학습 목표
1. "고요하다, 상쾌하다, 헛되다, 광대하다, 바다를 건너다"와 같은 단어를 맥락과 연결하여 이해할 수 있습니다.
2. 텍스트를 유창하고 감정적으로 올바르게 읽고, 텍스트를 읽는 동안 세심한 관찰과 신중한 사고의 중요성을 깨닫습니다.
3. 텍스트 읽는 법을 배운 후에는 모든 사람에게 말할 수 있습니다.
가르치는 것은 중요하고 어렵습니다.
텍스트를 읽으면서 세심한 관찰과 신중한 사고의 중요성을 이해하세요.
가르치는 시간
1시간 수업
교육 과정
1. 질문 읽기 및 질문 설정
칠판에 질문 쓰기 및 질문 읽기
평범한 세계 지도에서는 어떤 발견이 이루어질까요?
2. 텍스트를 스스로 읽고 문맥에 맞게 단어를 이해하세요. p >
2. 자율학습에 대한 피드백. 이해가 안 되는 단어는 선생님과 학생이 함께 풀어보세요.
3. 이름을 소리내어 읽어보세요. >
4. 주제를 설명하세요. 제기된 질문: 누가 어떤 상황에서 무엇을 발견했나요?
5. 본문에서 관련 단락을 찾아 다시 읽어 보세요.
3 . 관찰하고, 글을 읽고, 서로 교류하세요. 확인
1. 그룹으로 세계 지도나 지구본을 관찰하고, 남미의 브라질 땅과 서해안의 기니만을 찾아보세요. 아프리카는 베게너가 말한 대로인지 확인하고, 다른 육지와 해안선도 비슷한지 살펴보세요.
2. 다섯 번째 자연 문단 '새로운 환상'을 읽고 이 환상이 무엇과 같은지 이야기해 보세요.
증거를 연구하고 과정을 탐색해 보세요.
전환: 베게너는 자신의 발견이 올바른지 증명하기 위해 많은 노력을 기울인 끝에 증거를 찾았습니다.
일곱 번째 자연 문단을 연구하고 베게너의 추론 과정을 정리합니다.
학생들이 토론하고 교사는 다음과 같이 요약합니다.
메소사우루스는 파충류입니다. 브라질에서도 발견됩니다. 파충류가 바다를 건너는 것은 불가능합니다. 이는 당시 중국 용이 살았다는 것을 증명합니다.
4. 본문을 읽어보세요.
1. 학생들은 다시 조용히 전체 텍스트를 읽습니다.
2. 베게너의 주요 발견은 이 문제에서 무엇을 느꼈습니까?
학생들이 이것에 집중하게 하세요.
5. 숙제를 내주세요.
1. '황강' 8과
2. 동시 읽기
칠판에 글쓰기 디자인
8* 세계지도가 이끄는 발견
의도하지 않은 발견은 환상으로 이어진다
증거 찾기 충격을 준다
수업 후 반성
학생들이 독서 경험을 교환할 때 나는 독자로서 '베게너의 작품은 무엇을 했는가?'라는 질문을 중심으로 동등한 입장에서 학생들과 소통한다. 주요 발견에 의존하는가?" 학생들이 경험할 수 있도록 주의 깊은 관찰, 신중한 사고 및 반복적인 시연은 베게너의 성공에 없어서는 안 될 요소입니다. 학생들의 감정이 승화되고 아이디어가 아직 완성되지 않은 경우, 학생들은 대륙 이동 이론에 대한 다른 정보를 계속 확인하여 과학 탐구를 계속하려는 학생들의 관심과 욕구를 자극할 수 있습니다.