언어 수업 계획의 매력 1 교육 목표:
1, 정서적으로 본문을 읽고, 본문 제 6 항을 외우다.
2. 본문 내용을 이해하고 시인이 장애인을 돕는 선행을 감상하며 언어의 매력을 느낀다.
매력적인 언어로 경고를 쓰는 연습을 한다.
강의 중점 사항:
시인들이 그 단어들을 더하는 거대한 역할을 체험하고 언어의 매력을 느끼다.
교육의 어려움:
제 6 항을 이해하고 매력적인 언어로 경고어를 쓰는 법을 배우다.
교육 과정:
첫째, 대화:
칠판에' 매력' 을 적고 이름으로 읽는다.
선생님: 우리는 생활에서' 매력' 이라는 단어를 자주 듣습니다. 매력' 은 무슨 뜻인가요?
이 수업에서 우리는' 언어의 매력' (판서' 언어학') 을 배운다. 매력에 대해 이 문장 수업은 우리에게 무엇을 알려 줍니까?
둘째, 전체 텍스트를 자유롭게 읽으십시오.
다 보고 나서 짧은 언어로 본문이 무엇을 썼는지 알려주세요.
셋째, 핵심 문장을 골라라.
독서를 통해 어떤 말이 매력이 없는 언어라고 생각하십니까? (칠판: 나는 아무것도 볼 수 없다)
매혹적인 언어는 무엇입니까? (빨간 펜으로 그 위에' 봄이 왔다, 하지만'
넷째, 본문을 묵묵히 읽다.
1, 이 말이 매력이 없다는 것을 어디서 알 수 있습니까? (1-3 항 읽기)
스스로 읽고, 스스로 표시를 하다. 다 보고 나서 반 전체와 교류하고 자신의 이해에 대해 이야기하다.
다음과 같은 측면에서 학생들의 체험을 지도하다.
(1) "담담하고 담담하게 웃어라, 비켜라" 라는 몇 글자를 잡아라.
(2) 노인의 행동거지와 언어에서 체득하다.
(3) 노인의 수입에서 체득하다.
2. 몇 마디 더하면 매력적인 언어가 되는 것을 어디서 알 수 있습니까? (4 항과 5 항을주의 깊게 읽으십시오)
학생들이 노인의 태도와 수입의 변화에서 이해하도록 지도하다.
선생님 전환: 이 분주한 파리 거리인가, 아니면 이 남루한 옷차림과 두 눈이 실명한 노인인가, 전후로 그렇게 큰 변화가 일어났다. 여기서 우리는 어떤 문제를 탐구해야 할까요? (학생들에게 질문하도록 안내하십시오: 왜 그럴까요? ) 을 참조하십시오
선생님은 칠판에 스케치를 그렸다. (이 문장을' re' 모양으로 틀어라)
학생들은 모두 칠판에 봄이 왔지만 나는 아무것도 볼 수 없다고 적었다.
선생님이 책을 읽다. 감정을 읽고 학생들에게 시범을 보여 주다. ) 을 참조하십시오
학생이 다시 읽다.
제 6 항을 자유롭게 읽으십시오.
생각해 보세요. 왜요
학생들은 자신의 이해에 대해 이야기한다.
선생님은 봄의 아름다운 경치를 그린 코스웨어를 전시하면서, 한 정상인에게 봄은 아름답고, 푸른 하늘과 흰 구름, 푸른 나무 붉은 꽃, 노래하는 새, 흐르는 군중. 얼마나 아름답고, 얼마나 매혹적인가! 그러나, 시각장애인에게, 그것은 검은색이다 (화면이 검게 표시됨)
당신 마음속에 무엇이 있습니까?
정서적으로 제 6 항을 읽다.
큰 소리로 이름을 읽다. 학생들에게 자신의 이해를 읽도록 지도하고, 낭독을 통해 내면의 감정을 표현하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
다시 시도해 보세요.
선생님 총결산: 고치고 나면 이 말은 냉막 (판서) 에서 서로 돕는 것 (판서) 까지 하게 한다. 이 말의 매력은 사람의 마음을 감동시킬 수 있다는 데 있다.
여섯째, 언어 실천 활동.
수업이 끝난 후 사진 세 장을 전시하고 매력적인 언어로 경고해 준다.
학생들이 선택한 내용을 쓸 수 있도록 빈 문장을 하나 주세요.
요구: 사람의 마음을 감동시키고 감정을 감동시킬 수 있다.
다 쓴 후 반 전체가 교류하다.
일곱째, 전체 텍스트 요약:
시인 진? 피호락은 시적인 언어로 한 맹인 노인을 도왔다. 얘들아, 봐라, 언어가 얼마나 매혹적인가. 그것을 잘 배우면 우리에게 많은 즐거움을 줄 수 있다.
국어교안의 매력 2 교재 분석:
언어의 매력은 감동적인 문장 한 편이다. 이 문장 속 작가는 한 실명한 노인이 파리의 바쁜 거리에서 구걸하고 있는데, 그 옆에는 "나는 아무것도 볼 수 없다!" 라고 적힌 간판이 있다고 우리에게 말했다. " "하지만 아무도 그를 도와주지 않았습니다. 프랑스의 유명한 시인 양보? "봄이 왔지만 ..." 라는 간판에 "봄이 왔어요. 하지만 ..." 라고 덧붙인 것 같아요. 그래서 파리 거리의 행인들이 모두 달라졌다. 그들은 맹인 노인에 대한 무관심에서 그를 열심히 돕는 것으로 바뀌었다. 노인이 도움을 받은 후, 마음속에 기쁨이 넘쳐흐르고 있다.
"언어의 매력" 이라는 수업에서 "봄이 왔지만." 이라는 말은 본문에서 "파도가 일파보다 높다" 는 역할을 했다. 가르치는 과정에서 학생들은 텍스트와의 대화에서 이 말이 가져온' 파도' 를 혼자 느껴야 하며, 이 말이 텍스트에서 어떻게 작용하는지 체득해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 글에서는 행인의 심정이 변하고 노인의 심정이 변하는 것을 묘사하며 언어의 독특한 매력을 보여준다. 이 수업의 교학에서, 이 감동적인 말을 확고히 파악하고, 제때에 지도하여 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 해야 한다. 감정을 자극하고 학생들의 언어 실습 능력을 향상시킵니다.
학생 상황 분석:
다음 학기 4 학년 학생들은 중학년에서 고학년으로의 전환을 완료해야 한다. 앞의 학습을 통해 학생들은 기본적으로 교과 기준에 규정된 중년의 교육 목표를 달성할 수 있으며, 고학년 국어 학습을 위한 좋은 기초를 마련할 수 있다. 학생들은 기본적인 언어 문자 지식, 좋은 학습 습관과 흥미를 가지고 있다.
교육 목적 요구 사항:
1. 이 과의 새로운 단어를 배우다.
2. 텍스트 내용을 이해하고 시인의 동정과 장애인을 돕는 선량한 자질을 감상하며 언어의 매력을 느낀다.
3. 감정을 가지고 중국어를 읽고' 언어의 매력' 이라는 단어에 대한 당신의 이해에 대해 이야기합니다.
교육 과정:
첫째, 대화를 자극하고 새로운 과정을 소개합니다.
1. 언어는 사람들이 교류하는 도구이다. 우리의 언어는 엄청난 매력으로 가득 차 있다. 언어를 적절하게 사용하면 때때로 예상치 못한 결과가 나올 수 있다. 당신은 이런 경험이 있습니까?
2.' 언어의 매력' 이라는 본문을 다 배우면, 너는 반드시 새로운 느낌을 갖게 될 것이다.
둘째, 본문을 처음 읽으면 의문이 생긴다.
1. 자유롭게 본문을 읽고, 새 단어를 주의하고, 이 본문이 주로 무엇을 말하는지 생각해 보세요.
2. 본문을 처음 읽을 때 이해하지 못하는 점이 뭐가 있나요? (학생들은: (1) 왜 한 마디만 더하면 이렇게 많이 변했을까? (2) 양보? 비락은 왜' 봄이 왔다' 를 추가했을까? (3) 언어에는 왜 이렇게 큰 마법이 있습니까? 잠깐만요. ) 을 참조하십시오
셋째, 비교 독서, 독립적 인 인식.
1, "왜 사람이 한 마디 더하면 이렇게 많이 변했어?" 본문을 자세히 읽고 문장 추가 전후의 상황을 비교하다. 책에 관련 문장을 그려 감정에 대해 이야기하다.
2. 군발: 왜 한 마디 더하면 이렇게 많이 변했어?
3, 토론 결과를 교환, 교사는 다음과 같은 측면에서 안내 할 수 있습니다:
(1) 키워드 대비: 무엇이 이렇게 큰 변화를 일으키는가? 나는 아무것도 볼 수 없다. 봄이 왔지만 ... 반복 읽기 전후의 두 문장의 차이점은 무엇입니까?
(2) 독서 훈련의 대비: ① 본문에서 봄을 묘사한 문장을 찾아 감정으로 읽어보고 읽은 것을 말한다. 사람들은 이번 시즌에 무엇을 합니까? 어디서 알았어? 우리가 아름다운 풍경에 도취될 때 눈앞에 있는 맹인 노인은 무엇인가? 감정을 가지고 관련 문장을 읽고, 지금의 자신의 심정을 생각하다. 당신은 무엇을 가장 하고 싶습니까?
(3) 아까 어떤 학생이' 양보' 를 제기했어요? 왜 좋은 음악보다' 봄이 왔다' 고 했지? 클릭합니다 당신은 지금 알고 있습니까? 어떻게 생각하세요?
(4) 교사 요약: 이것이 언어의 역할입니다. 어떤 언어가 이렇게 큰 역할을 할까요? 시적, 감성적, 충격적인 언어. 이 언어만이 독특한 매력을 가지고 있다. 우리 감정을 가지고 본문의 마지막 자연 단락을 다 읽고 언어의 매력을 다시 한번 맛보자.
넷째, 상황을 만들고 인터뷰를 통해 의혹을 풀다.
1. 만약 당신이' 파리 타임즈' 기자였다면, 현장에 있었다면, 즉석에서 인터뷰를 해서 사람들이 어떻게 생각하는지, 왜 태도가 이렇게 크게 변했는지 확인해 보세요.
2. 다른 학생들이 면접 대상으로 분장했다: 실명한 노인, 프랑스의 유명한 시인, 옷차림이 산뜻하게 차려입은 신사숙녀, 예쁘게 차려입은 소녀, 초라하게 차려입은 직원.
3, 다음과 같은 대상에 따라 인터뷰 질문을 제기하도록 학생들을 안내합니다.
(1) 노인, 오늘 많은 사람들이 당신에게 돈을 주나요?
(2) 선생님, 왜 장님에게 "봄이 왔습니다" 라는 말을 덧붙이셨습니까?
(3) 선생님 (부인, 아가씨), 거리에 거지가 그렇게 많은데 왜 그에게 돈을 줘야 합니까?
(4) 선생님, 당신이 돈이 많지 않은 것 같습니다. 너는 왜 그에게 돈을 주었니?
4. 이제 너는 언어가 왜 이렇게 큰 매력이 있는지 알지?
다섯째, 수업 후 확장, 적용 학습
당신은 인생에서 비슷한 경험을 한 적이 있습니까? 너의 동창들과 이야기를 나누다.
숙제:
1, 매혹적인 언어는 신기한 힘을 만들어 낼 수 있다. 이 힘은 10 개의 평범한 단어가 도달할 수 있는 것이 아니라 매혹적인 단어가 도달할 수 있는 것이다! 당신은 매력적인 글을 쓰려고 노력하고 싶습니까?
2. 생활에서 교류에 사용되는 언어를 수집합니다.
교육 반영:
어학 학습에서 학생은 독립된 독서자였다. 학습 과정에서 학생들에게 독립적인 학습 공간을 제공하고, 학생들이 적극적으로 읽고, 적극적으로 생각하고, 대담하게 자신의 관점을 발표하고, 학생들이 진정으로 학습의 주인이 되도록 독려해야 한다. 이 수업의 교학은' 언어의 매력' 이라는 주제를 단서로 학생들이 점진적으로 본문을 이해하도록 지도한다. 본 과정의 교수를 통해 학생들은 독서에서 언어의 매력을 발견하고 표현과 사고 과정에서 언어의 매력을 느낄 수 있다.
이 수업에서는 학생들이 본문의 인물과의 교류에 매우 흥미가 있고, 참여열정이 높고, 인물에 대한 파악도 비교적 잘 되어 있다. 재치, 유머, 아름다움은 모두 언어의 매력이다. 중국어를 배우려면, 그것의 매력을 음미해야 할 뿐만 아니라, 그것을 교제에 적용해서, 아름다운 언어가 생활에 색채를 더해야 한다. 따라서 이 본문을 공부할 때, 학생들은 인물언어의 기지를 감상하고, 언어가 생활에 미치는 중요성을 인식하고, 매력적인 언어를 사용하는 의식과 능력을 키워야 한다.
중국어 수업 계획의 매력 제 3 부 교육 목표:
1, 정서적으로 본문을 읽고, 본문 제 6 항을 외우다.
2. 본문 내용을 이해하고 시인이 장애인을 돕는 선행을 감상하며 언어의 매력을 느낀다.
매력적인 언어로 경고를 쓰는 연습을 한다.
4. 이 과에서는 2 1 개의 새로운 단어, 12 개의 새로운 단어를 배웁니다. 번영, 목표, 과거, 분장, 슬픔, 덧셈, 도취, 어둠 등의 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.
5. 학생들에게 어려서부터 자신의 동정심을 키우고 남을 돕는 의식을 키우도록 교육한다.
강의 중점 사항:
시인들이 그 단어들을 더하는 거대한 역할을 체험하고 언어의 매력을 느끼다.
교육의 어려움:
제 6 항을 이해하고 매력적인 언어로 경고어를 쓰는 법을 배우다.
교육 과정:
제 1 과:
본문을 읽고, 초보적으로 본문의 내용을 느끼고, 단어를 이해하는 법을 배우다.
먼저 텍스트를 가져옵니다.
선생님: 학우 여러분, 이 부서에서 우리는 국내외 유명 인사 몇 명을 알게 되었습니다. 그들은 누구인가? 누가 말할 수 있습니까? (중국 명대 의사, 약리학자 이시진, 캐나다 국제주의 전사 백구은 박사) 우리는 그들에게서 무엇을 발견했습니까? (이시진 의학은 환자의 고통을 덜어주는 숭고한 사상을 배우고, 백구은은 위험한 환경에서 여전히 부상자를 수술하고, 고상한 자질과 위대한 정신을 가지고 있다.) 네, 그럼 오늘, 한 편의 본문을 더 배워서 유명한 시인의 고상한 자질을 배우겠습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언)
선생님: 판서 과목,
학생: 함께 주제를 읽고,
선생님: 학우 여러분, 제목을 보고 어떻게 생각하세요? 당신은 무엇을 알고 싶습니까? 아니면 뭘 알아? 누가 말을 할 줄 알아!
학생: (매력은 매우 매력적이라는 것을 의미합니다)
학생: (어떤 언어가 이렇게 매력적입니까? ) 을 참조하십시오
봄이 왔지만, 나는 아무것도 볼 수 없다! ) 을 참조하십시오
선생님: 그럼 이 말이 왜 매력적이에요? 당신은 누구를 끌어들였습니까? 이 질문들을 알고 싶으면 본문을 읽고 답을 찾아라!
둘째, 연구 텍스트:
1, 교과서를 열고, 스스로 본문을 읽고, 초보적으로 본문 내용을 이해하고, 새 단어는 병음으로, 본문은 자연단락 번호로 표기해 주세요. 괜찮으세요?
2. 학생들에게 독후감: (맹시)
(본문은 언어의 매력이다) 본문에서 맹인에게 어떤 단어를 사용했습니까?
(이 글은 프랑스의 유명한 시인이 필호락에게 한 맹인을 도우라고 요청한 이야기를 담고 있다. 그렇다면 시인은 맹인 노인을 어떻게 도울 수 있습니까? 시인은 어떤 상황에서 노인을 도왔습니까? 모두들 신속하게 글에서 관련 문장을 찾아 모두에게 읽어줄 준비를 하세요! 좋아요?
3. 학생을 찾아 본문의 첫 단락을 읽는다.
4. 독후감: 학생들에게 당시의 상황을 이야기하게 합니다. 노인의 나무줄 거리 행인은 무관심하다. ) 선생님의 카메라 가이드: 어떤 노인?
코스웨어 (거친 옷, 흰 머리, 실명) 드레스 설명
5. 본문의 첫 단락을 묵묵히 읽고 생각해 보세요: 당신은 무슨 문제가 있습니까?
코스웨어 (1) 그는 다른 사람들처럼 하지 않는다. ) 이 문장에서 무엇을 배웠습니까? 강렬한 자존심
(2) 냉막 란 무엇을 의미합니까? 왜 그럴까요? 그게 무슨 뜻이에요? 거지가 거리에 나타나는 것은 정상이고 맹인이기 때문에 그들은 무관심하다.
6. 선생님: 그럼, 이런 상황에서 유명한 시인 장 비홀러는 무엇을 했습니까? (학생을 찾아 2, 3, 4, 자연단 읽기)
7. 생: 필호락이 눈먼 노인에게 묻게 하고, 눈먼 노인이 (코스웨어) (아아! 나는 매우 슬프고 슬프다. 학생들에게 감정을 가지고 문장을 읽도록 지도하다.
8. 이 말을 듣고 피호락은 무엇을 했습니까? 생활 (펜을 들고 봄이 왔다고 보충했지만 몇 마디 말로 황급히 떠났다.
9. 그럼 이런 말로 노인의 처지에 어떤 변화가 있었을까요? 학생: 그 노인은 많은 돈을 받았습니다. 선생님: 그가 뭐라고 했어요? 학생들을 감정으로 읽는 방법에는 여러 가지가 있다!
10, 이 시점에서 피호락은 어떻게 된거야? 그는 수염을 만져 만족스럽게 웃었다. 왜요 노인이 돈을 받았기 때문에 목적을 달성했다. 그는 혼자서 그에게 관심을 갖고 싶지 않지만, 모든 사람이 이 실명한 노인을 돌보게 하고 싶어 하는 것이 혼자 돕는 것보다 훨씬 낫다. 그렇지 않나요? 얘들아! ) 그래서 그는 무엇을 했습니까? (좋은 일, 좋은 일) 그래서 그가 그 말을 썼을 때 황급히 떠났다. 이제 알겠어?
1 1, 선생님: 학우 여러분, 같은 날 같은 맹인 노인, 같은 행인, 왜 전후로 이렇게 큰 변화가 있었나요? 무엇이 이렇게 큰 역할을 했습니까? 학생 (언어의 매력) 선생님: (어떤 언어)?
봄이 왔지만, 나는 아무것도 볼 수 없다! ) 을 참조하십시오
12, 선생님: 네, 봄이 왔는데 아무것도 안 보여요! 이런 시적인 언어가 이렇게 큰 효과가 있는 것은 매우 강한 감정적 색채를 띠고 있기 때문이다. (큰 화면에서 읽기) 네, 그럼 동정심은요?
13, 학생을 찾아 다시 한 번 읽어라. (코스웨어) 사진+음악
14, 학우 여러분, 지금 무엇을 보셨나요? 뭐 들었어? 이 아름다운 경치가 어찌 사람을 도취시키지 않을 수 있겠는가? (누가 다른 단어를 바꿀 수 있고, 매혹적이다.) 하지만 이 모든 것이 아름답습니다. (문장, 뭐라고 말합니까? 좋은 날의 아름다운 풍경), 한 맹인에게 방은 어둡다. 얼마나 애석한가! 이때 행인의 양심이 발견되자 행인은 노인이 눈이 멀었지만 눈이 멀지 않았다고 느꼈다. 비록 그는 아무것도 볼 수 없지만, 그는 봄에 대한 갈망이 있다. 그는 자연의 봄을 동경하는데, 그는 분명 인류의 봄을 더욱 동경할 것이다. 장애인은 또한 인간에게 헌신하는 선량한 마음, 아름다운 생활이나 사랑을 가질 수 있는데, 더구나 장애가 없는 건강한 집단은 말할 것도 없다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 건강명언) 행인은 바로 표상을 통해 본질을 보고, 시각장애인 노인의 아름답고 선량한 마음을 반짝이며 감동하고, 심지어 무심코 고귀한 사랑의 교육을 받았음에도 불구하고, 잇달아 자신의 돈을 바쳐 서로 도와주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언)
15 물론 이 과정은 시인이 피호락을 만드는 것과 관련이 있다. 사실 필호락이 영롱한 사랑을 갖게 하는 것이다. 눈먼 노인을 통해 행인에게, 가슴에서 오는 사랑을 부르고, 가슴에서 오는 사랑이 마침내 깨어나라고 부르는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) ) 을 참조하십시오
셋째, 요약:
그래서 전문은 시각장애인 노인을 돕는 평범한 일이지만, 이를 통해 필호락에게 고상한 정신과 착한 행동을 보여줬다.
넷째, 학생을 찾아 본문을 다시 읽고, 새 단어를 주의하고 기억하라.
동사 (verb 의 약자) 훈련: 추측 훈련: (코스웨어)
숙제: 새 단어 복사
판서: 1 1 언어의 매력
실명한 노인
나는 아무것도 볼 수 없다! 봄이 왔지만.
냉막 하려면 동정심이 있어야 한다.
미소 짓고 서로 돕다
제 2 과:
먼저 학생들을 조직하여 병음을 읽고 한자를 쓰면 선생님이 그들에게 글을 쓰도록 지도할 것이다. (연습지)
둘째, 피터 하울러가 추가한 언어는 어떤 역할을 했습니까? 다음으로, 본문을 읽고 체험해 봅시다!
셋째, 학생을 찾아 읽다.
넷째, 학생들과 자신의 견해를 이야기하다.
선생님의 카메라 보드: 처음에는 눈먼 노인이 나만 쓰면 아무것도 볼 수 없었다. 사람들은 그를 보고, 단지 그가 장님이라고 생각할 뿐, 다른 것은 아무것도 원하지 않는다. 하지만 시인이 봄을 썼을 때 나는 아무것도 볼 수 없을 때, 사람들은 봄의 아름다운 경치를 떠올렸고, 각양각색의 봄을 떠올렸다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그러나, 맹인 노인의 눈은 영원히 검고, 단지 몇 글자일 뿐이다. 이것이 바로 언어의 매력이다!
선생님: 정말 좋아요! 너의 지금의 감정과 경험으로 누가 본문의 마지막 자연 단락을 읽을 수 있을까?
다섯째, 지도 훈련:
방과후 문제와 동시 훈련 문제.
여섯째, 확장:
우리 삶의 매력적인 언어를 본 적이 있습니까? 푸른 잔디, 수도꼭지, 쓰레기통 등을 위해 매력적인 언어를 수집하거나 작성해 주세요.
일곱. 요약:
학우들, 언어가 얼마나 매혹적인가. 그것을 잘 배우면 우리에게 많은 즐거움을 줄 수 있다.
중국어 수업 계획 4 의 매력 첫째, 학습 목표:
1. 3 개의 이등사를 알고, 5 개의 1 등사를 정확하게 규범적으로 써서 단어의 의미 (누더기, 냉막, 풍경이 아름다운 등) 를 이해할 수 있다. ) 가 컨텍스트에 있습니다.
2. 감정을 가지고 본문을 읽는다. 학생들이 프랑스의 유명한 시인을 이해하도록 도와주고, 필호락에게 언어로 맹인 노인을 돕고, 시인이 장애인을 돕는 선의를 체험하고, 언어의 매력을 실감하게 한다.
매력적인 언어로 경고를 쓰는 연습을 한다.
4. 본문 앞 4 항에 따라 1 을 다시 씁니다.
둘째, 교육 초점:
여섯 번째 단락의 내용을 이해하고 "봄이 왔지만 ..." 이라는 말의 큰 역할을 느끼다.
셋째, 교육의 어려움:
"봄이 왔지만 ..." 이라는 말이 사람의 마음을 감동시키는 이유를 이해하고 언어의 매력을 체득한다.
넷째, 교육 준비:
사진 (봄의 아름다운 풍경), 작은 칠판
제 1 종
먼저 문제를 폭로하고, 표제를 표시하다.
1, 판서 프로젝트, 동창들, 우리는 지난 학기에' 매력' 이라는 단어를 배웠다. 누가 칠판에 글씨를 쓸 수 있습니까? 이 단어를 잘못 쓴 학생이 공연을 하도록 하여, 글쓰기가 정확한 규범인지 평가할 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 누가' 매력' 이 무슨 뜻인지 말할 수 있습니까? 실생활에서 당신은 무엇이 매력적이라고 생각합니까? 학생들이 생활과 결합하여 자신의 이해에 대해 이야기하도록 격려하다. 예를 들어 학생들은 봄의 경치가 매우 매력적이라고 말한다. 교사는 학생들을 간결하게 묘사하고 렌즈에 주의를 기울여 요약하도록 유도해야 한다. 이것은 자연의 매력 (책의 매력, 인터넷의 매력, 텔레비전의 매력 ...)
사실, 그거 아세요? 때때로 언어에는 자신의 독특한 매력이 있다. 오늘 우리 함께 언어의 매력을 배우자. (판서: 언어의 매력. 학생이 함께 제목을 읽다. ) 을 참조하십시오
어떤 말이 이렇게 매혹적인가? 책을 빨리 열고 답을 찾아 봅시다. 3. 학습 목표를 보여주십시오.
둘째, 자율적으로 탐구하다.
1, 자습 기술을 보여줍니다. 본문을 처음 읽고, 본문의 주요 내용을 인식한 후, 짝꿍이 앉아 서로 토론하다. ) 을 참조하십시오
2. 본문을 자유롭게 낭독하고 발음에 주의하세요.
3. 새 단어 검사 (작은 칠판 제시: 남루한 머리 흰색 냉막, 풍경이 수려한 군자극)
(1) 학생들은 스스로 읽고, 제자리에서 읽고, 기차를 타고 읽는다.
(2) 예습을 통해 어떤 단어를 이해하셨습니까? 다른 학생들과 교류할 수 있다.
(처리: 먼저 단어를 이해하는 방법을 총결하는 데 주의해야 한다. 예를 들면, 옷이 남루하고, 학생이 단어의 뜻을 말한 후 삽화와 결합하여 이해를 깊게 할 수 있다. 둘째, 사전을 교실에 적절히 도입하여' 양진미경' 에서' 진' 과' 진' 의 의미 차이를 구분한다. 셋째, 평가에 중점을 둡니다. 예를 들면 신사 여러분, 모든 남자에게 예의바른 사람이 될 것을 건의합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) ) 을 참조하십시오
4. 이름으로 본문을 읽고 이 본문이 주로 무엇을 말하는지 생각해 보세요.
(발음에서, 당신이 (zhuó 彻) 에서 화려하다는 것을 강조할 수 있습니다)
5. 이 본문을 말하는 것은 주로 무엇을 말하는 것입니까? (학생 2,3 명)
선생님은 학생들의 대답에 근거하여 칠판에 썼다: 나는 아무것도 볼 수 없고, 나는 무관심하고, 나는 아무것도 얻을 수 없다.
봄이 왔지만 ... 나는 많은 돈을 받았다.
무작위 이해: 중요하지 않음)
셋째, 협력이 개선되었다.
전환: 학우들, 나무패에 글이 바뀌면서 사람들은 냉막 때부터 서로 돕는 것으로 바뀌었고, 노인이 구걸하는 돈도 전혀 없고 다극적이었다. 하루 안에 이렇게 많은 변화가 일어났는데, 아침부터 저녁까지 변하지 않는 것이 있다는 것을 눈치 채셨나요?
1. 본문을 묵묵히 읽고 변하지 않은 곳을 찾다. (또는 그 맹인 노인, 옆에 나무 카드가 서 있다; 또는 파리의 바쁜 거리에서. ) 을 참조하십시오
2. 아직도 파리의 번화한 거리에 있는 이상, 여전히 그 누더기, 머리 흰머리, 눈먼 노인, 옆에 서서 구걸하는 나무패인데 왜 사람이 이렇게 많이 변했을까?
전환: 이러한 모든 변화는 단지 re 의 단어가 바뀌었기 때문입니다
학생들이 다 봤어요. 노사범이 책을 읽다. 하지만' 의 말투를 주의해라. 학생들에게 감정을 가지고 읽도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
이 문장을 읽은 후, 당신의 감정을 말해주십시오. 학생들에게 판서를 결합하고 상상력을 발휘하여 충분히 발언하게 하다. 만약 학생이 구어에 어려움이 있다면, 그들 스스로 제 6 항을 읽게 한 다음 체험하게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) ) 을 참조하십시오
4. (사진 표시) 네, 이 말을 보면 오색찬란한 봄이 생각납니다. 그것은 이렇게 활력이 넘친다. 푸른 하늘과 흰 구름, 푸른 나무 붉은 꽃, 새말 꽃향기의 가무는 이렇게 사람을 취하게 한다.
(사진 닫기) 그러나 이 아름다운 풍경, (소개) 한 맹인에게는 어둠에 불과하다. 얼마나 애석한가!
사람들이 일생 동안 오색찬란한 봄을 본 적이 없는 맹인 노인을 생각할 때, 어떻게 그를 동정하지 않을 수 있겠는가? (칠판에 쓰기: 동정)
5. 매혹적인 언어는 사람들의 동정심을 일깨운다. 우리 감정을 가지고 여섯 번째 단락을 읽자. 자유롭게 읽다. 이름으로 읽다. 같이 읽다. ) 을 참조하십시오
넷째, 총결산하여 의혹을 풀다.
1, 본문을 통독하고 질문하다.
(1) 나무 카드 양면에 쓰여진 언어를 비교하고' 언어의 매력' 에 대한 당신의 이해를 이야기해 보세요.
(2) "봄이 왔지만 ..." 줄임표는 무슨 뜻인가요? 시인은 왜 쓰지 않습니까?
2. 본문을 묵묵히 읽고 문제를 탐구하다.
3, 패널 토론 및보고.
목판 양면에 쓴 언어를 비교해서' 언어의 매력' 에 대한 당신의 이해를 이야기해 보세요.
나무 카드 양쪽에 쓰여진 단어는 "나는 아무것도 볼 수 없다." 입니다. "봄이 왔지만." 이 두 문장의 목적은 똑같다. 다른 사람의 동정을 얻고 돈을 좀 받는 것이다. 그러나 이 두 문장의 효과는 다르다. 행인은 무관심하고 미소를 지으며 가버린다. "... 오후에 돈을 주는 사람이 많네요! "라고 말했습니다
언어마다 결과가 다른 이유는 무엇입니까? (시인의 언어가 더 매력적이기 때문에) "봄이 왔지만 ..." 그 매력은 어디에 있습니까? (시적인 언어, 강렬한 감정적 색채를 띠고 있음) 5, 응용을 공고히 하다.
본문 제 6 항을 연습하여 감정의 색채를 체득하다.
1, "봄이 왔지만 ..." 줄임표는 무슨 뜻인가요? 시인은 왜 쓰지 않습니까? 학생들의 상상력을 충분히 발휘하고 하고, 하고 싶은 말을 마음껏 하고, 글을 쓰지 않는 이유는 다른 사람에게 상상의 공간을 남겨 사람들이 이해할 수 있도록 하기 위해서이다. 어떤 뜻은 이해할 수 있을 뿐 표현할 수 없다. ) 을 참조하십시오
2. 양식을 작성합니다.
봄의 아름다운 풍경
행인이 실명하다
어둠 속에 도취되다
오전과 오후
다극은 아무것도 없다.
동정
제 2 교시
먼저 문제를 폭로하고, 표제를 표시하다.
1, 검토 확인.
2. 학습 목표를 보여주십시오.
둘째, 자율적으로 탐구하다.
감정을 가지고 본문을 읽다. 2. 팀워크. 네가 다 보고 난 후의 느낌을 말해 봐. 연장
셋째, 협력이 개선되었다.
1, 학습 팁을 보여줍니다.
매력적인 단어는 마법의 힘을 가지고 있습니다. 학생 여러분, 언어의 매력을 발휘하여 몇 글자를 쓰시겠습니까? (그림: 1, 잔디를 밟지 마라! 2, 폐수 벌금! ) 을 참조하십시오
넷째, 총결산하여 의혹을 풀다.
선생님은 매력적인 언어로 말하고, 적고 정교한 언어에 주의하라고 지시했습니다.
학생들의 창의적인 진술에 대해 선생님은 그들에게 카드를 만들어 게시판에 붙이도록 격려할 수 있다. (5) 응용 프로그램을 공고히 하다.
1. 우리가 새로 지은 학교 건물에는 하얀 벽에 검은 발자국이 남았다. 경고를 디자인 해 주시겠습니까?
만약 당신이 새 학교 건물에 무슨 경고 표지가 있다고 생각한다면, 적어서, 모든 학생이 우리의 아름다운 캠퍼스를 사랑할 수 있도록 적절한 언어를 사용하세요. (존 F. 케네디, 공부명언)
2, 학습 시리즈, 하나 이상의 분야.
(1)' 어머니의 자세'' 개미보은' 을 읽는다.
(2) 좋은 단어와 문장을 동그라미로 그려서 본문의 주요 내용을 말한다.
책 디자인 첨부:
언어의 매력
나는 아무것도 볼 수 없다. 봄이 왔지만.
다극은 아무것도 없다.
언어는 다리입니다: 수업 후 반영;
(1) 학생은 글의 단어에 대해 잘 해석하고 문맥과 함께 해석할 수 있다.
(2) 수업 시간에 학생들의 발언이 활발하여 그룹 교류가 용감하지 못하다. 우리는 분업 합작과 세부적인 변화를 하여 우리의 적극성을 동원해야 한다.