관리체제의 개혁은 자질교육의 발전을 강력하게 촉진시켰다. 학교는 학생, 학습 지식, 혁신, 생존, 헬스, 학습 심미를 양성하는 것을 취지로 교실 수업을 위주로 학생들의 혁신 정신과 실천 능력을 키우는 데 중점을 두고 자질교육의 기본 사고방식을 전면적으로 추진했다. 교실 수업 방식과 평가 기준을 개혁하여 교실 수업의 질, 인간화, 다양성을 점진적으로 실현하다. 교육 과학 연구 및 프로젝트 연구를 심화시키고 혁신 교육을 적극적으로 추진하며 언어 혁신 작문 연구 및 실험, 장 시중 영어 교수법, 수학 실험 및 연구, 물리 화학 학습 능력 및 실험 운영 기술 훈련, 현대 교육 기술 응용 등에서 상당한 성과를 거두었습니다. 활동 수업을 중시하고, 활동 수업을 반, 학과, 학교의 세 단계로 최적화하고, 덕육, 문화지식, 예술체육, 과학 기술, 사회실천 5 대 범주, 80 여 개 활동조로 나누어 학생의 개성을 충분히 널리 알리고, 학생 특기를 발전시키고, 교육 교수의 질을 전면적으로 높이다.
라이 우시 실험 중학교 학교 관리
몇 년 동안 학교 지도자들은' 단결, 성실, 근면, 개척' 의 업무 방식을 고수하고, 사람 중심적이고, 엄격하게 관리하며, 내부 관리 체제 개혁에 세심한주의를 기울였다. 자신의 특징에 따라 교풍, 교훈, 교풍, 학풍을 규정하고 교가를 썼다. "실험 중학교 자질교육 실시 방안", "실험 중학교 교직원 양적포인트 장려계획" 등 80 여종의 관리제도를 제정하여 책으로 편성했다. 교장 책임제, 교직원 임용제, 직무 목표책임제, 성과임금제 등 개혁방안의 시행은 학교의 내적 활력을 더욱 활성화시켜 학교 운영 수준과 효과를 높였다.