훌륭한 교육자로서 교수 설계를 활용해야 하는 경우가 많습니다. 교수 설계는 교수 시스템을 체계적으로 계획하는 과정입니다. 좋은 교육 디자인은 어떤 모습일까요? 다음은 제가 여러분을 위해 편집한 6학년 중국어 2권의 교육 설계 샘플입니다. 6학년 중국어 1 2권의 교육 설계 샘플
교육 목표:
1. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽으십시오.
2. 스토리의 주요 내용을 요약하며 쿠아푸의 끈기와 헌신을 느낄 수 있다.
3. 이야기를 다시 말할 수 있습니다.
교육에 있어 중요하고 어려운 점:
쿠아푸 정신의 가치를 이해하고 신화와 전설의 마법을 느껴보세요.
수업 전 준비:
학생들이 텍스트를 미리 봅니다.
교육 과정:
1. 주제 공개
1. 학생 여러분, 이야기 듣는 걸 좋아하시겠죠? 오늘 선생님은 모두와 함께 동화를 배울 것입니다. 이야기의 주인공은 Kuafu입니다. (선생님은 칠판에 글을 씁니다.)
2. 정확한 발음으로 이름을 읽습니다.
3. 쿠아푸에 대해 무엇을 알고 있나요? 어떻게 알았나요?
4. '태양을 쫓는 쿠아푸'라는 제목을 공개한다.
(네, 옛날에도 그런 사람이 있었습니다. 땅에 영원히 빛을 비춰주기 위해 지팡이를 들고 긴 다리를 들고 큰 보폭을 내딛으며 배경을 쫓아갔습니다. 그는 우리에게 마법의 이야기를 남겼습니다. 오늘 우리는 "태양을 쫓는 쿠아푸"를 공부할 것입니다.
2. 독립적으로 읽고 부주의함을 인식하십시오.
1. 시도해 보세요. 혼자 읽으면서 어려움을 겪습니다. 아는 단어는 병음으로 말하고, 이해하지 못하는 문장은 여러 번 읽어 보세요.
2. 단어를 확인하세요. p> 넓은 바다가 구두를 던집니다. /p>
야망과 헌신
빛을 추구하고 용감하게 전진합니다
(양식: 함께 읽기, 개별 읽기, 읽기 등)
3. 조용히 읽고 빈칸을 채워보세요
신화에는 콰푸() 태양, () 유원,
콰푸가 떨어져서 (), 그()가 되었다고 합니다. ),
목적은 ()입니다.
3. 협동 읽기, 감성 읽기, 신화 느끼기
1. 같은 테이블에서 돌아가면서 읽기
좋아하는 구절을 찾아 적어보세요.
2. 그룹에서 좋아하는 구절을 읽고 독서 경험을 공유하세요. > 3. 신화의 상상력과 마법을 느껴보세요
⑴. 고대 텍스트 "태양을 쫓는 쿠아푸"를 텍스트와 비교하여 텍스트의 매력을 느껴보세요
고전". "작문: Kuafu는 태양에 들어갔을 때 목이 마르고 강에서 마셨고 Wei는 북쪽의 Daze에서 마셨습니다. .그가 도착하기 전에 그는 지팡이를 버리고 덩린으로 변했습니다.
(의미를 이해하십시오.)
⑵ 풍부하고 과장되고 상상력이 풍부합니다.
예를 들어 "그는 눈 깜짝할 사이에 2천 마일을 달렸습니다"는 Kuafu의 빠른 달리기 속도를 설명합니다.
"그는 몸을 굽혀 물을 마셨습니다. 황하와 웨이허." 콰푸는 갈증을 풀기 위해 썼다. p> 작가가 왜 이렇게 썼는지 생각해 보세요.
⑶ 콰푸의 정신을 느껴보세요.
4. 텍스트를 다시 말해보세요.
1. 그룹별로 이야기 나누기를 연습해 보세요. 혼자 또는 협동해서 이야기할 수 있습니다.
2. 각 그룹이 대표자를 선정하여 함께 이야기합니다. 이야기의 왕
5. 요약
고대시를 다시 읽으십시오
6. 과외 활동
1. 쿠아푸가 산으로 변하고 그의 지팡이가 복숭아 숲으로 변하는 사진
2. 계속해서 신화와 전설을 수집하세요.
3. 이 글을 읽고 느낀 점을 적어보세요. 6학년 2학년 중국어 제2권 교육 설계에 관한 샘플 에세이
1. 교재 분석
"조수 관찰"은 뛰어난 텍스트와 품질. 작가는 음력 8월 18일 전당강 조수의 웅장하고 기이한 기세와 풍경을 묘사함으로써 조국의 웅장한 산과 강에 대한 사랑을 표현하고 있다. 이 글의 가르침은 학생들의 지식을 늘리고 저자의 관찰과 표현 방법을 배우며 중국어 능력을 훈련할 수 있게 할 뿐만 아니라 학생들의 생각과 감정을 자극하여 자연과 웅장한 강산을 사랑하도록 자극해야 합니다. 모국.
(1) 수업 초반에는 흥미를 끌기 위해 '소리'를 활용합니다.
좋은 작품을 묵묵히 감상하거나, 소리 내어 읽거나, 반주와 함께 낭송하는 것은 사람의 감각을 자극하고 내면의 경험을 다르게 해줄 것입니다. 이 글은 밀물 전의 고요함과 밀물이 올 때의 파도의 굉음 사이의 선명한 대비를 묘사하고 있으며, 특히 멀리서 밀려오는 파도를 압도적인 힘과 천둥소리처럼 생생하게 묘사하고 있습니다. 작품의 매력을 최대한 발휘하기 위해 파워풀한 교향악을 열정적인 낭송과 함께 활용하여 학생들이 상황에 몰입하고 감정을 움직일 수 있도록 해준다.
느리고 서정적인 느낌에서 빠르고 신나는 느낌, 그리고 부드러운 페이드아웃으로 이어지는 교향곡을 준비해보세요. "늘어나고 느릿느릿하다"는 밀물이 오기 전의 고요함과 어울리고, "즐거운 서정성"은 조수를 바라보는 사람들의 즐거운 기분을 표현하는 데 사용되며, "웅장하고 신나는"은 조수의 장엄한 기세를 표현하는 데 사용됩니다.
(2) 수업 중 의문점을 해결하려면 '이미지'를 사용하세요.
학생들은 번화한 도시에 살고 있습니다. 많은 어린이들이 바다에 가본 적도 없고, 이렇게 장엄한 봄의 조수를 목격한 적도 없습니다. 이전에 본 적이 없고, 끌어낼 만한 유사한 경험이 없는 것에 대해서는 텍스트를 이해하는 데 장애가 될 뿐만 아니라 상상력을 키우는 것도 어렵게 만듭니다. 따라서 시청각 교육 방법, 오디오 및 비디오 동기화, 시청각 통합을 사용하여 상황을 만들고, 인식을 제공하고, 감정을 개발하고, 이해를 촉진하는 것이 필요합니다.
본문 내용에 따르면 '중국풍'의 '해녕조수관찰'에서 관련 단편을 따왔다. 소리 또는 "모양", 그리고 "물과 하늘이 만나는 곳" "흰 선이 나타납니다", 강 표면을 가로지르며 점점 더 길어지고, 하얀 파도가 성벽처럼 굴러갑니다. ; 더 가까이 다가가면 "군마가 질주하고 탱크가 포효하는" 시퀀스와 같습니다. 두 번 녹음하세요. 첫 번째 통과에서는 먼 곳에서 가까운 곳으로 "선처럼", "강을 건너는 것", "벽처럼", "수천 마리의 말이 질주하는" 등 4개의 조수 이미지를 각각 6초 동안 정지시킵니다. 학생들이 명확하게 볼 수 있는 시간을 갖고 실제 장면을 텍스트에 있는 텍스트 설명과 마음 속에 "연결하고 일치"시킵니다. 두 번째 패스는 고정되어 있지 않으므로 학생들은 먼 곳에서 가까운 곳으로의 조수 변화와 발전에 대해 일관되고 완전한 인상을 가질 수 있으며 감정이 깊어집니다.
(3) 사고력과 이해력을 높이기 위해 '읽기'를 활용합니다.
소리내어 읽는 것은 내용을 이해하는 기초이자 이해를 확인하는 수단이며, 문학을 통해 도를 이해하는 방법이다. 『조수관찰』은 세계의 경이로움으로 알려진 전당강의 조수를 소리, 형태, 색채의 세 가지 측면에서 묘사하고 찬양하는 작품으로, 영상이 생생하고 매력이 넘친다. 감정을 가지고 낭독하면 본문을 이해하는 데 도움이 될 뿐만 아니라 기분도 좋아집니다.
독서는 다양한 형태를 취해야 합니다. 다양한 독서 방법에는 다양한 기능과 효과가 있습니다. 학습 내용, 훈련 과제, 문단별 교수 목적에 따라 적절한 독서 방법을 선택해야 합니다. 소리내어 읽는 것은 이해하는 데 도움이 되고, 함께 읽는 것은 넓은 훈련 영역입니다. 독서는 형식적이지 말고, 독서의 목적을 분명히 하고, 독서의 요구사항을 제시하고, 독서의 결과를 얻어야 한다. 읽기는 생각으로 이어져야 하고, 생각은 읽기를 촉진해야 하며, 읽기와 생각이 결합되어야 합니다.
이 수업에서는 다음과 같은 읽기 방법을 사용합니다.
수업 시작 시: 교사는 수업 중에 열정적으로 책을 읽습니다. 자율 학습 중 조용히 읽기, 자유 읽기 이해하는 동안, 이해한 후 감정적인 읽기 수업 종료: 개인 읽기와 집단 읽기의 조합.
(4) 교실 구조를 최적화합니다.
교수 구조는 '리더로서 가르치고, 주체로서 학생을 가르치고, 기초로서 학습하고, 핵심으로 사고하고, 이를 통해 달리는 '도''라는 전체적인 최적화된 구조를 반영하기 위해 노력하고 있다. 교육 과정에서 우리는 학생의 주요 역할을 충분히 발휘하고 학생의 주관적인 학습 주도권을 충분히 동원하여 "3가지 행동"과 "3가지 보장"을 달성합니다.
세 가지 활동: 두뇌를 사용하여 생각하고, 입을 사용하여 읽고 말하고, 손을 사용하여 그림을 그리고 비판합니다.
세 가지 보장: 학습의 중심 단계, 즉 클라이맥스, 요점, 어려움, 요점에서 학생들이 읽고, 생각하고, 토론할 수 있는 충분한 시간을 갖도록 보장합니다. ; 학생들이 수업에서 처음부터 끝까지 행복한 영적 생활을 영위하도록 자신의 의견을 표현하고 자유롭게 말하십시오.
(5) 교육의 요점, 어려움 및 치료 방법.
1. 교육 초점:
조수가 올 때의 웅장한 장면은 교재의 핵심 부분이자 교육의 주요 내용입니다. 학생들이 이 단락을 이해하는 데 집중하도록 지도하십시오.
핵심 강조 방법:
(1) 저자의 관찰과 표현의 순서를 명확히 합니다.
저자가 "매우 멀다 - 점근적 - 가까워짐 - 가까워짐"의 순서로 관찰하고 기술하고 있는 것으로 이해한다.
(2) 작가의 표현방식과 표현방식을 이해한다.
작가가 웅장하고 기이한 조수의 장면을 소리, 형태, 색깔의 세 가지 측면에서 생생하게 묘사하고 있음을 이해하고, '세계의 경이로움'을 찬양하는 작가의 생각과 감정을 이해한다.
(3) 은유적인 문장을 이해하는 데 중점을 둡니다.
학생들이 존재론과 은유를 구별하여, 즉 무엇과 비교하고, 이해를 바탕으로 그 기능을 경험하고, 그러한 비교의 진정한 의미를 이해하도록 지도합니다.
(4) 시청각 교육 방법(비디오)을 사용하여 상황을 만들고 감정을 자극합니다. 비디오 재생, 비평 그리기, 토론 및 소리내어 읽기의 조합을 최적화합니다.
보고, 생각하고, 말하고, 읽는 것을 유기적으로 결합합니다. "그림", "텍스트", "시각" 및 "듣기"가 서로를 보완하는지 확인하십시오. "듣기", "말하기", "읽기" 및 "생각하기"는 서로를 강화합니다. 6학년 중국어 3 2권 교안 설계 샘플
교재 간략 분석
강의 및 독서 교재입니다. 2000년 전 서문보가 예나라를 다스리던 중, 조사 결과 그곳에 정착한 부귀족과 마녀들이 결탁하여 백성들을 해롭게 했다는 사실을 알게 되자 미신을 깨뜨릴 계획을 세우고 수자원 보호 사업을 적극적으로 추진했다. 너희 지역을 번영하게 만들기 위해. 이 기사에서는 시먼바오의 이미지가 용감하고 지략이 풍부하며 대담하게 행동하고 인민을 책임지며 인민에게 해를 끼치는 것을 제거하는 인물로 묘사하고 있습니다. 이 기사는 명확한 우선순위와 적절한 세부정보를 바탕으로 작성되었습니다. 서문표범이 미신을 타파하는 과정을 묘사하는 데 초점을 맞춘다. Ximen Leopard가 자신의 계략을 사용하여 악을 징벌하고 해를 제거하여 이익을 얻는 방법을 설명합니다. 특히 대중을 교육하는 장면은 특히 훌륭합니다. 이 텍스트를 가르칠 때 우리는 학생들이 시먼바오와 노인의 대화를 이해하고 허보의 결혼 생활의 모든 것을 이해하도록 도와야 합니다. "불모의", "공식 신사", "추수", "두려운"과 같은 단어를 이해하는 데 중점을 두고 방과 후 연습을 올바르게 완료합니다.
교육 및 학습 방법 설계
1. 전체에서 부분까지 교육 방법을 사용합니다. 먼저 거칠고 세밀하게, Ximen Leopard가 사람들에게 해를 끼치지 않고 제거한다는 것을 이해합니다. 후퇴의 조짐을 보이고 움직이지 않습니다. 관능에 대한 훌륭한 방법.
2. 학생들에게 핵심 단어를 찾는 방법을 가르칩니다. (1) 이전 내용과 다음 내용과 일치하지 않는 단어를 찾습니다. (2) 표면적으로 중복되는 단어를 찾습니다. 캐릭터의 비정상적인 행동을 뜻하는 단어.
3. 핵심 문장을 파악하고, 당시의 실제 장면을 경험하며, 캐릭터의 언어를 활용하여 캐릭터의 이미지를 표현하는 방법을 익힙니다.
교육 과정 설계
1. 프롬프트 주제, 서문보 소개 이 글은 전국시대 관리였던 서문보와 성씨는 서문이다. 이름은 바오.
2. 서론 텍스트, 주요 사상 이해
(1) 서론 텍스트 우리가 지금 공부하고있는 기사는 전국 시대 시먼의 이야기를 담은 역사 이야기입니다. 2천년 전, 표범은 사람들에게 해를 끼치는 존재를 제거했습니다.
(2) 처음으로 본문을 읽고 본문의 주요 내용을 이해합니다.
1. 시먼 표범은 무엇을 했나요? 이것이 사람들에게 어떤 이익을 가져다 주나요?
(허보의 결혼을 주선한 자를 엄중히 처벌하고 미신적인 행위를 근절하여 주민들이 수자원 보호 공사를 실시하고 해마다 풍년을 누릴 수 있도록 했습니다.)
2. 읽기 텍스트를 다시 읽고, 철자법으로 발음하고, 텍스트에 나오는 다음 단어의 의미를 이해하세요. "황폐한", 마녀, 관리 및 신사, 두려운 흙색, 관개.
3. 단서를 정리하고 문단으로 나눕니다
(1) 본문을 전체적으로 인지하고, '세부사항 파악'의 단서를 바탕으로 단서를 제공하고, "미신 깨기" 및 "물 보존 구축".
첫 번째 문단: (19번째 문단) 자세한 내용을 알아보세요.
(조사)
두 번째 문단: (15번째 문단) 미신 타파(해로움 제거)
세 번째 문단: (16번째 문단) 수자원 보호 프로젝트 구축(채널 개방)
4. 요점을 강조하고 어려움을 극복하십시오
(1) 서론 및 자기 읽기 텍스트
1. Ximen Bao가 노인에게서 조사한 항목은 무엇입니까? 처음에 무엇을 했나요? 다시 무엇을해야합니까? 마지막으로 무엇을 했나요?
(1) 들판은 왜 황량하고 사람이 거의 없습니까?
(2) 허보에게 아내를 준 사람은 누구인가?
(3) 신부는 어디서 오나요?
(4) 장강에 홍수가 발생했는지 여부.
2. 시먼바오와 노인의 질문과 답변을 읽도록 안내합니다.
(2) 본문을 다시 읽고 깊이 토론해보세요
1. 시먼바오는 노인의 대답에서 무엇을 배웠나요?
(1) '밭이 척박하고 사람이 드물다'는 주된 이유는 허보가 아내와 결혼했기 때문이다.
(2) 마녀는 관료, 양반과 결탁하는 대표적인 악요소이다.
(3) 마녀와 관리들은 돈을 속이고 사람들에게 해를 끼쳐 소녀가 있는 가족들이 도망가게 만들었습니다.
(4) 장허강은 홍수를 겪은 적이 없지만 매년 가뭄에 시달린다.
2. 문장을 연결하여 '황폐하다', '인구가 희박하다' 등의 단어를 이해하고, 당시 예디의 현장은 어땠는지 상상해 보세요.
3. 학생들은 마녀, 관료, "눈을 뜨다"와 같은 단어에 대한 설명과 함께 손으로 단어를 그립니다.
4. 요약: Ximen Bao는 결과를 성공적으로 조사했습니다. (3) 자신의 전술을 사용하여 마녀와 신사를 처벌했습니다.
1. Ximen Bao는 마녀와 신사를 처벌하기 위해 어떻게 전술을 사용했습니까? p>
(1) 시먼바오는 하보의 아내와 결혼하는 의식에 참여했다.
(2) 시먼바오는 신부를 핑계로 마녀와 사대부들을 장강에 던졌다.
(3) ) Ximen Bao는 의도적으로 Zhang He와 대결하여 관리들에게 그를 속이도록 강요했습니다.
2. Ximen Bao는 왜 마녀를 직접 체포하고 죽이지 않았습니까?
(이 질문은 본문의 난이도입니다. 당시 사람들은 마녀와 관리의 진정한 모습을 실제로 깨닫지 못했기 때문에 Ximen Bao의 목적은 일반 사람들이 He Bo를 사용하도록하는 것이 었습니다. 아내와 결혼하기 위해 현장에서 깊은 교육을 받고 안개 속에서 깨어나 향후 건설을 위한 탄탄한 기반을 마련했습니다.)
3. 시먼 레오파드는 '죽인다'는 말 한 마디도 하지 않는다는 점을 이해해주세요. 또는 '때려잡기'. 냉정하게 마녀 젠트리를 징벌하고 미신을 없애는 정치적 기술
4. 열 번째 문단을 소리내어 읽고 핵심 단어를 공부하세요
(1) " 장강 옆에 서 있는 사람들." 본문의 설명 중 '서민'의 '서서 가득'이라는 단어와 일치하지 않는 것은 무엇입니까?
(2) "시먼 표범은 정말로 웨이투와 함께 왔습니다." "'정말'에 '정말'이 무슨 뜻인가요?
(3) 핵심단어 찾는 방법을 정리해보세요.
5. 11번째, 12번째 자연문단 낭독을 안내해 주세요. 큰 소리로 읽으면서 언어와 문자의 의미를 이해하세요.
("할 수 없다", "아름답지 않다", "만족하지 않을 것이다"의 세 가지 "아니요" 단어를 더 진심으로 읽어보세요. other..." "go"를 더 진지하게 읽고, "say..."를 더 강하게 읽으십시오. 동사 "hold, throw, urge"를 더 단호하고 강하게 읽으십시오.)
6. 다음에 따라 안내하세요. 개요 본문의 두 번째 문단을 다시 읽어 보세요.
(4) 세 번째 문단을 읽으세요. 1. 마지막 문단을 함께 읽으세요.
2. 생각하기: Ximen Leopard는 매년 장허강의 가뭄을 어떻게 해결합니까?
3. 왜 미신을 먼저 없애고 물 보호를 구축해야 할까요?
칠판 글씨 디자인
예 1: 시먼 표범 → 조사 → 미신 타파 ↓↓ 사랑받기 → 풍작 얻기 → 물 절약 프로젝트 구축
예 2 : 범인은 경위를 찾아 수사하고 파악
피해자 장허강, 시몬표범, 미신을 깨고 신부를 맞이하고 마녀 양반을 처벌하고 마녀를 처벌하고 관료들을 교묘하게 처벌한다. 젠트리, 수자원 보호 구축, 중국어 6학년, 제2권 교육 설계 샘플 4
교육 목표:
1. 이야기를 정확하고 유창하게 읽으세요.
2. 언어와 텍스트를 읽으면서 이야기의 마법을 느끼고, 빛을 추구하는 쿠아푸의 결단력과 인내에 감사드립니다.
3. 기사에 아름다운 말을 쌓아라.
교육 과정:
1. 새로운 수업을 소개합니다.
1. 학생 여러분, 오늘 수업 시간에 선생님께서 멋진 사진을 가져오셨습니다. 보시면서, 각 그림이 어떤 이야기를 담고 있는지 추측해 보세요.
2. 우리의 길고 찬란한 문화사 속에서 신화는 아름다운 물결이다. 고대 우리나라 노동자들은 풍부하고 대담한 상상력을 발휘하여 이 웅장하고 다채로우며 아름다운 신화적 이야기를 창조해냈습니다. 이 수업에서 선생님은 또한 여러분에게 매우 흥미로운 동화를 가져오십니다.
칠판 글쓰기 주제 : 태양을 쫓는 쿠아푸.
(이름으로 읽기, 함께 읽기)
3. 설명: Chasing the sun(태양을 쫓는)은 학생들에게 다음과 같은 질문을 하게 합니다: 왜 쫓는가? 쫓는 방법? 그를 잡았나요?
2. 처음으로 텍스트를 읽고 전반적인 아이디어를 얻으세요.
1. 학생들은 자유롭게 기사를 읽습니다. 텍스트를 정확하고 유창하게 읽고, 세 가지 질문에 답할 수 있는 관련 문장을 물결선을 사용하여 그리는 것이 필요합니다.
2. 그려진 문장을 교환해보세요. (그런데 그림이 정확한지, 읽는 것이 정확하고 원활한지 확인하세요. 그런 다음 "Yu Yuan", "Hanhai", "Weihe" 및 "Dejected"라는 단어의 읽기를 안내하세요)
왜 쫓아오나요? ——매일 밤,... 지구가 항상 빛으로 가득 차게 해주세요(왜?)
쫓아가는 방법은? ——그래서 쿠아푸가 지팡이를 가져갔는데... 쿠아푸가 잡았나요? ——세 번째 및 네 번째 섹션의 관련 문장.
3. 이 세 가지 질문에 자신만의 간단한 말로 답할 수 있나요? (주요 내용 요약 안내)
3. 첫 문단을 읽고 태양을 쫓는 쿠아푸의 강력한 영적 기둥을 느껴보세요.
1. 쿠아푸는 왜 태양을 쫓고 싶었나요? 학생들에게 본문의 첫 번째 문단을 조용히 읽고 문장에 밑줄을 긋도록 하십시오.
2. 커뮤니케이션:
코스웨어 프레젠테이션: "매일 밤, 태양은 어디에 숨어 있을까? 나는 어둠이 싫다, 빛이 좋다! 태양을 쫓아 태양을 쫓고 싶다. 그것을 붙잡아 하늘에 고정시켜 땅이 영원히 빛으로 가득 차게 하라.” ⑴ 이름을 읽어라.
⑵인용문:
선생님: 네, 쿠아푸는 빛을 너무 갈망해요. 밤이 되면 쿠아푸는 서쪽으로 지는 해를 보고 혼자 생각해요──
셩: 저는 어둠을 좋아하지 않고 빛을 좋아합니다. 태양을 쫓아서 그것을 잡아서 하늘에 고정시켜서 지구가 영원히 빛으로 가득 차게 하고 싶습니다.
선생님: 한밤중에 온통 캄캄했어요. Kuafu는 오랫동안 잠을 이루지 못했습니다. 그는 속으로 생각했습니다.
학생: 모르겠어요. 어둠이 싫고 빛이 좋아 가고 싶다 태양을 쫓아가서 잡아 하늘에 고정시키고 땅이 영원히 빛으로 가득 차게 해주세요.
⑶동급생 여러분, 어서! 쿠아푸의 목소리를 함께 읽고, 빛에 대한 그의 열망을 내뿜어볼까요?
학생들이 함께 읽습니다: "나는...지구가 영원히 빛으로 가득 차게 하는 것을 좋아하지 않습니다."
⑷그런 구절을 읽으면 어떤 쿠아푸가 보이나요?
코스웨어 프리젠테이션: ()쿠아푸를 봤습니다.
(용감하게 빛을 갈망함)
4. 2~5문단을 읽어보세요.
전환: 그렇습니다. 우리는 빛을 추구하는 쿠아푸의 신념에 감동하지 않을 수 없으며, 이 마법의 단어에 깊은 매력을 느낍니다. 스토리 섹션 2~5.
1. 2~5절을 읽으면서 쿠아푸가 어떤 곳인지, 어떤 인상을 받았는지 생각해 보세요. 관련 문장에 밑줄을 긋습니다.
2. 의사소통 문장 1:
코스웨어에는 "쿠아푸가 지팡이를 들고, 긴 다리를 들고, 큰 발걸음을 내딛고, 바람처럼 지는 해를 향해 달려갑니다. 나는 그를 쫓아가서 눈 깜짝할 사이에 2천 마일을 달렸습니다."
⑴이름을 읽어보니 쿠아푸의 '신'은 어디에 있는 걸까요?
(빠르게 달리는 중)
⑵"눈 깜박할 사이"와 "바람처럼 달리는" 모습을 보고 쿠아푸의 속도를 경험해 보세요:
아빠의 차가 말해줍니다 시속 100km로 고속도로를 운전한다면, 2,000km를 운전하려면 몇 시간이 걸릴까요? (20시간)
운전하는데 20시간이 걸렸는데, 쿠아푸가 눈 깜짝할 사이에 끝냈네요. 이 느낌을 읽어보세요.
⑶ 쿠아푸가 빠르게 달리는 모습은 또 어디서 볼 수 있을까요?
(바람처럼 달리다)
⑷ 이 때 모든 감정은 단 한 번의 '읽기'에만 있으니 쿠아푸의 달리는 속도를 함께 읽어보세요.
⑸상황 조성:
쿠아푸 씨, 왜 그렇게 빨리, 그렇게 서두르시나요?
기본값: 곧 해가 지기 때문입니다.
3. 예, Kuafu는 항상 다음과 같은 목표를 염두에 두고 있기 때문입니다.
코스웨어가 다시 표시됩니다. 나는 어둠을 좋아하지 않고 빛을 좋아하며 쫓고 싶습니다. 그것을 받아 하늘에 두라 땅이 영원히 빛으로 가득 하리라.
(학생들이 함께 읽는다)
4. 자신도 모르게 우리 마음 속에 깊이 각인되어 있는 쿠아푸의 '신'은 어디에 있는가?
"쿠아푸는 몸을 굽혀 황하와 위하의 물을 마시러 갔다. 한순간에 두 강이 다 빠졌지만 갈증은 풀리지 않았다.
⑴이름으로 읽어보면 쿠아푸의 '신'은 어디에 있나요?
⑵ 황하와 웨이허에 대한 정보를 확장하고 '순간'이라는 키워드를 파악하여 쿠아푸의 갈증을 경험해보세요.
⑶ 안내 읽기.
5. 정말 목마르고 지쳤어요. 피곤해도 아랑곳하지 않고 태양을 쫓았거든요. 늘 자신을 응원하겠다는 목표가 있었기 때문이죠.
이 글을 읽고 나면 또 다른 (
) 쿠아푸를 보셨을 겁니다.
6. 쿠아푸는 자신의 '신'을 어디로 돌려보내는가:
보여주기: "그는 데이즈에 도달하기 전에는 무너진 산과 같았습니다. 땅과 산과 강이 모두 무너졌습니다. 그 때문에 그는 쓰러져 큰 소리를 질렀다. 이때 Yuyuan에는 해가 지고 있었고 Kuafu의 얼굴에 마지막 몇 개의 황금빛 광선이 가미되어 후회하며 한숨을 쉬었습니다. 지팡이. 앞으로 던지고 눈 감고 자세요."
⑴이름을 읽으면 쿠아푸는 무엇을 후회하는가?
(태양을 쫓지 못함, 빛을 지키지 못함)
⑵ 포기할 수 없었고, 빛에 대한 후회와 염원을 마지막 노력으로 삼았다. " "한 번 던지기", 이번 던지기에서 던져진 것은 무엇입니까?
(이 던지기에는 가지와 잎이 빽빽하고 싱싱한 과일이 풍성한 큰 복숭아 숲이 나왔습니다. 이 던지기에도 맛있는 복숭아가 나왔습니다.)
⑶가이드 : 아이들 우리, 전설이 있어요 Kuafu는 고대 부족의 지도자였으며 이 부족은 특히 이상했습니다. 1년에 태양이 떠 있는 달은 두 달뿐이고, 남은 열 달은 어둠 속에서만 살 수 있다. 그래서 Kuafu는 정말로 태양을 유지하고 싶어합니다. 그렇다면 쿠아푸는 이번에 또 무엇을 던지고 싶은 걸까요?
(학생들의 대답을 바탕으로 칠판에 적음: 희망, 빛...)
⑷이름을 읽습니다.
⑸그의 추락을 위해 대지와 산과 강이 큰 소리를 냈고, 빛을 쫓는 이 전사에게 태양조차도 마지막 몇 가닥 황금빛 빛을 비췄습니다. Kuafu의 마지막 순간을 존중하는 마음으로 읽어 보겠습니다.
(함께 읽기)
⑹ 읽으면서 이 던지기가 또 무엇을 던지는 것 같나요?
이 글을 읽고 나면 또 다른 (
) 쿠아푸를 보셨을 겁니다.
7. 글쓰기 연습의 승화: 쿠아푸 씨에게 하고 싶은 말은… 항상 인내하고 인내하며 어려움을 두려워하지 말고 빛과 열을 추구하고 결코 놓지 마십시오. "하늘은 활발히 움직이고 군자는 끊임없이 자기 향상을 위해 노력해야합니다." 추구는 끝이 없습니다. 학업에도 Kuafu가 있어야 합니다. 끊임없는 추구의 정신은 자신을 계속 향상시킵니다.
5. 확장하고 확장하세요.
1. 중국 고전 '해외북고전'에 나오는 신화적인 이야기 '태양을 쫓는 과부'가 이 책에서 어떻게 쓰여졌는지 알고 싶나요?
쇼: 콰푸는 태양에 들어갔을 때 목이 마르고 강에서 물을 마시고 웨이는 Daze에서 마셨다. 북쪽에 도착하기 전에 그는 목이 말라 죽어 버렸습니다. 지팡이는 덩린으로 변했습니다.
읽고 본문에 대한 이해를 바탕으로 고대 본문의 의미에 대해 이야기해 보세요.
2. 진나라 시인 도연명의 고대 시로 마무리하며 콰푸를 칭송합니다.
콰푸의 큰 야망은 태양을 향하고 있습니다. 남은 흔적은 Deng Lin에게 전송되지만 장점은 그 뒤에 있습니다. 중국어 6학년 2권 교학 설계 샘플 5
교과서 분석
본문에 나오는 이야기는 전국시대에 위왕이 서문보를 보내 예, 그리고 시먼바오는 미신을 타파하고 수자원 보호를 구축하며 대중을 자극하여 경제를 발전시키는 교묘한 계획을 세웠고, 백성을 위해 실천적인 일을 하고 선한 일을 한 고대 관리의 모습을 그려냈습니다. 미신에 반대하고 과학을 존중하는 그의 성격을 칭찬했습니다.
글은 먼저 조사를 통해 예의 빈곤 이유를 알아낸 다음, 미신을 타파하는 데에 집중한다. 사람들은 물 보존 프로젝트를 건설하여 마을 사람들이 매년 풍작을 얻을 수 있도록 합니다.
이 텍스트를 선택한 목적:
1. 캐릭터의 언어와 행동을 설명하는 단어와 문구를 파악하고 캐릭터의 특성을 이해하는 방법을 배웁니다.
2. 학생들이 어려서부터 미신을 배제하고 과학을 존중하는 교육을 받을 수 있도록 한다.
학업 분석
1. 이 수업에는 48명의 학생이 있으며, 학업 성적이 우수한 학생은 6명, 학업 성적이 좋은 학생은 12명, 학업 성적이 합격인 학생은 10명입니다. 매우 가난하고 어떤 사람들은 글을 쓸 수도 없습니다. 학생들은 질문에 적극적으로 대답하는 경우가 거의 없으며 일반적으로 의사소통을 꺼립니다. 일반적인 숙제나 평가의 경우 합격률이 60%를 거의 넘지 않습니다. 보통 10명에 가까운 학생이 10점 정도를 받고, 일부는 기본적인 읽고 쓰는 능력부터 시작해야 합니다. 거의 모든 것이 처음부터 시작되어야 했습니다.
2. 그 이유는: (1) 원래 선생님이 주의를 기울이지 않았다. (2) 학생의 자질이 열악하고 정신지체가 있는 경우. (3) 학교와 학부모 간 소통이 부족하여 이해의 차이가 발생합니다.
3. 시먼 레오파드의 아름다움을 어떻게 이해하나요? (학생들의 기초가 약해서 이해하기 어렵습니다.)
수업 목표
1. 핵심 문단을 중심으로 본문을 문단으로 나누는 방법을 미리 익힙니다.
2. 이번 수업에서 새로운 12개의 단어를 배우고, 25개의 단어의 의미를 이해하며, 본문의 세 문장에 담긴 "noisy"의 의미를 문맥과 연계하여 이해할 수 있습니다.
3. 인민을 위해 해를 끼치는 시먼 바오의 행위를 이해하고 그가 미신을 깨뜨리고 인민을 위해 실천적인 일을하는 우리나라 역사상 훌륭한 관리임을 알아야합니다.
핵심 사항과 어려움 교육
교육의 핵심은 처음에 핵심 단락에 집중하여 텍스트를 단락으로 나누는 방법을 배우는 것입니다.
가르치는 어려움은 시먼 레오파드가 범인을 처벌하고 미신을 없애기 위해 어떻게 트릭을 사용하는지 아는 것입니다.
교육 과정
첫 번째 수업
1. 서스펜스를 설정하고 주제 공개:
학생, 전국 시대 이상 20xx년 전, 그 지역 관리인 바오(Ximen Bao)라는 사람이 있었는데, 그는 칠판에 글을 쓰고 한자를 배웠습니다. 비록 그의 직위는 작았지만 항상 칭찬을 받았습니다.
왜 이런가요? 텍스트 스터디를 통해 답을 찾아보자!
2. 먼저 텍스트를 읽고 인식과 의심
1. 텍스트 녹음을 듣고
생각하십시오 : 텍스트는 Ximen Bao가 한 곳을 설명합니다 지역주민을 위한 일 어떤 좋은 일이 있었나요?
2. 새로운 단어와 새로운 단어의 학습상태를 확인한 후 본문을 읽어보세요
3. 이해한 내용과 궁금한 점을 알려주세요.
3. '유닛 팁'을 익히고 세분화 안내
1. '유닛 팁'을 익히고 핵심 문단에 집중하는 단계와 방법을 명확히 합니다.
2. 본문을 다시 읽고, 방금 질문한 내용을 바탕으로 핵심 문단을 찾아 문단으로 나눕니다.
IV. 본문의 첫 번째 단락을 연구하십시오.
1. Ximen Bao가 예디에 도착했을 때 그곳의 들판은 황량하고 인구가 희박하다는 것을 발견하고 조사를 시작했습니다. 이제 학생들은 Ximen Bao가 한 일을 연구하여 Yedi의 들판이 황폐화되고 인구가 적은 지역을 분석하고 무엇을 연구의 기초로 삼았는지 말해주세요.
(그룹 협동 학습, *** 함께 연구)
2. 의사소통, 보고 및 결론 도출:
(1) 마녀, 공무원 및 신사가 강을 주었다 삼촌이 아내와 결혼한다
(2) 매년 가뭄이 든다 (칠판에 적음) "나오"의 다른 의미를 세 문장으로 무작위로 설명하라
3. *** 다른 사람들과 토론하고 설문조사 보고서 작성
4. 커뮤니케이션
5. 실습 확장:
조사 보고서 수정
두 번째 강의
1. 검토 및 확인:
2. 두 번째 및 세 번째 문단 학습
1. Ximen Bao는 Ye의 현지 관리입니다. .마녀와 양반들이 백성들에게 해를 끼친다는 사실을 알게 된 후, 그들을 처벌하려면 어떤 조치를 취해야 할까요?
2. 그런데 시먼레오파드는 어떤 조치를 취했나요? 그의 방법의 영리함은 무엇입니까?
그룹 협동 학습을 수행하고 학생들이 Ximen Bao의 말과 행동을 학습하도록 지도합니다.
3. 그룹은 학습 결과를 보고하고 교사는 적절하게 지도하며 세 가지 핵심 학습에 중점을 둡니다. 문장을 읽고, 단어와 문장을 분석합니다. 책을 읽는 동안 자신의 전술을 유리하게 활용하는 Ximen Leopard의 능력을 경험할 수 있습니다.
(1) 돌아서서 마녀에게 말했다. "아니요, 이 여자는 예쁘지 않고, 하보는 만족하지 못할 거예요. 마녀에게 다른 예쁜 걸 고르고 싶다고 전해 주세요. , 그녀는 며칠 안에 보내질 것입니다." 그 후 그는 경비원들에게 마녀를 잡아 장강에 던지라고 요청했습니다.
(2) 잠시 기다린 후 보시먼은 관장과 사대부에게 "왜 마녀가 돌아오지 않느냐? 가서 재촉해달라"고 말했다. 경비원은 그 사람을 장허(Zhanghe)에 던져 넣습니다.
(3) 시먼바오는 뒤를 돌아 그들을 바라보며 "왜 아직 안 돌아왔지? 빨리 와라!"라고 말한 뒤 경비병들에게 장강에 던져달라고 부탁했다. .
4. 상상해 보세요: 장강 강둑에 있던 사람들은 무슨 일이 일어났는지 보고 뭐라고 말할까요?
5. 시먼 레오파드는 사람들을 위해 또 어떤 일을 했나요?
3. 캐릭터 특성에 대한 요약 및 이해:
20xx년 전의 Ximen Leopard가 오늘날에도 여전히 칭찬받는 이유를 누가 말해줄 수 있나요?