고와의 사적

고와는 1990 에서 내몽골 실린곽러 민족사범학교를 졸업했다. 졸업 후, 그녀는 아바가 깃발의 기아향인 고러 수목 초등학교에 배정되었다. 막 여기에 도착했을 때, 학교는 그녀가 음악 선생님이 되어 학생들과 함께 살도록 안배했다. 고와는 음악 전공을 졸업한 것은 아니지만, 교육과 아이들에 대한 사랑으로 용감하게 음악 수업을 맡고, 노교사에게 음악 이론을 배우고, 여가 시간에 열심히 연습한다. 그때는 중국 음악 교재밖에 없었다. 소수민족 학생들에게 좋은 음악 수업을 하기 위해 그녀는 여가 시간과 한여름 방학을 이용해 전공 선생님께 겸허하게 가르침을 청하고, 중국어 교재를 몽골어 교재로 엮어 아이들에게 몽골어 노래를 가르쳤다. 소목문예연을 성공적으로 조직하여 학교 교사와 목축업 군중의 칭찬과 인정을 받았다. 그동안 그녀는 대대 상담사도 했다. 학교는 비록 작지만 일은 매우 복잡하다. 그녀는 학교의 사제 활동, 연설, 노래대회, 학과 대회, 칠판 신문을 담당한다. 고와는 계획과 효과를 매우 중시하는 사람이며, 그녀는 모든 활동에 대해 진지하고 세심한 안배를 해야 한다. 그때는 목축 지역에 아직 전기가 없었다. 학교에 칠판 신문이나 시험지를 주기 위해 고와는 촛불 아래에서 일한다. 빛이 어둡기 때문에, 때때로 왁스 종이의 앞면과 뒷면을 볼 수 없다. 어느 날 밤 새긴 종이는 다음날 없어졌으니 다시 새겨야 한다. 그러나 그녀는 원망도 후회도 없이 항상 미소를 지으며 매일의 생활과 일에 직면한다. 아버지는 목축 지역에 오셨는데, 딸이 이렇게 힘든 환경에서 생활하는 것을 보고 마음이 아팠다. 하지만 딸을 보면 기쁘고, 아빠도 기쁘고. 목축 지역에서 3 년 동안 교직에 종사하고, 성실하고, 교육에 전념하고, 학교를 집처럼 사랑하고, 자식을 사랑하며, 학교 교사와 목축업 군중의 환영과 사랑을 받았다. 3 년 동안, 그녀는 매주 연대위원회에 대대의 신문 자료를 제출하는 것을 멈추지 않고, 일주일에 한 번 학교 신문을 교체하는 것을 멈추지 않았다. 그녀의 근면한 노력으로 우리 학교 소수의 대대는 전국 우수 홍기대대에 수여되었고, 고바 동지도 단급 우수 대대 상담사에게 수여되었다. 65438 년부터 0993 년까지 고와는 아바가 몽골족 중학교로 전근되어 중학교 정치 교사로 일했다. 중학교 교육 경력에서, 그녀는 더욱 용감하게 실천하고, 진취적이고, 과학 교육에 힘쓰고, 시종 포기하기 어려운 사명감과 봄바람 같은 정성으로 묵묵히 노력하며, 변방 민족의 교육과 초원의 미래를 위해 자신의 청춘과 지혜를 바쳤다. 그녀의 노력은 중학생과 학부모들의 진실한 신뢰와 사랑을 얻었고, 각급 지도자와 교육자들의 높은 칭찬과 긍정을 받아 전교와 전기 교직원의 모범이 되었다. 그녀는 여러 차례' 우수한 교사',' 교학 능수',' 덕육 선진 노동자' 등의 칭호를 수여받았다. 2007 년에는 전국 우수 교사, 전국 초중고 우수 덕육 교사 등 영예로운 칭호를 수여받았다.

논문 "교학 중점 파악 국어원 향상" 이 전국 국어 교수 연구 논문 1 등상을 수상했다.

그녀는 자신의 소양 향상과 지식의 쇄신을 매우 중시한다. 동시에 그녀는 학력 교육에 참여하고, 명사 경험을 열심히 배우고, 현대 교육 기술을 독학하고, 전자 코스웨어를 만들고, 멀티미디어를 이용하여 교육을 돕는다. 학교의 교수 및 연구 활동과 과학 연구 프로젝트에 적극적으로 참여하다. 그는 정치 교재와 새로운 교과 과정 학습, 교재 및 교수법 연구, "정치 가르치는 법", "정치 교육에서 질문하는 법", "학생들을 돌보는 법" 등의 논문을 집필하는 데 앞장서고 있으며, 여러 차례 교급, 전기 교육 강좌를 개최하여 자신의 교수 수준과 능력을 크게 향상시켰다. 무대에서 10 분 동안 무대 아래 10 년 동안 공을 세웠고, 고바 동지가 교편을 잡은 몽골족 중학교 학생의 90% 는 목축 지역에서 왔다. 생활 환경과 학습 조건의 영향과 제약으로 학생의 문화 기초는 상대적으로 약하다. 1 학년 때, 그녀의 수업 시간에 한 학생이 몽골어 단어와 한자도 잘못 썼기 때문에 젊은 선생님 고와는 매우 무거웠다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이런 문제들에 직면하여, 줄곧 진보를 갈망하던 그녀는 생각에 잠겼다. 그녀는 어떻게 아이들에게 이 수업을 보충할 수 있습니까? 기초를 잘 다져라? 그녀는 여가 시간을 이용해 많은 교육 서적을 읽고 두꺼운 노트 세 권을 썼다. 그녀는 중학생들의 심신 특징에 따라 전원 아이들이 잘 아는 생산생활환경에서 각 수업을 세심하게 설계해 학생들의 창의력을 충분히 자극하고 아이들의 학습 열정을 동원했다. 담임 선생님으로서 그녀는 학생들의 과학사업과 진보에 관심을 가지고 있다. 학생들의 수학과 영어 교과 과정의 기초가 비교적 약하기 때문에 고바 선생님은 임과 선생님과 소통하여 실용적인 교수 방안을 토론하고, 교수 설계를 개선하고, 교과 자료를 연구하고, 학생의 학업 기초와 심리를 연구한다. 민족학교' 삼어' 교육 환경에 따라 효과적인 영어 구어 훈련 방법을 제시하고 영어 학습 칼럼, 대화 공연 등 교사와 학생 간의 상호 작용 활동을 개척한다. 그녀의 노력은 헛되지 않았고, 그녀가 가르치는 반의 학생 성적이 우수하여 전교 1 위에 올랐다. 20 10 반은 단체급' 우수반 단체' 라는 칭호를 받았고, 고바 선생님이 이끄는 반의 각 과목 총성적은 줄곧 상위권에 올랐다. 고바 동지는 일관되게 학생에 대한 사상 도덕 교육을 중시하고, 학생의 좋은 행동 습관과 학습 의식을 배양하며, 학생의 심리건강에 관심을 기울이고 있다. 그녀는 반 관리의 민주화 모델을 적극적으로 시도했다. 한편, 그녀는 선생님들과 밀접한 관계를 유지하고, 함께 일하고, 함께 반을 관리한다. 한편, 모든 교사와 학생들이 반 관리에 참여하도록 강화하다. 반의 민주적 관리를 통해 교사와 학생들은 모두 자신의 특기를 충분히 발휘하고 자신의 능력을 과시할 수 있는 공간과 기회를 가지고 있다. 학교 반의 양적 관리 심사에서 고와의 반은 줄곧 1 위를 차지했다. 고바 동지는 "진실한 감정, 따뜻한 마음" 으로 학생들에게 관심을 가지고 있다. 학생은 병이 나고, 부모는 목축 지역에 있다. 의료비를 지불할 뿐만 아니라, 엄마처럼 병원에 머물면서, 그들이 회복되거나 부모가 올 때까지 학생들을 보살핀다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 가난한 학생과 후진생은 그녀의 세심한 배려의 대상이다. 맥라투 (가명) 는 목축 지역의 가난한 목축업 가정의 아이이다. 그의 부모는 심지어 그의 아이의 학비를 지불할 수 없었기 때문에 그는 중퇴에 직면했다. 고와는 이 사실을 알게 되자 즉시 아이들을 학교로 데려오게 하고 여비를 지불했다. 학생을 돕는 학부모는 매우 감동하여 모두가 "고와선생님은 정말 좋은 선생님이십니다" 라고 칭찬했다.