우리의 일상 생활에서, 우리는 점점 더 많은 기회를 연설을 사용할 수 있다. 연설원고의 형식은 제목, 서문, 본문, 결말로 구성되어 있다. 그럼 어떻게 연설문을 잘 쓸 수 있을까요? 다음은 내가 수집한 국어 집단 수업 준비의 발언으로, 참고용으로만 쓰인다. 독서를 환영합니다.
국어 단체준비 강연 1 고급 영화극은 우수한 극본을 기초로 해야 한다. 각 반이 좋은 교학 효과를 얻을 수 있는지 여부는 교안의 질에 달려 있다. 교안은 교사 교실에서의' 정책 의제' 이다. 선생님께서 진진하게 말씀하셨는데, 급소를 찌르지 않는 것은 소용이 없다. 설령 그들이 요점을 잡았고, 필요한 간단한 설명이 부족하다고 해도, 더 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있을 뿐이다. (존 F. 케네디, 노력명언) 교안의 내적 질을 높여야 양자의 유기적 통일을 이룰 수 있다. 교사의 집단 준비 수업을 실시하는 것은 집단의 지혜를 발휘하고, 교사의 수업 준비 과정의 부족을 보완하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 전반적인 교육 수준을 높이기 위해서이다. 교안의 질을 높이고, 교사의 자질과 교실 수업의 효율을 높이는 것은 현재 기초교육에서 대중적인 교육 활동을 하는 효과적인 방법이다.
수업을 위해 무엇을 준비해야 합니까?
1, 교과 과정 기준을 준비하고, 발 디딜 곳을 찾아라.
교과 과정 표준은 새로운 교수 이념을 확립하여 교사에게 더 높은 요구를 하였다. 교사들에게 과정관, 학생관, 품질관을 쇄신하고, 자신의 자질을 향상시키고, 새로운 이념의 지도하에 새로운 교육 내용과 전략을 장악할 것을 요구하다. 교사는 수업 준비를 할 때 먼저 새로운 과목을 배우고, 학과의 임무를 명확히 하고, 국어학과의 성격을 이해하고, 학과의 교재 체계와 기본 내용을 이해해야 한다.
우선, 수업 준비에는 반드시 표기가 있어야 하며, 수업 준비 과정은 실제로 교육 목표와 임무를 명확히 하는 과정이다. 따라서 교사의 경우, 수업 준비는 두 가지 종점을 찾아야 한다. 하나는 교과 과정 표준에 의해 확립된 교육 과제의 성취 정도, 즉 지식의 축적이든 기술의 배양이든, 교과 과정 표준의 요구 사항이' 이해',' 기억' 인지' 운용' 인지를 명확하고 정확하게 파악해야 한다. 둘째, 커리큘럼 표준의 요구 사항을 충족하는 교재 캐리어를 찾는 것이다. 학습 과정 기준을 통해 전반적인 목표와 임무를 각 본문과 각 수업으로 나누어 전체 교육 활동에 대한 정확한 발판을 찾고, 교육의 계획성과 체계를 보장하며, 맹목성과 임의성을 피한다.
2. 교재를 준비하여 잠재적 요점을 철저히 이해하다.
교재는 교사가 교학활동을 전개하는 중요한 근거이며, 학생이 지식을 얻는 주요 원천이며, 교학 임무를 순조롭게 완수하는 기본 조건이다. 잠복은 노출에 상대적이다. 국어 교재의 잠재적 요점은 세 가지가 있다. 하나는 단어, 구, 문장, 단락의 특수한 의미를 철저히 이해하는 것이다. 두 번째는 철저히 이해하는 것이다 ...
각 텍스트의 두드러진 특징으로는 도덕적 요소와 작문 기술이 있습니다. 셋째, 교재에서 "무엇을 쓰는지-어떻게 쓰는지-왜 이렇게 쓰는지" 라는 3 단계 질문을 한다. 1 과 1 수확의 관점에서 볼 때, 우리는 이 세 가지 관건을 돌파했는데, 사실 교재를 철저히 이해하는 것이다. 따라서 교사는 수업 준비를 할 때 반드시 교재를 철저히 섭취하고, 교재를 정확하게 처리하고, 교재 중 각 장의 위치를 명확히 하고, 중점, 난점, 관건, 어떤 곳에 어떤 내용을 더하고, 실험, 연습문제를 잘 안배해야 한다.
3. 선생님을 준비하고 미지의 점을 제외한다.
어떤 의미에서, 전체 수업 준비 과정에는 수업 준비 교사가 포함되어 있다. 한 교사의 수업 수준은 그의 기존 지식 비축과 교수 능력 외에도 수업 준비와 밀접한 관련이 있다. 아무리 좋은 선생님이라도 모든 것을 다 알 수 없기 때문이다. 따라서 수업 준비를 통해 자신을 향상시키고 보완할 필요가 있다. 본문 내용과 관련이 있는 한, 모두 고증을 하고, 거짓으로 진실을 보존하고, 가공하여 제작하여 나중에 사용할 수 있도록 해야 한다. 그래야만 너는 자신감이 있어야 교실에서 여유를 가질 수 있다.
4. 학생들에게 알려진 점을 찾을 수 있도록 준비시켜 주세요.
학생은 학습의 주체이다. 학생의 지식비축, 인지수준, 학습방법, 사고방식, 그리고 본 교재의 내용에 대한 인식 정도를 정확히 파악해야만, 교학이 근거가 있어야 적성에 따라 가르칠 수 있고, 어떤 것은 화살을 놓을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 학생의 학습 상황을 정확히 파악해야 급소를 찌르고 관절을 잘라야 "학생이 잘 아는 것은 우리가 쉴 새 없이 지껄이고 있지만, 학생이 이해하기 어려운 것은 우리는 말하지 않는다" 는 경향을 효과적으로 극복할 수 있다. 학생 준비는 수업 준비의 난점이다. 모든 학생이 매우 활발하고 불균형한 사고체라는 것은 어렵다. 교사로서' 사람' 을 가지려면 항상 의식적으로 학생에 깊이 들어가 교실 안팎의 모든 부분에서 학생들을 이해하고 연구해야 한다. 교사는 학생들의 평소 이해 상황에 따라 수업 준비 시 어떤 지식 학생이 쉽게 받아들일 수 있는지, 어떤 지식 학생이 받아들이기 어려운지 주의를 기울여야 한다. 서로 다른 수준의 학생들의 지식 기반과 교재 특성에 따라 서로 다른 교육 목표를 설정하고, 어떻게 학생의 사고능력과 이해 법칙에 따라 계발, 지도, 선택을 할 수 있는가.
5, 수업 준비 교수법, 문제 해결.
교수법은 교실 수업의 효율을 높이는 매우 중요한 요소이다. 교수법에는 방법이 있지만 확실한 방법은 없습니다. 교사는 수업 준비를 할 때 교재 특성, 학생 실제, 본교 조건, 개인 특기에 따라 적절한 교학 방법을 선택해 중점을 더 잘 강조하고 난점을 돌파하며 교학 임무를 순조롭게 완수해야 한다.
6, 시험 준비 학습, 능력 개발 포인트에주의를 기울이십시오.
학생 학습 방법의 좋고 나쁨은 교학의 질 향상에 직접적인 영향을 미친다. 소홀린스키는 "학생들에게 가르치는 방법이 지식보다 더 중요하다" 고 생각한다. 수업을 준비할 때 교사는 교과 과정 기준의 요구 사항, 교재의 내용, 학생의 실제에 따라 학생들을 적절하게 가르쳐야 한다.
새로운 학습 방식은 학생들을' 학습' 에서' 학습' 으로 변화시켜 학생의 능력을 키우고 교육의 질을 더욱 향상시켰다.
교육 절차를 준비하고 전환 지점을 영리하게 설정하십시오.
교수 계획이 과학적이고 합리적인지 여부는 교학의 성패의 관건이다. 수업을 준비할 때 교사는 새 수업의 도입, 화제의 제시, 목표의 출현, 목표의 실시, 예문의 설명, 교실 질문, 판서의 디자인, 연습문제의 배치, 지식의 귀납요약 등에 대해 과학적 안배를 해야 한다.
학생들이 교실 학습 과정 전반에 걸쳐 항상 사유가 활발한 상태에 있게 하여 최소한의 시간과 정력으로 최적의 교실 수업 효과를 얻을 수 있도록 합니다. 교육 과정의 전환은 자연스럽고, 치밀하고, 간결하고, 교묘해야 한다. 낡은 지식을 복습하든, 새로운 길을 배우든, 분포에서 총집결에 이르기까지 이렇게 해야 한다.
8, 교구를 준비하고 적절한 삽입점을 선택합니다.
직관적인 교구로서 교구의 시기가 중요하다. 교구의 부적절한 사용 (실제로는 삽입점의 선택이 정확하지 않음) 은 교학 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 주된 이유는 실제 수업 준비에서 어떤 교구를 사용하는지에 초점을 맞추고, 사용하기에 가장 좋은 시기를 소홀히 하기 때문이다. 교구의 작용으로 볼 때, 수업 준비를 할 때 언어 표현이 매우 추상적이거나, 교학의 중점을 강조하기 위해 학생들의 인상을 심화시키기 위해서는 교구 사용을 고려해야 한다. 반대로 몇 마디 말로 문제를 분명히 설명할 수 있다면 교구를 사용할 필요가 없게 된다.
9. 판서를 준비하여 어려운 점을 강조하다.
판서는 교실 수업의 유기적 구성 요소이자 중요한 수단으로 교재, 교사, 학생을 하나로 모아 교육 내용의 높은 요약과 완벽한 교과 개요이다. 좋은 판서는 간결하고 직관적이며 생동감 있고 눈에 띄어야 한다. 그 기능은 교육 목표 달성, 교수 의도 구현, 중점과 난점 강조, 지식 구조 형성, 학생 사고 유도, 기억 지식 강화, 교육 효과 향상 등을 돕는 것이다. 일반적으로 본문 교육의 중점은 교재 자체이며, 주로 교과 과정 표준의 요구에 따라 파악해야 하는 교재의 중요성을 가리킨다. 교학난점은 일반적으로 학생들에게 집중되는데, 교육과정 기준의 요구에 따라 학생들이 교재를 파악하기가 어렵다고 느끼는 곳을 가리킨다. 양자는 왕왕 통일되어 있고, 때로는 각자의 의미가 있다.
언어 집단 수업 준비 연설 2 교사:
안녕하세요 여러분!
오늘 여러분께 북사대판 6 학년 상권의 내용을 보고하겠습니다. 이 교재에는 8 개 단원이 포함되어 있는데, 내가 말하고자 하는 것은 제 4 단원의 스포츠 주제이다.
다음으로, 나는 수업 표준, 교재, 제안의 세 부분에서 이 단원을 토론한다.
첫 번째 부분은 커리큘럼 표준에 대해 이야기합니다.
나는 커리큘럼 표준과 콘텐츠 표준의 두 가지 측면에서 말한다.
1, 과정 표준
나는 학습 기간의 목표에 초점을 맞출 것이다. 목표는 문맹, 독서, 운동, 구어 교제, 종합 학습의 다섯 가지 측면으로 구성되어 있다. 글을 읽고 쓰는 데 있어서, 나는 3000 자, 2500 자를 읽을 수 있으며, 동시에 적극적인 문해력과 좋은 글씨 습관을 기르는 데 주의를 기울일 수 있다. 독서에서는 표준어로 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 일정한 속도로 묵독할 수 있다. 독서에서, 너는 문장 표현 순서를 이해하고, 작가의 사상 감정을 이해할 수 있다. 총 독서량은 654.38+0 만 자 이상이다. 글쓰기에서 글쓰기를 아는 것은 자기 표현과 다른 사람과의 교류를 위해 주변 사물을 관찰하는 습관을 형성하고 간단한 사실 작문과 상상작문을 쓸 수 있다. 구어교제에서 경청하고, 주요 내용을 파악하고, 질서 있게 표현하는 법을 배워야 한다. 종합 학습, 국어 학습 결합, 자료 수집, 활동 계획, 활동 중 협력을 배우다.
콘텐츠 표준: 이 단원의 내용과 결합하여 특정 목표에 대해 이야기하십시오.
읽기 및 쓰기 능력:
1, 23 개의 새로운 단어를 알아라.
2. 30 개의 새 단어를 써서 문해력과 글씨 쓰는 습관을 길렀다.
읽기:
1, 텍스트 읽기, 스포츠 정신 이해 스포츠 송송 몇 단락을 외우다.
2. 묵묵히 읽는 법을 배우고, 연습은 소리를 내지 않고, 독서를 참조하지 않는다.
문맥에 따라 의미를 이해하고 독서에 단어를 축적하십시오.
연습: 단원 주제를 중심으로' 종합행사' 와 함께 관련 문안을 완성해 운동의 매력을 뽐낸다.
구두 교류: 구두 교류에서' 종합 활동' 과 결합해 토론에 참여하고, 감히 의견을 발표하고, 주의 깊게 경청하는 습관을 기르다.
종합활동:' 종합활동' 과 결합해 학생들의 적극성을 동원하고 체육정신을 배양한다.
두 번째 부분: 교재에 대해 이야기하다.
나는 글쓰기의 특징, 글쓰기 스타일, 콘텐츠 구조, 입체적인 통합의 네 가지 측면에서 말한다.
(a) 북사대판 교재는 편찬에 네 가지 뚜렷한 특징이 있다.
1. 축적에 중점을 두고 풍부한 문화적 내포를 실현하다. 학생들이 읽고 쓰는 것을 지도하고, 읽고 쓰는 것을 배우고, 한자 문화에 침투하는 등 여러 가지 방법으로 국어 학습을 쌓도록 돕는다. 학생들에게 고금의 우수한 문화작품을 읽도록 지도하고, 고전 고시와 유명인의 명언을 암송하며, 다채로운 문장 스타일과 언어 창조력을 느끼도록 지도하다.
2. 생활에 대한 인식능력을 중시합니다. 세 편의 본문은 모두 아이들의 시각에 서서 생활 속의 사람과 일을 바라보는 것이고,' 금열쇠' 는 학생들을 적절히 제시하고 지도하는 학습 방법이다. 학생의 단계적 학습의' 자성' 도 있어 학생의 자성능력을 배양한다.
3. 학생들의 국어 소양의 전면적인 발전을 촉진하다. 교재는' 주제 단위' 의 형식으로 설계되어' 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관' 의 교과 과정 이념을 반영하며, 본문과 국어 실천 활동의 융합, 수업 내 학습과 과외 학습의 결합을 구현한다.
개방성, 유연성 및 적응성. 교재는 국어교재, 국어교실, 국어교육과 사회생활, 기타 학과, 학생의 취미 사이의 관계를 개통하였다. 학생들이 국어교재를 출발점으로 다른 학과와 학생생활을 결합하고 자료를 찾고 사회활동에 참여하는 등 학생들의 국어 학습 분야를 넓히게 하다.
(2) 작문 스타일
인교판과 달리 북사대판 교재는 내용 통합과 주제 단원 형식으로 텍스트, 방과후 사고 시험 문제, 중국어 세계를 포함한다. 전체 교재의 마지막에는 단어 조회표, 단어 인식표, 집필표도 있다.
이 단원의 경우, 단원 주제 이름과 과례 (본문 3 편, 본문 뒤에 용어집이 있고, 파란색은 다음자, 갈색은 앞부분, 검은색은 주음이 있는 글자인식, 글에는 주음이 없다. ); 수업 후의 사고 문제는 일반적으로 본문의 내용과 관련이 있으며, 본문의 글쓰기나 언어 학습과 관련이 있다. "중국 세계" 는 두 편의 편독문을 설계했다. "중국어 세계" 에는 고정란이 있습니다 (예: 독서 확대, 일적월 누적, 종합연습, 연습문제, 김열쇠 등). ).' 중국어 세계' 의 모든 내용은 본문과 밀접하게 결합되어 있어 별도의 내용으로 취급할 수 없다. 교학에서는 학생의 학습 상황과 기존 문제, 유연한 배치, 무작위 조합에 근거해야 한다.
(3) 내용 구조
6 학년 상권은 총 8 개 단위로 내용에 따라 8 개 부분으로 나뉜다: 귀족, 미추, 어머니 강, 스포츠, 지난 일, 전쟁, 지구가족, 노냉삼우.
제 4 단원' 스포츠' 교재는 3 편의 주문과 1' 중국어 세계' 로 구성되어 있다. 세 편의 주문은 각각' 스포츠 송송',' 그녀에게 박수 반 개',' 체스 배우기' 로' 스포츠' 라는 주제를 선보여 학생들이 스포츠의 매력을 느끼게 했다.
어휘와 표현의 축적과 연습 외에도 중국어 천지는 대본에 대한 이해를 마련해 학생들이 편안한 행사에서 아름다움을 다시 느낄 수 있도록 했다. 단원 주제를 해당 읽기, 연습, 활동 등의 언어 관행과 결합하다. "황금 열쇠" 는 학생들이 효과적으로 자율적으로 읽도록 지도하고, 단위 요약은 학생들이 단위 지식을 빗질하는 데 다시 한 번 도움이 된다.
(d) 3 차원 통합
수평 통합: 주요 텍스트 장르가 다르고 서사 사건이 다르지만 모두' 미추' 라는 주제를 둘러싸고 있다. "중국 세계" "나날이 쌓인" 중국과 외국의 아름다움에 관한 명언은 학생들의 미에 대한 이해를 깊어지게 했다.
세 번째 부분: 제안을하십시오.
(a) 교수 제안
나는 문맹, 글쓰기, 읽기, 활동, 연습, 종합 학습의 다섯 가지 측면을 묘사한다.
(1) 읽기 및 쓰기. 20xx 판 과정 기준: 문해력, 올바른 쓰기 자세, 좋은 쓰기 습관을 키우는 데 더욱 신경을 쓴다. 문맹은 학생의 나이 특성과 생활 경험을 결합하여 능동적인 문해력을 유도해야 한다. 매일 10 분 이상 쓰다.
② 독서 교육. 20xx 판 과정 기준: 학생들의 감정력, 이해력, 감상력, 평가능력 배양에 중점을 둡니다. 본 단원의 교육에서는 말을 적게 하고, 질문을 많이 하고, 많이 읽고, 독서를 기초로,' 학습 게임',' 명언경구 등 언어를 축적하여 학생들에게 친숙하게 하고, 내용을 느끼고, 감정을 승화시킬 수 있다. ③ 활동: 사실 중국 세계가 마련한 이 행사 수업은 구어교제로 이해할 수 있다. 20xx 판 과정 기준: 구어교제는 듣기와 말하기의 상호 작용 과정이다.
본 단원의 활동은 주요 본문' 축구사' 의 학습과 결합해도 단독으로 진행할 수 있다. 반 전체를 참여시키고, 활동에서 학생들의 사고력과 관찰능력을 향상시키고, 학생 간의 협력을 촉진한다.
④ 연습 조언: 20xx 판 과정 기준: 학생들의 글쓰기 흥미와 자신감을 키우는 데 중점을 둔다. 본 단원의 주제에 따라 학생들을 조직하여 캐릭터 작품을 계속 공부하는 것은 인물의 특징을 반영하는 두 가지가 필요하고, 구조에는 총점 디자인이 필요하다. 교실에서 학생들은 먼저 인물의 이야기를 구두로 이야기한 다음 글쓰기를 연습한다.
⑤ 종합 학습: 20xx 판 과정 기준: 국어 학습과 결합하여 사회를 관찰하고 자신의 관찰을 표현한다. 이 단원은 주로 금열쇠, 즉 자독본문 방법의 분류에 나타난다.
(2) 평가 제안
(1) 검사, 진단, 피드백, 인센티브 등 다양한 기능을 충분히 발휘한다.
(2) 평가 실시는 다양한 방식, 다방면 참여, 정체성과 포괄성을 강조해야 한다. 구두, 서면, 인센티브, 다양성, 전시 및 프로세스 평가를 강조합니다. 단위 지식능력평가표, 학습태도평가표, 희소식, 표양신, 서예피드백표, 메달, 장경기표.
(3) 교과 과정 자원의 개발과 활용에 대한 새로운 표준은 "국어 교사는 교과 과정 자원의 개발과 활용을 매우 중시하고, 창조적으로 각종 활동을 전개하고, 다양한 경우에 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화하고, 학생의 국어 능력을 다방면으로 높여야 한다" 고 지적했다.
1. 강의실 리소스 활용 극대화
(1) 문자자료: 다른 교재를 읽어서 학생들의 시야를 넓힙니다. 너는 아이에게 책을 추천하고 반 도서 코너를 이용할 수 있다.
(2) 멀티미디어 자원: 교육용 코스웨어를 이용하여 언론의 역할을 발휘한다.
2. 과외 자원을 합리적으로 개발하다
(1) 인터넷 자원을 통해 학생들은 캠퍼스 사이트, 반군 등 매체에서 정보를 찾고, 타인의 생활을 이해하고, 생활의 미추를 정확하게 판단할 수 있다. 심미 정취를 배양하다.
(2) 생물 자원
주변 생활에 집중하고, 신문을 보고, 텔레비전을 본다.
교재를 배우고 말하고, 교재를 철저히 먹고, 교재를 발굴하고, 교재를 전달체로 삼는 것은 국어 교육을 더욱 견고하고 효율적으로 만들 것이다.
이상은 교재에 대한 나의 해석이다. 부족한 점이 있으면 시정해 주십시오. 감사합니다!
국어 단체준비수업 발언 3 집단준비시간: 20xx 10 10 월 1 1 화요일 오전 2 절 집단준비장소: 고 2 실.
집단 수업 준비의 내용: 국어 교실 수업을 활성화하는 전략.
오랫동안 우리의 전통 국어 교육은 무미건조하고 무미건조하며 생기가 없어 학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 불러일으키기 어려웠다. 어떻게 하면 학생들의 심금을 울리며, 그들이 국어를 배우는 열정을 불러일으키고, 새로운 교과 과정 개혁에 따라 고등학교 국어 교육의 형세에 적응할 수 있을까? 국어 교실 수업을 활성화하기 위해서는 교학 내용에' 생수' 를 적극 도입하고, 교학이념에 힘써 혁신하고, 다양한 교수법을 활용해 교육과 학습의 조화를 이루고, 학생들이' 라이브' 하도록 해야 한다고 생각한다. 교육의 질을 높이고, 학생들의 각 방면의 능력을 배양하다.
첫째, 혁신적인 지도로 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으킨다.
좋은 시작은 성공의 반이다. 지도학은 줄곧 국어 교육의' 돌파구' 였다. 독특하고 참신한 소개는 열쇠처럼 좋은 분위기를 조성하고 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다. 시 낭송, 클래식 음악 연주, 상황에 풍부한 상상력 부여 등. 이것들은 모두 학생들이 감정을 안정시키고 자기도 모르는 사이에 묘한 경지에 진입하는 데 도움이 될 수 있다. 우리는 괴테의' 소녀의 노래' 본문을 가지고 먼저 감상적인 형식으로 교실을 안내한다. 교사와 학생은 슈베르트의 음악을 감상하고, 함께 분위기를 느끼며, 학생들을 신선하고 아름다운 경지로 인도한다. 학생들의 흥미가 올라오자 교실 분위기가 빠르게 활기를 띠면서 학생들이 신기하고 재미있고 상호 작용 협력 능력을 단련시켰기 때문에 교실 수업 효과가 자연스럽게 두드러졌다.
둘째, 유연하고 창의적인 교수법을 활용해 교실 분위기를 활발하게 하고 학생들의 흥미와 호기심을 자극한다.
좋은 시작은 물론 중요하지만, 새로운 수업을 도입한 후' 만당 관개',' 만당 질문' 등 단일 교육 모델을 채택하면 교실 분위기가 답답해 보일 것이다. 이런 생기 없는 교실 수업 형식은 반드시 적은 노력으로 두 배로 할 것이다.
절반. 따라서 우리 교사들은 교재를 철저히 섭취하고, 융통성 있게 활용하고, 새로운 교수법을 찾고, 유연하고 창의적인 교수법으로 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키고, 학생들의 내적 잠재력을 발굴하고, 학생들의 혁신 능력을 키워야 한다.
셋째, 유연하고 창의적인 과제로 학생들의 학습 적극성을 동원하고 학생의 각 방면의 능력을 키워야 한다.
각 수업이 끝난 후, 학생들이 교실에서 배운 지식을 공고히 하고, 학생의 각 방면의 능력을 키우고, 교실 수업 임무를 더 잘 완수하고, 적은 노력으로 더 많은 효과를 거두기 위해서는 유연하고 창의적인 과제 문제를 디자인하고, 교실 수업의 효율을 높여야 한다. 숙제의 형식은 다양하며, 각종 문체의 특징에 따라 각종 정교한 연습을 설계해야 한다. 연습 문제는 수업 안에서 과외로 확대되어 학생들에게 넓은 공간을 주고, 사고를 넓히고, 능력을 단련했다. 그들은 언어 학습에 대한 학생들의 흥미를 불러일으켰을 뿐만 아니라, 학생들의 사유 공간을 개척하고, 학생들이 국어를 종합적으로 운용할 수 있는 능력을 키우고, 그들을 더욱 활기차고 진보하게 했다.
요컨대, 중국어 교육은 생기와 활력이 충만해야 한다. 열심히 학생들을 가르치면 학자가 열심히 공부하도록 이끌 수 있다. 따라서, 새로운 교과 과정 기준의 지도 하에, 우리의 국어 교사들은 끊임없이 탐구하고 혁신하며, 더욱 활기찬 교수법과 방법을 찾아 국어 교실을 영원히 매력적으로 만들어야 한다.
언어 집단 수업 준비 연설 4 1, 교재 분석:
본 단원은' 사람과 자연' 을 주제로' 아버지',' 숲과 새',' 꽃은 다른 사람에게 보여 주는 것',' 식물간의 사랑과 미움',' 잃어버린 삼림왕국',' 작은 풀',' 과주',' 고시 두 편을 선택했다. 또 다른' 축적과 운용' 이 있다.
"아버지, 숲, 새" 라는 기사는 작가의 아버지가 평생 나무와 노래하는 새를 가장 좋아한다고 썼다. 아름다운 자연에 들어가 새의 호흡을 느끼고 새의 노래를 듣는 것과 같다.
꽃은 다른 사람에게 보여 주는 것' 과' 꽃은 다른 사람에게 보여 주는 것' 은 작가가 독일인에게 여러 차례 꽃을 사랑하는 것을 다룬다. 왜냐하면 꽃이 다른 사람에게 보이는 이치라고 생각하기 때문이다. 그리고 그들은 사람들의 아름답고 단순한 마음을 이해할 수 있다.
"식물간의 사랑과 증오" 라는 글에서 사람들은 식물간의 코프 지식을 소개하여 식물도 서로 생존하고 견딜 수 있다는 것을 알게 했다.
동화' 잃어버린 삼림왕국' 은 삼림왕국의 변천과 최종 소멸 전후 다른 장면으로 자연에 대한 인류의 엄청난 파괴를 보여 사람들의 환경보호의식을 불러일으켰다.
"소치" 라는 시는 송대 시인 양완리가 쓴 것이다. 이 시는 작은 연못을 쓴 것이다. 작은 못에는 가느다란 샘물이 있고, 수면에는 나무의 그림자가 있다. 부드러운 햇빛이 작은 못에 비친 사람에게 비추고 잠자리 한 마리가 연못의 연꽃 끝에 멈춰 섰다. 시인이 삶을 사랑하고 자연을 사랑하는 사상 감정을 표현했다.
과주 범주' 라는 시는 송대 시인 왕안석의 작품이다. 시 전체의 기조는 전반적으로 즐겁고 즐겁고, 학생들이 시인의 복잡한 심정을 이해하도록 유도해야 한다.
본 단원의 학습을 통해 학생들의 환경보호의식과 지구를 사랑하고 보호하는 감정이 중요하다.
둘째, 학습 상황 분석:
이 단원은' 사람과 자연' 을 주제로 한 문장 한 편이다. 중학교 3 학년 학생들은 이 방면에 대해 잘 모른다. 우리는 그들을 교육해야 한다. 지구는 우리의 어머니이고, 사람, 동물, 식물이 공동으로 소유한 아름다운 집이기 때문에 우리 각자는 자각적으로 그녀를 보호해야 한다. 물을 절약하고, 전기를 줄이고, 일회용 물품을 사용하지 않는 등. 그들로 하여금 환경 홍보 활동을 전개하게 하다.
셋째, 교육 목표:
1. 자신이 좋아하는 방식으로 본 단원의 새 단어와 구를 배우고, 정확하게 쓰고, 문장 따라 중점 단어와 구를 이해하다.
2. 맞습니다
유창하다
감정을 가지고 본문을 읽고, 학생에게 환경 교육을 실시하고, 학생들에게 어려서부터 환경 의식을 확립하도록 교육하다.
넷째, 교육의 어려움:
학생들의 환경 의식을 자극하고 지구를 보호하는 감정을 애호하는 것을 강조하다.
동사 (verb 의 약어) 교구 준비:
본문의 삽화, 새 단어 카드, 관련 시청각 자료, 문자 자료.
여섯째, 교수법, 학습지도:
축적과 응용' 강의에서는 학생 학습 방식의 변화에 주의를 기울여 학생 스스로 느끼고 발견하고 탐구할 수 있도록 해야 한다. 또한 학생들의 학습 흥미를 키우고, 학생들이 학습 방법을 익히고, 학생들이 스스로 생각하고, 스스로 의문을 제기하고, 스스로 의혹을 풀도록 해야 한다. 교사의 지도는 학생들이 깊이 생각하도록 유도해야 한다. 본 단원의 학습은 학생들의 흥미와 탐구의식을 양성하는 데 중점을 두고 있다. 교육에서 교사는 아이들이 소리내어 읽는 동안 내용을 이해하고, 글의 키워드를 잡고, 작가의 감정을 이해하도록 지도해야 한다.
일곱째, 시간표:
아버지, 숲, 새, 꽃은 다른 사람에게 주는 것이고, 식물간의 사랑과 미움, 숲의 왕국, 1, 고시 두 곡, 연못과 범주 과주 ***3 을 그리워하는 것이다. 또한' 축적과 운용' * ***4 시간.
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