학습 목표
1. 본문에 등장하는 중요 내용어, 기능어, 고대 한어 문장형식을 익히고, 중국어 제2권인 전문을 암송한다. 고등학생을 위한 Chenqing 테이블 수업 계획.
2. 학생들이 저자의 진심 어린 가족애와 충성심에 감사하고 기사의 슬프고 완곡한 표현 기술을 깊이 감상할 수 있도록 지도합니다.
3. 이 기사의 표현력과 간결한 언어를 감상하세요.
공부를 위한 제안
1. 암송 방법 : 반복 읽기를 통해 서사에 담긴 작가의 진솔한 감정을 감상할 수 있다.
2. 방법을 연구하고 기사의 주요 내용과 예술적 특징에 대해 토론하십시오.
3. 대화식 방법으로 핵심 단어, 단어 및 문장을 지적하여 학생들이 기사가 "감정"이라는 단어에서 유래하고 "이성"이라는 단어에서 유래했다는 것을 깊은 의미에서 이해할 수 있도록 합니다. 글쓰기 방법은 이성과 감정, 감정과 물질을 통합합니다. 단순함, 섬세함, 우여곡절, 완곡한 표현의 본질을 이해합니다.
수업 일정
전체 내용은 3번의 수업으로 완성됩니다.
교육 과정
첫 번째 수업
1. 새로운 수업 소개 Su Shi에는 다음과 같은 말이 있습니다. "Shi Shi Biao"를 읽을 때 눈물을 흘리지 않는 사람 "는 불충한 것이 틀림없고, "진청표"를 읽을 때 눈물을 흘리지 않는 사람은 불효자일 것이고, "십이랑희제의 정수"를 읽을 때 눈물을 흘리지 않는 사람은 불우한 사람일 것입니다. 수천년 동안 사람들은 종종 "Zhong Zhi "Chen Qing""과 "효도" "Chen Qing"을 비교했습니다. Li Mi의 "Chen Qing Biao"가 매우 강한 감동력을 가지고 있음을 알 수 있습니다.
1. 저자 간략한 소개 : 이미(224-287), 예명 영박, 일명 Qian은 오양(현 쓰촨성 펑산현) 출신으로 진나라 초기의 산문가였다. 그의 할아버지 이광(Li Guang)은 촉국(Shu Kingdom) 주제(Zhu Ti)의 지사였습니다. 그의 아버지는 어렸을 때 돌아가셨고, 그의 어머니는 재혼했으며, 그는 할머니 Liu 밑에서 자랐습니다. 그가 어렸을 때 그의 스승은 유명한 유학자 Qiao Zhou였습니다. 그는 한때 촉한(Shu Han)나라의 상수랑(Shangshu Lang)을 역임했으며 소주(Soozhou)에 사신으로 여러 번 갔으며 토론에 매우 재능이 있었습니다. 촉이 죽은 후 그는 시골에 살면서 백성들에게 효도했으며, 거듭되는 승진에도 책임을 지지 않았다.
2. 배경지식 263년 사마소의 아들 사마연(진무제)이 위제 조환을 폐위시키고 서진 왕조를 세웠다. 당시 소주는 여전히 장강(長江) 왼편에 위치해 있었다. 촉한의 옛 관리들을 달래는 동시에 오(吳)나라의 관리들을 서로 사랑하게 하여 진(晉)나라 무제(吳帝)가 오(吳)를 멸망시키는 것에 대한 저항을 줄이기 위해 촉한의 노관들에 대해 온건한 정책을 취하고 관직을 주어 그의 호의를 보여주었다. 동시에 리미는 효로 유명했다. 진무제는 한나라 때부터 효로 천하를 다스리는 전략을 계승하고 효를 실천함과 동시에 효를 실천하기도 했다. 군주와 대신 사이의 관계를 유지하고 사회의 안정과 질서를 유지하기 위한 경건함. 이로 인해 Li Mi는 반복적으로 채용되었습니다. 패배한 촉의 신하로서 리미는 의심을 품고 딜레마에 빠졌다. 사임을 거부하면 황제를 의심하고 비난을 받을 것이고, 임명을 수락하면 리미의 원래 의도가 아니기 때문에 그는 "까마귀의 불륜"과 할머니의 일을 근거로 이 양식을 썼습니다. "지원할 소유자가 없습니다". 이 글은 남조(南朝) 양조명(梁趙命) 왕자 소동(孝丹)이 지은 『선선』에서 선정한 것입니다. 리미는 '효'라는 말을 붙잡고 큰 소란을 피웠지만 큰 원칙에서 출발하지 않고 완곡하게 말하고 감정적으로 움직여 '황제의 명령에 불복종'하는 문제를 적절하게 해결했다. 진나라 무제(吳帝)가 인장을 읽고 “선비에게 명망이 있는 것은 사실이다”라고 말한 것은 당연하다.