얼마 전 헤이룽장성 출신의 1, 2학년 남학생 종메이메이(Zhong Meimei)가 온라인 토론의 중심이 됐다. 사건을 간단히 요약하자면, 해당 소년은 학교 교사들의 일상적인 말과 행동을 모방하는 동영상을 다수 게시했다는 것입니다. 교육부는 이러한 동영상의 내용이 학생들의 올바른 가치관 형성을 지도하는 데 도움이 되지 않으며 긍정적인 확산을 가져올 수 없다고 판단합니다. 에너지. 이 사건은 네티즌들 사이에서 뜨거운 논쟁을 불러일으켰다.
이번 사건에 대해 대부분의 네티즌들은 '교육자가 학생들에게 긍정적인 에너지를 줄 수 없는데 어떻게 학생들에게 긍정적인 에너지가 넘치도록 요구할 수 있는가?'라는 견해를 가지고 있습니다. 교육부가 추진하는 '긍정 에너지'가 '정치적 올바름의 헤게모니'가 됐다고 본다. 이 문제에 대한 개인적인 생각을 말씀드리겠습니다.
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기본적으로 우리 모두는 학교 교육을 받은 경험이 있습니다. 우리는 학생이었을 때 학교 교육의 다양한 단계에서 다양한 종류의 교사를 만났습니다. 이런 선생님들을 이야기할 때 우리는 항상 '책임감', '전문성', '성품', '인성' 등 다양한 평가 '포인트'를 떠올린다. 그리고 우리는 무의식적으로 우리가 만나는 모든 선생님들을 비교하고 "점"에 대해 반대 평가를 합니다. "XX 선생님에 비하면 이 선생님은 정말 자격이 있으시네요.", "XX 선생님에 비하면 이 선생님의 가르치는 능력은 그다지 강하지 않습니다."... 제가 학생이었을 때 선생님은 항상 학생들 사이에서 열띤 토론의 대상이 될 수 있었습니다.
물론 독자 천 명의 마음 속에는 천 개의 햄릿이 있습니다. 교사에 대한 우리의 의견은 모두 개인적인 의견을 포함하고 있지만 그 중 상당수는 매우 주관적이며 성숙하고 객관적이지 않습니다. 물론 일부 미성숙한 생각은 사람들이 성장하고 무언가를 경험하면서 사라질 수도 있습니다. 나이가 들수록 우리는 어떤 문제에 대한 어린 시절의 관점이 매우 일방적이었다는 것을 더 많이 발견하게 됩니다.
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이번 '종메이메이 사건'처럼, 논란이 되고 있는 모조 동영상은 기본적으로 교사들이 학생들을 비판하는 것을 출발점으로 하고 있다. 많은 네티즌들은 이 소년의 연기력이 매우 뛰어나며, 연기의 진수를 잘 전달하는 동시에 "몰입감이 강하다"며 학창시절을 떠올리게 했다. 그 중에는 실제로 많은 네티즌들이 학창 시절과 청춘에 대한 감정을 표현하면서 실제로 재미를 느끼고 있다고 개인적으로 느낍니다.
그러나 이후 해당 영상이 널리 유포되자 학교와 교육청의 관심이 집중됐다. 교육국의 관점에 따르면, “아이들은 긍정적인 관점에서 지도받고 긍정적인 에너지의 작품을 촬영해야 합니다.” 이 댓글은 네티즌들 사이에서 열띤 토론을 불러일으켰다.
일부 네티즌들은 이러한 접근 방식이 과잉이라고 느끼며, 학교와 교육청이 온라인화되고 있다고 비난하는 열정적인 댓글이 많이 있습니다. 그렇다면 소위 "부정적인 에너지"를 퍼뜨리는 사람은 누구입니까?
학생들이 흉내내는 것은 선생님의 말과 행동일 뿐, 인격을 모욕하는 의미는 전혀 없습니다. 영상에는 '부정적인 에너지'가 담겨 있으니 스스로 반성해 보는 것은 어떨까요?
학생을 비난하는 교사의 냉소적이고 냉소적인 태도는 존경할 만한 것인가? 교사들이 일에 지치고 학생들에 대한 인내심이 부족하기 때문에 학생들을 계속해서 부정적인 방식으로 대합니다. 교육에 대한 이러한 태도는 결코 실현 가능하지 않았습니다. 교사는 교육자로서 그들의 의무는 사람들을 가르치고 교육하는 것입니다. 그러나 많은 사람들이 교사의 자리에 앉아 있으면서도 학생들에게 올바른 견해를 갖도록 지도하는 데 실패하거나 게으릅니다. 오늘날 많은 교사들의 공통적인 문제는 잘 가르쳐도 사람들을 교육할 수 없다는 우월감이 있다는 것입니다.
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세상의 많은 것들이 그렇듯, 존재하기 위해서는 꼭 필요한 것입니다. 교육에도 예술이 필요합니다. 대부분의 학생들은 여전히 순종적인 아이들입니다. 일부 학생들이 의도치 않게 실수를 한다면, 이때는 언어 예술을 활용하여 역할을 해야 할 때입니다.
학생들을 비판하면서도 그들의 실수를 깨닫게 해줄 뿐만 아니라, 그들의 존엄성을 지켜주는 교육이 긍정적이고 효과적이지 않나요? 교사로서 당신은 "어린이"와 같은 상대적으로 불리한 집단을 다루고 있으며 교사는 자신의 우월성을 보여주기 위해 기꺼이 그들을 사용하고 있습니까?
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제 개인적인 경험을 바탕으로 저는 학생들을 얕보고 자신감을 파괴함으로써 소위 '우월감'을 얻는 교사들을 만났습니다. 그들은 “꺼져”, “왜 학교에 갈 정도로 멍청하니?”와 같은 부정적인 언어를 사용하는 경향이 있습니다. 이런 교사들은 학생들의 관심을 끌고 이른바 '교사 권위'를 확립하기 위해 목소리를 높이는 경우가 많다.
제 개인적인 경험으로 볼 때, 초등학교 때 제가 만난 선생님들은 기본적으로 이런 '스타일'의 수업을 하고 계셨습니다. 솔직히 중학교, 고등학교에는 이런 선생님이 훨씬 적습니다.
그런데 솔직히 중학교 때 가장 무서운 수학 선생님을 만났습니다. 이 선생님은 모든 사람을 동등하게 대하는 것 같고 성적에 따라 차별을 두지 않는 것 같습니다. 실제로는 우리 반의 모든 반 친구들을 알아보지도 못할 수도 있습니다.
그의 수업에서 나는 진정한 침묵이 무엇인지, 진정한 생명 없음이 무엇인지를 본 것 같습니다. PPT 얘기를 하면 "너는 간단한 질문도, 어려운 질문도 모르는구나. 왜 학교에 와? 어느 학교에 다니냐"고 말하면서 우리 반 비교도 좋아한다. 다른 반들과 함께 "저것 좀 봐. 반" 그는 그저 벤치에 앉아 다리를 꼬고 태연한 표정으로 작은 막대기로 아무렇지도 않게 다리를 두들겼다. 이런 식으로 우리는 고요함과 무기력함을 경험했고, 교실 분위기는 얼어붙을 정도로 떨어졌습니다.
저는 개인적으로 교실 분위기를 이렇게 당황스러운 상황으로 만들 수 있는 선생님을 본 적이 없습니다. 제가 이 선생님에게 드릴 조언이 있다면 좀 더 인내심을 갖고 가르칠 때 개인적인 감정을 항상 반영하지 말라는 것입니다. 최소한 자신의 경력과 학생을 어느 정도 존중해야 합니다.
가르칠 여력이 없다면 다른 일을 찾아보세요.
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물론 그러한 교사는 소수에 불과하고 대부분의 교사는 비교적 정상적인 교사라는 점을 인정합니다. 그러나 거시적 수준에서 대부분의 사람들의 개념 교육 및 교수 방법은 다릅니다. 나는 항상 그 안에 여전히 예술이 있다고 느끼지만 실제로 활용되지는 않습니다. 오늘날의 교육에서는 사고 모델을 바꿔야 할 때입니다. 이것이 어렵다는 것을 알지만 여전히 변화를 주기 위해 열심히 노력해야 합니다.
어느 한 가지를 완전히 긍정하거나 부정해서는 안 된다는 점은 부인할 수 없습니다. 반대자들은 아이들이 더 이상 예전만큼 착하지 않고, 돌보기가 점점 더 어려워지고, 훈계에 불순종하는 아이들이 늘어나고 있다고 말합니다. 우리는 좀 더 무자비해지고 그들에게 색깔을 주어야 합니다. 일부 교사는 가르치기 시작하자마자 먼저 공격을 가해 스스로 '어려운' 이미지를 확립하기도 합니다. 교사들은 매우 불만스럽습니다. 그들은 성인이 아니라 비판받을 교사가 아닙니다. 교사들은 쉽게 구타하거나 꾸짖지 않지만, 너무 화가 나기 때문에 학생들이 원한을 품는 극단적인 행동이 나타나며, 이는 교사와 학생 사이의 관계를 더욱 악화시킵니다. 그 결과 교사는 화를 잘 내고 학생은 징계를 어렵게 하는 부정적인 인식의 악순환이 점차 나타나고 있다. 이런 편견이 실제로 많은 훌륭한 교사들에게 해를 끼칠 것이라는 점은 부인할 수 없습니다.
'부정적인 에너지'를 퍼뜨린다는 교육부의 평가는 본질적으로 학생들이 '좋은 말을 못 한다'는 비판이다. 나는 교사의 "비꼬는 말"에 익숙하지만, 학생들이 교사의 "비꼬는 말"을 흉내내는 것에 불만이 있습니다. 이것이 강한 집단이 약한 집단을 의식적으로 공격하는 괴롭힘으로 간주됩니까?
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최근 미국에서 흑인들이 깔려죽은 경험은 별로 적절하지 않을 수도 있는 예를 들 수 있을 것 같습니다. 흑인들은 역사상 오랫동안 발언권도, 강력한 리더십도 없이 약한 위치에 있었기 때문이다. 시간이 지나면서 사람들이 피부색을 차별하는 것이 아니라, 상대적으로 자본이 약하고 사회적 지위가 낮은 사람들을 차별하는 것일 수도 있습니다. 불행하게도 흑인들이 이런 상황에 처해 있습니다. 실제로 아시아인 역시 심각한 차별을 받고 있다. 각종 역사적 문제는 복잡하고 복잡하며, 차별적 개념을 없애기가 어렵습니다. 또한 교육자들이 자신의 타고난 사고방식을 바꾸고 교육에 더 효과적일 수 있는 새로운 교육 모델에 적응하고 홍보하는 것도 어렵습니다.
종메이메이 사건을 되돌아보며 교육자와 학생 사이에 평등한 관계가 구축되기를 희망합니다. 긍정적인 에너지는 두 당사자 중 한 사람이 의도적으로 불평등한 관계를 형성한 데서 비롯되며, '긍정에너지'라는 단어는 점차 농담이 되었습니다.
흥미롭고 건강하며 긍정적인 교실을 만들기 위해서는 사회 속에서 나와 여러분 사이의 상호 이해와 상호 협력, 상호 보호가 필요합니다.