먼저, 상황을 이해하다
담임 선생님이 만약 학생이 일찍 연애하는 것을 발견하면, 제때에 학생의 상황과 심리적 문제를 이해해야 한다. 우리는 모두 학생 출신으로 호르몬 변화로 이성에 대한 호기심, 다른 사람의 주의를 끌고 싶은 청춘기가 있었다. 상황을 이해한 후, 처리에 대한 판단을 내리다.
둘째, 침착하세요
담임 선생님이 관리하는 반은 동창이 연애할 때 냉정한 머리를 유지해야 한다. 너희들이 대면할 때, 얼굴을 맞대고 있는 모습을 엄한 규율이나 감언이설로 여기지 마라. 상황에 관계없이 비판하거나 상황을 모르는 사람을 제지하지 마라. 이는 사춘기에 반항심이 있는 학생에게 역효과를 낼 수 있다.
셋째, 개인 교류
담임 선생님은 조련을 발견하여 사적인 소통으로 문제를 해결할 수 있다. 사적으로 교류할 때는 자신의 태도와 말투에 주의를 기울이고, 학생의 심리상태를 이해하고, 학생과 학생의 사생활을 보호하고, 학생을 아이가 아닌 독립된 개인으로 여겨야 한다. 중학생은 자신의 생각을 가지고 있다.
넷째, 가정 교육에 교묘하게 협조하다
아이가 일찍 연애하는 경향은 부모에게 민감한 화제다. 이상적인 교육 효과를 얻기 위해서는 학부모가 협조해야 한다. 어떻게 문제를 확장하지 않고 좋은 교육 효과를 얻을 수 있을까, 담임 선생님은 학부모가 아이와 자주 교제의 의미와 방법을 교류하게 하고, 평소 아이의 변화에 관심을 기울이고, 주말에 아이들에게 집안일을 가르치며, 아이들에게 가정생활의 의미를 알리고, 가정의 책임감을 증강시키는 등 정확하고 교묘한 전략을 채택해야 한다. 또한 부모들에게 자신의 개인적인 경험으로 사랑, 결혼, 가족의 관계를 알리고, 조연이 인생에 미치는 영향을 인식하고, 아이가 올바른 가치관을 세우도록 도와달라고 요구했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)