우선, 새로운 본문을 예습하고 계층적으로 읽는다.
이것은 학생이 예습할 때 가장 큰 문제이다. 새로운 본문을 예습할 때, 아이들은 왕왕 한 번 읽을 수 있지만, 적어도 세 번은 정확하게 읽어야 한다. 국어 소양 중 암송에 대한 평가는 정확하고, 매끄럽고, 감성적이다.
1 그래서 첫 번째 단계는 바로 읽어야 합니다. 즉, 병음과 재생자를 빼는 것입니다. 이것은 어렵지 않다. 사전을 이용하면 빨리 완성할 수 있다.
2. 다음은 유창하게 읽는데, 이것은 문장 부호에 대한 요구이다. 본문을 유창하게 읽는 것은 교실에서 새로운 내용을 배우는 데 필요한 준비이다. 특히 중고학년, 선생님은 수업시간에 본문을 분석할 때 문법을 구사하며, 학생이 본문을 분석하고 글을 쓰는 능력을 중점적으로 배양한다. 수업 전에 본문을 한 번만 읽는다면 선생님의 리듬을 따라잡기가 좀 어렵다. 독서의 유창함도 누적의 준비다. 속담에 누가 외울 수 있단 말인가?
3. 처음 두 가지 레벨은 모든 학생이 달성해야 할 수준이고, 세 번째 수준, 즉 감정 암송은 사람을 갈라놓는 수준이다. 처음 두 가지 차원에서 감정 낭송을 연습하는 것은 국어 소양의 축적이다.
둘째, 수화를 배워야 한다.
학생이 예습할 때 반드시 자신이 처리할 수 없는 문제가 있을 것이다. 이때 그들은 옆에 있는 표지판을 인정하고 선생님께 물어보거나 예습할 때 새로운 생각을 하거나 옆에 표시를 할 필요가 있다. 예습한 책이 아직 흰색이라면 이런 예습은 의미가 없다.
셋째, 부모들은
아이의 천성은 노는 것을 좋아하기 때문에, 아이가 예습할 때, 부모는 감시를 할 수 있고, 감시하는 방식은 적당히 다양해야 하며, 비난해서는 안 된다.