마술 교수 연구법
그의 달리기 분야는 청화대에서 유명하다. 그는 재간이 있고 공부도 잘한다. 보통 그는 시험 3 일, 시험 7 일을 준비한다. 그는 최대 7 개의 일을 한다. 매일 밤, 그는 지하철을 타고 건국문에서 오구로까지 갔다. 경기장을 지키는 할아버지는 매일 자전거를 받으면 차고의 문을 잠그고, 학우들은 조만간 그를 찾지 못할 것이다.
그는 대학에서 공부할 때 6 개월마다 새로운 것을 배운다. 집에는 악기가 많지만, 그는 배울 수밖에 없고, 정밀할 수 없고, 하나의 과정을 추구해야 한다. 그가 가장 잘하는 것은 마술이다. 예를 들면 고무줄을 가로지르는 것과 같이 그는 완벽해진다. 그해 춘완 마술사 유겸이 이 프로그램을 공연했을 때, 한 학생이 문자 메시지를 보냈다. 너의 제자가 연기했다.
교육 훈련을 선택하는 것은 그의 이념에 부합한다. 그는 자신의 사고방식이 학습과 시험에 쓰이고 수험생에게 약간의 도움을 줄 수 있기를 바란다. 그래서 그는 대학원에 다닐 때 멘토로, 고비용 VIP 훈련을 받았고, 선생님의 아들을 시험했고, 그를 도와 190 점 성적을 올렸고, 결국 북항에 합격했다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
큰 교수･연구의 길을 걷다
이 일에 있어서, 그는 선생님의 그에 대한 일깨움과 추진에 매우 감사했다. 유 선생님은 그에게 "연구연구는 돌파해야 하고, 이야기를 해야 한다. 세 가지 키워드로 요약할 수 있다" 고 말했다. 체계성, 조작성, 전파성? 。 -응?
교수 연구의 돌파구에서 체계적이고 조작성이 어떻습니까? 그것은 채금룡이 제기한 것이다. 전파할 수 있습니까? 선생님이 첨가한 것입니다. 이 세 사람은 그가 무가치한 글자라고 생각하여 그의 눈을 밝게 했다. 2 ~ 3 개월 동안 연구문제를 고민하다가 선생님께 끌려나오자 문득 깨달았다.
채금룡이 말했다? 전파할 수 있습니까? 유종가가 가한 것으로 과학 발전관이라고 부를 수 있다. 전파는 지속 가능한 발전이다. 이 말은 그가 말하자마자 나에게 큰 충격을 주었고, 교육의 좋고 나쁨의 기준이 되어 교육 연구 성과를 검증하는 기준이 되었다. -응?
채금룡은 교육과 연구에서 인터넷의 정보를 검색, 처리 및 정리하는 전문 기관을 설립하는 두 가지 일을 추진한다. 그는 인터넷은 거대한 광물 매장지로, 교육과 과학 연구에 매우 중요하지만, 정보를 정리하고 분석하는 사람은 거의 없다고 생각한다. 그래서 그는 무질서한 정보를 모아서 질서 정연한 정보로 가공하는 정보센터를 설립했는데, 이것은 교육과 연구에 큰 의미가 있다.
정보를 처리하고 조직하여 하나의 시스템으로 만드는 것은 교육과 과학 연구에 좋은 도구이다. 학생이 부족한 것은 정보이고, 선생님이 부족한 것은 사고이다. 다시 모듈로 세분화하여 서로 맞추면 효과가 달라진다. 이렇게 흩어져 무질서한 정보 자료가 단번에 수익성 있는 교육 자원이 되었다. 그의 가르침과 연구의 목적은 그 의미를 풍부하게하는 것이다. 그는 정보센터에 서너 명을 배치하여 이 일을 전문적으로 하여 선생님의 교수와 수험생 학습의 지지점이 되게 했다.
또 다른 것: 마인드맵을 홍보하십시오. 그는 선생님에게' 슈퍼정리' 라는 책을 추천했다. 핵심은 정보이고, 그에 대한 이해는 논리적 사고 처리다. 정보 수집, 정리 및 분석, 필요에 따라 처리, 대부분의 사람들은 정리할 때 깊이 생각하지 않고 자신의 관점을 정리할 수 없습니다.
교수 및 연구 정보를 정리하는 목적은 그것을 규제하고 무질서에서 질서 정연하게, 질서 정연하게 힘을 부여하는 것입니다. 마치 전자를 한 무더기 놓는 것과 같습니다. 무질서하고 힘이 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 압력을 가하여 모든 전자를 한 방향으로 가게 하면 동력이 생긴다. 이것이 바로 질서의 힘이다.
그는 교육을 생활의 개념으로 여기고, 지도는 사고의 연습으로 일부 견해를 승화시켰다. 관점이 있는 것은 일종의 논리적 사고이다. 그는 이 지도를 교수와 과학 연구에 올려놓고 발산적 사고와 수렴적 사고를 하나로 통합했다. 이렇게 하면 중심 주제가 있어 1 차 구조 논리가 명확하고 2 차 구조는 발산에 신경을 쓴다. 이 도구의 힘은 엄청납니다.
예를 들어, 마인드 맵의 1 차 구조를 분해하고, 사람과 일의 두 가지 측면에서 해결하고, 갈등을 해소하고, 사물을 위해 일을 완성하고, 쌍방의 성과를 균형 있게 조정합니다. 이 지렛대가 일을 하기로 결심했을 때, 초점이 생기고 제도의 힘이 생겼다. 반대로, 모두 발산되면, 체계적인 힘이 없다. 구조에 너무 신경을 쓰면 혁신 능력이 없다. 이것이 마인드 맵의 비밀입니다.
개인별 관리
교학사상의 전파에서 그는 세 가지 변화를 겪었다. 첫 번째 변화는 교학 목표를 수정하는 것이고, 더 이상 교학이 규정된 시간 내에 모든 지식점을 전수할 뿐이라고 생각하지 않는다. 교학 목표는 학생을 최대한 높이는 것이다. 두 번째 변화는 시험훈련에서 품질의 출로를 찾아 능력 향상을 지식의 학습에 통합하는 것이다. 세 번째 변화는 사상, 특히 자격을 갖춘 공무원이 되는 도덕과 규범을 전파하는 것이다. 시험을 위해 시험을 보지 말고 공부를 위해 공부하세요? 명언.
때때로 그가 우편함을 정리할 때, 학우들의 이 메일은 그를 감개무량하게 한다. 이러한 감정들은 서로의 신뢰, 성실, 마음의 교류에서 비롯된다. 바로 이 편지들, 매번 열 때마다 깊은 감동을 받아 나에게 진보의 힘을 불어넣어, 내가 그의 가르침에서 모든 방면에서 변화하고 승진할 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
한 학생이 이메일에서 말했다:? 선생님, 공개 수업에 감사드립니다. 큰 도움이 되었습니다. 내가 너에게 편지를 써야 할지 모르겠지만, 정말 어렵다. 후반부에 나는 듣지 않았다! 저는 옥수수입니다. 저는 당신을 존경합니다. 앞으로 다른 사람을 놀리지 마세요! 감사합니다?
이 메일은 한 선생님이 좋은 수업을 기초로 좋은 사람이 되어야 한다는 것을 그에게 큰 감명을 주었다. 이것은 그가 줄곧 자신에게 알려준 것이다. 그래서 앞으로의 교육에서, 그는 두 가지 기준으로 자신을 검증해 왔다. 학생은 그의 반과 타인을 동시에 인정해야 한다.
또 다른 학생이 이메일에서 말했다:? 채 선생님, 괜찮으세요? 나와 내 남자 친구는 모두 너의 이전 학생이다. 오늘 한바탕 말다툼을 했는데, 우리의 입버릇이 모두 있는 것을 발견했습니까? 이것은 논리적입니까? 이것도 너의 입버릇이다. 너에게 편지 한 통을 보내니, 너는 목청을 보호하고, 물을 많이 마시고, 우리 창사에 연락해야 한다. 넌 어둡지만 못생기지 않아, 허허! -응?
이 편지를 보고 그는 논리 학습이 학생에게 미치는 영향을 이해했다. 그는 이것이 좋은 일인지 나쁜 일인지 감히 말하지 못하지만, 적어도 그는 이런 공부가 공부라고 생각한다. 그래서 교육 과정에서 그는 학생들이 시험에 순조롭게 합격하여 이상적인 직위를 얻을 수 있기를 바라지만, 동시에 학생들이 더 잘 일하고, 심지어 성공하는 데 도움이 될 수 있는 새로운 사고를 배울 수 있기를 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
그는 학생들에게 시험을 위해 시험을 보지 말고 계속 공부하고 평생 공부하는 사고를 가져야 한다고 자주 말한다. 공무원 수험생으로서 언어를 배울 때 정보의 상호 작용을 체험하고 사람들과 교류하는 법을 배울 수 있다. 학습 논리를 통해 우리는 정보의 처리를 이해하고 인간의 무질서한 것을 질서 정연한 힘으로 바꿀 수 있다. 그래서 그는 학생들에게 마인드맵, 슈퍼시퀀싱 등과 같은 사고 도구를 자주 추천한다. 교수 이념을 전파할 때, 그는 지식 학습에서 능력 향상으로 나아가는 것에 더 많은 관심을 기울였다.
그는 이정홍에게 매우 감격했다. 그는 용감하게 사람을 쓸 뿐만 아니라, 사람을 잘 고용하여, 사람의 우세를 가장 빠르게 성장시킨다. 이정홍은 그에게 구조적 사유가 강하고 균형성이 좋지만 동시에 중점에 주의해야 한다고 말했다. 당신은 당신의 관점을 알고 있습니까? 너의 중점은 스승의 유지이고, 인력 관리는 핵심이다. 이 핵심을 잡아야 더 많은 교수 및 연구 성과를 얻을 수 있다. -응?