말로 가르치는 것은 예를 통해 중국어를 가르치는 것만큼 좋지 않습니다.

1. 말로 가르치는 것은 모범으로 가르치는 것만큼 좋지 않고, 모범으로 가르치는 것은 환경 교육만큼 좋지 않습니다.

환경 교육이란 무엇입니까? 아이들이 살고 성장하는 환경.

중국 속담에 말로 가르치는 것은 본으로 가르치는 것만 못하고, 본으로 가르치는 것은 주변에서 가르치는 것만 못하다. 공자는 또 “몸이 바르면 말을 듣지 않아도 일을 하고, 몸이 바르지 않으면 말해도 움직이지 않는다”고 말했다. 부모는 자녀의 올바른 인생관을 세워야 한다. 아이들의 성장 과정에서 가치관을 찾아 아이들이 이해할 수 있도록 합니다: 무엇이 옳고 무엇이 옳고 그른지! 할 수 있는 것과 할 수 없는 것! 아이들에게 사랑하는 법, 감사하는 법, 주는 법을 알려주십시오.

3학년 '전통문화' 첫 수업은 '인간의 시작'이다. 어린이들은 유치원 때부터 삼자고전을 외워왔지만, 그 의미를 제대로 이해하는 어린이는 몇 명이나 될까요? 인생의 초기에는 모든 사람이 친절합니다. 성장하는 과정에서 나쁜 환경의 영향을 받으면 나빠질 수도 있습니다. 아이가 이 세상에 오면 그 자신은 하얗고 순수하지만, 아이를 둘러싼 인본주의적 환경이 비열하고 저속하다면. 그는 날마다 성장하면서 이기적이고 편협한 생각을 흡수합니다. 어른이 되면 이기적이 되어 이익만을 쫓게 됩니다. 맹씨의 어머니는 자녀들이 좋은 성장 환경에서 교육을 받고 자라서 변화를 만들 수 있도록 세 번이나 이사를 다니며 자녀를 Yanshan에서 가르쳤습니다. 어른의 모든 말, 모든 말, 행동은 아이들에게 영향을 미칩니다. 아이에게 그런 결핍이 있다면 그것은 바로 부모가 비춰주는 그림자이다. 2. "모범으로 가르치는 것은 말만큼 좋지 않다"에 대한 유명한 속담과 예 예 오늘 밤에 할게요 매우 긴급합니다 감사합니다

예를 통해 가르치는 것은 말만큼 좋지 않습니다 ----- A 교실 수업이 학생의 도덕적 행동에 미치는 영향에 대한 간략한 토론 모범으로 가르치는 것이 말로 가르치는 것보다 낫습니다.

Kong Xiangbing의 교실 수업에서 학생들은 듣는 사람일 뿐만 아니라 청중이기도 합니다. 교사의 수업 내용에 대한 설명과 분석에는 종종 정보 전달의 매개체 역할을 하는 다양한 동작, 표정 및 자세가 수반됩니다. 교사의 "배우" 특성을 반영하여 학생들은 오디오와 비디오를 결합하고 지식에 대한 이해를 강화하며 교실 수업의 효율성을 향상시키는 동시에 교실에서의 교사의 이미지가 매우 깊은 인상을 남길 것입니다. 학생들에게 어느 정도 영감을 주고 교육을 시켜줍니다. 교실 수업에서 교사는 언어적 행동과 비언어적 행동을 유기적으로 결합해야만 좋은 교수 결과를 얻을 수 있습니다. 반대로 교실에서 교사의 부적절한 비언어적 행동은 학생들의 듣기 효과에 영향을 미치고 심지어는 듣는 능력에도 영향을 미칩니다. 학생들의 도덕적 발달이 너무 위험해서 학생들이 평생을 보낼 것이라고 말하는 것은 경각심을 불러일으키는 말이 아닙니다.

소위 비언어적 행동이란 정보 전달의 매개체로서 교실 수업에서 교사(학생 포함)의 복장, 동작, 표정, 자세 등을 말합니다. . 세 가지 측면에서 논의해 보겠습니다. 1. 선생님의 외모 선생님의 외모는 외모, 의복, 머리 모양, 장식, 수련 및 행동을 포함한 선생님의 외모 전체를 말합니다.

교사의 외모는 종종 학생들에게 깊은 인상을 남기지만, 어느 정도는 교사에 대한 학생들의 태도에 직접적인 영향을 미칩니다. 자연스럽고 적절하게 옷을 입고, 조용히 행동하고, 자신을 통제할 수 있으면 학생들에게 좋은 평가를 받을 것이며, 학생들은 긍정적이고 좋은 자질을 갖게 될 것입니다. 요염하게, 당신은 될 것입니다. 그것은 학생들에게 엄청난 부정적인 영향을 미칩니다.

비록 선생님의 외모가 그의 주된 자질은 아니지만 그의 내면의 자질을 반영하는 것입니다. 비록 그것이 그의 가르침의 성공이나 실패의 열쇠는 아니지만, 그것은 선생님의 외모에 영향을 미칠 것입니다. 단순하고, 깨끗하고, 꾸준하고, 위엄 있고, 우아하고, 사람들에게 미적 감각을 주어야만 학생들의 건강하고 높은 미의식과 도덕적 개념을 키울 수 있습니다. 2. 교사의 표정 소위 표정이란 교사의 표정 변화를 말하며 많은 양의 감정적 의사소통 정보를 담고 있으며 교사와 학생의 심리적 접촉과 의사소통에 중요한 “명시점”을 역할을 한다. 보습 및 디테일링” 교육 활동에 대한 역할.

표정을 기반으로 학생들에게 전달되는 정보와 학생 변화를 통한 피드백을 바탕으로 그에 맞춰 수업 리듬과 방법 변화를 조정할 수 있습니다.

학생들을 웃는 얼굴로 대하는 것은 학생들의 삶에 대한 사랑을 불러일으키고 다른 사람들에게 장미를 주고 향기를 남기는 것은 학생들이 모든 것을 친절하게 대하게 한다는 사실입니다.

교사는 학생들에게 영향을 미치기 위해 눈을 잘 사용하고, 영혼의 창을 잘 활용하며, 진실되고 자연스러워야 합니다. 웃는 눈은 모든 학생들에게 따뜻한 느낌을 줄 수 있고, 신뢰하는 눈은 학생들에게 무심하고 정서적 투자가 부족한 표정은 학생들의 지식에 대한 갈증을 불러일으키지 않을 수 있습니다.

3. 선생님의 움직임: 움직임은 주로 선생님의 자세와 몸짓을 말합니다. 제스처는 교사가 가르칠 때 가장 일반적으로 사용하는 비언어적 수단으로 표현을 표현하고 사물을 모방할 수 있으며 전염성이 높습니다.

특히 호소하는 몸짓은 잘못 사용하면 학생의 자존감에 상처를 주고 교사와 학생 사이의 관계가 붕괴될 수 있으므로 교사는 부정적인 몸짓을 피해야 합니다. 예를 들어, 학생들에게 분필을 던지거나, 케이스를 두드리거나, 옷 단추를 가지고 놀거나, 바지 주머니에 손을 넣거나, 손으로 머리를 여러 번 빗는 것은 학생들의 주의를 산만하게 하고 교사의 이미지를 손상시킬 수 있습니다. 다리를 아래로 내립니다. 학생의 책상이나 벽에는 교사가 학생의 책상에 앉는 것이 더욱 금지됩니다.

어떤 교사가 있고, 어떤 학생이 있을 것인가? 교사가 자신의 수련을 강화하지 않으면 학생들의 행동 자질 형성에 직접적인 영향을 미치게 된다. 교실을 통제하고 학생들과 감정적으로 통합하는 교사의 능력은 하루 만에 성취될 수 있는 것이 아닙니다. 교사들은 모범을 통해 학생들의 전반적인 질과 도덕적 수준을 향상시키기 위해 교실 수업에서 비언어적 행동의 사용을 주의 깊게 연구해야 합니다. 말로 가르치는 것보다 낫습니다. 그래서 Bar입니다.

그러므로 교사는 가르치는 것뿐만 아니라 사람을 교육하는 측면에서도 좋은 이미지를 확립해야 합니다.