"슈 타오 난이도" 강의 계획의 교육 목표
지식과 능력: 작가의 생애, 작품 스타일, 이 시의 창작 배경을 이해한다.
과정과 방법: 반복적인 독서를 통해 이 시의 맥락을 파악하고 작가의 감정을 체득한다. 이 시의 예술 수법을 분석하여 로맨틱한 스타일을 느끼다.
감정적 태도와 가치관: 이백의 로맨틱한 스타일을 느끼고 학생들의 상상력을 키워줍니다.
교육의 중점과 난점.
요점: 작가의 감정을 체득하고 작품의 로맨틱한 스타일을 느끼다.
난이도: 분석? 어렵습니까? 이백웅시풍을 해석하는 방법.
교수 수준 설계: 수업 시간. 수입? 소리내어 읽어요? 감탄? 요약? 숙제 배치? 판서 디자인
교육 과정:
첫째, 시나리오 소개 (5 분)
PPT 는 촉도 지형을 보여줍니다. 촉도 북기서 산시 한중닝강현, 남에서 쓰촨 청두까지 총 길이가 450km 로 광원, 검각, 쯔퉁, 면양, 덕양이 쓰촨 진입했다. 연선 지세는 험준하고, 산청수는 수려하며, 풍경이 수려하고, 관문이 많다. 이제 우리는 기차를 타고 구불구불한 친링 터널을 통과할 수 있다. 1000 여 년 전 촉나라에 들어가려면 어떻게 해야 하나요? 이백이 우리에게 경고하는가? 길이 어려워요, 하늘이 어려워요? 오늘 우리 같이 느껴 보자. 둘째, 다양한 형태의 소리내어 읽기 (15 분).
1. 수업 전 예습을 하고, 스스로 본문을 보고, 초보적인 깨달음을 가지고 있다.
우선 읽기와 가독성이 어려운 오자를 학생들에게 보여 주고, 독학할 때 발음이 정확하다는 것을 주의하도록 요구한다.
발음에 주의하세요.
쑤 이순신 xρ (쑤 이순신 xρ) 울프 (f? 진 사이 (s)? 나) 출몰 (y? Ng)
석스택 (zh? N) 원숭이 (n? O) 진심 (sh, n) 푸 y ng (y, ng) 연연 (ch)? N) 비빠름 (tuān) 아들 (zοJiο) 아이 (Huο) 아 (póng)(w? A) 흡혈 (shǔn)
둘째, 학생들에게 책의 주석에 따라 시를 대략적으로 이해하고, 읽을 수 없는 문장을 골라 학생들 사이에서 학습을 토론하거나, 선생님에게 질문을 하도록 한다.
(시는 원래 내포가 있고 재미가 있고, 천년 노주처럼 사람을 도취시키므로 한 문장씩 번역하지 말고 시의 미감을 파괴해 학생들에게 시도와 이해를 남겨줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ) 을 참조하십시오
2 교실 모방, 그리고 깨달음을 읽습니다.
촉도의 화면과 오디오로 낭독하여 학생들에게 오디오의 감정, 성조, 어조 리듬, 감정의 기초를 이해하도록 요구하다.
조정, 학생이 공연을 낭독하고, 교사의 평론과 지도를 해준다.
3 세 번째 독서 취향, 그 뜻은 자명하다.
학생들이 조를 나누어 암송하고, 그 효과를 이해하고, 이백이 촉도에 대한 인상을 분명히 하라: 어렵다! 촉도의 어려움에 직면하여 이백은 어떻게 감탄합니까? 학생들에게 시에서 강한 감탄을 표현하는 단어를 찾도록 지도하다:? 놀라고 재촉하는 거야? 감탄? 아? 장시간 문의드려요? 。
셋째, 주변? 감탄? 창조적 사고와 시 스타일에 대한 인식 (20 분)
1. 당신은 무엇을 한숨을 쉬고 있습니까? 학생들에게 문장 대의를 장악하게 하다
촉도 고보험: 진촉 인민의 역사, 오악의 전설, 매우 높은 새도, 높은 기준의 회일, 황학이 건너기 어렵고, 원숭이의 초조로 촉도산의 고위험을 쓴다.
둘째, 한숨 슈 도로 장애물: 상승 호흡, 호흡 한숨, 한숨 밤 새 비행, 슈 도로 환경 황량한, 산 불길한 쓴 한숨.
촉도전흉화 삼탄: 검각? 뱀? 디스크? 호랑이? 들어, 대마 같은 살인, 슈 도로 위험한 쓰기.
2. 어떻게 감탄합니까? 학생들에게 자세히 읽어 저자가 사용하는 기교를 찾아내게 하다. 학습: 이백은 어떤 방식으로 촉도에 대한 감탄을 표현합니까? 여기서 선생님은 학생들에게 이 시가 창작한 재미있는 이야기를 소개할 것이다. 현존하는 자료에 따르면 이백은 진 () 에서 촉 () 에 입촉한 경험이 없었고, 24 세에 촉국 () 을 떠났다. 검을 가지고 시골에 가서 친척을 떠나 먼 길을 가나요? 장강을 따라 나는 다시는 돌아가지 않았다. 보시다시피' 촉중 난행' 은 순전히 상상의 말이지만, 우촉중 () 을 보내 상상의 날개를 펼치는 예술 여행에 지나지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (예를 들어, 높이, 키가 큰 깃발처럼, 여섯 마리의 용이 태양을 몰고 있고, 아래 먼 강은 그 꼬인 수로를 채찍질하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) (윌리엄 셰익스피어, 높이, 높이, 높이, 높이, 높이) 녹토산은 많은 원으로 이루어져 있으며, 매 100 걸음 걸을 때마다 우리는 그 흙더미 가운데를 아홉 바퀴 돌아야 한다. 이것은 점면과 과장의 결합이다. 예를 들면: 이런 고도는 황학에게 매우 어렵다. 불쌍한 원숭이들이여, 발톱만 쓸 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이것은 대담한 상상력과 과장이다. ) 을 참조하십시오
반복 감탄: 당신은 진실과 배비 수법으로 세 번 감탄합니까? 촉도의 어려움은 푸른 하늘에 오르기가 어렵습니까? 한탄은 그 험고가 지나치지 못하며, 두 탄은 건너기 어렵고, 세 탄은 그 웅장한 험요를 탄식한다.
과감한 상상력과 연상: 누에총건국, 오룡개산, 육룡구동일의 전설을 이용해 촉도의 분리와 상통을 최대한 렌더링하여 촉도와 촉산의 고위험을 표현한다. 상상력과 연상은 유구한 역사, 광활한 공간과 왕성한 기세를 가지고 있다.
극도로 과장: 진촉 거리는 매우 높고, 청토 () 는 가파르고, 군봉은 높고, 폭포는 울리고, 검각보험은 험하다. 말해봐? 촉도의 어려움은 푸른 하늘에 오르기가 어렵습니까? , 과장입니다. 고위험곡을 묘사할 때 쓰나요? 육룡이 일본으로 돌아간다고? 10% 할인? 원로원의 달력은 좋습니까? 천국에 가는 것만으로는 충분하지 않습니까? 이와 같은 말은 좀 더 구체적으로 묘사하여 사람을 짜릿하게 한다.
반복 대비: 황학유인원의 슬픔으로 촉도의 높은 산을 돋보이게 하고, 새소리와 귀향의 밤 울음소리로 촉도의 적막과 슬픔을 돋보이게 한다. 행인은 숨을 죽이고, 숨을 죽이고, 정신을 가다듬고, 경혼이 미정이고, 안색이 창백하여 산세가 험준하게 두드러졌다.
문장 패턴을 바꾸다. "촉도난" 은 악부의 고시 한 곡이다. 글자, 문장, 계층, 압운에는 엄격한 제한이 없다. 이백은 이 특징을 충분히 이용하여 시의 언어 형식을 더욱 자유롭고 활기차게 했다. 시 전체나 조화롭게 산문 문장을 운문 중간에 운용하거나, 복잡하게 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11 자의 장단 문장을 결합하여, 교묘하게 좌절을 억제하는 감정 기조에 서비스한다. 시의 전반부는 긴 문장으로, 언어는 자유분방하고 유창하다. 후반부에는 자주 4 자 단문으로 간결하고 힘이 있다. 시인의 다양한 언어 형식은 서로 다른 이미지와 감정을 표현하는 데 사용된다.
요약: 촉도 앞에서 이백만이 천비 () 와 잠총어 () 와 반나절 () 을 겨루었다. 오직 이백만이 오악으로 투철하게 쓰고, 육룡은 일본으로 돌아가 따로 쓴다. 이백만이 감히 우물을 통해 충격을 쓰고, 슬픈 새의 밤 울음소리를 통해 슬픔을 쓴다. 이백만이 감히 거꾸로 매달려서 위험을 쓰고, 벼락으로 영웅을 쓰고, 빌려요? 뱀? 디스크? 호랑이? 흉악하게 쓴 것은 이백 일반인이 따라잡을 수 없는 것입니까? 선 () 이 웅장하고, 고위험이 필요한 경지, 호방하고 소탈한 시풍.
촉도난' 은 고등학생들이 당시를 처음 접한 것은 필수 3 인 당시단위라고 반성했다. 이에 따라 본 단원은 초당 이외의 당시 발전의 3 단계 중 4 명의 대표적 작가를 선정했다. 이백 두보 백거이 이상은의 작품. 다양한 수준에서 당시 취인의 예술적 매력을 느껴봅시다.
본 단원이 선정한' 촉도난' 은 이백시의 명품으로 풍부한 사상 내용과 높은 예술적 성취가 역대 작가와 평론가의 인정을 받았다. 이 시의 정치적 의미에 대해서는 예로부터 의견이 분분했다. 학생들에게 더 많은 자율학습 탐구의 공간을 주기 위해서는 교사가 시 감상 방법을 지도하고 학생들이 시가 작품을 스스로 배우고 감상할 수 있는 능력과 방법을 길러야 한다.
교학 실천에서, 나는' 촉도난' 의 공부가 학생들의 반복적인 독서에 기초해야 한다고 생각한다. 학생들은 시의 배경, 이백의 생애, 글의 신화 전설, 언어 스타일 등에 대해 체계적으로 이해할 수 있다. 방과후 노트와 약간의 보조자료를 결합함으로써. 교사는 학생들에게 자율학습 과정에서 문제를 발견하고 질문을 할 수 있는 충분한 자율학습 시간을 주어야 한다. 교사는 학습 상황에 따라 적절한 진입 점을 선택하여 지도 분석을 한다.
선생님은 이 수업시간에 대국관을 가지고, 지기를 알고, 상대를 알고, 무적이어야 한다. 촉도난' 은 이백의 성작이자 중요한 시 고전이다. 따라서 저자 이백과 그의 창작 배경을 이해하는 것은 매우 중요하며, 이 과정의 예술적 성취도 간과해서는 안 된다. 상상력과 연상을 통해 글에서 묘사한 장면을 연결시키는 것은 매우 중요하다. 시의 언어로 볼 때, 텍스트에서 전형적인 시를 선택하여 심도 있는 분석을 하는 것은 매우 필요하다. 나는 선생님이 이 수업을 가르칠 수 없다고 생각하니? 크고 완전하다고? 해야 할까요? 작고 깊습니까? 학생들의 흥미를 잡아라, 그러면 수업은 예상치 못한 효과를 받을 수 있다.
교수 방법의 선택에 관해서는, 과학적 관행은 반복 독서를 바탕으로 교실의 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 학생들이 촉도의 이미지에 대해 더욱 직관적인 인상을 줄 수 있도록 하는 것이라고 생각한다. 이 교육 활동은 학생들에게 촉도에 대한 좋은 이해를 줄 수 있다. 위험? 직관적인 인상이 있다. 본문을 다시 읽고, 관련 문장을 찾고, 반복해서 읽고, 심도 있게 분석하다.
고전시' 촉도난' 은 그것에 대한 연구로 가득 차 있다고 할 수 있다. 그렇다면 학생들은 어떻게 제한된 시간 내에 관련 지식을 습득할 수 있을까? 우선, 어떤 선생님도 모든 연구 성과를 학생들에게 전수할 수 없고, 짧은 시간 내에 이 논문에 대한 성숙한 시스템에 대한 인식을 가질 수 있는 학생도 없다는 것을 확신할 수 있다. 그래서 저는 선생님이 학생들에게 스스로 공부할 수 있는 충분한 시간을 주고, 스스로 탐구하고, 문제를 발견하고, 문제를 해결할 수 있도록 해야 한다고 생각합니다. 선생님이 지도하고 핵심 문제를 파악하면 너의 교실이 도착할 수 있을까? 적은 비용으로 더 많은 일을 할 수 있는 이상적인 효과.