범, 고등학교 국어 교사 교안
첫째, 지도 사상
이번 학기의 주요 업무는 새로운' 커리럼 기준' 을 배우고 새로운 이념을 실천하여 현대 교육 이념과 커리럼 개혁에 대한 교사의 이해와 인식을 심화시키는 것이다. 본 학과의 교수와 학생의 혁신 정신과 실천 능력을 중점적으로 연구하고, 학습 방법의 지도를 강화하고, 교실에서 학생의 주체적 지위를 반영하다. 과학 교육 발전관을 주선으로, 새로운 과정 개혁을 계기로, 국어 교과 과정 기준을 지향하며, 새로운 이념에 중점을 두고, 교실 수업의 효율을 높이는 것을 주제로 토론을 하고, 교사를 진지하게 조직하여 국어 교과 과정 표준을 배우다. 우리 학교 고등학교 국어 발전의 실제 상황에 따라 국어 교육의 법칙을 적극적으로 탐구하고, 과학적 교수법을 탐구하고, 교사의 지속적인 향상을 촉진하고, 우리 학교 국어 연구의 내용과 형식을 최적화하고, 국어 교육의 질과 수준을 향상시키고, 학생의 국어 소양을 향상시키고, 국어 교사의 전공 성장을 촉진하고, 자신의 특색을 지닌 고교 국어 교육 교수 체계를 구축하기 위해 노력하며, 우리 학교의 국어 교육의 질을 더욱 높이다.
둘째, 작업 목표:
1. 새로운 교과 과정 표준에 따른 국어교육의 새로운 추세를 파악하고, 열심히 연구업무를 잘 하는 기초 위에서 국어학과의 연구업무를 더욱 강화하고, 국어연구성 학습과 학교 기반 연구 방면에서 파격적인 진전을 이루기 위해 노력하며, 학교 자체의 특색을 형성하고, 교사의 연구수준을 지속적으로 높인다.
2. 학교의 규칙과 제도를 집행하고, 열심히 공부하고, 끊임없이 자신의 업무 수준과 능력을 향상시키고, 국어교육 교수의 질을 향상시키기 위해 노력한다.
3. 국어 교수 법칙을 충분히 이용하여 학생의 사상 도덕 교육과 심미 정취 교육을 강화하다. 학생들의 국어 소양을 더욱 제고하여 학생들이 비교적 강한 국어 응용능력, 어느 정도의 심미능력과 탐구능력을 갖추게 하여 양호한 사상도덕적 자질과 과학 문화 자질을 형성하여 평생 학습과 개인 발전을 위한 기초를 다졌다.
셋. 주요 업무 및 조치
1, 이론 학습을 강화하고 새로운 교재를 깊이 배우다. 시험 개요와 시험 목표에 대한 미래 지향적 사고와 연구를 강화하고, 국어교육의 새로운 이론, 새로운 이념, 새로운 방법을 끊임없이 배우고 이해하며, 끊임없이 개인의 관념과 교실 구조를 혁신하고, 교재를 열심히 연구하고, 단순함을 추구한다.
교실 주요 위치를 최대한 활용하여 언어 성과를 향상시킵니다. 수업시간에 고 1 학생의 실제 상황에 따라 질문을 많이 하고, 각종 문제를 독립적으로 대답하고 해결하고, 교실 효율성 향상을 촉진하도록 독려하여 학생들의 독립적 사고를 충분히 동원하고, 국어 성적을 높이기 위해 노력해야 한다.
3. 교무팀과 준비과조의 힘을 충분히 활용하고, 수업, 학습, 자기반성을 통해 끊임없이 개인의 교학 수준을 향상시키고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 더 잘하려고 노력하다.
4. 공부를 계속하고, 각종 업무간행물을 자주 빌리고, 필기를 자주 하고, 제때에 교학 정보를 이해하고, 교수 과학 연구를 강화한다. 교재를 깊이 연구하고, 교수 과정을 세심하게 설계하고, 적성에 따라 가르치고, 교실 교수 구조를 최적화하고, 학생들의 혁신 능력을 배양하기 위해 노력하다.
5. 중화전통 우수 문화의 훈도를 강화하고 수업 3 분 전에 고시를 낭독하고 암송하며 명언경구 축적, 글씨 연습 등의 훈련을 대대적으로 전개한다. 학교 도서관과 반 도서각을 최대한 활용하고, 학생들의 독서면을 확대하고, 독서에 대한 흥미를 키우고, 독서능력을 제고하며, 학생이 독서에서 잠잠하게 사상 교육을 받을 수 있도록 한다. 평소에 작은 펜 연습에 대한 지도를 강화하다.
숙제를 신중하게 디자인하고 숙제의 길을 찾으십시오. Dell 은 선택성, 계층, 실용성, 재미있는 숙제를 주창할 뿐만 아니라, 학생들이 스스로 선택할 수 있도록 하여 숙제의 주도권을 줄 수 있도록 합니다. 선생님은 수업을 수정하고 평가할 때 진지하고 근면해야 한다.
7. 학생들이 학교 안팎의 국어 실천 활동에 적극적으로 참여하여 국어 소양을 전면적으로 향상시키도록 독려한다. 학생들이 생활과 실천에 깊이 파고들고, 국어 사고를 생활의 토양에 깊이 뿌리박고, 생활의 논리로 국어 문제를 생각하는 법을 배웁니다.
8. 각종 매체와 유효 자원을 충분히 활용하고 통합하고, 학생들이 국어를 배우는 좋은 분위기를 조성하고, 학생들의 국어 흥미를 부단히 강화하고, 학생들의 국어 사유 능력을 촉진하고, 학생들이 대담하게 의견을 발표하고, 학생들의 의견을 존중하고 채택하도록 독려하며, 국어 수업의 응집력과 실효성을 지속적으로 높인다.
범, 고등학교 국어 교사 교안.
상황 분석의 종류
교사는 학생의 자습 능력을 배양하고 자주적 협력 탐구의 교육개혁 실험을 주요 목적으로 학생의 종합적인 자질을 높여야 한다.
고등학교 국어 교사 개인 작업 계획. 교사는 교육 실시에서 지식과 능력을 중시해야 한다. 학생들의 듣기, 말하기, 읽기 및 쓰기 능력을 지속적으로 향상시키다.
둘째 교재 분석.
본 교재는 학생들의 종합적인 자질 향상을 촉진하고 학습에서 학생의 주체적 지위를 확립하는 것을 목표로 한다. 각 본문은 일정한 주제에 따라 종합 훈련을 진행하여 학생을 끌어들이고 학생들의 학습 적극성을 높인다. 학생들의 국어 소양 향상에 중점을 두고, 지속적인 독서를 통해 학생들의 국어 학습에 대한 흥미와 열정을 제고하고, 학생의 실천능력, 혁신능력, 탐구능력을 배양하다.
셋. 교육 요구 사항
새로운 교과 과정 기준을 열심히 공부하고, 교학 이념을 쇄신하고, 대담하게 교학개혁을 진행하고,' 자율적 협력 탐구' 의 학습 방식을 실시하며, 학생의 학습 주체 지위를 확립하고, 멀티미디어 교육을 이용하여 학생의 국어 소양 진일보한 향상을 촉진하며, 다른 학과의 학습을 위한 견고한 기초를 다졌다.
범문 3 고 국어 교사 교안.
첫째, 학생 상황 분석:
이번 학기는 고 1 (1) 과 고 1 (8) 에서 국어 교사로 재직한다. 유리과반과 문과반. 반 상태를 보면 이과반 1 남학생이 많고 수업 분위기가 좋지만 대부분의 학생들은 선생님의 학습 리듬을 제대로 따라가지 못하고 있다. 문과 8 반 교실 분위기가 좋지 않아 학생들의 사유가 활발하지 않아 일부 학생들의 학습 태도가 단정하지 못하다. 전반적으로, 두 반의 학생들은 국어에 대해 충분히 중시하지 않고, 학습 습관은 아직 완전히 발달하지 못했다. 어떤 학우들은 국어 기초가 약하여 여전히 예습을 할 줄 모르거나 할 줄 모른다. 수업시간에 강의를 듣고 필기를 하는 것은 조율할 수 없고, 주동적으로 필기를 하지 않는다. 대부분의 학생들은 교재 내용을 대충 파악할 수 있지만 통합정리능력이 부족해 이전 능력이 부족하다. 게다가, 소수의 학생들은 국어 공부에 대한 적극성과 적극성이 부족하다. 교실 학습 과정에서 학생들은 여전히 선생님의 주입을 완전히 받아들이는 관념에 머물며, 이해와 방법에서 암기 암기에만 치중하며, 깊이 이해하고 분석하는 경우는 거의 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
둘째, 교재 분석
인교판은 반드시 3, 4 가 된다
필수 3 과 필수 4 는 스타일과 인공 내포를 병행한다. 각 책은 네 개의 단원으로 구성되어 있으며, 학습 중점은 다르다. 필수 3 은 소설, 당시, 고대 의논문, 설명문, 이미지성, 사별성, 응용성을 겸비하는 것이다. 필수 4 는 희곡, 송사, 산문, 고대인의 전기이다. 소설, 연극 단원은 학생들에게 중국과 외국의 명가의 미묘함을 느끼게 할 뿐만 아니라, 학생들로 하여금 이런 스타일의 세 가지 요소, 즉 인물, 줄거리, 열악한 환경을 잡게 하여 인물의 성격 특징을 파악하게 해야 한다. 당시와 송사는 학생들에게 암송을 강화할 뿐만 아니라 고시를 감상하는 방법도 배워야 한다고 요구했다. 고대 문론과 산문은 이번 학기의 작문 훈련인 의론을 결합했다. 응용문은 주로 학생들이 설명문을 읽는 방법을 배양하여 학생들의 자연과학 탐구에 대한 흥미를 불러일으킨다. 전기 단원은 고등학교 문어문 학습의 중점으로, 학생들에게 문어문의 기본 실어, 허어, 문장형을 장악할 것을 요구한다.
또한 국어 교육은 학생의 자습 능력을 키워야 하며, 교사의 지도하에 과외 독서는 자습 능력을 키우는 절호의 방법이다. 그래서 선생님도 학생들의 과외 독서에 대한 지도와 평소 축적에 주의해야 한다. 수업내와 과외교학의 결합을 통해 학생들이 일반삼, 학습방법을 익히고 독학하는 습관을 기르게 하다.
셋째, 교육 조치
1. 의논문의 교수를 중시하여 학생들이 주말의' 7 행본' 과제에서 의논문 소재를 축적할 수 있게 하다.
2. 과문을 정독하는 것을 모범문으로 하여 학생들에게 정확한 읽기 방법과 기교를 익히도록 지도한다. 동시에, 독서 교수와 글쓰기 교수의 결합을 강화하고, 읽기와 쓰기의 결합을 강화하여, 배워서 응용한다. 언어 학습의 효과는 주로 모국어로 자신의 내면의 감정과 관점을 정확하고 유창하게 표현할 수 있는지 여부에서 비롯된다.
3. 문어문 지식의 축적을 중시하고, 독서와 암송에 익숙한 기초 위에서 문어문 실어, 허사, 문장, 용법에 관한 지식과 용법을 익힙니다.
4. 숙제 검사 과외의 초점을 바꿔 주로 주말에 숙제를 축적하고 매주 월요일에 평가를 점검한다. 평소에는 주로 글자를 연마하고, 묵필하여 암송한다. 평소 연습책의 숙제는 간단한 예습과 수업 내 강화공고를 위주로 하고, 과외 독서와 언어 표현의 확장문제는 주로 야간 자습에서 완성된다. 수업 해설은 숙제의 질을 향상시킨다.
5. 학생들이 교실에서 사고하고 멀티미디어와 스토리텔링을 이용하여 학생들의 학습 흥미와 열정을 불러일으키도록 독려한다. 학생들의 좋은 독독학 및 축적 습관을 기르다.
6. 매주 이번 주 교육과 밀접한 관련이 있는 과외 활동을 꾸준히 발행한다.