특히 국어 교실 수업의 목표는 국어 교실 수업 과정에서 가르치고 배우는 상호 작용 목표이다. 새로운 커리큘럼 표준은 지식과 기술 목표, 과정과 방법 목표, 감정, 태도, 가치 목표의 세 가지 측면에서 국어 교실 교육 목표를 장려합니다. 교학 과정에서 국어 교실 교육 목표는 매우 중요한 역할을 한다. 교학 활동은 교실 수업 목표를 지향하며, 시종 교학 목표 달성을 중심으로 한다.
새로운 교과 과정 표준 이념에서 국어 교실 교육 목표의 결정과 표현과 전통 교육 목표 표현의 본질적 차이는 과정과 방법, 정서적 태도, 가치의 유기적 융합에 있다. 예를 들어, 손권이 권고하는 네 가지 교실 수업 목표: 1, 글의 의미 이해, 문장 내용 이해 등을 설정했다. 2. 글에서 인물을 묘사하는 방법을 익히다. 3. 중요한 문어어 어휘를 축적하여 문어어 읽기 능력을 높이다. 4. 학생들에게 배움이 끝이 없다는 것을 알리다. 이런 교실 교육 목표의 표현은 학생들이 텍스트에서 이해하고 파악하고 축적할 수 있도록 하며, 지식과 능력의 요구 사항을 강조하고, 과정과 방법의 주입이 없고, 전통적인 국어 교실 교육 목표 표현과는 본질적인 차이가 없으며, 국어 교실 교육 목표 설계에 대한 새로운 교과 과정 표준의 요구 사항을 충족하지 못합니다.
이러한 관점에서 볼 때, 국어 교실 교육 목표의 내포를 분명히 하는 것은 국어 교실 수업을 잘 하는 데 중요한 의의가 있다. 그것은 국어 교안을 설계하는 기초이며 국어 교실 수업을 전개하기 위한 전제조건이다.