국어판 S 6 학년 하권은 어떤 수업이 공개 수업에 가장 적합합니까?

교육 목표: 이 과정에서 학생들의 어휘를 이해하십시오. 2. 유창하게, 감정적으로 정확하게 본문을 낭독하고, 본문을 암송하고, 좋은 단어와 문장을 쌓는다. 3. 깊은 문장을 이해하고, 그 안에 함축되어 있는 깊은 의미를 헤아려 본다. 4. 저자가 생명에 대해 생각하는 것을 느끼고, 생명을 소중히 여기고, 생명을 존중하고, 생명을 잘 대하며, 제한된 생명이 무한한 가치를 드러낼 수 있도록 합니다. 교육 과정 1. 미리 보기 조회 1,' 한 알' 못생긴 애벌레는 오색찬란한 나비가 될 수 있다. 생명 자체가 기적이기 때문이다. "이것은 대만의 유명한 여성 작가 xing linzi 의 느낌입니다. 학생 여러분, 자신이 좋아하는 격언 경구나 인생에 관한 멋진 단락과 장을 모두에게 읽어주실 수 있습니까? 2. 학생들은 수업 전에 수집한 생활에 관한 문장을 교환한다. (그들의 이름을 말하십시오) 3. 너는 어떻게 삶을 이해하고, 너는 어떤 생활을 할 것인가. 아까 내가 말한 살구림은 어려서부터 질병에 시달렸고 심신이 크게 괴롭힘을 당했지만, 그 때문에 평생을 허송하는 것이 아니라 오히려 생명을 더욱 아끼고 사랑했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 칠판에 그녀의 삶에 대한 생각과 느낌, 즉 삶과 인생을 읽어 봅시다. 두 사람이 함께 살면 어떻게 읽어야 한다고 생각하니? 함께 제목을 읽다. 둘째, 협력 교류 1. 다섯 명의 학생을 찾아 자연단락으로 본문을 낭독하고, 다른 학생은 들으면서 본 수업의 새 단어를 그린다. 좋아, 시작하자! 2. (코스웨어는 새로운 단어를 보여줍니다) 이제 새로운 단어의 숙달을 확인하겠습니다. (이름으로 읽고 함께 읽음) 3. 본문을 빨리 다시 한 번 읽고, 본문이' 생활' 을 둘러싸고 어떤 예를 썼는지 생각해 보세요. 4. 반 전체와 교류하다. 선생님은 학생들에게 간결한 언어로 세 가지 예를 요약하도록 지도했다. (나방류 생존, 호박씨 성장, 심장 박동) 학우들이 잘 말한다. 선생님은 다시 한 번 요약해 주셨다. 셋째, 독서 경험. (1) 나방에게 다가와 나방이 살아남으려는 욕망 (1) 을 느낄 때 누가 첫 번째 예를 먼저 읽습니까? 하지만 다른 학생들은 들을 때 충격적인 문장을 그리는 임무를 가지고 있습니다 (이름으로 낭독하고, 학우들에게 소리내어 읽은 후 문장을 말하도록 요구하십시오). (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 누가 너에게 네가 그린 문장을 말해 줄까? 보여줘: 하지만 그 날개를 선동하려고 발버둥쳤는데, 나는 생명의 힘이 내 손에서 뛰는 것을 느꼈다. 이렇게 강렬했다! 이렇게 생동감 있게! 누가 이 말을 읽습니까? 이름으로 읽다. 정말 유창하다) (2) 학우들, 손을 내밀다. 지금 나방 한 마리가 우리 손에서 발버둥치며 그것의 날개를 선동하려고 하고 있다. 기분이 어때? 너는 이 문장을 잘 읽을 수 있니? 문장을 보여주세요. 이름으로 읽다. ) 나는 너의 내면의 감정을 들었다. (3) 이제 너는 손에 들고 있는 나방이다. 당신은 당신의 날개를 격려하기 위해 고군분투하고 있습니다. 너 자신에게 무슨 말을 할 거니? 당신을 안고 있는 사람에게 무슨 말을 하겠습니까? 학생 여러분, 나방은 생존을 위해 최선을 다하고 있습니다. 하지만 나방이 얼마나 오래 살 수 있는지 아십니까? 평균 수명은 9 일, 겨우 9 일입니다! 하지만 이 짧은 9 일 동안, 그것은 당신의 손에 1 분, 2 분, 10 분, 20 분 ... 심지어 생명의 마지막 순간까지 발버둥쳤다. 왜 나방이 그렇게 열심히 발버둥치는가? (현장) 네! 나방의 생존 욕구가 얼마나 강한가! (판서: 강렬함) 작은 나방도 그렇고, 하물며 한 사람. 다음은 쓰촨 지진의 사진입니다. (풀려난 후, 나는 말했다) 우리의 마음을 뒤흔들었던 익숙한 그림들은 우리에게 생명의 위대함과 힘을 해석해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 제목-생활-생활 (5) 나방의 강한 생존욕은 저자가 작은 나방이 아니라 불굴의 존재라고 생각하게 한다.-(a): 인생은 그렇다, 저자. 생명은-힘껏 날개를 펄럭이는 나방; 생명이 멈췄다-어머니의 강한 생존 욕망. 작가는 놀라서 참지 못하고 내려놓았다. (문장을 다시 한 번 더 넣어) 누가 이 말을 다시 한 번 읽어서 모두가 당신의 충격을 느끼게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) (출석 읽기) (잘 읽음, 나는 너의 충격을 느낀다) (2) 향호박씨 (1) 작가의 삶에 대한 충격이 있을 뿐만 아니라, 지금 첫 번째를 모방해 주세요. 잠시만요, 어느 그룹이 공부를 제일 잘하는지 봅시다. 좋아, 시작하자! (2) 이제 학습 수확에 대해 함께 이야기합시다. 두 번째 예 "멜론 씨앗의 성장" 을 살펴 보겠습니다. 어느 집단이 신고할까요? 먼저 너를 놀라게 한 그 말을 해라. 그 작은 씨앗에 얼마나 강한 생명력이 담겨 있는지 보여 주세요! 그것은 단단한 껍데기를 뚫고 햇빛과 흙이 없는 벽돌 틈에서 무럭무럭 성장할 줄은 생각지도 못했다. 며칠밖에 살지 못하더라도. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 누가이 문장을 읽고 싶어? (좋은 독서) 2. 이제 너는 그 씨앗이다. 너는 자신의 생생한 생명을 가지고 있지만, 하늘은 너에게 정말 불공평하다! 너는 벽돌 틈에서 자란 씨앗이기 때문에, 너의 생명은 단지 며칠밖에 안 된다! 지금 무슨 말을 하고 싶으세요? 얼마나 용감한 달콤한 호박씨인가! (판서: 완강함) 강인한 용기와 생명에 대한 기대로 함께 화제인 생명을 부르자. 3. 이 완강한 단호박씨는 햇빛과 토양이 없는 벽돌 틈에서 싹이 나고 새싹이 돋아났다. 정말 놀라운 일이야! 이것은 우리를 경탄하게 한다. 출석을 불러 문장을 읽게 한다. (누가 이 말을 다시 읽을까?) 4. 얼마나 좋은 독서인가! 너의 독후감을 듣고, 내 눈앞에 이런 화면이 나타났다. 어둡고 습한 구석에서 작은 모종이 살랑살랑 흔들리고, 살구숲은 구석에 앉아 이 모내기를 응시하고 있다. 들어 봐, 그녀는 말했다: (코스웨어는 학생들에게 함께 읽음) 인생은 벽돌 틈에 불굴의 묘목이다. 인생은 달콤한 멜론 씨앗의 단단한 껍질을 깨는 용기입니다. 인생은 며칠만 살더라도 꿋꿋이 살아갈 용기다! 5. 학우들, 나방처럼 불을 지르고 호박씨를 까먹고 열심히 살아요! (멀티미디어 재생, 선생님 해설) 이 작은 생명들을 보세요. 작은 꽃봉오리 한 송이가 얼마나 많은 비바람을 거쳐야 아름다운 꽃으로 자랄 수 있을까요! (3) 심장박동 담당 (1) 네, 작은 생물이 자신의 생명을 위해 얼마나 많은 노력을 기울였는지! 더군다나 우리 인류의 어느 팀이 세 번째 사례를 보고할 것인가? 어떤 말이 너를 놀라게 했니? 보여줘: 안정적이고 규칙적인 박동이 나에게 큰 충격을 주었다. 이것은 내 인생이고, 나 혼자만 속한다. (2) 어떤 종류의 충격? 학생 여러분, 눈을 감고 양손을 가슴에 얹고 조용히 자신의 심장 박동을 느껴보세요! (심장 박동 소리, 선생님 해설) 당신은 올해 10 살입니까? 이 심장 박동은 이미 너의 가슴에서 10 년 동안 뛰었다. 너는 그것의 존재를 알아차렸니? 이 심장 박동은 이미 너의 가슴에서 3650 일 동안 뛰었다! 느껴져요? 이런 심장 박동은 이미 너의 가슴에서 87600 시간 동안 뛰었다. 관심을 가져본 적이 있습니까? 아시다시피, 이 심장 박동은 이미 당신의 가슴에서 525 만 6 천 분 동안 뛰었습니다. 이 심장 박동은 이미 네 가슴에서 4. 1048 억 번 뛰었다. 얼마나 오래 알아 차 렸니? 지금, 자신의 심장이 안정되고 규칙적으로 뛰는 것을 느끼는데, 너는 무슨 말을 하고 싶니? 선생님은 "(전시 코스웨어) 보여 주세요. 이건 제 인생입니다. 저 혼자만의 것입니다." 라고 말하고 싶습니다. 1 .. 어떤 심정으로 이 말을 하고 싶으세요? (행복, 자부심, 흥분 ...) 그런 다음 이런 심정으로 함께 이 말을 읽는다. 3. 네, 이런 생활은 당신 것입니다. 모든 것은 당신이 결정합니다. 누가 너의 행복 여부를 결정하느냐? 성공 여부는 누가 결정합니까? 네, 모든 것은 당신에게 달려 있습니다. 당신은 자신에 대해 책임을 져야 합니다. (판서: 책임) 삶에 대한 책임감 있는 태도로 제목-생활, 생명 (4) 과 깨달음의 승화 (1) 를 다시 읽읍시다. 이때 선생님께서 한 사람을 소개해 드리겠습니다. 그녀는 바로 본문 작가 싱린자 (전시 사진) 이다. 가운데 여자는 싱린자입니다. 사진을 보고 그녀는 사진을 보았다. (한 학생을 가리킴) (2) 선생님은 실제로 살구숲이 12 살 때부터 류머티즘성 관절염에 걸렸고 관절의 90% 이상이 괴사했다고 말했다. 12 세부터 병이 나기 시작했고, 6 1 세 사망, 걸을 수 없고, 어깨를 들어 올리고, 손을 올리고, 머리를 돌리고, 자세를 유지한다. 50 년 동안, 낮과 밤, 분분초, 그녀는 모두 병고에 시달리고 있다. 너는 그녀의 유쾌한 표정에서 그녀의 고통을 느낄 수 있니? 선생님은 한 단락의 자료를 가지고 있다. 린자는 일찍이 그녀의 작품에서 내가 열두 살 때 큰 병에 걸렸고, 내가 들어 본 적이 없는 이상한 병을 앓았다고 썼다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 아무도 나에게 말하지 않아도, 나는 의사와 학부모의 얼굴에서 볼 수 있어, 영원히 좋아지지 않을 거야! 자신의 관절이 하나씩 부러지는 것을 보고, 점점 걸을 수가 없어, 뛸 수가 없다. 그런 타격은 나를 참을 수 없게 한다! 정신적 고통은 육체적 고통만이 아니다. 나는 나 같은 독서가 많지 않아서 침대에 마비된 환자가 무슨 소용이 있는지 모르겠다. 나는 영원히 절름발이가 되고 싶니? 나는 3 년 동안 회복하지 않으면 나는 살지 않을 것이라고 스스로에게 말했다. 결국 나는 마침내 3 년을 견디어 냈지만, 여전히 좋지 않다! 나는 생각한다: 좋아, 3 년 더 연장하자. 아무리 나쁘더라도 나는 살지 않을 것이다! (3) 선생님: 바로 이런 존재 상태에서 살구림은 생존을 위해 발버둥치는 나방, 작은 호박씨의 완강한 성장에 감동되어 자신의 심장이 안정적이고 규칙적으로 뛰는 것에 감동을 받아 생명에 대해 새로운 깨달음을 얻었습니다. 마지막 단락 (학우들이 함께 읽자) 을 함께 읽어 보면 생명이 짧다는 것을 알 수 있지만, 제한된 생명이 무한한 가치를 나타낼 수 있습니다 이 말은 누가 볼 것인가? (학생을 안내하여: 생명은 유한하고 그 가치는 무한하다) (판서) (4) 당신은 이 여덟 글자를 누구에게 보내려고 합니까? (자신에게 선물하고 가장 진실한 마음으로 함께 읽자) (5) 학생들의 눈에 보이는 생활 (1) 우리는 다시 문초로 돌아간다. 누가 첫 단락을 읽는 것을 기억하고 있습니까? (2) 삶이란 무엇인가? 방금 배운 것을 통해 우리가 처음에 대답할 수 없었던 이 질문에 어떻게 대답할 수 있습니까? (보여줘, 학생이 빈칸을 채우게 하라) 인생은 () (3) 이런 멋진 문장들이 인생의 가치를 깨닫게 해주고, 당신의 좌우명이 될 수 있고, 열심히 살도록 격려하고, 진보하도록 격려할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 마지막으로, 유명한 작가 빙심의 삶에 대한 이해를 들어 봅시다. (멀티미디어 데모, 선생님이 소리내어 읽기): 우주는 큰 생명입니다. 강이 바다로 흘러 들어가 낙엽이 뿌리로 돌아간다. 우리는 우주의 일원이고, 우리는 대생명의 일원이다. 모든 강이 바다로 흘러들어갈 수 있는 것은 아니며, 모든 씨앗이 성숙하고 싹이 날 수 있는 것은 아니다. 생활이 항상 행복한 것도 아니고 항상 고통스러운 것도 아니다. 기쁨과 고통은 서로 보완한다. "행복, 우리는 삶의 아름다움을 위해" 에서, 우리는 다시 한 번 화제를 부른다. 생활생활 (4) 작가는 이 문장 를 통해 우리에게 무엇을 알려주고 싶어 하는가? (생명을 소중히 여기다) 학생들이 어릴 때부터 생명을 소중히 여기도록 지도한다 (예: 교통규칙 준수, 수력 안전 주의, 정크푸드 먹지 않는 등). ) 넷째, 수명을 공고히 하고 연장하는 것은 무엇인가? 다른 사람, 일, 일은 우리에게 다른 답을 알려준다. 당신의 눈에는 어떤 삶이 있습니까? 수업이 끝난 후 펜을 들고 아름다운 문채와 풍부한 감정으로 인생에 관한 연설문을 써 주세요. 칠판 디자인은 19 입니다. 생명, 생명, 나방, 강인한 생존, 강인한 성장, 완강한 심장 박동, 생명에 대한 책임, 제한된 가치, 무한한 가치.