교직원으로서 교수 설계를 작성해야 하는 경우가 많습니다. 교수 설계는 교수 방법 문제를 해결하기 위해 교수 목표를 달성하는 방법에 대한 창의적인 결정을 내리기 위한 계획 및 레이아웃 배열의 형태를 취합니다. 그렇다면 어떤 교육설계가 좋은가? 다음은 제가 편집한 인민 교육 출판사에서 발행한 4학년 중국어 권 "진 병마용"의 교육 설계입니다. 읽어 보시고 수집해 보시기 바랍니다.
『진시황 병마용』은 의무교육과정 표준실험교과서 4학년 5권에 나오는 내용이다. 거대한 규모, 다양한 종류, 이미지의 두 가지 측면에서 디테일하고 생생하게, 텍스트에는 설명과 설명은 물론 작가의 풍부한 상상력이 담겨 있어 현장에 있는 듯한 느낌을 줍니다. 라인에 스며드는 강한 국가적 자부심.
교육 목표
1. 이 수업에 포함된 8개의 새로운 단어를 인식하고 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있습니다.
2. 텍스트의 내용과 연결하여 "병마용은 규모가 클 뿐만 아니라 종류도 다양하고 개성도 뚜렷하다"는 역할을 이해하고 더욱 활용도를 익히게 됩니다. 텍스트의 전환 문장.
3. 이해를 바탕으로 병마용의 모습과 기세를 상상하고, 중화민족의 유구하고 찬란한 민족문화와 인민의 끝없는 지혜를 느끼며 민족적 자긍심을 고취시킨다. .
교육의 핵심 포인트:
국가적 자부심을 불러일으키는 진 병마용의 장엄한 추진력과 뚜렷하고 풍부하고 다양한 표정을 상상해 보세요.
교육 자료 준비:
코스웨어
교육 시간:
수업 1시간
교육 과정
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1. 흥미로운 소개:
1. 교사는 "진시황 병마용"이 어떻게 발견되었는지 큰 감동으로 이야기하여 학생들이 이 수업을 배우는 데 관심을 갖도록 자극했습니다. 오늘날 교사와 학생들은 이 마법의 지하 왕국을 탐험하기 위해 진 병마용 고고학 연구 그룹을 구성했습니다. (칠판 쓰기 주제)
2. 학생들은 진 병마용과 말에 관한 관련 정보를 교환합니다.
[디자인 의도: 좋은 시작은 성공의 절반입니다. 교육 초기에 교사는 진 병마용과 말의 발견 이야기를 들려줌으로써 학생들의 학습 관심을 크게 높였습니다. 그런 다음 수업 전에 수집된 정보를 교환하여 진 병마용과 말 탐구에 대한 학생들의 관심을 자극했습니다. ]
2. 본문의 첫 번째 읽기와 전반적인 인식.
1. 텍스트의 자유 읽기 학생들에게 텍스트를 자유롭게 읽고, 텍스트를 철저히 읽으면서 진의 병마용이 당신에게 어떤 인상을 남겼는지 생각해 보십시오.
2. 의사소통 피드백 및 문장 도출: 병마용과 말은 규모가 클 뿐만 아니라 유형도 다양하고 개성도 뚜렷합니다. 칠판 글쓰기: 대규모, 다양한 유형, 독특한 개성
[디자인 의도: 텍스트 교육에서 학생들이 글의 내용을 요약하는 문장을 찾도록 함으로써 텍스트에 대한 사전 이해를 가질 수 있습니다. , 그리고 이것은 학생들이 텍스트에서 전환 문장의 역할을 더 잘 이해할 수 있도록 해주는 전환 문장입니다. ]
3. 병마용과 말의 '대규모' 전환 이해: '제8대 불가사의'는 이름에 걸 맞는지 다시 본문으로 들어가 보겠습니다. .
1. 본문의 두 번째 자연문단을 조용히 읽고 병마용의 규모를 가장 잘 반영하는 문장을 그리세요.
2. 피드백을 교환합니다. 문장 1: "발굴된 병마용 구덩이 3개는 총 면적이 거의 20,000제곱미터에 달하며 이는 거의 농구장 50개 크기에 해당합니다. 이 구덩이에는 병마용과 말이 8,000마리 있습니다."
(1) 자유독서, 병마용의 규모를 어디서 실감하시나요?
(2) 학생들에게 병마용과 말의 거대한 규모를 상상하도록 안내합니다.
(3) 가이드 읽기. 문장 2: "홀에 들어서서 높은 곳에 서서 조감도를 바라보며... 남북에서 싸우는 무적군."
(1) 구덩이 영상을 보여주세요. 직관적인 경험을 위한 No.1.
(2) 교사와 학생들이 함께 책을 읽어 병마용의 거대한 라인업과 웅장함, 그 규모를 감상합니다. 사부: 진나라 병마용의 규모가 워낙 크다면 중국인민정치협상회의 전국위원회 부위원장 호승이 방문 후 비문을 쓴 것은 당연하다. 세계.
4. 단어와 문장을 분석하고, 텍스트 언어에 감정을 담아라(다양한 학습 유형, 개성 넘치는 성격)
인용문: 그냥 규모만 크다면 어떡하지? 이 여덟 번째 이상한 제목을 생각해 보세요. ?기적이라고 할 수 있는 또 다른 특징은 무엇입니까?
1) 섹션 4-7을 공부하세요.
1. 본문을 조용히 읽고 어떤 유형인지 알아보세요.
2. 묵묵히 본문을 읽고 그들의 특징에 맞는 단어와 문장을 그려보세요. (.묵묵히 읽고 문장을 그려보세요.)
3. 의사소통 반영: 모두가 어떤 종류의 병마용과 말을 소개한다고 생각하시나요?
일반 병마용: 강력하고 차분한
사무라이 전사: 키가 크고 강력한
기병 전사: 능숙한 승마 및 사격
말 전사: 실물과 같으며 시도하려는 열망
학생들의 보고 과정에서 학생들은 이해하도록 안내됩니다. 다양한 병마용과 말의 독특한 개성.
전환: 저명한 장군이든, 전장을 질주하는 군마든 모두 우리에게 강력한 충격을 준다. 이것이 바로 조각품의 매력이다. 학생들이여, 이것은 진나라 병마용과 같은 시대의 유명한 고대 그리스 조각품 "원반 던지기"와 "비너스"입니다. 우아한 움직임과 부드러운 선으로 수많은 사람들을 매료시킵니다. 그 표현이 무엇입니까? 놀라운 점은 진나라의 병마용과 말들이 서로 다른 수천 개의 얼굴을 가지고 있으며 각각 고유한 감정을 가지고 있다는 것입니다.
2) "다양한 표현" 배우기
1. 학생들에게 진정하고 이 구절을 주의 깊게 읽고 병마용과 말의 표정을 상상해 보라고 하세요.
(텍스트 표시) 각 병마용과 말은 매우 정교한 예술 보물입니다.
잘 보면 표정이 다릅니다.
어떤 사람은 (어떻게 하면 서로 협력해서 적을 물리칠지 고민하는 듯 고개를 끄덕이고 눈썹을 내리깔고,) 어떤 사람은 (눈을 내리깔고) 밝고 맑음) , 진나라가 천하를 통일하기 위해 은밀히 결의를 다지는 듯 엄숙한 표정;) 일부 (나팔을 기다리는 듯 주먹을 꽉 쥐고 전투에 나설 준비가 됨;) 몇몇 (고향을 그리워하는 듯 먼 곳을 바라보며) 친척들... 가까이 다가가면 살짝 숨소리가 들리는 것 같다)
2. 읽고 난 후, 3. 다양한 표정과 개성을 지닌 병마용들을 살펴보겠습니다. (동영상 보여주기)
[디자인 의도 : 학생들이 영상을 감상할 수 있도록 함으로써 학생들에게 큰 시각적 영향을 미치게 되며, 진시황 병마용에 대해 학생들이 더 높고 진심 어린 감탄을 하게 될 것입니다. . ]
기사 작성자가 이렇게 쓴 것도 당연합니다 ----(관련 문장 표시)
5. 감정의 승화 진 병마용, 이 보물 나라가 깨어나자 전 세계가 충격에 빠졌다. 진 병마용 박물관에 들어서면 사람들은 그 웅장함과 뛰어난 제작 기술에 깊은 인상을 받습니다.
1. 비문을 보여줍니다.
2. 학생들이 비문을 작성합니다.
3. 비문 교환.
6. 과외 활동:
요약: 수업이 끝난 후 진 병마용과 말에 관심이 있는 학생들은 이 웹사이트를 방문하여 이에 대해 계속해서 알아볼 수 있습니다. 계속해서 우리나라의 세계유산 정보를 수집하고 그 매력을 느껴보세요.
[디자인 의도: 칠판 쓰기는 기사의 하이라이트입니다. 이 수업에서는 매우 간단한 칠판 쓰기를 사용하여 기사의 내용을 요약합니다. 칠판 쓰기를 통해 학생들은 기사의 내용을 한눈에 이해할 수 있습니다. 학생들은 일반화를 통해서도 학습할 수 있습니다. 하나의 돌로 여러 가지를 이룬다고 할 수 있죠. ]