고 1 학기 지리 교안.

시간이 빨리 지나자 눈 깜짝할 사이에 지나가고 또 새로운 출발점을 맞이했다. 자신의 미래의 교육 교수 방법을 잘 계획해야 한다. 다음 교육 업무를 더 잘 수행하기 위해 202 1 지난 학기 지리 교육 사업 계획 (보통 5 편) 을 참고하여 도움이 필요한 친구를 도울 수 있기를 바랍니다.

고등학교 1 학기 지리 교육 사업 계획 1 1, 지도 사상

"지리를 배우는 것이 평생 발전에 유용하다" 는 취지에 따라 학생들의 좋은 학습 습관과 강한 학습 흥미를 키우고, 학생의 상황을 깊이 이해하고, 교학 모델을 탐구하기 시작하고, 교수법을 개선하기 위해 노력하며, 교학의 질을 향상시키는 데 초점을 맞추고 있다.

둘째, 교육 목적 및 요구 사항

학생들이 비교적 완전한 지리 기초와 기술을 습득하고, 평생 발전에 유용한 지리 지식을 배우고, 학생들의 적극적인 참여를 제창하고, 기꺼이 탐구하게 하다. 학생들이 지리 정보를 수집하고 처리하고, 적극적으로 새로운 지식을 얻고, 협력하고 교류할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 정확한 자원, 환경, 인구 및 발전관을 양성하다. 학생들에게 지리 차트, 지리 데이터 및 지리 사실 자료를 사용하여 실제 문제를 해결할 수 있는 능력을 읽고 분석하여 학생들의 종합적인 분석 및 응용 기술을 종합적으로 향상시키도록 가르칩니다.

셋째, 교재 분석

이번 학기에 배운 재료는 행성 지구, 지구의 대기, 지구의 물, 지표 형태의 형성, 자연 지리 환경의 무결성과 차이를 포함한 필수 1 (인교판) 이다. 이 책의 재료는 주로 자연지리이다. 이 책의 재료 학습을 통해 학생들은 지구의 우주 환경과 운동 법칙, 대기 조건과 운동 법칙, 지형의 구성, 하천 지형의 발달, 자연계의 물순환, 해수 운동과 수자원의 이용, 지리적 환경의 특징을 전면적으로 이해할 수 있게 하여, 학생들이 지구의 자연 지리 환경의 특징을 전면적으로 이해하고, 앞으로 인문 지리 지식을 더 공부할 수 있도록 좋은 기초를 다졌다.

넷째, 학생 상황 분석

고 1 신입생은 중학교에서 기본적으로 지리를 배우지 않고, 기초지식과 기술이 매우 열악하며, 중학교 지리지식은 고등학교 지리지식을 더 배우는 기초이다. 이는 고 1 학생들이 지리를 배우기가 어렵고, 고등학교 지리교육이 어렵다고 느끼는 주된 원인이다. 따라서 이러한 구체적인 문제를 해결하기 위해서는 학생들이 배운 내용을 더 잘 이해할 수 있도록 교육 진도를 늦추고 고등학교 지리 지식에 대한 지식을 보완해야 합니다.

다섯째, 주요 교육 조치

1 교재와 교과 과정 표준을 열심히 배워 교육 중점을 파악한다.

2. 전문 이론 지식의 학습을 계속 강화하고, 교육 교수 기술에 힘쓰고, 끊임없이 교육 수준을 높이다.

수업을 열심히 준비하고, 교육 목표, 교육 과정, 교육에서 발생할 수 있는 의외의 상황, 교수법과 학습 방법, 판서 디자인 등을 준비한다.

지리 이야기, 지리 일화, 지리 수수께끼, 지리 뉴스, 지리 교육과 관련된 과외 지식을 통해 지리 학습에 대한 학생들의 흥미를 높인다.

지리 교육의 특징에 따라 각종 효과적인 조치 (예: 실험, 관찰, 측정, 참관, 교구 제작, 멀티미디어 교육 등) 를 취하다. ) 모두 교육의 직관성을 높이기 위한 것이다.

교실 수업 관리를 강화하고 교실 수업의 질을 향상시킵니다.

학생 숙제에 대한 감독 관리를 강화하여 숙제의 효율성을 높이다. 교실 수업의 예시, 연습 문제, 학생 숙제는 모두 세심하게 선발되고 정제되어 효율을 추구한다.

학생들이 교육 활동에 적극적으로 참여하고, 교실에서 배운 것을 검사, 피드백 및 공고히 하도록 독려하다.

8. 학습 장애 학생에 대한 사랑을 강화하고, 마음속에 수를 세고, 적성에 따라 가르치고, 여가 시간을 이용해 학습 장애 학생을 개별적으로 지도하고, 자주 그들과 이야기를 나누며 심리적 장애를 극복하도록 격려한다. 그들이 진보하기만 하면 긍정과 격려를 받을 것이다.

고 1 학기 지리교안 2. 학생 기본 상황

내가 데리고 온 두 반의 지리 교육 임무에서 학생들의 기초는 다르고 지리의 중요성에 대한 인식도 다르다. 또한 일부 학생들은 학습에 관심이 없고 지식욕이 강하지 않아 지리 교육 임무가 더욱 무겁고 효과를 얻기가 어렵다.

둘째, 교재 분석

이 교재는 고등학교 인문 지리학의 일부를 포괄하며 고등학교 지리 수업의 가장 중요한 부분이다. 이번 학기의 학습을 통해 학생들은 고등학교 지리의 자연지리를 이해할 수 있다. 이번 학기의 교재는 4 개 단원으로 나뉘는데, 각 단원은 서로 다른 수준에서 학생들을 교육한다. 처음 세 단원은 본 교재의 중점으로, 교학 시간의 3 분의 2 를 차지한다.

셋째, 방법과 조치

비표준 수업 출석률에 대하여, 우리는 다음과 같은 조치를 취하려고 합니다.

1, 학생들이 지리의 새로운 학과를 이해하려고 시도하고, 관련 지식과 자료를 스스로 찾아 학생들의 개척정신을 키우도록 한다.

2. 교실에서' 약자 단체' 에 더 많은 관심을 기울이고, 교실에서 활동하지 않는 학생들에게 기회를 많이 주어서, 그들도 학습의 즐거움을 느낄 수 있게 하고, 스스로 질문에 대답하는 과정에서 자신감을 찾을 수 있게 한다.

3. 가능한 현실생활에 연락해서 학생들이 자신의 생활에서 교과서의 결론을 증명하도록 하세요.

4, 구현 작업을 파악하고 인프라를 잘 수행하십시오.

넷째, 시간표

교육의 첫 번째 단계는 2 월 -4 월, 5 번과 6 번, 7 번 단원의 처음 두 섹션입니다.)

2 단계 중간고사 복습단계 (4 월 중순)

3 단계 교육 (4 월 말부터 5 월 초, 7, 8 단원)

4 단계는 기말고사의 총복습단계 (분류, 교재 통과, 시험훈련) 입니다

이상의 대체적인 안배 외에, 나는 교재를 연구하고, 대강을 연구하고, 어려운 점을 철저히 먹고, 수업을 준비하고, 좋은 수업을 준비하고, 과외를 잘 하고, 모든 학생이 기초지식을 장악할 수 있도록 노력해야 한다.

모든 일은 사전에 세우고, 세우지 않으면 폐지한다. 3 월의 봄바람에 20xx 년의 교육이 다시 시작되었다. 국어 교육의 세계에 아름다운 획을 그리려면 먼저 교재를 통독하고 새 학년의 교학 계획을 세워야 한다.

첫째, 교재 분석:

이 교재는 총 32 편의 본문으로, 32 편의 정독 본문과 9 편의 약독 본문을 포함한다. 전서는 8 개 단위로 나뉘는데, 각 단원에는 서론, 본문, 중화백화원의 세 부분이 포함되어 있다. 본문에는 세 편의 정독 본문과 한 편의 약독 본문 (8 단원 두 편의 본문) 이 포함되어 있다. 그중 본문 뒤에는 이해해야 할 단어와 배워야 할 단어, 방과후 연습과 단어 광주리가 있다. 본문을 생략한 후 이해해야 할 단어, 사고 연습, 단어 광주리가 있다. 일부 본문의 연습문제 뒤에는' 학습고리' 가 있는데, 각각 장형, 도행지, 알란이 배치한다. 튜링과 송경령의 소개, 청명절과 쉘튼 축제의 유래와 민속. 제 1 단원과 제 7 단원에는 각각' 나침반' 이 있어' 관찰에서 상상력을 넓히고, 말하고 쓰는 것이 더욱 생동감 있고, 흥미진진하다' 와' 본문 내용과 결합하여 정보를 읽고 수집한다' 고 말한다.

이 교재는 처음 5 권에 이어 여전히 주제별로 조직되어 8 개 단위를 설계했다. 다채로운 세계, 사람과 동물, 과학정신, 사람과 자연, 본연의 애정, 의지의 질, 애국주의, 중외 문화. 각 항목의 내용은 어린이 생활에 가깝고, 시대적 특징을 반영하고, 풍부한 교육가치를 담고 있으며, 학생들이 국어 학습 과정에서 조국을 사랑하고, 고향을 사랑하고, 삶을 사랑하는 사상적 감정을 키울 수 있게 한다. 고상한 정서와 아름다움을 사랑하는 마음의 훈도를 받고 개성을 발전시키고 자신의 정신세계를 풍요롭게 한다. 학생들이 이상을 추구하고, 과학을 숭상하고, 이상을 실현하기 위해 노력하도록 자극할 수 있다.

둘째, 교육 목표

이 교재는 다음과 같은 교육 임무를 완수해야 한다.

1, 읽기 및 쓰기

(1) 사전을 사용하여 사전 사용법을 배우고 초보적인 독자적인 문해력을 갖추고 있다.

(2) 250 개의 새로운 단어를 알고 300 개의 새로운 단어를 쓴다.

(3) 하드 펜 쓰기를 계속 능숙하게 연습하고, 규범적이고 단정하게 한다.

2. 읽기

(1) 표준어로 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하고 필요한 본문과 단락을 암송할 수 있다.

(2) 계속 공부하여 본문을 묵묵히 읽고, 본문에서 모르는 곳에 대해 질문을 한다.

(3) 문맥을 연계하고 사전, 사전, 생활축적을 통해 의미를 이해하는 법을 배운다. 글의 키워드와 표현이 사상을 표현하는 데 있어서의 역할을 계속 이해하다.

(4) 본문에서 아름다운 글과 멋진 문장을 축적한다. 10 곡의 우수시를 암송하고 본문을 복창하는 연습을 하다.

(5) 본문을 계속 간략하게 읽고 문장 내용을 대충 이해하다.

(6) 문장 의 주요 내용 을 파악하고 문장 이 표현한 사상 감정 을 체득한다.

(7) 독서보 읽는 습관을 계속 키우고, 동창들과 도서 자료를 수집하고 교류한다. 과외 독서 총량은 654.38+ 백만 자 이상이다.

3. 숙제

(1) 관찰에주의를 기울이고, 상상력을 넓히고, 기꺼이 서면으로 표현하십시오. 나는 숙제를 다른 사람에게 읽어주고 숙제의 즐거움을 다른 사람에게 나누고 싶다.

(2) 감사 편지를 쓰는 법을 배웁니다.

(3) 연습에서 수집한 데이터를 합리적으로 사용할 수 있다.

(4) 문장 내용을 질서 있게 안배하여 인상적인 부분을 상세히 쓸 수 있다.

4. 구두 교류

(1) 표준어로 대화하고 표준어를 하는 습관을 계속 키울 수 있다.

(2) 구체적이고 생동감 있게 이야기를 할 수 있고, 가능한 글로 남을 감동시키고, 이야기를 또렷하게 하고, 자신의 감정과 생각을 표현할 수 있다.

(3) 대화에서 잘 듣고, 모르는 부분이 있으면 조언을 구하고, 다른 의견을 토론할 수 있다.

5. 종합 학습

(1) 종합언어학습으로 자연과 사회를 관찰하는 법을 배우고, 서면과 구두를 결합한 방식으로 자신의 관찰을 표현한다.

(2) 언어 지식과 능력을 이용하여 가정생활과 학교생활의 간단한 문제를 해결해 보십시오.

셋째, 학생 상황 분석

이 반 45 명 중 남자 26 명, 여자 19 명. 절대다수의 학생들이 농촌에서 왔다. 대다수의 학생들은 학습 습관이 양호하고, 글씨를 열심히 쓰고, 독서를 좋아하며, 선생님이 내준 숙제를 적극적으로 완성한다. 그리고 과외 확장을 할 수 있다. 나는 글쓰기에도 약간의 흥미가 있다. 어떤 학우들은 학습 습관이 좋지 않아, 고생을 두려워하고, 게으름을 부린다. 가정 교육 환경도 나쁘다. 이번 학기에 우리는 이 학생들에게 특별한 방법을 취하여 끊임없이 그들을 개조하고, 그들의 학습 흥미를 자극하고, 그들의 좋은 학습 습관을 길러야 한다. 지난 학기의 시험 성적을 보면, 일부 학생들은 기초적인 것을 충분히 파악하지 못하고 지식을 융통성 있게 운용할 수 있는 능력도 부족하다. 이것도 이번 학기 교육의 초점이 되었다.

넷째, 이번 학기의 목표

1, 이번 학기에는 교실 수업 실습에 힘쓰고, 교재를 연구하고, 학생들의 학습 상황을 정확하게 파악하고, 자신의 교수 특색을 형성하고, 남의 것을 표절하지 않고, 형식주의를 하지 말아야 한다.

2, 건강하고 긍정적 인 연구 스타일을 개발하십시오. 학생들과 화목한 사제 관계를 맺고, 교학 성과를 높이다.

3, 부모의 교육을 잘 수행하십시오. 각종 경로를 통해 학부모에게 연락해서 학부모가 아이의 교육을 중시하게 하다.

다섯째, 목표를 달성하는 데 사용되는 방법과 교수 조치.

1, 교사는 열심히 공부하고 평생 공부하는 사상을 세워야 한다. 지나칠 수 있는 생각에서 벗어나다. 실천 속에서 생각하다. 혁신, 끊임없이 자신의 각 방면의 자질을 제고하고, 인격매력으로 학생을 감염시키고, 학생을 정화하다.

2, 새 학기 학부모회를 잘 열어요. 이 반의 학생들은 대부분 농촌 학생이기 때문에, 학부모 교육의식이 냉담하고, 많은 학부모들이 의지가 있지만 능력이 없고, 교육 수준이 낮아 많은 부모들이 아이를 지도하지 못하게 된다. 그들의 의식에서 아이가 학교에 보내져 공부하는 것은 선생님의 잘못이다. 선생님의 가르침을 매우 수동적으로 하다.

고 1 학기 지리 교육 사업 계획 3 새 학기, 이번 학기의 지리 교육 임무를 더 잘 완수하기 위해 이번 학기의 교육에 대해 다음과 같은 계획을 세웠다.

첫째, 교재 분석

이번 학기의 주요 학습자 교판 필수 지리 2 와 일부 지역 지리 내용. 이 부분은 필수 지리 1 을 기반으로 하며 인문 지리의 일부이다. 주로 인간-지구 환경의 기본 지식과 인간-지리적 환경의 요소 사이의 관계를 소개하고 학생들이 인간 사회의 분석과 조사를 위해 독립하거나 협력 할 것을 요구합니다. 이 글은 인류 사회 발전과 밀접한 관련이 있는 몇 가지 사회경제 활동을 선정하고, 인류 사회경제활동의 특징과 사회요소 및 자연환경과의 관계를 논술하여 점차 인간의 조화를 이루는 사상을 확립하였다. 동시에, 지리 차트와 데이터를 읽고 분석하고 사용하는 기술, 특히 도시 및 환경 분야의 산업 활동에 관련된 실제 생산 생활과 관련된 지리 현상과 문제에 대해 깊이 이해하고, 배우고, 가치 있고, 응용할 수 있는 기술을 습득한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 과학명언)

둘째, 학습 상황 분석

지난 기말고사를 보면 4 개 반의 성적이 모두 크게 올랐지만 학생들의 수학 기초는 여전히 들쭉날쭉하다. 추상적 사고와 논리적 사고력이 상대적으로 부족하여 더욱 향상되어야 한다. 한편 중학생들은 지리를 중시하지 않고 학과 지식과 능력이 약하기 때문에 새로운 수업에서 특별한 학습을 하기가 어렵다. 그리고 학생들은 자율성, 협력, 탐구에 더 관심이 있지만, 일부 학생들은 특집 탐구 학습이 지식점을 파악하기가 어렵다는 것을 알게 된다.

셋째, 교육 조치

학교의 교육 목표를 더 잘 이행하고, 새로운 교과 과정 개혁의 이념을 반영하고, 학생의 전면적인 발전을 위해, 나는 학생의 학습 과정과 학습 효과 두 방면에서 교육을 시작한다.

(1) 학습 과정을 강조하고 좋은 습관을 기르다.

우리 학원 학생들의 실제와 결합해서 학생들에게 기본 학습 과정과 수업 전 예습, 수업 시간에 효율적으로 수업을 듣고 수업 후 복습을 하도록 요구하다.

(1) 수업 전에 교재를 통독하고, 보조 교재의 기초를 독립적으로 완성하다. 문제를 발견하고 표시를 하여 교실에서 목표로 하는' 해결' 을 준비하다.

수업시간에 적극적으로 생각하고, 강의를 열심히 듣고, 열정적으로 발언해야 분분 동안 의혹을 없애고, 효과적으로 교수 효과를 높일 수 있다.

(3) 수업 후에 교재를 한 번 읽고 수업 노트를 정리하며, 특히 예습 과정의 문제를 상세히 기록해야 한다. 지원 교재의 자체 테스트 자체 평가 문제를 독립적으로 완성하다.

(2) 활동 실천을 실시하여 학습에 대한 흥미를 불러일으키다.

인교판 교재의 특징과 우리 학교 학생들의 지식 수준을 결합하여 교재 활동의 실천을 대대적으로 추진하다. 이를 위해 이번 학기의 지리활동을 발표할 예정이다. 학생들은 활동 선택, 준비, 실시, 특히 학생 활동의 지도와 성과를 그룹으로 나누어야 한다. 어느 정도 더 많은 학생들을 참여시키고, 주변의 지리현상에 주목하고, 협력 탐구하고, 적극적으로 생각하고, 학생들이 열심히 공부하도록 독려하고, 그들의 흥미를 더욱 키워야 한다.

(3) 지식 요약과 단위 테스트 연습에 중점을 두어 학습 효과를 효과적으로 향상시킵니다. 각 단원이 끝나면 학생이 단원 지식의 중난점을 복습하고, 학생이 단원 지식의 네트워크 체계를 구축하는 데 도움을 주며, 학생이 서면으로 제시하도록 독려한다. 단원 시험 문제를 선택하고, 학생 학습 상황 피드백과 연계하여 시험 문제를 설명하고, 약한 지식점을 연습한다.

(4) 교재와 교수법을 연구하여 전문적인 자질을 높이다.

새로운 교과 과정 개혁의 맥락에서 교재는 단지 교육 자원일 뿐 엄격하게 따라야 할 기준이 아니다. 교과 과정 기준에 근거하여 교재의 유효성을 연구하고, 활동과 독서의 타당성을 분석하고, 합리적으로 소재를 선정한다. 현지의 실제 상황과 학생의 기존 지식 경험 수준을 결합하여 학생의 측면에서 학생의 생활 경험에서 교육 자원을 찾다. 효과적인 보완은 교재의 현지화와 대중화를 통해 학습과 이해 과정에서 학생들과 함께 * * * * 를 실현하는 것이다. 이번 학기에 나는 온라인 학습, 동행교류, 사제토론 등의 경로를 통해 지속적으로 자신의 교학 수준을 높일 것이다.

넷째, 교육 진행:

(약간)

지도 사상: 학교의' 혁신 메커니즘, 개혁 심화, 특색, 품질 향상' 을 진지하게 관철하고,' 지리 학습은 평생 발전에 유용하다' 는 취지로 학생들의 좋은 학습 습관과 농후한 학습 취미를 양성하고, 학생 상황을 깊이 이해하고, 교육 모델을 탐구하고, 끊임없이 교육의 질을 높인다.

둘째, 학생들의 기본 상황:

이번 학기에는 6 개의 교과반이 있고, 6 개 반은 2 단계로 나뉜다. 1 반과 2 반, 12 반은 실험반이다. 대부분의 학우들은 성적이 우수한 학생이지만, 미래의 발전 방향은 이과를 배우는 것임을 분명히 했다. 다른 세 반의 학생들은 모두 평행반이다. 계획외 비율이 크고 성적 격차가 크다. 1650, 공부를 좋아하지 않는 학우가 비교적 많다. 하지만 올해 6 월 초 1 일 모듈 시험은 상당히 어려워질 것이다. 교무팀이 제정한 전반적인 목표에 근거하여 일회성 합격률이 95% 이상에 달하려고 노력하다.

셋째, 교육 목적 및 요구 사항:

학생들에게 비교적 완전한 지리 기초 지식을 얻고, 학생의 평생 발전에 도움이 되는 지리 지식을 배우게 하다. 학생들이 적극적으로 참여하고, 기꺼이 탐구하고, 열심히 일하며, 학생들이 정보를 수집하고 처리하고, 새로운 지식을 얻고, 협업하는 능력을 기르도록 독려한다.

넷째, 교재, 교수 중점 및 교수 난점.

이 교재는 인간 생산 활동과 지리 환경을 포함한 인문 지리를 위주로 한다. 인간 거주-정착; 인간 활동의 지역적 연결; 인류가 직면한 환경 문제와 지속 가능한 발전. 교과서는 인간관계를 주선으로 하고, 인간관계를 조율하고, 인류의 지속가능한 발전을 도모한다는 취지로, 인간 중심의 지리환경을 연구한다. 이러한 관점에서 볼 때, 지리 교육에서 환경 교육을 이해하는 것은 교육의 중점 중 하나여야 한다. 학과 이론 외에도 교재는 활동 설계, 연구성 학습, 사례 교육, 사회실천 등을 증가시켰다. 동시에 실제 사회 활동과 끊임없이 발전하는 사회 현실 생활에서 비롯된 많은 사례들이 지리와 밀접한 관련이 있으며, 이미 발생한 전형적인 시간의 실제 묘사이다. 따라서 학생들이 사고, 분석, 탐구하는 일련의 지리적 문제들이 사례 분석을 통해 학생들을 관찰, 체험, 판단, 추리하는 것도 교육의 중점이자 난점이다.

동사 (verb 의 약어) 교육 조치:

다른 학과에 비해 중학교 지리의 독특성은 주로 직관적이고 변증적 사고 기술의 광범위한 응용에 나타난다. 따라서, 교육에서, 먼저 지도관을 충분히 배양해야 하는데, 여기에는 식도인식능력과 식도재현능력의 배양이 포함된다. 지도를 확고히 세우는 것은 지리 제 2 언어의 사상이다. 둘째, 교재의 특징에 따라 지방적 성격을 지닌 몇 가지 사례를 골라 교실 수업 방식에 대한 연구를 잘 하고, 가능한 한 교실에서 실현한다. 또 시험 후 입학생의 과외 작업도 잘 한다. 일정: 전체 기간 총 세션 약 40 시간, 5 단 12 시간, 6 단 5 시간, 7 단 7 시간, 8 단 4 시간, 시험 복습 12 시간.

고 1 지리 지난 학기 교수 업무 계획 5 고 1 학기, 학생이 막 입학했기 때문에 지리에 대한 이해는 중학교' 부전공 수업' 에 세워졌다. 학우들이 지리를 다시 인식할 수 있도록 이번 고등학교 1 학년 지리 수업 준비에 비해 큰 조정을 했다. 첫 번째 교과서는 자연 지리에 관한 것이고, 이해하기 어려운 추상적인 것들이 많기 때문에, 올해 저는 고등학교 1 권을 선택했습니다. 이런 변화가 학생들이 고등학교 지리를 잘 배우는 데 도움이 되기를 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 이번 학기 지리 교육의 주요 계획은 다음과 같습니다.

첫째, 이번 학기의 교육 과제:

(1) 고등학교 지리 교육 완료 (필수 2).

(2) 학생들에게 주변의 예를 이용하여 지리를 배우는 법을 배우게 한다.

둘째, 교재 분석:

지리학 2' 의 주제는 인류와 지리환경의 관계이며, 그 핵심 내용은 인류지리환경에 대한 연구로, 인류상황 (인구문제)-인류가 어디에 살고 있는지 (도시문제)-인류가 무엇을 하는지 (인류활동과 지리환경)-인류활동의 지역연계이다. 다음과 같은 특징이 있습니다.

1, 시민 자질교육에서 학과 지식의 체계화를 추구하지 않는다.

고등학교 지리 과정 학습에 필요한 지식 기반을 마련하십시오.

사례 연구를 통해 코스 내용을 준비하십시오.

셋째, 학생 상황 분석:

고 1 에는 두 개의 반이 있고, 반당 60 여 명의 학생이 있다. 지리가 입시에 불참하기 때문에, 학생들은 고등학교에 들어가기 전에 이미 1 년을 포기했다. 기본적으로 모든 학생 고등학교 지리는 0 부터 시작한다.

넷째, 과학은 지리 교육 진도를 정한다.

교학 진도의 안배는 교학 시간의 과학적이고 효과적인 이용을 반영하며, 이번 학기 교수의 성패와 관련이 있다. 이전 교육 진도를 참고한 결과, 이번 학기 업무의 실제 상황과 연계하여, 나는 교학 계획표를 작성했다.

첫 주, 현재 생활에서 지리의 적용에 대해 학생들과 토론하여 학생들의 흥미를 불러일으켰다. 학습 모듈 1: 2, 3, 4 주 인구 및 지리적 환경 다섯 번째, 여섯 번째, 일곱 번째 주 두 번째 단위: 도시 및 지리적 환경; 8 주, 9 주, 8 주에 Unit 3 1 절, 2 절을 공부하여 학생들을 이끌고 배운 내용을 복습하고 시험 준비를 한다. 11 주와 12 주, 3 단원 3 절과 4 절을 공부하고 중간 시험지를 분석한다. 열세 번째, 열네 번째, 사방에서 Unit 4, 섹션1,섹션 2 를 배우고 복습하여 월시험을 준비하다. 제 16 주, 제 17 주, 제 18 주 학습 제 4 단원; 열아홉 번째 주에 나는 항상 기말고사 준비를 복습한다.

동사 (verb 의 약어) 특정 교육 조치:

1, 강의요강과 교재를 열심히 연구하고, 학생의 실제 상황에 따라 수업을 열심히 준비하고, 교안을 잘 작성한다. 45 분 수업의 효율을 충분히 향상시키고, 수업을 열심히 준비하고, 기초지식의 기본능력을 익히기 위해서는 학생의 종합능력에 대한 요구를 강화하고, 골자를 충분히 발굴하고, 중점과 난점을 더욱 처리하고, 지리 교육에서 지식의 중점과 난점에 대한 해결책의 시행을 강화하고, 교육의 목표성을 강화해야 한다.

2. 생산생활에서' 사례' 를 사용하여 교재의 문자, 삽화, 독서 자료, 활동 등을 최대한 활용하고 학생들의 학습 적극성을 충분히 동원하며 과학적 교수법을 활용해 학생들이 쉽고 즐겁게 기초지식과 기술을 습득할 수 있도록 한다.

3. 적절한 숙제 (주로' 세기 금목록') 를 배정하고, 제때에 복습하고 해설한다. 학생들에게 지리 차트, 지리 데이터, 지리 사실 읽기 및 분석을 통해 실제 문제를 이해하는 능력을 이용하여 학생의 종합 응용 능력을 전면적으로 향상시키도록 가르치다.

4. 학생들이 사회 실천 활동에 적극적으로 참여하여 배운 지식과 기본 기술을 이용하여 실제 문제를 인식, 분석 및 해결할 것을 요구한다.

5. 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 학생들을 적절히 가르치고, 과외 지식을 보충하며, 학생들의 지리 학습에 대한 흥미를 높인다.

6. 현재 수능 개혁에 대비해 학과 내부와 학과 간의 침투를 강화하고 학생의 읽기 능력과 문제 분석 능력을 키우고 지리 학습 방법을 익히는 데 주력한다.