독서는 "학습의 어머니" 입니다. 학습의 시작이자 학습 효율을 높이는 데도 도움이 된다. 독서 후 기억률이 듣기 후 기억율보다 1.66 배 높다는 연구결과가 나왔다.
물론 독서가 반드시 독서는 아니다. 네가 이해하거나, 적어도 머리를 움직여야만 독서라고 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그렇다면 고 3 문과생의 관점에서 문과 교재를 어떻게 읽어야 할까?
독서의 단계로 볼 때, 우선 교재의 내용과 장 아래의 소제목을 자주 보아야 한다. 내용과 부제는 고도로 집중되어 있고, 완전한 시스템, 논리가 엄격하다. 각 장과 소제목의 관계와 핵심 내용을 반영할 수 있기 때문에 학습의 지도입니다. 그것들을 자주 훑어보면 교재의 주요 내용과 그 관계를 분명히 알 수 있다. 예를 들어, "중국 고대사 목록" (인민교육출판사 2003 년판) 을 읽으면 편집자가 중국 고대사회를 6 장 6 단계로 나누는 것을 쉽게 발견할 수 있다. 그 중 중국 봉건사회사는 2 장부터 5 단계로 소개된다. 제 2 장' 봉건대통일시대-진한시대' 아래에는 8 절이 있는데, 실제로는 제도, 정치, 사회경제, 강역, 민족관계, 문화 등에서 이 시기 중국의 역사 발전을 논술하는데, 그중' 대통일' 의 특징이 매우 뚜렷하다. 제 5 장' 봉건사회의 흥성-수당' 은' 흥성' 을 시각으로 이 시기의 정치, 경제, 제도 변천, 민족관계, 대외교류, 문화, 시대적 특징을 8 절로 소개한다.
참, 최근 몇 년 동안 사회과학의 새로운 연구 성과가 대거 등장하면서 교재 개혁력도 상당히 컸고, 고 3 문과생은 독서에 적절히 신경을 써야 했다. 수능 때문에 이런 성과가 반영되기 때문이다. 관심의 가장 좋은 지름길은' 일반고등학교 모집 전국통일고시설명' (속칭' 고시대강') 의' 시험 내용' 을 연구해 프레임 구조와 중요한 지식점의 표현이 교재와 어떻게 다른지 살펴보는 것이다. 그런 다음 교재 목록을 뒤집어 프레임 구조, 기본 단서, 중요한 관점이 어떻게 변했는지 살펴보십시오. "중국 고대사" 교재의 신구판은 이런 상황을 생동감 있게 반영했다. 셋째, 교사와 다양한 언론의 소개에 관심을 갖는다. 예를 들어,' 하상주 단대공사' 의 완성과 연구 성과가 공식 발표됨에 따라 기원전 84 1 은 더 이상' 중국 역사의 정확한 연대학의 시작' 이 아니다.
둘째, 각 장을 읽을 때 "영혼" (또는 "중심 사상") 을 찾는 데 주의해야 한다. 사회과학은 강한 인문성을 가지고 있다. 그래서 우리가 더 생각해야 할 것은 편집자가 왜 이 내용을 교재에 넣어야 하는가 하는 것이다. 그는 무엇을 설명하고 싶습니까? 그는 어떤 재료로 문제를 설명합니까? 이러한 문제를 중시하면 교재에서 효과적인 정보를 얻을 수 있는 능력을 키우고, 문제를 분석하고 해결할 수 있는 능력을 키우는 데 도움이 된다. 물론,' 영혼' 은 종종 암묵적인 지식으로 표현되며, 글로 직접 표현되는 것이 아니라 교재에 숨겨진 지식 내용과 지식 연계로 이해되고 발굴되어야 한다. 예를 들어, "오직 중국 * * * 생산당만이 중국을 가질 수 있다" 는 것은 중국 근대 80 년 분투 탐구사에 포함된 역사적 결론이지만 교과서에서는 그렇게 직접적으로 말하지 않는다. 또 다른 예로' 위대한 전략결전의 승리' 는 중국 심시세, 기회 포착, 정확한 결정의 결과지만 교과서에는 그렇게 말하지 않았다. 분명히 이러한 결론은 교과서와 교과서에 대한 이해를 바탕으로 한 것으로, 다른 각도에서 더 많은 결론을 도출할 수 있다.
셋째, 학습 목표를 결정하고, 나중에 복습할 때 한눈에 파악할 수 있도록 다양한 표시로 표시한다.
독서 기교로 볼 때, 특히 네 가지 점에 주의해야 한다.
첫째, 키워드 (단락 주제문이라고도 함) 에 주의해야 한다.
일반적으로 각 단락의 첫 번째 또는 마지막 문장에 있습니다. 생각해 보세요, 그것을 지탱하는 근거는 무엇입니까?
둘째, 문제를 질문으로 바꾸는 데 능숙하고 자신에게 질문을 하는 것이다.
예를 들어,' 위대한 전략결전의 승리' 는 중국이 왜 전략결전 (배경) 을 조직해야 하는가? 전략 결전은 어떻게 진행됩니까? 전략 결전은 어떤 영향을 미쳤습니까?
셋째, 우리는 몇 가지 중요한 자료에 대한 이해를 깊게해야합니다.
더 깊은 이해가 필요한 경우 "찾아보기-질문-읽기-반복" 절차에 따라 읽을 수 있습니다.
네 번째는 오랜 기억이 필요한 지식이다.
합격제 (일명 3r 제): 읽기-단락별로 읽어서 저자가 이 단락에서 무슨 말을 했는지, 요점이 무엇인지 찾아낼 수 있다. 이것은 중요한 단계이므로 반드시 이해해야 한다. RECOND)-선별적으로 읽는 교과서 아래에 밑줄을 긋거나 범주별로 표를 만든다. 암송)-외우고, 네가 그린 것을 외워라. 큰 소리로 외우고, 등이 맞을 때까지 외우는 것이 가장 좋다. 시간 분배상 시간의 50% 를 암송하는 것이 적당하다.
2. 수업 전 예습, 수업 후 복습
수업 전 예습은 새로운 수업을 효율적으로 배우는 기초이지만, 많은 문과생들이 교재의 준비를 소홀히 해 왔기 때문에 수업시간에 머리가 무수히 많고 목적도 없어 선생님의 가르침을 바쁘게 먹어야 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 수업을 준비하지 않는 데는 인지적 원인도 있고, 시간이 너무 짧은 객관적 원인도 있다. 사실, 독립적으로 사고하는 능력을 형성하고, 학습의 주도권을 장악하고, 학습이 선순환에 진입하고, 효율성을 유지하려면, 수업 전 예습을 중시하지 않을 수 없다.
그러면 어떻게 예습을 할 수 있을까요? 1, 개요 장, 서론, 부제목 등 세 단계로 시도해 보는 것이 좋습니다. 조사는 윤활 기계와 같다. 기본 내용을 이해하고, 학습 방향을 명확히 하고, 시간이 좀 걸리며, 전반적으로 방향을 파악하기가 쉽다. 둘째, 수능 중' 시험 내용' (속칭 시험 개요) 에 따라 교재의 요점과 난점을 이해하고 중요한 지식 목표 (예: 시간, 지역, 인물, 사건, 용어) 를 그려야 한다. 마지막으로, 자신이 이해하지 못하는 곳을 확정하는 것은 필수적이다. 분명히 말해야 없앨 수 있다. 이 모든 것을 끝내면, 너는 교실에서 선생님이 어떻게 문제를 풀었는지 집중해서 들을 수 있다.
고 3, 복습은 아마도 학습에서 가장 중요하고 중요한 부분일 것이다. 이곳의 복습은 주로 수업 후의 복습을 가리킨다. 망각은 지속적인 과정이고, 복습은 망각을 극복하기 위한 도구이다. 물론 계속 진행해야 한다. 그러나 방과 후 복습의 목적은 이미 배운 지식을 공고히 하는 것이 아니라, 더욱 중요한 것은 새로운 지식을 습득하는 것이다.
고 3 문과 수업 후 복습은 어떻게 해야 하나요?
복습 내용으로 볼 때, 물론 학과 지식 범위 내에서 주요 학습 목표 (학습 중점 또는 핵심 지식이라고도 함) 를 파악해야 한다. 역사를 예로 들자면, 소위 주요 학습 목표는 중요한 역사적 사건, 역사적 인물, 아편전쟁, 임칙서, 남경조약 등과 같은 역사적 용어이다. 둘째, 위원의' 사이장기', 이홍장의' 사이장기 자강', 강유위의 유신 변법, 손중산의 민주혁명, 진독수의' 민주',' 과학' 과 같은 기본적인 단서와 관련이 있다. 셋째,' 아편전쟁은 중국근대사의 시작이다',' 태평천국운동은 중국 농민전쟁의 최고봉' 과 같은 기본적인 역사적 결론이다. 감히 비 주요 학습 목표를 무시하고 "책의 모든 것을 기억하라" 고 시도하지 않는다. 물론 수능이라 구체적인 시험 내용은 매년 조정되기 때문에 시험 대강에 주목해야 한다. 더 적은 노력으로 고 3 역사를 복습하려면 골자를 주시하고 골자의 지도 아래 진행해야 한다는 점에 유의해야 한다. 새로운 시험 설명이 나오기 전에 2003 년 시험 설명을 먼저 참고할 수 있다. 시험의' 초월' 은 절대 명제의 방향이 아니라 명제의 실수라고 할 수 있다.
복습하는 방법에는 여러 가지가 있지만, 가장 기본적인 것은 다음 네 가지이다. 평소 수업 후 복습은 보통 중요한 지식점을 중심으로 진행될 수 있다. 학습이 진행됨에 따라 분류는 이미 효과적인 복습 방법이 되었다.
거시적 분류는 기본적인 단서를 형성할 수 있다. 예를 들어,' 세계근대사' (제 1 권) 는 자본주의의 부상과 발전, 자산계급 혁명과 개혁, 노동자 운동과 * * * 운동, 식민주의와 반식민주의의 네 가지 주제로 크게 나눌 수 있다 그러나 미시 분류는 비슷하거나 비슷한 지식에 집중하여 기억하기 쉽다. 예를 들어 자산계급 혁명의 중요한 문서, 중요한 전투 등이 있다.
분류는 또한 복습을 위해 작은 주제를 잡는 것으로 나타날 수 있다. 종합 문헌 조사의 맥락에서 이런 분류 방법은 더욱 중요해 보인다. 소제목 복습은 당연히 관련 지식을 체계화하고 특화하는 것이다. 중국 고대 문화를 예로 들면 사회과학과 자연과학으로 나눌 수 있다. 사회과학은 사상, 교육, 문학, 역사, 예술 등 작은 과제로 세분화될 수 있고, 자연과학도 농업, 의학, 천문학, 수학, 공학 등 작은 과제로 세분화될 수 있다. 소제목 복습의 중점은 지식점의 분류, 정리, 기억에 초점을 맞추어서는 안 되며, 지식점에서' 깊은 구덩이' 를 파는 것이 아니라 관련 문제에 대한 이해와 이러한 역사적 현상에 대한 탐구에 초점을 맞추어야 한다는 점을 강조해야 한다. 우리는 소견으로 크게 보고 역사 유물주의의 기본 관점으로 이러한 역사 현상을 분석하고 이해하는 것을 배워야 한다. 고대 중국 교육을 예로 들자면, 서당 서원의 흥망에 대한 단서는 틀리지 않지만, 결국 약간의 작은 지식의 축적일 뿐, 의의가 크지 않다. 만약 그 배후의 경제와 정치의 뿌리를 밝혀내고' 교육은 중요한 사회현상이고, 그 흥망은 사회 발전에 얽매여 사회 발전에 영향을 미친다' 는 것을 알게 된다면, 이 역사 현상을 토론하는 가치가 실현되었다.
세 번째 방법은 다양한 양식을 작성하는 것입니다. 중요한 지식을 질서 정연하고 일목요연하게 만들 수 있다.
네 번째 방법은 난이도가 가장 높지만 사고력 개발과 1 년 후 시험에 매우 효과적이다. 이것이 비교법이다. 수능은 비교를 매우 중시한다. 비교능력은 높은 수준의 능력으로 학생들의 지식에 대한 실제 이해와 응용능력을 잘 검증할 수 있기 때문이다.
그럼 어떻게 비교할까요?
우선 당연히 기본 개념을 파악하고 이해해야 한다. 두 번째는 대비법을 익히는 것이다. 이는 평소의 훈련에 달려 있다. 비교 내용은 상당히 광범위하여 인물, 사건, 역사적 관념, 문화적 성취를 모두 비교할 수 있다. 비교할 때는 세 가지 점에 주의해야 한다. 첫째, 사고의 방향을 명확하게 하고, 동일을 구하거나, 차이를 찾고, 가로로 비교하거나, 세로로 비교하는 것이다. 우리의 임무는 이러한 기본적인 공통점과 차이점을 찾아내는 것이다. 두 번째는 비교점을 결정하는 것이다. 즉, 서로 다른 두 사회의 정치, 경제, 문화 분야, 두 개 이상의 역사적 사건이 발생한 원인, 과정, 결과, 물론 두 개의 역사적 사건의 성격, 특성, 영향과 같은 여러 분야를 나누어 비교하는 것이다.
기억을 심화시키는 관점에서 볼 때, 성공적인 복습은 최소한 두 단계를 파악해야 한다.
첫 번째 단계는 새로 배운 지식을 이미 배운 지식에 넣고, 가능한 기존 지식 구조에 녹아들기 때문에 필기를 정리하고 카드를 만드는 것은 문제에서 당연한 의의가 있다.
두 번째 단계는 적절한 연습이다.
3. 수업
강의를 듣는 것은 듣는 과정에서 한 단어나 문장을 뇌로 흡수하는 것을 의미하며, 이를 바탕으로 사실과 개념을 이해하고 그것을 기억으로 전환하려고 노력하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
강의는 현재 학생들이 지식을 얻는 주요 방법 중 하나이며 효율적인 학습을 실현하는 중요한 부분 중 하나이다.
고 3 수업을 잘 들으려면 다음 사항을 잘 해야 한다.
우선 수업 태도를 단정하게 하는 것이 효과적인 수업을 듣는 가장 중요한 조건이다.
너는 너의 행운을 깨달아야 한다. 매 수업마다 선생님이 몇 시간, 심지어 평생 심혈을 기울였으니, 너는 이렇게 쉽게 받을 수 있다. 너는 수업 후 자습이 같은 단위 시간 내에 상응하는 정보를 얻기가 어렵다고 생각해야 한다.
두 번째는 주의 깊게 듣는 것이다.
집중 사상-교실, 특히 ① 학습 목표에 초점을 맞춘다. ② 미리보기의 해결되지 않은 부분; (3) 선생님이 강조한 지식과 중점 분석의 지식.
셋째, 여러 장기를 운용하고, 필기를 잘하고, 적극적으로 문답한다.
수업시간에 계속 듣고, 보고, 손으로 쓰고, 입으로 대답하고, 뇌에 또렷한 기억 자국을 남겨야 한다.
넷째, 제때에 총결하다.
수업이 끝난 후 1, 2 분만 더 시간을 내서 이 수업의 요점이 무엇인지 회상해 볼 수 있다.
수업을 듣는 문제에 있어서 다음과 같은 두 가지 일반적인 나쁜 습관을 없애야 한다. 수업이 지루하거나 수업을 열심히 듣지 않고 강사를 비판하면 유용한 정보가 누락될 수 있다는 것이다. 딴생각을 하고, 수업시간에 다른 과목을' 돌보다' 는 것은 당연히' 놀라는' 것이다. 학습 효과는 상상할 수 있다.
4. 필기를 하다
왜 메모를 해야 합니까? 연구에 따르면 일반 학생들은 수업 직후 선생님 강의의 50%, 48 시간 후에는 25%, 2 주 후에는 8.4% 만 기억할 수 있는 것으로 나타났다.
필기는 눈, 귀, 뇌, 손의 긴밀한 협조에 도움이 되고, 각종 장기의 뇌에 대한 자극은 주의력 집중, 적극적인 사고, 기억 강화, 학습 효과 향상에 도움이 된다는 데는 의심의 여지가 없다. 하지만 필기의 역할은 이것에만 국한되지 않는다. 선생님이 수업시간에 하는 것이 교과서보다 더 계층적이고, 더 논리적이거나, 이해하기 쉽기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
전반적으로 고 3 교과 과정 용량이 비교적 크다. 기술적 관점에서 볼 때, 편안하고 빠르게 쓸 수 있도록 전용 16K 노트북을 준비하는 것이 좋습니다. 각 페이지는 나중에 정리하고 보충할 수 있도록 일정한 공백을 두어야 한다. 글자의 쓰기는 자신의 이해를 조건으로 하는 것이므로 엄격하게 정리할 필요가 없다. 이해할 수 있는 약어 또는 약어를 사용합니다. 일부 교재의 일부 내용은 교재에 직접 표기하여 시간을 절약할 수 있다.
필기를 어떻게 합니까?
물론 예습과 수업을 배워야 한다. 이것은 필기를 잘하는 전제조건이다.
물론, 선생님의 강의 요강 (요점) 을 적어두는 것은 필수이지만, 고 3 수업으로서 이것은 더 이상 요점이 아니다. 기억해야 할 요점은 중요한 개념, 결론 및 분석입니다. 중요한 지식 분류 또는 지식 프레임워크 (단서 및 구조 포함) 고전적인 예 또는 연습; 일부 문제에 대한 교사의 새로운 견해와 사고 방식.
필기는 응용하기 위해서이다. 필기는 여러 차례 복습해야 역할을 충분히 발휘할 수 있다. 일반적으로 내용이 신선할 때 (즉, 당일) 노트의 배열과 함께 좀 더 세밀한 복습을 해야 한다. 노트가 "냉각" 될 때까지 기다렸다가 (보통 처음에는 1-2 주, 나중에 점진적으로 연장할 수 있음) 다시 한 번 복습한다. 첫째, 기억을 강화하다. 둘째, 새로운 문제가 있는지 보자. 셋째, 지식 체계 전체에서 노트의 각 부분의 관련성에 특별한주의를 기울여야 한다.
5. 실천
고 3 의 특징 중 하나는 연습이 많다는 것이고,' 제해' 는 바로 이런 현상의 진실한 묘사이다. 고 3 학생으로서' 문제 바다' 를 피할 수 없을 것 같으니 마음의 준비를 잘 해야 한다.
똑똑한 선원은 당연히 바다를 피하지도, 바닷물에 잠기지도 않을 것이다. 성공한 고 3 문과생은 문제 바다에서 표류하는 것이 아니라 자신의 노력으로 파도를 헤치고 나아가면서 예정된 목적지에 순조롭게 도착한다.
호연해 같은' 제해' 에 직면하여 우리는 어떻게 응전할 수 있습니까?
첫 번째는 "길이가 3 천리라면 한 숟가락만 가져갈게" 입니다.
즉, "미세 조정" 의 길을 걸어야 한다는 것이다. 그래서 고 3 에 들어가면 선생님의 지도 아래 더 좋은 복습 자료를 선택해 백업해야 한다. 이른바' 더 좋다' 는 것은 당연히 다음과 같은 요소를 고려해야 한다: 과학적 정확성; 문필은 고 3 복습에 적합하다. 내용은 수능 개혁 방향과 시험 개요와 일치한다. 실천으로 볼 때, 동기화 실천과 주제 실천의 두 부분도 있어야 한다. 이 재료들이 있으면, 계획적이고 체계적으로 완성해야 한다. 실천 문제에 있어서 대량의 정보를 수집하는 것은 금지되어 있다. 오늘 이것을 하고 내일 그것을 하면 결국' 시스템' 과' 전면적' 을 하기가 어렵다.
두 번째는 선생님이 디자인한 연습문제에 주의를 기울이는 것이다.
복습 자료는 일반적으로 큰 사용자 집단을 겨냥한 것이므로 반드시 너의 개인에게 적합한 것은 아니다. 훌륭한 선생님은 자신의 학생의 실제 상황과 수능 상황에 따라 학생들이 선택할 수 있도록 좀 더 구체적인 연습문제를 설계할 것이다. 이 방면에서, 너는 자신의 실제 상황에서 출발해서 그 중 일부를 선택해야 한다.
셋째, "미세 물 흐름" 의 원칙을 고수하십시오.
많은 학생들이 문과 숙제에 대해 매일 수학과 물리만 하면 된다고 오해하고 있다. 문과는 주로 책을 읽거나 답안지를 만드는 것이다. 사실 문과생으로서 매일 문과숙제를 해야 할 것 같지만 많이 할 필요는 없다. "사본" 을 최대한 적게 하면 완성할 수 있는 숙제라는 점에 유의해야 한다. 선생님이 이런 숙제를 내더라도 자신의 언어로 총결하고 조직해야 한다. 이렇게 한 번 하면 수확을 거둘 수 있고, 자신이' 무효 노동' 이라고 느끼지 않을 것이다.
넷째, 전형적인 주제를 진지하게 연구해야 한다.
일반적인 문제에는 일반적으로 두 가지 유형이 있습니다. 하나는 좋은 수능 문제, 특히 수능' 시험 설명' 에 열거된 설명적 제목이다. 둘째, 선생님이 디자인한 연습 문제는 어떤 종류의 제목에 대해' 본보기' 라는 의미를 가지고 있다. 전형적인 문제를 진지하게 연구해야 하는 이유는 연습문제가 끊이지 않기 때문이다. 가장 효과적인 방법은 그 예들을 철저히 연구하는 것이다. 수학과 물리학을 배우는 것처럼 일거수일투족 효과를 얻는 것이다. 문과종합시험을 실시하여 더 이상 지식의 적용 범위를 추구하지 않는 오늘날, 이런 연습방법은 특히 제창할 만하다.
셋째, 역사를 효과적으로 배우는 네 가지 기본 방법
고 3 의 공부는 겨우 1 년, 시간이 촉박하고 임무가 무겁다. 위의 다섯 가지 부분을 잡는 것 외에 제한된 시간 내에 더 큰 성적을 내고 싶다면 필자는 다음 네 가지 방면에서 노력할 것을 건의합니다.
1, 일정
왜 시간을 계획해야 합니까? 공부든 생활이든 고 3 은 극도로 긴장된 해다. 과학적 안배만이 더 높은 효율을 가질 수 있다. 사람은 보통 게으르다. 시간표는 너의 정상적인 학습생활을 촉진시키는 외적 동력이 될 수 있다. 시간표는 또한 하기 싫은 일을 피하고, 공부생활을 계획적이고 질서 있게 할 수 있게 해준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 물론 각 과의 복습을 합리적으로 준비하는 데도 도움이 된다.
어떻게 과학적으로 학습 시간을 계획합니까? 일반적으로 학교는 월요일부터 토요일까지 주간이 예정되어 있으며, 학생들이 준비해야 할 것은 주로 아침저녁과 일요일이다. 정렬의 원칙과 구체적인 방법은 다음과 같습니다.
첫 번째는 잠을 자고 일어나는 시간을 결정하는 것이다.
하루 8 시간 정도의 수면을 보장하려면 보통 일찍 자고 일찍 일어나 자신의 생체시계를 공부에 필요한 시간과 동기화해야 한다.
둘째, 식사와 오락의 시간을 잘 정해 한가롭게 식사를 할 수 있도록 해야 한다.
또한 식전 30 분, 식후 1 시간 학습 효율이 매우 낮기 때문에 산책 채팅, 뉴스 음악 듣기, 집안일, 학습 자료 정리, 용품 정리 등 오락이나 주동적으로 휴식을 취하는 것이 좋다.
셋째, 기간을 배정한다.
일반적으로 한 시간을 시간으로 하는 것이 적당하다. 50 분 공부, 휴식 10 분. 한 시간의 학습이 50 분짜리 학습과 10 분짜리 휴식보다 못하다는 의식을 세워야 한다. 아침에는 한 시간, 저녁에는 세 시간 (집중해야 함) 을 예약할 수 있습니다. 특히, 첫째, 고 3 문과생으로서 외우는 시간은 반드시 아침, 그리고 적어도 20 분은 배정해야 한다는 점을 명심해야 한다. 둘째, 저녁, 후반기에는 암송에 써야 한다. 둘째, 수업 중에 차를 마시거나 학용품을 정리하는 것과 같이 공부에 필요한 준비를 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) 일단 공부를 시작하면 공부와 무관한 일을 할 수 없다. 마치 학교에서 수업하는 것과 같다.
넷째, 저녁 학습 내용을 안배하다.
각 학과 교차, 특히 문리교차에주의를 기울이십시오. "요스트의 법칙" 을 존중하며, 각 과목의 학습 시간을 1 시간을 초과하지 마십시오. 학습 효율을 30% 높일 수 있습니다. 독서, 연습, 암송의 결합에 주의를 기울여 서로 다른 장기들이 교대로 공부에 투입되도록 해야 한다. 전반적으로 먼저 쉬운 후에 어려운 것이어야 하고, 먼저 문장 후 추리하고, 먼저 복습한 후에 문제를 풀어야 학습 임무의 원활한 완성을 보장할 수 있다.
일요일의 경우 오전에는 휴식조정 (충분한 수면을 취할 수 있고, 운동을 할 수도 있고, 물론 자신이 좋아하는 일을 할 수도 있음), 오후에는 일주일 동안의 수업 노트를 정리하는 데 사용할 수 있고, 밤에는 중점 과목이나 약한 과목을 복습하는 데 사용할 수 있다.
2, 기억 능력 향상
문과반에 들어가면 기억력 문제가 문과생 앞에 놓여 있다. 보통 문과반에 들어가기 전에, 많은 학생들은 자신이 트럼프 카드를 가지고 있다고 생각한다. 하지만 한동안 공부한 끝에 기억해야 할 많은 것들에 직면하여, 이 카드는 견디기 어려워 보였고, 많은 학우들이 자신의 기억에 대한 자신감을 잃게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 이것은 당연히 이 중요한 1 년 공부에 불리하다.
인생의 학습과 생활 경험에서 기억해야 할 것이 많다는 것은 의심의 여지가 없다. 특히 고 3 은 더욱 그렇다. 기억은 인지능력의 가장 기본적인 수준이고, 다른 높은 수준의 능력과 응용은 모두 이를 바탕으로 하기 때문이다. "기억이 없는 곳에는 공부가 없다" 고 할 수 있다. 이 때문에 문과종합능력시험은 기억능력을 중요한 위치에 두고 (종합문종합의' 능력요구' 는 기억, 이해, 응용의 세 가지 수준으로 나뉜다), 실제시험에서는 읽기와 재현이라는 두 가지 방식으로 시험을 진행하는데, 문제형은 여전히 많다.
기억에 대한 정확한 인식이 있다. 기억력과 능력은 상호 보완적이며 기억력이 강하면 능력 발전에 큰 도움이 된다. 불행히도 자질교육과 능력 테스트를 강조하는 맥락에서 일부 교사와 학생들은' 발전능력' 을 핑계로 기억을 부차적인 위치에 두었다. 기억력의 향상과 능력의 발전이 반대인 것 같은데, 이는 물론 기억력의 발전과 발휘를 제한해 학습 효율 향상에 영향을 미칠 수 있다.
기억은 완전히 자연스럽지 않다. 방법이 정확하고 훈련이 적절하다면 누구나 강한 기억력을 가질 수 있다. 관건은 행동이다.
그렇다면 어떻게 기억력을 향상시킬 수 있을까?
첫째, 자신감을 세워야 한다.
과학을 믿고 자신이 기억할 수 있다고 믿는다. 기적은 종종 자신감과 끈기에서 나온다. 사실, 학생들이 자신의 기억력에 대한 자신감은 근거가 있다. 나폴레옹은 모든 병사들의 얼굴과 이름을 기억할 수 있다고 한다. 놀라운 기억력은 당연히 나폴레옹만의 것이 아니다. 전문가 연구에 따르면 한 사람의 뇌가 기억할 수 있는 정보의 양은 대략 전 세계 도서관의 장서 (7 억 7 천만 권) 에 해당하며, 일반인은 약 4% 의 능력만 발휘했다. 만약 네가 그의 65,438+00% 의 능력을 이용할 수 있다면, 너는 슈퍼맨이 될 것이다.
둘째, 배운 지식을 선별하여 분류한 다음 계층적으로 기억해야 한다.
첫 번째 일은 용감하게 지식을 잘 선택하고 초점을 잡으려고 노력하는 것이다. 감히 비중요 지식을 무시하다. 이는' 천재의 본질은 무엇을 간과하는지 아는 것' 이기 때문이다. 너는 고등학교 3 학년 학습에서 어떤 지식을 습득해야 하는지, 어떤 지식을 소홀히 할 수 있는지 결정해야 한다. 그러므로 너는 시험 대강의 요구에 따라 판단하고 선택하는 것을 배워야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 둘째, 선택한 지식을 적절한 계층으로 나누고 적절한 학습 절차 및 메모리 요구 사항을 결정하는 계층입니다.
셋째, 합리적으로 뇌를 사용해야 한다.
이성이란 서로 다른 과목을 교대로 복습하는 것이다. 예를 들면 문리교체, 역사지리교체는 대뇌피질의 여러 부위를 차례로 흥분시키고 억제하여 기억능력의 강화와 발전에 도움이 된다. 두 번째는 최적의 시간에 기억하는 것으로 보통 아침, 밤에 잠자리에 들기 전이나 저녁 식사 후 30 분 동안 준비해야 한다. 관건은 아침에' 기억의 방법은 아침 10 분' 이고, 아침 10 분은 한밤중 1 시간과 맞먹는다.
넷째, 자신이 외운 지식을 이해하려고 노력한다.
이해 없는 지식은 기억하기 어렵고, 이해 없는 지식은 적용할 수 없다. 지금의 수능 역사는 역사 지식에 대한 인식과 재현을 요구한다. 이 지식은 교과서의 글에서 그대로 옮겨온 것이 아니라 언어나 형식의 전환을 거쳐 이해하지 못하면 인지와 재현이 어렵다. 객관식 질문조차도 종종 분석, 요약, 비교, 종합을 거쳐야 결론을 내릴 수 있다.
다섯째, 정기적으로 복습한다.
정기 복습은 간단한 반복 암송이 아니라 다음과 같은 방법으로 진행해야 한다.
각종 장기가 함께 출전하다.
새로운 지식은' 친숙함-묵독-쓰기' 의 순서로 기억될 수 있다. 이렇게 하면 손, 입, 귀, 눈 등의 장기를 미리 복습하여 다른 방식으로 뇌를 자극하여 더 나은 기억 효과를 얻을 수 있다.
재료를 재구성하여 새로운 의미를 가지게 하다.
그리기, 표, 분류, 대비는 모두 재료를 정리하는 좋은 방법이다. 자기 조직화된 재료는 더 의미 있고 기억하기 쉽다. 이 방법은 한 단위나 제목을 복습하고 기억하는 데 비교적 적합하다.
제때에 복습하다.
기억의 본질은 망각에 대항하는 것이기 때문에 계획적인 순환복습이 필요한 것을 복습해야 한다. 일반적으로, 새로 배운 내용은 필기의 안배와 함께 당일 외워야 하고, 이번 주에 배운 지식의 요점은 일주일 안에 단원 (또는 제목) 의 안배와 결합해서 훑어보고, 한 달 안에 카드 제작과 함께 외울 수 있어야 한다. 중요한 시험 (예정된 중간고사와 기말고사, 모의시험) 을 결합해 전면적인 복습을 한다면, 지식이 잊혀질 가능성은 거의 없다. 물론 암송할 때마다' 본선과' 를 피하는 대신 추억과 독서가 번갈아 진행되도록 노력해야 한다.
어떤 지식이든 정확한 기억을 하려면 카드법이 필수적일 수도 있고 가장 효과적이기도 하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 이른바' 카드법' 이란 복습과 정리를 기초로 기억이 필요한 지식을 일정한 제목에 따라 분류카드를 만든 다음, 카드 박스에 차근차근 저장해 두고, 단계적으로, 차례대로 번갈아 가며 언제든지 기억할 수 있다. 책을 읽는 것보다 표면적으로 카드를 만드는 데 더 많은 시간이 걸리지만 실제로는 이해, 정리, 운용하는 과정이며 많은 장기가 동시에 출전하는 과정이기 때문에 효율적인 학습 과정이다. 평소에 만든 카드 (베껴 쓴 것이 아님) 는 조금만 복습하면 외울 거예요. 믿지 않으면 시도해 볼 수 있다.
3. 시험 후 요약
문과생은 고 3 에 들어가면 말할 것도 없고 거의 매일 시험해에 들어가 시험을 동반한다. 그 과정에서 많은 급우들은 부정적인 태도로 어쩔 수 없이 마주쳤기 때문에, 파도에 휩쓸려 삼키기도 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
망망대해를 항해하려면 나침반이 있어야 항로를 인도할 수 있다. 시해에서 횡단하는 것도 끊임없이 식별하고 항로를 수정해야 하며, 총결산이 필요하다. 시험 후 총결산은 바로 바다에서 나침반을 검사하는 것인데, 그 의미는 자명하다.
무엇을 요약합니까?
첫 번째는 시험 성적을 총결하는 것이다.
총결산을 통해 점수를 정확하게 대하는 법을 배우다. 점수를 제대로 봐야 점수에 속지 않고 학습 과정과 점수에 포함된 배후의 비밀에 집중할 수 있다.
두 번째는 시험의 득실을 총결하는 것이다.
성패의 원인을 찾아내는 것은 시험 후 총결산의 중심 임무이다. 물론 공부는 노력 과정에서 비싸지만 점수는 결국 지식과 기술 수준의 상징 중 하나이며, 노력의 과정이 합리적인지 여부도 점수에 반영되는 경우가 많다. 그래서 반드시 총결산에 주의해야 한다.
셋째, 요약을 통해 다음 단계의 노력 방향을 결정합니다.
유명 인사들은 절름발이가 길을 잃지 않는 것보다 빠르지만 잘못된 길로 빠지는 것이 낫다고 말했다. 따라서 상황을 이해한 후에 결심을 해야 한다. 반면에, 상황을 이해하지만, 목표적인 행동이 없다면, 총화도 실제적인 의미가 없다. 따라서 요약의 기초 위에서 다음 단계의 방향을 잘 결정해야 한다.
어떻게 요약합니까?
먼저 특정 항목에 따라 분류한 다음 수학 통계를 수행하여 실점의 주요 영역을 찾아낸다.
만약' 나는 전혀 이해하지 못한다',' 나는 시험을 잊을 때 잊었다',' 나는 정확할 줄 모른다',' 나는 부주의하다',' 나는 시험에 착오가 있다' 등의 항목을 설정할 수 있다면, 모든 실점을 분류하여 실점률을 얻어 실점의 주요 요인을 대략적으로 이해할 수 있다. 인물',' 사건',' 시간',' 지역',' 용어',' 평가' 등의 항목을 분류해 자신의 약점을 찾아낼 수도 있다. 남자는' 시간' 분야에서는 항상 실점을 하고, 여학생은' 지역' 분야에서는 늘 실점을 한다. 또한 중국 고대사, 중국근대사, 민족사, 세계근대사, 세계근대사 등을 설치해 분류 통계를 할 수 있다. 일반적으로 세계사는 종종 약점이다.
둘째, 심층 분석을 통해 실점의 표상 아래에 어떤 진짜 원인이 숨겨져 있는지 살펴보는 것이다.
예를 들어,' 잘못된 시험' 은 많은 학생들이 점수를 잃는 중요한 원인이다. 부주의로 인한 것인지 시간이 부족해서 더 분석해야 하는가? 심리적 스트레스가 많습니까, 아니면 주제를 전혀 이해하지 못한 것입니까? 물론 사고 정세로 인한 것일 수도 있다. 또' 시험 때 잊다' 와 같은 것도 흔한 실점 원인이다. 그럼 기억력이 약한 건가요, 아니면 너무 긴장한 건가요? 네가 너무 피곤한가 (몸이 좋지 않다) 아니면 네가 민첩하지 못하냐 (나는 전혀 생각하지 못했다)? 전반적으로, 각종 구체적인 원인은 대체로 지식 기반, 학습 태도, 학습 방법, 심리적 체력, 시험 전 준비의 다섯 가지 측면으로 요약할 수 있다.
마지막으로 시정 조치를 제정하다.
구체적인 조치는 없고,' 앞으로 열심히 공부해라' 는 말만 하면 말하지 않는다. 실점 원인을 찾아내야 주요 문제를 파악하고 구체적인 시정 조치를 마련하고 다음 단계의 학습을 지도할 수 있다. 물론, 미래의 행동도 똑같이 중요하다.