고등학교 1 학년 어학 교사가 필수 개인 근로자 교육을 원할 때 코스웨어를 준비해야 한다면 어떤 좋은 코스웨어가 있을까요? 다음은 제가 여러분과 함께 나누는 고 1 국어 필수 아이템입니다. 읽어 주시기 바랍니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
교육 목적
1
2. 이 글의 서술, 묘사, 설명, 의론, 서정적인 다양한 표현방식의 종합운용과 점면의 결합을 배우는 작문 방법.
3. 이 글의 언어의 이미지, 선명함, 문장이 풍부하고 다양한 특징을 체득하다.
4. 보신공 제도의 죄악을 인식하고 제국주의 및 봉건 세력이 중국 노동인민을 잔혹하게 착취하는 범죄를 인식하다. 급조공에 대한 학생들의 동정과 억압자 착취에 대한 증오를 불러일으키다.
교육 구상
본 수업은 자독 토론을 위주로 교사의 지도 역할을 충분히 발휘한다. 교사는 가르치는 방법, 힌트, 지도를 통해 학생의 자독능력을 향상시키는 목적을 달성했다.
1. 예습을 배치하고, 학생들에게 수업 전에 예습힌트를 읽고, 힌트 요점을 분석하도록 요구하다. 전문을 읽고, 아래의 힌트에 따라 생각하고, 전문맥락을 정리하고, 전문내용을 이해하다.
① 본문을 계층적으로 나누다. (분석 능력 개발)
② 개인 근로자의 하루 생활을 이해하고 수업 후 사고와 연습의 요구에 따라 구술준비를 한다. (구두 표현 능력 배양)
③ 보신공 제도의 원인, 발전, 추세를 이해하고 간략하게 요약한다. (개괄능력 배양)
2. 전형적인 장면 묘사, 인물 묘사, 서정적 의론 단편을 포착해 학생들이 토론을 전개하도록 유도하고, 저자가 표현하는 깊은 의미, 언어의 특색을 이해하고, 본문을 정독하는 법을 배운다.
중점 분석 단편:
① 1 ~ 4 단 포메이터가 일어나는 장면 묘사.
② 14, 15 단 노장작봉이 병에 걸려 고문당하는 장면을 묘사한다.
③ 21-23 항 소복자가 문명의 징벌을 받은 서술.
④ 26 항 보신공의 비참한 운명에 대한 개괄적 묘사.
⑤ 마지막 세 단락의 서정적 의론.
3. 강의할 때 선생님의 강의와 학생의 토론, 연습이 유기적으로 결합되었다.
1 차 세션
강의 요점
1. 분석 예습힌트 학습 중점 파악.
2. 본문을 계층화하고, 저자가 선정하고, 구상하는 생각을 이해하고, 문장 맥락을 정리한다.
3. 개인 근로자의 하루 생활, 생활, 음식, 노동에 대해 알아보십시오.
4. 개인 근로자 제도의 원인, 발전 및 추세를 이해합니다.
목적 ② 이 글의 구조와 주요 내용을 대충 파악한다.
교육 과정
1, 학습 본문 예습 힌트, 힌트의 요점 이해. 질문: 예습 힌트에는 어떤 요점이 있습니까?
선생님 요약: 제 1 항 세 가지 요점:
(1) 장르: 보고문학. 보고문학은 문예적인 통신, 스케치, 클로즈업의 총칭으로 진실성과 전형성을 요구하며, 신속하게 현실 생활을 반영할 수 있다. 우리가 배운 보고문학은' 누가 가장 귀여운 사람인가',' 지질의 빛' 등이다.
(2) 글짓기 시대: 1935 년. 작가는 두 달 남짓 일찍 어둠을 더듬어 공장 관찰 조사를 통해 이렇게 진실한 문장 () 로 기록되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언) (3) 중심 사상: (예습 힌트 제 1 항 두 번째 문장 참조).
2 항의 요점: 문장 내용 및 구조.
개인 근로자의 하루 생활을 조직 자료로 서술하는 단서로, 설명, 의론의 표현으로 개인 근로자 제도의 원인, 발전, 추세를 협력으로 소개하다.
제 3 항 요점, 이 글의 특징: (1) 서술, 묘사, 설명, 의론, 서정적 다양한 표현 방식 종합 운용. (2) 점면의 결합으로 면상 포신공의 생활과 노동 상황, 그리고 노장작봉, 소복자 등 두 전형적인 인물에 대한 묘사를 소개한다.
2, 질문: "개인 근로자" 전문은 몇 부분으로 나눌 수 있습니까? 각 부분은 주로 어떤 내용을 강의합니까?
< P > 학우가 토론한 후, 선생님 요약: 본문은 네 부분으로 나눌 수 있다.
1 부 (1-8 항) 는 전세공이 아침에 일어나는 상황을 서술하고 그들의 열악한 주거 조건을 묘사한다. 포신공의 출처와 신분을 소개하고 포신공의 배경을 설명하다.
2 부 (9-17 항) 개인 근로자의 발전 원인을 분석하다.
제 3 부 (18-25 항
제 4 부 (26-33 항) 는 전체 텍스트를 요약합니다. 포신공의 비참한 운명을 요약하여 받은 잔혹한 착취와 억압은 포신공 제도가 반드시 멸망할 것이라고 지적했다.
3, 학생들에게 개인 근로자의 생활과 노동 상황을 구두로 이야기하도록 요청하십시오. (사고와 연습 5 의 요구 사항 참조) 4, 질문: 학생들이 본문에 따라 다음과 같은 질문에 대답하도록 합니다:
(1) 개인 작업 시스템의 배경은 무엇입니까?
분명히: 일본 제국주의의 경제침략, 농촌파산, 특히 흉년 이후 가난한 농민들은 생활을 유지할 수 없어 자녀들을 상해에 가서 전세공으로 삼을 수밖에 없었다.
(2) 하청업체 제도가 발전한 이유는 무엇입니까? 왜 일본 제조업체는 특히 개인 노동자를 고용하기를 원합니까?
분명: 세 가지 이유: 신뢰성 (몸은 종업원, 하지 않거나 하지 않는 자유), 안전 (외부와의 단절, 외부 노동 조류에 영향을 받지 않음), 저렴한 가격 (임금이 같은 남자 근로자의 3 분의 1 미만이다).
(3) 값싼 노동력의 자양분을 흡수하여 일본 방적 공장의 보신공 제도가 크게 발전한 것을 어떤 면에서 알 수 있습니까? 명확한: 일본 사공장의 발전을 보면 일본 대재벌 삼정계는 한 공장에서 2 만 원도 안 되는 유입망으로 6 개의 사공장, 5 개의 천 공장, 25 만 개의 유입망으로 발전했다. (윌리엄 셰익스피어, 재벌, 재벌, 재벌, 재벌, 재벌, 재벌, 재벌) 개인 근로자 수를 보면 상하이 30 개 일본 공장, 개인 근로자 수는 최소 50% 로 계산되며 2 만 4 천 명 이상이 있다.
5, 숙제 배치: 1, 2 문제를 생각하고 연습한다.
판서 디자인 (프로젝터로 부분 표시 가능)
1
2. 개인 조식 시나리오를 서술하고 개인 급식 제도 발전 이유에 대해 논의한다.
셋째, 임직원 상공 상황을 서술하여 제국주의 공장의 노동자 계급에 대한 잔혹한 착취를 폭로하다. 넷째, 전체 텍스트 요약, 포신공의 비참한 처지를 개괄하고, 야만적인 식인제도를 분노하며 어둠이 결국 지나갈 것이며, 여명 반드시 올 것이라고 지적했다.
2 교시
교시 요점
중점 분석: (1) 1-4 자연단 포병이 일어나는 장면 설명. (2)14, 15 단 노장작봉이 병에 걸려 고문당하는 장면 묘사. (3) 21-23 단 소복자가 문명의 징벌을 받는 단락의 서술.
목적: 학생들에게 장면 묘사, 포인트 조합의 표기법, 선재의 전형을 알리고 언어 운용을 감상한다.
교육 과정
1, 반 전체가 1-4 항을 낭독한다.
선생님은 학생들이 토론에 대해 생각하도록 다음과 같은 질문을 하셨습니다.
(프로젝터로 표시 또는 작은 칠판으로 나열 가능)
(1) 이 장면은 어떤 순서로 집필되었는지, 아래의 분석 중 어느 것이 원문에 맞지 않는지 묘사한다.
A 먼저 잡일을 쓴 다음 개인사
< (흉악함)(3) 이 단락에 묘사된 개인 근로자 숙박 환경의 특징을 간략히 요약한다. (지방 협착, 공기 혼탁)
(4) 하품, 한숨, 고함, 옷 찾기
a 한 단어 요약문에 묘사된 상황을 시험해 봅니다.
b 의 주된 원인은 무엇입니까? (사는 곳이 너무 좁다)
c 라는 말은 7 개의 구를 사용했는데, 이 문구들은 어떤 순서로 배열되어 있습니까? 어떤 표현 효과를 낼 수 있을까요?
(기상시 동작의 순서에 따라, 이 일련의 동작의 서술과 묘사는 구체적으로 소란의 상황을 보여준다)
(5)
< P > (5) < P > < P > (5)a 는 이 문장이 묘사한 상황을 한 구로 요약한다.
b 가 이 상황을 초래한 원인은 무엇입니까? 실크 바지를 입은 남자의 위압. )
c > 는 이 동작을 통해 워킹맨의 당시 어떤 마음가짐을 보여 주었습니까? (힌트: 흥분? 무서워? 충동? 아니면 무모한가? 정답은 다음과 같습니다: 두려움. ) d 이 문장의 구조적 특징은 무엇입니까? 어떤 표현 효과가 있습니까?
(이 말은 포신공이 일어난 후 급히 내려온 문구를 주어 앞에 올려놓고 당시의 낭패상을 강조하며 노예화되고 위압당하는 가련함을 더욱 깊이 표현했다. )
(6 왜 이런 마음가짐이 나타날까요?
(인신매매공이 오랫동안 비인간적인 고문에 시달려 무감각해졌다는 마음가짐)
(7) 1-4 항과 5 항은 모두 인신매매가 사는 조건의 열악함을 보여주는데, 두 단락의 사용 방식은 어떻게 다릅니까? 왜 다른 표현을 사용해야 합니까?
(앞서 서술, 묘사방식으로 기상상황을 기록함으로써 거주지의 좁고 공기의 더러움을 표현했다. 후자는 설명방식으로 직접 소개했다. 전자의 이미지, 구체적, 마치 그 경지의 느낌처럼 보이게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 지혜명언) 후자가 정확하여 사람들에게 종합적인 이해를 제공한다. 양자의 결합은 비교적 완전한 인식을 준다. 이렇게 쓰는 것은 작가가 다양한 표현 방식을 종합적으로 운용하는 기교의 숙련됨을 보여준다. )
2, 한 학우에게 13-15 항을 낭독해 달라고 부탁하고, 모두 함께 생각해 보고 아래의 문제를 토론한다.
(1) 저자가 여기에 노장작봉의 학대를 쓴 것은 무엇을 설명하기 위해서인가?
(포신공이 하지 않거나 하지 않는 자유를 설명하기 위해 잔인한 압박을 받고 있다. )
(2) 장면 묘사가 경중하고, 1 차, 2 차, 14, 15 단의 장면 묘사표현의 중점은 노장작봉의 참담함, 잡다한 흉악함, 아니면 마담의 간통인가?
(잡다한 흉악)
(3
(넘어짐, 발차기, 발차기 세 단어는 잡다한 흉악함을 나타낸다. )
선생님 요약: 이 장면은 단어가 정확하고, 글이 치밀하며, 1 차 및 2 차 협력이 좋다.
넘어지고, 차고, 세 가지 동작을 끼얹고, 하나는 흉악한 것 같다. 노장작봉이 갑자기 뛰어올라 잡다한 흉악함을 부각시키고 노장작봉이 학대를 당한 참상을 부각시켰고, 결국 마담의 웃음과 그녀의 말은 위의병과도 일치했다! 아버님께서 치료해 드리겠습니다! 보살펴라, 또 그녀의 잔혹함과 무인성을 보여 주었고, 더욱 노장작봉이 당한 비참함을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 짧은 문단의 글을 읽으면 눈물을 자아내고, 사람을 화나게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 부분의 묘사는 면의 묘사와 맞물려 문장 내용을 크게 풍부하게 하며 주제를 깊이 표현했다. 셋째, 교사 팁: 재료 선택은 전형적인 재료를 선택해야합니다. 21-23 단락은 점묘의 묘사로, 소복자가 처벌을 받고, 어떤 방면에서 자료가 전형적이라는 것을 알 수 있으며, 여러분은
(1) 소복자가 왜 처벌을 받는지 생각해 보고 토론할 수 있습니다.
(1) 소복자가 왜 벌을 받는가?
(2) 작은 복자는 어떤 처벌을 받습니까?
(3) 작은 복자는 어떤 처벌을 받습니까?
(4) 작은 복자가 벌을 받는 기간은 얼마나 됩니까?
이 세 단락의 표정을 들으며 녹음을 낭독할 수 있습니다. (녹음)
소복자에 대한 문장 처벌에 대한 서술과 묘사가 이를 반영하고 있다. 그녀는 단지 썩은 원사 를 완료 하기 때문에 이 작은 일 을 설치하지 않았다 구타, namowen 그녀를 공격, 동양 여자 는 그녀의 머리 벨트 트레이 심장 아이 를 처벌, 벽 을 향해 서, 2 시간 동안 처벌, 하루 일을 잡을 수 없었다, 노동자 사장이 그녀를 다시 때렸다. 아귀밥, 들어 올리기, 검은 방 닫는 등의 벌도 받을 수 있다. 소복자 처벌에 대한 묘사는 포신공 처벌의 임의성, 잔혹성, 다양성, 시간이 길다는 특징을 보여 억압받는 이들의 참혹함을 전형적으로 보여준다. 넷째, 숙제 배치: [사고와 연습] 4.
제 3 교시
교시 요점
1. 분석 문장 마지막 부분 (26-33 항) 은 저자가 이미지의 언어를 면면의 요약으로 사용하는 방법을 이해하고 전형적인 사례로 삼는다 작가가 어떻게 연상을 통해 서정, 의론, 분노로 야만적인 포신공 제도를 고소하고 주제를 심화시켰는지 분석한다.
2. 문장 속 이미지 언어의 특색을 감상한다.
3. 전체 텍스트 작성 기능을 요약합니다.
교육 과정
1, 반 전체가 26-33 항을 낭독한다.
2, 26 항 분석, 학우들에게
(1) 이 단락은 무엇을 쓴 것입니까? (워킹맨의 비참한 처지)
(2) 이 단락 * * * * 은 각각 이 단락의 중심을 어떤 각도에서 표현하는가?
(첫 번째 문장은 면에서 개괄적으로 서술하고, 두 번째 문장은 이미지로 묘사한 것이고, 세 번째 문장은 전형적인 인물을 점으로 묘사한 것이다. )
(3) 첫 문장의 시작 부분에는 풍부한 내용을 나타내는 6 개의 문구가 있습니다. 각 어구가 가리키는 내용을 지적해 보십시오:
두 죽 한 밥 손가락: (나쁜 음식)
12 시간 근무손가락: (긴 노동)
노동강화손가락
흙은 일반적으로 짓밟히는 손가락: (억압받는 무거운)
(4) 이 단락에서 어떤 수사 방법을 사용했으며 어떤 표현 역할을 했습니까?
(대비: 어세를 강화하고 감정색채를 높였다. 반복: 저자의 깊은 동정을 표했다. 예: 언어의 이미지성을 증강시켜 독자로 하여금 보직공의 운명의 비참함을 더욱 형상적으로 느끼게 한다. ) 셋째, 질문: 27, 28 항은 주로 무엇을 쓰나요? 사장이 개인 노동자를 착취하는 독한 마음을 쓰다. )
4, 질문: 29, 30 항은 주로 무엇을 쓰나요? (예를 들어, 갈대나무봉을 예로 들어, 보신공이 착취당하는 깊이를 구체적으로 폭로하다.
)
5, 선생님 요약: 26-30 항은 본문 제 4 부의 한 수준이다. 작가는 전체 (면), 개인 (점
6, 학생들에게 마지막 세 단락 (31-33 항) 을 읽어
(1) 저자가 이 단락에서 어떤 연상을 했는지, 이 연상들이 표현 센터에 어떤 역할을 하는가?
분명히: 31 항은 포신공 제도가 선주가 먹오리 고기잡이를 하는 것을 연상시킨다. Lenovo 를 통해 포신공과 먹오리를 비교해 보면, 먹오리는 선주를 부양하고, 포신공은 벨트 주인을 부양하지만, 선주는 먹오리에 대한 학대는 별로 하지 않지만, 인솔자는 잔인하게 포신공을 억압하고, 주는 온정도 전혀 없다. 포신공이 압박을 받는 참혹함을 강력하게 드러내고 있다. 사람은 새의 운명보다 못하다.
32 항은 보신공의 처지로 16 세기 봉건제도의 노예를 연상시켜 20 세기 노동자들이 16 세기 노예와 같은 비인간적인 대우를 받고 있다고 지적했다.
33 단락은 미국 진보작가 솔로가 19 세기 미국 자산계급을 경고하면 자본가의 포급노동자에 대한 착취압박을 고소할 뿐만 아니라, 보직제도에 대한 저자의 필멸과 새로운 사회가 반드시 나타나게 될 것이라는 자신감을 보여준다.
(2) 이런 어린 소녀를 기르는 제도를 보면 어떤 수사 방법이 쓰이는가? 왜 이 단어를 사육해야 합니까? 작가의 어떤 감정을 표현했습니까?
< P > 그들이 여러 해 동안 숙련되어 있는 짚을 금괴의 입으로 말할 수 있는 말로 사육할 힘이 없지만 자식을 굶어 죽게 할 수 없는 동포라는 말에도 사육이라는 단어가 사용되었는데, 그 역할과 표현의 감정이 다른가요?
분명: 사육이라는 단어를 사용하는 것은 비유 (의물) 를 사용한 수사법이며, 이 단어는 두 문장에서 작용과 표현의 감정이 다르다. 앞의 문장에서 자본가가 인신매매를 하지 않고 작가의 분노의 심정을 드러냈다는 것을 폭로했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자본가, 자본가, 자본가, 자본가, 자본가, 자본가) 후자의 문장에서 농민의 빈곤을 묘사하고, 자식을 키울 힘이 없고, 가축을 기르는 것처럼 그들을 대할 수밖에 없어 작가의 동정을 나타냈다.
(3) 제 32 항에는 어떤 수사 방법이 사용됩니까? 작가의 어떤 감정을 표현했습니까?
분명: 처음엔 5 개 연속으로 사용했고, 조비 있는 문장식으로 보신공의 처지에 대한 저자의 동정을 표현했다. 또 부재와 때론 대비로 보신공 제도의 잔인하고 야만함을 폭로하며 저자의 강한 분노를 표현했다.
(4) 밤, 죽은 밤처럼 고요하다! 그러나, 결국, 여명 의 도착 은 저항 할 수 없습니다. 문장의 밤은 무엇을 상징합니까? 여명 상징은 무엇입니까? 결국, 저자는 어떤 감정을 표현하는가?
분명: 어둠은 구사회를 상징하고, 여명 () 는 밝은 신세계를 상징한다. 결국, 이 단어는 작가가 새로운 사회의 출현에 대한 강한 신념을 나타낸다. 7, 교사는이 과정의 작문 특징을 요약합니다. (시간이 있으면 먼저 학우들이 스스로 귀납한 다음 선생님 요약)
(1) 선재가 정밀하다. 감성적으로 보신공의 생활 상황을 표현한 재료뿐만 아니라 이성적인 분석, 의론, 구체적인 통계도 있다. 기존 면에 일반적인 상황을 반영하는 재질. 또한 개별적인 전형적인 재료를 약간 반영합니다. 예를 들어, 개인 근로자의 임금에 관해서는, 처음에는 매일 대양 한 귀퉁이에서 한 귀퉁이에서 한 귀퉁이에서 다섯 분까지, 남자 일꾼으로 일하며, 남자 근로자의 3 분의 1 에 불과하다는 것을 소개한다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 일명언) 또 노장작봉의 현재 품삯은 매일 삼각 8 점이며, 작년의 품삯삼각 2 점을 평균으로 하고, 2 년 동안 인솔한 사장이 실제로 그녀에게서 230 위안을 수입했다고 구체적으로 소개했다. 재료의 정밀함은 사람들에게 완전하고 깊은 인상을 준다.
(2) 적절한 구조 배열. 하루 생활을 주요 노선으로 서술하고, 다른 자료를 적절하게 설명과 의론에 삽입하여, 문장 () 가 단서가 분명하고 내용이 충실하며, 서술 중 서사 () 를 위주로 서술하고, 서술 () 을 보충하며, 서술 () 을 보충하고, 서술 () 을 하는 것이 조리가 분명하고, 또 융통성이 있다. 표현방식의 운용에서 처음 세 부분, 서술과 설명, 의론이 엇갈리고, 마지막 부분은 서정에 초점을 맞추고, 각각 중점적이고 서로 협조하여 유기적인 전체가 된다. (3) 언어가 생동감 있고 힘이 있다. 본문의 비유는 비교적 많이 운용되고, 적절하고 생동감이 있다.
예를 들어, 그들은 일꾼들이 돈을 버는 기계, 혈육으로 만든 기계, 통조림으로 만든 노동력, 돼지 같은 생활이며, 흙은 일반적으로 짓밟히고, 손발은 노장작봉처럼 날씬하고, 몸은 활처럼 굽고, 얼굴색은 죽은 사람처럼 처참하며, 다른 각도에서 포직공의 비참한 처지를 형상적으로 표현했다. 둘째, 저자는 대체구를 잘 활용해 보신공 군중의 상황을 잘 쓰고 표현력이 뛰어나다. 예를 들어, 기상 후 활동: 그들 중 일부는 수도꼭지 옆에서 물을 퍼내고, 어떤 이들은 이가 부러진 목빗으로 머리카락에 달라붙어 있는 솜을 빗고, 어떤 두 그룹은 멜대로 가득 찬 변기를 들어 올리고, 사람들 옆에서 닦아달라고 외치고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 빈민굴식 생활 풍경이 종이에 뛰어오르다. 또 보신공의 비참한 처지를 요약한다. 죽 한 끼, 12 시간 근무, 노동 강화, 공사실과 사장 가정의 의무복무, 돼지 같은 생활, 흙이 일반적으로 짓밟힌다. 여섯 개의 문구가 짧고, 힘차고, 이미지이며, 포신공의 비참함이 그 안에 있다. 보신공병 중: 기침을 하고, 숨을 헐떡이며, 식은땀을 흘리고, 여전히 압박을 받고 일을 하고 있다. 짧은 16 자, 불쌍한 만형을 써내다. 인물의 언어는 특히 생동감 있게 쓰여졌다. 노동자 사장을 데리고 시골로 내려가 그 말을 로비하고, 사기꾼의 얼굴을 생동감 있게 쓰고, 한 마디의 게으름을 피우다! 누워서 일어날 수 없어, 싸다! 마누라의 횡포를 드러내다. 돈 한 마디도 갚지 않고, 꿈도 꾸지 마라! 차라리 관을 배상할지언정, 그녀가 죽도록 해라! 사장의 흉상을 묘사하였다. 게다가, 반어의 운용, 문장의 전환은 모두 매우 성공적이다.
8, 작업 배치: [사고와 연습] 3.