1학년 화학 필수과목 2 교육에 대한 고찰(3부)
화학 과목의 특성과 다양한 지식 내용의 특성에 따라 교실은 새로운 커리큘럼 표준에 따른 화학 수업의 형태는 유연하고 다양할 수 있습니다. 예: 탐구 및 토론 교육 방법, 경험적 토론 교육 방법, 발견 방법, 자율 학습 지도 방법, 실험적 탐구 방법 및 기타 형태. 어떤 교육 형식을 채택하든 주요 라인은 문제 발견, 문제 탐색, 문제 해결, 요약 및 통합, 전송 및 적용입니다.
1. 학생들의 문제 발견 능력을 키워주세요.
배움은 생각에서 시작되고, 생각은 의심에서 시작됩니다. 학생들의 사고는 종종 질문으로 시작됩니다. 문제를 해결하는 것보다 질문을 제기하는 것이 더 중요합니다. 질문을 잘하거나 문제를 발견하는 것을 잘하는 것은 학생들의 독립적인 학습의 시작이자 새로운 지식에 대한 적극적인 탐구의 시작이기도 합니다. 실습을 통해 질문하는 상태의 학생들은 지식과 호기심에 대한 강한 갈증을 갖고 학습에 적극적으로 참여하고 학습에 대한 관심이 높으며 효율성이 높다는 것이 입증되었습니다. 이는 현재 기초교육과정 개편의 요구사항과 부합한다. 그러므로 가르치는 과정에서 우리는 학생들의 문제 발견 능력을 키워야 합니다.
1. 학생들이 문제를 발견하기 위해서는 먼저 학생들이 관심을 갖도록 해야 합니다.
학생들이 관심을 가질 수 있는 상황을 제공하는 것이 학생들이 적극적으로 문제를 발견하도록 하는 원동력입니다. 학생들이 문제에 관심을 가지면 관심이 크게 높아지고 탐구 과정에 적극적으로 참여하도록 권장됩니다. 교사의 적절한 지도를 받으면 새로운 문제를 발견하는 것은 어렵지 않습니다.
2. 좋은 교사-학생 관계를 구축하고 편안하고 조화로운 교육 환경을 조성합니다.
좋은 교사-학생 관계를 형성하는 것은 학생들이 독립적으로 문제를 발견하는 능력을 키우는 기초입니다. 새로운 세기에는 새로운 형태의 교사-학생 관계가 요구됩니다. 이러한 관계는 교사의 권위가 더 이상 학생의 수동성과 무지에 기반을 두지 않고, 민주적이고 평등한 교사-학생 관계를 확립하고 여유롭고 조화로운 교수법을 창출하는 것을 요구합니다. 학생들이 적극적으로 참여하고, 독립적으로 학습하고, 사고력을 발전시킬 수 있는 환경을 제공합니다. 교실 수업은 교사와 학생 간의 쌍방향 활동입니다. 교사와 학생 간의 적극적인 상호 작용을 통해서만 완전한 현상으로서의 교수 과정이 탄생할 수 있습니다(유명 교육자 Babansky). ?
3. 학생들의 호기심을 배려하고 키우며, 학생들의 다양한 고려된 답변을 확인하는 것은 학생들의 문제 발견 능력을 키우는 것을 보장합니다.
교실 수업에서 우리는 비용을 지불해야 합니다. 학생들이 더 많이 질문하고, 더 많이 생각하고, 더 많이 말할 수 있도록 주의를 기울이십시오. 학생들에게 덜 표준적인 답변을 제공하고 학생들이 문제에 대해 모든 각도에서 생각하도록 합니다. 학생들이 자신의 독특한 관점을 유지하고, 대담하게 생각하고, 말하고, 감히 행동하고, 논쟁하는 정신을 배양하여 학생들이 문제를 발견하려는 열망과 열정을 가질 수 있도록 합니다. 학생들이 긍정적인 사고와 질문을 통해 성취감을 경험할 수 있도록 돕습니다. 동시에 교사는 학생들이 교재에 대해 자신만의 고유한 이해를 갖고 질문에 대한 고유한 설명을 갖도록 격려해야 합니다. 예: 제가 "필수 과정 II", 다이어트의 유기 화합물과 단백질을 가르칠 때 한 학생이 다음과 같은 질문을 했습니다. 선생님, 단백질의 변성은 화학적 변화인가요? 만약 화학적 변화라면 계란을 조리한 후에요? 아직도 단백질인가요? 이 질문을 듣고 나는 잠시 깜짝 놀랐습니다. 학생들의 눈을 바라보며 즉시 대답했습니다. 이 반 친구는 당신의 생각이 매우 포괄적이지 않습니다. 아직 생각해 본 적이 없습니다. 수업이 끝난 후 이 문제를 함께 살펴보겠습니다. ?수업이 끝난 후 이 문제는 교사들 사이에서도 열띤 토론을 불러일으켰습니다.
4. 강화 연습 중에 문제를 찾는 것을 잊지 마세요
효과적인 연습은 학생들이 지식을 습득하고 지식을 심화시키는 중요한 방법입니다. 이때, 문제를 발견하는 자세로 연습을 완료할 수 있으며, 지식을 깊이 이해할 수 있을 뿐만 아니라 의미 있는 문제도 발견할 수 있습니다. 예를 들면: "필수과정 II" - 화학반응의 활용 - 1차 전지를 공부할 때, 우리는 수업 시간에 Zn/H2SO4/Cu 1차 전지가 활성 금속 아연을 음극으로 사용한다는 것을 깨달았습니다. 활성 금속 아연을 음극으로 사용하는 간단한 갈바니 배터리를 학생들이 쉽게 만들 수 있습니다. 그러나 실습 중에 우리는 알루미늄과 구리를 전극으로 사용하고 이를 농축 HNO3 용액에 담가서 1차 배터리를 형성한다는 주제를 접하게 되었습니다. 음극으로 사용됩니다. 중학생들은 1차전지의 음극으로 활성금속이 전부 사용되지 않는다는 사실을 알 수 있다. 어떤 학생들은 다른 예를 들 수도 있습니다. 예를 들어, NaOH 용액에 침지된 1차 전지에서는 마그네슘과 알루미늄이 전극으로 사용되고, 알루미늄은 음극으로 사용된다. 여기서 우리는 운동을 통합할 때 문제점을 찾는 데 집중하는 것이 중요한 역할을 느낄 수 있습니다.
2. 학생들의 문제 탐구 능력을 배양합니다.
문제를 발견한 후 어떻게 해결하느냐가 핵심이다. 먼저, 학생들이 스스로 연구를 하게 하고, 학생들이 토론하고 소통할 수 있도록 조직하여 학생들이 자신의 의견을 표현하고 서로 격려할 수 있도록 하고, 교사는 이를 순환시키고 지도하며 최종적으로는 학생들의 의견을 바탕으로 결론을 도출합니다. 모든 사람. 이 교수법은 교실 분위기를 활성화하고 학생들의 교수 참여에 대한 열정을 동원하며 좋은 결과를 가져옵니다. 교수 과정에서 교사는 지도하고 지도하고 가르치고 평가하는 데 주도적인 역할을 합니다.
1. 학생을 탐구 대상으로 삼는다
교육을 통해 학생들은 스스로 문제를 해결하고, 학습한 지식을 활용하여 알려지지 않은 지식을 해결하며, 자기 학습 능력을 키울 수 있습니다. 목적. 문제를 탐구하는 과정에서 학생들이 주체가 되어야 한다.
2. 올바른 지도
먼저 교사는 학생을 믿어야 합니다. 당신을 위해 모든 것을 하지 말고, 심지어 당신 자신을 위해서도 모든 것을 하십시오. 동시에 교사는 학생들의 심리와 사고 방식을 이해하고 독특한 관점에서 질문하여 학생들의 수준에 맞게 지도해야 합니다. 질문은 다양한 방식으로 구성될 수 있습니다. (1) 자연 현상을 관찰하여 질문을 제기하는 등. (2) 문제 상황을 제기하기 위해 실험적 현상을 사용하십시오. (3) 화학과 실생활의 연결을 통해 질문을 제기합니다. (4) 기존 지식과 새로운 지식의 연결을 통해 질문을 해보세요. (5) 관련 데이터의 변화 패턴을 분석하여 질문을 제기합니다. 이를 통해 학생들의 능력을 배양하고 개발할 수 있을 뿐만 아니라 화학 교육도 최적화됩니다.
3. 실험적 탐구
학생들이 화학 교육에서 화학 지식과 능력을 습득하는 중요한 방법은 실험을 통해서입니다. 실험적 연구는 종종 그룹 실험의 형태로 수행됩니다. 효과적인 그룹 실험 탐구 학습은 서로를 촉진하고 함께 발전할 수 있을 뿐만 아니라 학생 그룹의 협력과 경쟁 인식을 진정으로 함양하고, 의사소통 및 미적 능력을 개발하고, 협력 동기와 경쟁 인식을 강조하며, 진정한 협력 학습의 역할을 수행할 수 있습니다. 효과. 실험 과정은 학생들에게 실험의 목적, 내용, 단계, 실험 중에 주의해야 할 현상, 관찰해야 할 사항, 기록을 잘 작성하는 방법 등을 명확히 하도록 상기시킵니다.
3. 학생들이 얻은 결과를 올바르게 평가합니까?
평가 과정에서 먼저 학생들이 결과를 전달하고 잘못된 것에 올바른 답을 제시하여 올바른 지식을 얻을 수 있도록 지도합니다. . 지식을 이끌어내는 과정에서 다음과 같은 칭찬의 말을 사용하여 학생들의 대답을 격려할 수도 있습니다. "선생님도 같은 생각을 가지고 계십니다.", "선생님은 당신의 관점이 어느 정도 일리가 있다고 생각합니다.", "비록 그것이 사실이지만 특별히 잘 말한 것은 아니지만, 당신은 용감합니까? 잠깐, 학생들과의 관계를 강화하고 모든 학생이 항상 교실의 주인이라고 느끼게 만드십시오.
IV. 일반화, 통합, 전환 및 적용
올바른 지식을 형성한 후에는 지식을 더욱 체계화하는 것이 필요합니다. 본 절의 지식을 요약 및 통합을 통해 요약하고, 과정과 방법을 검토하여 지식 네트워크를 구성합니다. 사례와 연습을 통한 훈련을 통해 우리는 배운 지식을 통합하고, 문제 해결 능력을 향상시키며, 지식의 전달과 적용을 달성할 수 있습니다.
학생들의 실제 상황을 바탕으로 새로운 커리큘럼 표준과 새로운 교재를 결합하여 문제를 발견하고 문제를 해결하는 것이 기본입니까? 신청하시겠습니까? 학생들이 경험을 통해 학습할 수 있도록 다양한 교육 형태를 채택합니다. 커리큘럼 개편 추세에 맞춰 새로운 화학 커리큘럼 개편에는 새로운 아이디어와 방법이 투자되어 화학 교실을 학생들이 지식과 재능을 키우고 싶어하는 곳으로 만들고 있습니다.
3. 9학년 1학기 화학 교육에 대한 성찰
4. 인민교육출판사의 화학 의무교육에 대한 성찰
5. 고등학교 1학년 방과 후 화학 수업에 대한 고찰
6. 고등학교 화학 수업에 대한 고찰 샘플