언어 활동 "여름의 노래" 수업 계획 디자인 활동 목표:
1. 시 내용을 이해하고 공부하며 여름의 아름다움을 느끼다.
2. 그림을 따라 시를 외우는 법을 배워서 초보적으로 시를 모방하려고 합니다.
활동 프로세스:
첫째, 학습에 대한 관심을 자극하십시오.
선생님: 지금이 어느 계절인지 아세요? 너는 여름에 무슨 아름다운 소리를 들은 적이 있니?
둘째, 시를 배운다
1. 아이들은 PPT 를 좋아합니다.
선생님: 오늘 선생님께서 동물 친구 세 명을 데리고 유명한 가수입니다.
(2) 교사는 아이들을 이끌고 슬라이드를 감상한다.
선생님: 뭘 봤어요? 이름이 뭐죠? "귀뚜라미, 매미, 개구리"
2. 선생님은 시를 암송하고 시 내용을 배웁니다.
(1) 황 선생님은 오늘도 여름 시를 한 수 가져왔다. 들어 봅시다.
(2) 선생님이 암송하면 아이가 감상한다.
선생님: 이 시는 뭐라고 했어요? 여름 노래는 어디에 있습니까?
교사가 질문을 하고 유아의 대답에 따라 슬라이드를 하나씩 전시해 유아들이 시가 내용을 감상하고 말하도록 지도한다.
3. 이 시를 완전히 암송합니다.
셋째, 시의 문장식에 근거하여 창작을 시도하다.
1 .. 시의 독특한 문장 구조를 느끼다.
선생님: 여름 노래가 어디 있을지 생각해 봤어요? 여름에 우리는 또 어떤 아름다운 소리를 들을 수 있습니까? (새소리, 빗소리? ) 을 참조하십시오
넷째, 행사가 끝났다
선생님: 사실 여름에는 노래처럼 아름다운 목소리가 많아요! 우리가 열심히 듣고 자세히 보면 발견할 수 있다. 얘들아, 우리 나가서 찾아보자!
중국 활동 "여름 노래" 수업 계획 디자인 두 가지 활동 목표
1, 시를 감상하고, 작품에서 여름의 특징을 묘사한 아름다운 분위기를 느끼다.
2. 시 내용을 이해하고 문의한 어조로 표정, 동작, 감정 낭독에 맞춰주세요.
상상력을 발휘하고 그것에 대해 이야기하십시오. 하가, 또 어디 있어? 시의 문장식으로 모방하려고 합니다.
준비할 활동
1. 경험준비: 여름의 계절적 특징을 살펴보세요.
2. 환경 재료 준비: 조작 카드
활동 과정
첫째, 교사는 아이들에게 여름의 특징을 복습하도록 지도한다
둘째, 시를 감상하고 시의 예술미를 느끼다.
1, 처음 즐겨봐, q: 여름 노래는 어디서 들었어? 이 노래들은 누가 불렀습니까? 어떻게 부르세요?
아이들이 이 노래들을 모방하여 작은 동물의 동작을 연기하게 하다.
2, 두 번째 감사, q: 여름 노래 또는 무엇? 너는 시의 문장으로 대답할 수 있니?
3. 조작 카드로 다시 한 번 감상하고 시의 의경을 체득한다.
질문: 이 시를 들으면 어떤 느낌이 드나요? 너는 어떤 말을 가장 좋아하니? 왜요
셋째, 아이가 감정을 가지고 공연을 암송하도록 지도한다.
1, 선생님과 대화해서 읽어요
2, 공연, 동작, 감정 낭송에 협조한다.
넷째, 시를 모방하여 아이들이 자유롭고 창의적이 되도록 독려한다.
5. 조작 카드에 자신의 시를 그려주세요.
언어 활동 "여름의 노래" 수업 계획 디자인 세 가지 활동 목표:
1 .. 시를 감상하고 시 속의 재미있는 의성어를 느끼다.
2. 시의 의경을 체험하고 여름의 자연의 아름다움을 느끼다.
이벤트 중점 사항:
시를 감상하고, 시 속의 재미있는 의성어를 느끼다.
시의 의경을 체험하고 여름의 자연의 아름다움을 느끼다.
활동 프로세스:
첫째, 상상력을 자극하여 시에 대한 아이들의 흥미를 불러일으킨다.
선생님: 얘들아, 지금이 무슨 계절이야?
선생님: 저는 여름이 아름다운 노래라고 생각합니다. 어떻게 생각하세요? 여름에 너는 어떤 듣기 좋은 소리를 들었니?
선생님은 아이들에게 자신의 경험을 회상하고, 대담하게 상상하고, 자신의 생각을 적극적으로 표현하도록 격려했다. ) 을 참조하십시오
선생님: 여름 노래는 어디에 있습니까? 책에서 말한 것을 자세히 보세요. (아이에게 화면의 내용을 관찰하고 말하도록 지도하다. ) 을 참조하십시오
둘째, 아이들에게 그림을 보고 그림의 내용을 이해하도록 지도한다.
1, 선생님은 그림 그리기, 아이가 자율적으로 화면 내용을 관찰하고 이해하신다.
2, 단체 교류, 그림 내용 이해.
선생님: 한번 보세요. 사진에서 무엇을 보았습니까? 누가 노래를 부르고 있습니까? 그는 노래를 잘 부르니? 그는 어디에서 노래를 부릅니까?
선생님은 아이들에게 그림에 대한 이해를 대담하게 표현하도록 격려했다. ) 을 참조하십시오
셋째, 선생님이 시를 낭송하는 것을 듣고, 8 분의 변증적인 아이가 시의 내용을 이해하고, 초보적으로 시를 암송하는 것을 배운다.
1. 교사는 교괘도에 따라 감정으로 시를 읽고 읽은 후 질문을 한다.
선생님: 이 시의 이름은 무엇입니까?
선생님: 여름 노래는 어디에 있어요? 이 시는 뭐라고 합니까? 누가 노래를 부르고 있습니까? 그는 노래를 잘 부르니? 그는 어디에서 노래를 부릅니까?
선생님은 아이가 시 속의 재미있는 의성어를 느낄 수 있도록 도와주셨고, 그것이 과일, 매미, 개구리가 노래를 부르고 있다는 것을 알고 계셨다. ) 을 참조하십시오
2. 선생님은 아이들에게 이 시를 다시 한 번 듣고 이론에 따라 단어를 모방하도록 했다.
3. 아이가 완전히 암송하고 암송하는 과정에서 시의 아름다움을 느끼다.
선생님은 아이가 곤란한 곳에 관심을 갖고, 읽을 때 중점 힌트를 준다.
아이가 시의 아름다운 경지를 느끼도록 지도하고, 가능한 아름다운 표정과 듣기 좋은 목소리로 시를 암송한다.
선생님: 듣고 나서 어떤 느낌이 들어요? 어떻게 해야만 시의 아름다운 느낌을 외울 수 있습니까?
4. 아이에게 책을 펴서 그림을 보면서 시를 자유롭게 읽게 하세요. 선생님께서 개별지도를 해 주셨다.
넷째, 아이들이 시 낭송의 연기 동작을 창작하도록 지도하다.
1, 아이들이 시 내용에 따라 한 문장씩 작곡하고 동작을 하도록 영감을 준다.
(선생님은 아이들에게 대담하게 창조하고 편집하도록 격려하고, 모든 사람이 만든 다양한 동작 중에서 더 적합한 동작을 선택하라고 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) ) 을 참조하십시오
다섯째, 체험을 넓히고 아이들이 여름의 아름다움을 느끼도록 지도한다.
선생님: 여름의 아름다움에 대해 어떻게 생각하세요? 왜요