운동장에서의 국어 교육에 대한 생각 1 운동장은 초등학교 국어 상권 제 4 과입니다. 이 본문은 체육 활동을 주제로 한 폭의 그림, 여섯 글자, 동요로 구성되어 있다. 단어는 체육활동의 이름이고 동요는 학생들이 수업이 끝난 후 운동장에서의 활동을 묘사한다. 이 수업은 사물의 법칙에 따라 글을 읽는 범주에 속하며, 학교 생활을 반영하며, 학생들은 매우 흥미를 느낀다. 자, 제가 가르친 첫 수업에 대해 다음과 같이 반성하겠습니다.
(a) 교수 목표 및 교수 효과에 대한 고찰
교재의 특징에 근거하여, 나는 본 과정의 교육 목표를 다음과 같이 설정하였다.
1, 9 개의 새 단어를 알고,' 발누르기' 와' 손누르기' 두 부분을 알면 동요를 정확하게 읽고, 초보적으로 동요를 느낄 수 있다.
학생들의 적극적인 문맹 퇴치에 대한 관심과 능력을 키우십시오.
학생들의 스포츠 활동 참여에 대한 관심을 자극하십시오.
교재와 중학교 1 학년 학생들의 특징에 따르면, 나는 그림 관찰, 사물 인식, 한자 학습을 결합한다. 교재는 "많이 알고 적게 쓰고 일찍 읽는 것" 이라는 문맹 교육의 새로운 이념을 제창한다. 그래서 교수 디자인에서 학생들에게 지도를 보여 주고, 매핑을 하고, 재미있는 게임 활동을 디자인하라고 했습니다.
이 수업의 학습을 통해 대부분의 학생들은 9 개의 새로운 단어를 기억할 수 있으며 발 단어와 손도 알고 있다. 하지만 내 교육 디자인에 비해 실제 교육 과정에는 내가 디자인한 게임 소양 고리와 같은 하이라이트가 많이 부족하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교재 발굴에 대한 깊이가 부족해 교육 과정 조작이 미숙하기 때문이다. 또한, 새로운 선생님으로서, 나의 경험은 아직 매우 적고, 교실을 통제할 수 있는 능력도 충분치 않다.
(b) 교수 과정에 대한 고찰
이 수업의 내용에 따르면, 나는 새로운 수업을 도입하기 위해 춤 리듬을 설계했다. 즉, 아이들이 운동감을 가까이하기 위해 에어로빅을 하도록 하는 것이다. 이로 인해 학교의 체육 활동은 운동장에서 진행되어야 한다. 학교의 플라스틱 활주로가 막 사용되기 시작했기 때문에, 내가 물었다. "운동장에서 어떤 스포츠 활동을 하고 싶으세요?" " 당시 학우들은 모두 흥분해 보였고, 모두 적극적으로 발언하여 대답했다. 교실 분위기가 시끌벅적한데, 여기서 시간을 좀 지체한 것 같다.
다음은 그림을 보는 것입니다. 이 부분에서, 나는 학생들이 그림을 보고, 말하고, 맵을 하고, 여러 가지 형식으로 반복해서 공부할 수 있도록 설계했다. 내용에는 병음 읽기와 병음 읽기, 새 단어 읽기, 단어 읽기, 어린이 노래 읽기가 있습니다. 형식상으로는 자유독서, 명명독서, 선도독서, 공동독서, 기차독서, 짝꿍독서, 경연대생 독서, 사제독서 등이 있습니다. 나는 또한 학생들에게 새로운 단어를 알리고, 단어의 발음과 모양을 지속적으로 강화하여, 학생들이 게임 중학교, 활동 중학교, 상황 중학교에서 다양한 형태의 학습을 할 수 있도록 하는 것을 목표로 하고 있다. 그러나 실제로는 시간 문제로 완전히 실현되지 않고, 여러 가지 형태의 반복 독서 연습과 자신의 문해 방법을 소개했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
운동장에서의 중국어 교육에 대한 생각 2. 운동장은 고 1 국어 문해 제 3 과. 이 본문은 체육 활동을 주제로 한 폭의 그림, 여섯 글자, 동요로 구성되어 있다. 단어는 체육활동의 이름이고 동요는 학생들이 수업이 끝난 후 운동장에서의 활동을 묘사한다. 이 수업은 사물의 법칙에 따라 글을 읽는 범주에 속하며, 학교 생활을 반영하며, 학생들은 매우 흥미를 느낀다. 이제 제가 가르친 첫 수업의 전반적인 소양 수업에 대해 다음과 같이 반성하겠습니다.
교재의 특징에 근거하여, 나는 본 과정의 교육 목표를 다음과 같이 설정하였다.
1, 교과서' 일주체 양익' 에 나오는 새 단어를 알아본다
2. 부수로 글을 분류하는 법을 배워서 학생의 문맹량을 확대한다.
3. 정확하고 정상적으로' 달리기' 라고 적는다.
교재와 중학교 1 학년 학생들의 특징에 따르면, 나는 그림을 관찰하고, 사물을 인식하고, 한자를 배우는 것을 결합하여,' 많이 읽고, 일찍 읽는' 문해 교육의 새로운 이념을 제창한다. 가르치는 과정에서, 나는 학생들이 그림을 보고 말하도록 재미있는 게임을 설계했다.
이 수업의 학습을 통해 대부분의 학생들은 이 수업의 새 단어와 발과 손 옆에 있는 단어를 기억할 수 있다. 나의 교수 설계는 전체 문해 수업의 고리를 중심으로 설계할 수 있지만, 교실 수업에서는 지도, 부수 분류, 어의해석, 먼 글자 구분, 글자 본위식 문맹 등 다양한 문해 방법과 직관적인 교육 수단을 사용하여 다채로운 교육 상황을 조성하고 문해 교육 효율을 높였다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 이런 교수법은 아이의 소양을 넓혀 교사가 쉽게 가르치고, 학생이 재미있게 배우는 목적을 달성했다.
교실에서 확장되고 소양이 생활에 녹아들지만, 실제 운영 과정에서 교학 경험이 부족하여 교학 경험이 부족하여 교실을 통제할 수 있는 능력이 부족하다. 비록 교학 임무를 완수했지만, 여전히 완벽하지 못하므로, 앞으로의 교학에서는 세부 사항을 더욱 중시하고 완벽을 추구해야 한다.
운동장에서의 중국어 교육에 대한 생각. 운동장의 본문에는 삽화 한 장, 단어 여섯 개, 동요 한 곡이 포함되어 있다. 단어는 스포츠 활동의 이름입니다. 첫 번째 줄의 활동은' 손' 을 위주로 하고, 두 번째 줄의 활동은' 발' 을 위주로 한다. 이 수업에서 학생들은 새로운 단어' 왕, 조상' 과' 촬영, 당기기, 촬영, 점프, 달리기, 차기, 공, 높이, 걸음' 을 알아야 한다. 교재의 특징에 따르면, 나는 새 단어를 두 가지 범주로 나누었다. 하나는' 악수면' 과' 발쓰기 면' 이라는 새로운 단어였다. 하나는 복잡한 글리프가 있는' 공, 높이, 걸음' 인데, 나는 다른 방법으로 그것들을 모두' 깨질' 준비가 되어 있다.
운동장에 오색찬란한 스포츠 활동의 아름다운 색채가 아이들 앞에 나타났을 때 그들은 기뻐서 비명을 질렀다. "꼬마야, 너는 운동장에서 어떤 체육 활동을 하는 것을 좋아하니?" 아이들은 앞다투어 나에게 이런 상황의 제조가 그들의 마음을 사로잡았다고 말했다. 그리고 나서 나는 교묘한 질문을 했다. "이 활동들 중 일부는 손과 밀접한 관련이 있다. 찾아낼 수 있을까? " 이런 식으로 "분류" 의 개념이 자연스럽게 스며든다. 나는 마음대로' 때리기, 당기기, 때리기' 라는 세 글자를 꺼내서, "그들은 좀 닮았어, 어느 쪽이 그들과 닮았어?" 라고 물었다. 이 문제들은 곧 다가올 학생 활동을 위한 좋은 깔개를 제공한다. 그런 다음 학생들로 하여금 머리를 써서 이 새로운 친구들을 기억하게 하다. 일석이 천층의 파도를 일으키자 아이들은 더욱 적극적이었다. 어떤 사람들은' 때리다' 라는 글자가 마치 딩이라는 사람이 손을 들어 무언가를 때리려고 하는 것과 같다고 말한다. " 어떤 사람들은 "'촬영' 에 나오는' 흰색' 은 작은 공 같고 아이들은 손으로 찍고 있다" 고 말한다. 또 다른 사람들은 "'당기기' 의 오른쪽에 있는' 하나' 는 줄다리기 밧줄과 같다" 고 말한다 혁신적 사고의 불꽃이 생겨나고 있다! 나는 뜨거울 때 철을 쳐서 글리프를 기억하는 아이가 그에 상응하는 동작을 하게 했다. 서체를 익히고 게임 속 단어의 뜻을 이해했는데, 일거양득이 아닌가? 박수를 치는 동작을 할 때, 나는 친절하게 말했다. "당신의 짝꿍을 가볍게 두드리고, 그 (그녀) 에게 인사해 주세요." 아이들은 기꺼이 그들의 동료들과 인사한다. 얼마나 따뜻하고 아름다운 그림인가.
아이의 정신세계에서, 나는 내가 발견자이자 연구자였으면 좋겠다. 나는' 높이뛰기, 달리기, 축구' 라는 몇 글자를 나란히 놓고 "아이들이 선생님을 보고 무엇을 하고 있는가?" 라고 물었다. 당신은 무엇을 발견했습니까? 클릭합니다 아이들은 흥분해서 그들이 모두 발과 관련이 있고 모두' 발' 을 가지고 있다고 나에게 말했다. "그럼 이 세 글자로 친구가 될 수 있을까요?" 이런 기대의 언어는 아이를 학습의 주진지로 밀었다.
"공, 고, 보" 는 불규칙하고 복잡하지만, 학생들이 단어를 읽게 하는 것은 나에게 어렵지 않다. 그들이 머리를 써서 많은 단어와 친구를 사귀려고 노력하는 한.
나는' 공' 이라는 단어의 수업에서 단어를 확장하는 방법을 사용했다. 예를 들면,' 너는 어떤 구기 운동을 알고 있니? 우리는 어느 행성에 살고 있습니까? 당신은 또 어떤 행성을 알고 있습니까? 클릭합니다
"높음" 이라는 글자는 아이들에게 더 많은 상상의 공간을 주었고, 교실에서 또 다른 절정을 불러일으켰다. 어떤 아이가 그것을 위해 순순히 "높이 올라가서 멀리' 높이' 를 보았다." 라고 지어주었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린왕자, 어린왕자, 가족명언). " 어떤 아이는 글리프에서' 높이' 라는 글자는 고층 빌딩처럼 시작하고, 두 개의' 입' 은 높이 오르는 창문과 같다' 고 분석했다. 나는 웃으며 듣고 있는데, 이 아이들에게 엄지손가락을 치켜세우는 것을 참을 수 없었다. 이때 선생님도' 독창' 에서' 반주' 로 바뀌었고, 수업시간에 조화로운 음표를 만들어 수업을 개방적이고 유연하게 만들었다.
"한 걸음" 이라는 단어의 오류율이 매우 높기 때문에, 나는 흔들리는 방법으로' 위, 세로, 소' 를' 한 걸음' 으로 하여 학생들이 방금 시연한 대로' 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어, 단어
운동장에서의 중국어 교육에 대한 생각. 운동장은 초등학교 국어 교과 표준 실험 교재 1 학년 문해 수업이다. 이것은 학생이 병음을 배운 후 제 1 문해 단원의 제 4 과이다. 이 수업에는 운동장의 번화함, 운동을 대표하는 여섯 단어, 동요 한 곡을 보여주는 그림이 있다. 초등학생들이 운동장에서 하는 대부분의 체육활동을 어린이 노래로 운동장의 활동을 요약했다. 이 수업의 학습을 통해 학생들의 체육 운동에 대한 흥미를 불러일으킬 수 있다. 나는 첫 반에 있다. 이 수업에서 나의 학습 임무는 본문에서 9 개의 새 단어를 알아보고,' 8, 입진' 과 새로운 옆인' 발옆' 을 쓰는 법을 배우는 것이다.
1 학년 학생은 나이가 적고 대부분 활발하고 대담하며 독립적이며 사물에 대한 태도가 긍정적이고 관심이 짧다. 활발하고 재미있는 것은 그들의 천성이다. 특히 우리 반에서는 후진생이 많아 수업 효율성이 떨어진다. 그래서 나는 가능한 다른 방식으로 그들을 교실에 끌어들여 그들이 우리의 학습에 적극적으로 참여하도록 지도할 것이다.
또한 학생들은 칭찬, 특히 저학년 아이들을 즐겨 듣는다. 선생님은 그들에게 분명히 중요하다. 그래서 나는 선생님의 언어 운용에 주의를 기울이고 격려적인 말을 많이 사용한다. 그것이 좋은 경우에, 나는 확실 하다. 만약 좋지 않다면, 그가 다음에 진보할 수 있기를 바란다. 예를 들어, 학생들은 손을 들어 질문에 대답했지만 일어서서 대답을 하지 못했다. 그들 중 몇몇은 정말 잊었을지 모르지만, 몇몇 학생들이 와서 소란을 피웠다. 나는 즉시 그를 비판하는 것이 아니라, "너는 결정했니?" 라고 말했다. 다음에 생각해 보고 손을 들어 주시겠어요? 선생님은 네가 할 수 있다고 믿는다. "이렇게, 나는 학생들에게 한 계단 아래로 내려갔는데, 그들의 적극성을 꺾지 않을 뿐만 아니라, 그들이 이렇게 하는 것이 옳지 않다는 것을 깨닫게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님은 나도 질문에 대답할 수 있다고 믿는다.
이 수업은 대부분의 학생들이 운동장에서 하는 체육활동을 다루고 있고, 우리 학교는 얼마 전에 운동회를 열었고, 많은 학생들이 운동회를 보았다. 나는 이 기회를 잡아서 아이들에게 그들이 무엇을 보았는지, 모든 학생들이 할 말이 있게 하고, 그에 따라 칠판에 자신의 이름을 제시하게 했다. 그 후 내가 전시한 사진은 모두 생활사진이어서 학우들이 더욱 흥미를 가지게 되었다. 학생들의 사유가 활발할 때, 그들은 왕왕 적극적으로 참여한다. 이때 나는 오늘 배울 프로젝트의 이름을 다시 등장시킬 기회를 잡을 것이다.
새로운 수업은 많이 인정하고 적게 쓰는 것을 제창한다. 이 수업에는 14 개의 단어가 있고, 네 단어만 써야 한다. 첫 번째 수업에서 나는 9 자를 안배해서 읽고, 나는 두 글자를 쓰고 싶다. 이렇게 많은 아는 단어를 어떻게 공고히 합니까? 그리고 이 글자들의 인식은 빼놓을 수 없고 글씨체도 분석할 수 없다. 1 학년 학생들이 아직 배우지 않았기 때문에 우리 선생님에게도 어려움을 가져왔다. 그럼, 너는 어떻게 한 수업에서 이 단어들을 알게 되었니? 나는 재현의 방법을 사용했는데, 먼저 내가 말할 때 나타나서 학생들에게 초보적인 느낌을 주었다. 두 번째는 사진을 볼 때 전시하고, 세 번째는 학생들에게 병음 없는 카드를 보여 주고 동작을 하는 것이다. 네 번째는 학생들이 손발에 따라 명함을 나누도록 하는 것이고, 다섯 번째는 병음으로 스크린에 나타나게 하는 것이다. 여섯 번째 시간, 병음을 제거하고 학생들이 읽을 수 있도록 합니다. 일곱 번째, 한 단어가 나타나고, 여덟 번째, 이 인식된 단어들은 단어 속에 숨겨져 있다. 다른 단어들은 모두 이전 학생들이 배운 것이고, 그들이 인식하게 한다. 마지막은 철자 게임에서 학생들에게 좌우 구조의 단어를 몇 개 맞추게 하는 것이다. 이런 식으로, * * * 이 몇 글자는 앞뒤에 여덟 번 나타났다.
나는 또한 학생들의 애동의 특징에 따라 수업시간에 생동감 있는 학습 과정을 배정했다. 학생들에게 선생님이 주신 카드를 보여 주고 소리를 내지 마세요. 이렇게 하면 학생들의 활발한 특징을 만족시킬 뿐만 아니라 지식도 공고히 했다. 동시에 앞으로 학생들이 이 글자들을 구분할 수 있도록 길을 깔아 학생들이 어떤 것이 수작업으로 만들어졌는지, 어떤 것이 발로 만들어졌는지 쉽게 구분할 수 있게 해준다.
우리 반에는 아직 미성숙한 곳이 많다. 모두들 의견을 많이 제기하기를 바랍니다. 너의 의견은 나의 다음 단계의 진보가 될 것이다.
운동장에서 국어를 가르치는 사고 5 운동장에서 본 수업의 본문에는 운동장의 시끌벅적한 장면을 보여주는 삽화, 운동을 나타내는 6 개의 단어, 동요 한 곡이 포함되어 있다. 새로운 수업은 역동적이고 자주적이며 협력적인 학습 방식을 제창하기 때문에, 나는 수업시간에 가능한 한 아이의 적극성을 동원한다.
수업 시간에 자신의 감정과 멘토의 평론을 결합하여 자신의 감정에 대해 이야기하다.
첫째, 캠퍼스 환경을 최대한 활용해 아이들이 편안한 분위기 속에서 공부할 수 있도록 한다.
최근 학교의' 햇빛 수업 활동' 을 화제로 도입해 평소 운동장에서 어떤 스포츠 활동을 좋아하는지 아이들에게 이야기해 주었다. 학우들의 적극성이 즉각 동원되어 앞다퉈 자신이 좋아하는 운동에 대해 이야기했다. 이때 나는 아이들을 본문에 소개하고, 그들을 데리고 시끌벅적한 운동장을 보고, 운동장에서 체육활동을 전개하고, 무작위로 그들에게 제목을 읽도록 안내했다. 특히 "라고 말했다. 아이가 본 운동을 끝내고 질서 정연하게 완성하게 하다. 나는 아이들에게 "어떤 아이들은 거기에있다. "어떤 아이들이 동시에 몇 가지 운동을 할 수 있을 때, 나는 그들에게" 어떤 아이들은 있고, 어떤 아이들은 있고, 어떤 아이들은 있다. "라고 격려했다. \ "긴 문장 을 말한다.
둘째, 도형 결합, 분류용 단어
시끌벅적한 운동장을 보고 나면 운동 사진을 찍은 아기를 데리고 교실로 들어가세요. 아이에게 사진과 병음에 따라 스스로 두 번 철자하게 하다. 어려움이 있으면 짝꿍에게 도움을 청하고, 아이를 혼자 읽게 하라. 작은 선생님이 데리고 가서 스스로 읽어라. 기차를 타고 읽어라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 잘못을 발견하고, 제때에 시정하여, 아이들에게 어떤 단어의 음을 보내라고 일깨워 주었다.
병음 뒤의 글자를 제거하여 아이가 먼저 읽게 하다. 만약 그들이 잘하지 못한다면, 교과서를 열어서 스스로 몇 번 연습하고, 출석 독서를 통해 공고히 하라. 남학생과 여학생이 읽는다. (알버트 아인슈타인, 공부명언) 그런 다음 아이에게 보배라는 단어를 자세히 살펴보고 보배라는 단어의' 비밀' 을 찾게 한다. 위의' 공 놀이, 줄다리기, 라켓' 은 손으로 하는 운동이고, 아래의' 점프, 달리기, 축구' 는 모두 발로 하는 운동이다 아이들에게 이 단어들을 기억하는 좋은 방법에 대해 이야기하게 하고, 아이에게' 1 더하기 1',' 1 변경' 외에도 낱말 퍼즐을 만들어 아이에게' 높음',' 아니오' 의 글리프를 기억하라고 조언한다. 나는 아이들이 십자말 풀이를 비교적 좋아한다는 것을 발견했는데, 십자말 풀이를 한 단어를 모두 기억하는 것이 가장 좋다.
이 수업의 교육에는 여전히 약간의 아쉬움이 남아 있다.
1. 아이의 학습 능력을 과대평가하다. 새 단어의 교학 부분은 가중해야지, 너무 일찍 문맥을 벗어나서는 안 된다. 새 단어의 가르침에서, 글씨를 쓰는 아이는 스스로 방법을 생각해야 하고, 언급되지 않은 새 단어도 설명해야 하며, 일대일로 지나가서는 안 된다. "어떤 아이들은 거기에 있다." "어떤 아이들은 있고, 어떤 아이들은 있고, 어떤 아이들은 있다." 문장형 연습이 너무 어려워서 많은 아이들이 어려움을 겪고 있다. "공을 문지르다" 가 답에 나타났다. 아이가 말하기 전에 모든 동작에 대해 충분히 알고 있다면 효과가 더 좋을 것이다.
둘째, 너무 일찍 지도하고, 아이에게 많이 배워야 하는 경험, 특히 음성방면에서, 아이들이 반복적인 독서를 통해 어려운 점을 발견하게 하고, 새 단어의 가르침이 너무 세심하여, 아이들이 스스로 관찰하게 하고, 스스로 타자격의 새 단어를 어디에 놓아야 하는지를 발견하게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 언어명언) "8" 과 "예" 의 구분에 대해서는 먼저 새 단어의 쓰기 순서를 보여 주고, 누르기 전에 떠나는 방법을 알고, 팔자의 간격과 들어가는 길이를 관찰할 수 있다.
셋째, 논평 언어를 개선해야합니다. 어떤 아이들이 잘 표현하지 못할 때, 앉아서 생각해 보라고 하면 그들의 적극성을 꺾을 수 있다. 고 선생님의 평론은 분명히 훨씬 총명하다. "나는 네가 무엇을 표현하고 싶은지 알지만, 너는 분명히 말할 수 없다. 나는 다른 아이에게 너를 도와 달라고 부탁할 것이다. " 아이들은 선생님이 정말 마음이 있고 격려를 잘 이해한다고 느낄 것이다.
교육은 넓고 심오한 예술이다. 넓은 교육세계에서는 배워야 할 것이 많다. 특히 아이의 작은 성공에 대해 충분한 격려를 해주고, 아이들에게 성공감을 주고, 참여에 대한 자신감을 쌓고, 교실을 활기차게 해야 한다.