학생 소재의 부족은 이미 보편적인 문제가 되었다. 소재를 어떻게 축적합니까? 재료의 품질을 어떻게 향상시킬 수 있습니까? 이것은 작문 문제를 해결하는 큰 요점이다. 필자는 다년간의 교학 경험에 근거하여, 실행할 수 있는 건의를 몇 가지 해 드리니, 여러분들이 많이 지도해 주시기를 바랍니다!
첫째, 문학적 배경이 풍부한 작품들을 접할 수 있도록 문학적 정취가 강한 신문과 신문을 많이 접해야 한다. (모든 문학 간행물에는 우리가 감상할 수 있는 고전 작품들이 많이 있다.) 동시에, 이 간행물들은 뚜렷한 시대적 분위기를 가지고 있으며, 우리의 현재 생활과 밀접한 관련이 있으며, 여러 각도에서 우리의 현실 생활을 반영하고 있다. 우리가 학교에서 자주 구독하는 정기 간행물은 중국어 신문인데, 이것은 우리의 공부에 큰 도움이 된다. 나도' 작문과 시험' 이라는 책을 추천한다. 이 책에는 많은 작가의 작품이 수록돼 있어 교육적 의의가 있다.
둘째로, 주변에 자료가 있다고 해서 우리가 통일적으로 주문한 간행물처럼 이 자료들을 이용할 수 있는 것은 아니라는 점도 강조하고 싶습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 학생마다 있지만 학생의 활용 정도는 다르다. 이를 위해서는 학생들이 재료를 잘 이용하는 의식을 길러야 하며, 재료에 대한 갈망감이 있어야 주변 재료에 진정으로 흥미를 가질 수 있다. 이런 흥미도 국어 교수 일선의 선생님이 제때에 배양하고, 격려하고, 칭찬해야 하는 것이다.
셋째, 나는 우리가 중국 재료로 둘러싸여 있다고 생각한다. 중국어란 무엇입니까? 언어문학, 우리의 일상적인 대화는 중국어 연구의 범위이다. 어감을 키우는 것은 소재를 축적하는 열쇠이자 소재를 활용하는 열쇠다. TV 토크쇼를 많이 보는 것은 좋은 도움이 된다. 토크쇼는 우리 사회에서 상당히 성공한 사람을 인터뷰한다. 그들의 대화는 왕왕 지혜로 충만하다. 그들의 언어를 배우는 것은 한 가지이고, 문학적 사고를 배우는 것은 우리가 자료를 사용하는 관건이다.
넷째, 녹음에 주의하세요. 때때로 우리 선생님은 이런 느낌을 가질 때가 있다. 때때로 우리는 관련 예나 어떤 정보를 기억하지만, 기억이 나지 않는다. 이렇게 하려면 우리가 책을 많이 읽어야 한다. 좋아하면 베껴라! 시간이 없으면 학교 복사사에 가서 한 부 복사할 수 있어요!
다섯째, 명작을 접한다. 어쩌면 어떤 사람들은 이것이 정말로 우리의 첫 번째 점을 반복하고 싶다고 생각할지도 모릅니다. 사실은 그렇지 않아요. 명작은 때때로 하나의 사회이다. 폴은 만물의 세계, 거대한 인간성관, 넓은 만물관을 가지고 있다. 예를 들어, 홍루몽은 고시만으로도 여러 권을 낼 수 있는데, 이것은 우리 중화문명의 광대함을 보여 줍니다. 이 몇 편의 시, 각 수도는 높은 수준의 소재로, 매우 사람들의 주목을 끈다. 그리고 문장 제목으로 간단한 문장인 대량의 판결문과 술순이 있다. 그건 정말 화룡점정이야!
여섯째, 재료를 사용하는 법을 배워서 자신의 재료의 질을 높여야 한다. 다년간의 교학 경험으로 볼 때, 학생의 국어 학습의 차이는 언어의 운용에 있다. 이 재료를 다 할 수 없다는 것을 알고 있다면, 본 재료를 정교한 언어로 사용하는 법을 배워야 진정으로 목적을 달성할 수 있다. 이것도 문학 창작의 진정한 목적이다.
마지막으로, 나는 항상 국어학과 국어 현상에 대한 학생들의 열정을 키우는 것이 우리의 우선 순위라고 생각한다. 우리의 전통적인 주입식 교수법을 바꿔야 학생들의 흥미를 근본적으로 바꿀 수 있다.
중국은 "천재는 근면에 있고 지식은 축적에 있다" 고 말했다. 언어 축적에는 다음이 포함되어야한다고 생각합니다.
첫째, 기초 지식의 축적. 주로 음성, 글리프, 단어 분석, 성어 사용, 구두점 사용, 병문 등을 가리킨다. 학습 과정에서 학생들이 적극적으로 본문에서 중요한 지식을 검색, 선별, 노트북에 정리하도록 지도한다. 과외 독서에서 만나는 지식도 쌓을 수 있다. 더 많은 지식을 축적해야만 자유롭게 운용할 수 있다.
둘째, 작문 소재의 축적. 독서와 글쓰기는 불가분의 관계입니다. 교사는 학생들이 독서 과정에서 중요하고 실용적인 작문 소재를 축적하도록 유도해야 합니다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
(1) 고유한 제목입니다. "아픔과 행복", "이곳의 풍경은 독특하다", "나루터의 성의성" 등.
(2) 아름다운 문장. 배비, 대구, 철리구 등. 예를 들어 낙타는 사막을 걷고, 기러기는 하늘에서 줄을 서 있고, 물고기는 얕고, 만물은 모두 극치가 있다. 또 다른 예: 왕문은' 주역' 공연을 거부했다. 종 은 \ "봄과 가을 \" 을 썼다; 숨어 원의 망명, 푸의 "소동에서 시작"; 좌구는 맹인으로,' 국어' 가 있다. 손자 발, "손자병법" 개정판; 위 () 가 아직 촉 () 을 옮기지 않고, 여란 () 이 세전하다. 한비 포로 진, "말하기 어렵다", "고독 분노"; 시 300 수' 라는 시는 지구 밑바닥의 성현들의 분노한 행동이기도 하다.
(3) 명시 명문. 시사의 명문이 정돈되어 정신을 전하다. 작문의 인용은 문장 들을 빛나게 할 수 있다. 몇 가지 예를 들어 보겠습니다.
1. 웨이 첸 은 국가를 잊지 감히-노래 루 투어 \ "아픈 책. \".
2. 국난으로 죽고 갑자기-삼국으로 죽었다. 지혜로운 백마.
3. 그러나 longcheng 비행, 모 가르쳐 후마 Yinshan-돈 왕 Changling \ "플러그 아웃 \"
4. 상인은 그 나라를 미워할지 모르지만 여전히 강을 사이에 두고' * * * 꽃'-돈 두목' 보진화이' 를 부른다
5. 내 마음은 자석이다. 남쪽이 쉬지 않을 것이라는 뜻은 아니다. 송천상' 창장' 을 들었다
6. 연못에서 춘초가 자라나고, 원류들이 명금류로 변한다. -남조. 송。 사령운' 수영장 올라가서 위층으로 올라가라'
7. 동방야천나무가 열리고 별들이 비 같다-송신치희' 옥함'
8. 청명절 비가 분분히 내리고, 행인들은 영혼을 끊으려고 한다-당두목 \ "청명 \"
9. 셔터에게 물어도 해당화는 여전하다. 그거 아세요? 그거 아세요? 녹색의 통통하고 빨갛고 날씬해야 한다. 송려청이 찍은' 꿈처럼'
10. 황매철에는 집에 비가 내리고, 초당에는 개구리가 도처에 널려 있다-송석수의' 약속'.
(4) 가사. 가사의 매력은 무궁하다. 많은 가사 언어가 아름답고, 철리적이고, 교묘하게 차용하면, 문장 의 큰 포인트가 될 것이다. 예를 들어, "비바람을 겪지 않고 어떻게 무지개를 볼 수 있습니까? 아무나 마음대로 성공할 수 있는 것은 아니다. ","너의 즐거움을 위해 기뻐하고, 너의 즐거움을 위해 즐거워한다. ","남자는 자강해야 한다 ","자주 집에 가라 ","모집할 때 자백하라 ","별이 빛난다. "
(5) 예를 들다. 일부 문장 중에는 생동감 있는 예가 있으니 참고할 수 있도록 축적해 주세요. 예는 과외 독서 자료와 독학한 본문에서 나올 수 있다. 예를 총결해야 한다. 독자',' 스마트 배낭',' 청년다이제스트' 에는 예쁜 문장 들이 많이 있는데, 참고할 수 있는 예가 많다.
(6) 광고 문구, 휴대폰 문자 메시지. 이런 물건들은 곳곳에서 볼 수 있지만, 어떤 것은 매우 가치가 있다. 예를 들면 다음과 같습니다.
1 .. 같은 세상, 같은 꿈.
너의 손을 내밀고, 내 손을 내밀고, 종이 부스러기를 우리 캠퍼스에서 멀리 떨어지게 해라.
비바람에 관계없이 다시는 그것을 해치지 마세요.
나는 환경을 보호하기 위해 쓰레기를 우리집에 보냈다.
5. 푸른 하늘 아래 * * * 아름다운 집을 즐기고 있습니다.
6. 쥐가 쌀을 사랑하는 것처럼 당신을 사랑합니다.
셋째, 좋은 국어 학습 방법을 축적하여 좋은 국어 학습 습관을 길러라. 예를 들면: 독서 습관, 실습 습관, 총결산 습관, 교류 습관 등.
언어 축적에는 무엇이 포함되어야 합니까? 국어 학습의 중요한 방법 중 하나는 축적이다. 교학에서는 학생들이 축적하도록 지도하고, 학생들이 필기하는 좋은 습관을 길러 축적이 정당한 역할을 할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 축적을 통해 학생들의 문화적 소양을 지속적으로 향상시키고, 학생들의 문화적 시각과 사고 공간을 넓혀 학생들의 문제 해결 능력을 높인다. 언어 축적에는 1 이 포함되어야 한다고 생각합니다. 문화 축적 고등학생은 풍부한 문화 축적을 가지고, 끊임없이 자신의 문화적 소양을 향상시키고, 자신의 시야와 사유 공간을 넓혀야 한다. 우리는 학생들이 문화 작품을 읽고, 자료를 조사하고 정리하고, 각종 문화 지식을 적극적으로 축적하는 능력과 습관을 키우고, 그들의 문화 의식을 강화하고, 중국 전통문화의 영양을 섭취하도록 유도해야 한다. 둘째, 문학 상식의 축적은 고등학교 국어 교육에서 매우 중요한 방면이다. 교사는 일부 작가의 생애, 작품, 사상, 작문 특징 등과 같은 학생들의 효과적인 기억을 유도하는 데 주의를 기울여야 한다. 학생들이 문학 지식을 축적하고, 정신세계를 풍요롭게 하며, 문화적 품위를 높이도록 지도하다. 셋째, 우수한 단락의 축적은 훌륭한 고문, 시사가부, 정취가 깊은 현대시를 읽어서 외울 때까지 읽을 수 있다. 더 많이 읽을수록 이해가 깊어지고, 감정이 강해지고, 어감이 자연스럽게 강해지고, 감상과 글쓰기를 위한 좋은 토대를 마련한다. 어휘 축적 4. 어휘 축적에는 성어, 속담, 후어, 속담, 격언, 시, 대련, 현대어, 가사, 희곡, 광고 등이 포함된다. 본문에서 축적할 수 있다. 유명한 교재에 나오는 어휘는 풍부하고, 글이 아름답고, 문장을 생동감 있고, 정확하고, 간결하며, 어휘가 축적되는 가장 좋은 소재이다. 과외 독서에서 축적하고, 동서고금의 명작과 문장, 신문 잡지 찾아보기 등을 할 수 있다. , 독서에서 곳곳에서 주의를 기울이고, 공부를 잘 하거나, 혁신적인 어휘를 가지고 있다고 생각한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 일상적인 대화, 영화, 텔레비전, 방송에서도 축적할 수 있어 평소 독서할 수 없는 단어를 자주 배울 수 있다. 평소에 쌓은 단어를 총결하고 정리하고, 분류별로 비교 연구와 학습을 하고, 단어에 대한 이해를 깊게하고, 단어를 골라 문장을 만드는 능력을 높인다. 5. 국어지식의 누적어문 지식의 축적은 문장 부호의 사용, 수사수법의 사용, 일부 시가격법의 지식 등을 포함한다. 6. 생활축적 일부 학생들은 생활축적이 부족해 독서의 흥미에 영향을 미치고, 학생의 국어 소양 향상에 불리하다. 국어교사는 학생들에게 사회실천에 참여하고 방문을 조사할 수 있는 기회를 제공하고, 학생들이 생활을 관찰하고, 생활에 집중하고, 생활에 참여하고, 삶을 경험하고, 삶을 느낄 수 있도록 해야 한다. 학생들이 사상 감정 생활을 축적하도록 지도하다. 7, 방법, 습관 축적 교사는 학생들이 실용적인 어학 학습 계획을 세우고, 자신에게 적합한 학습 방법을 채택하고, 장기적으로 축적하고 견지하며, 진정으로 좋은 어학 학습 습관을 길러야 한다. 학생들에게 검증된 학습 방법, 다양한 장르 문장 읽기 감상 방법, 다양한 장르 문장 쓰기 방법을 가르쳐야 하며, 학생들에게 이러한 방법을 축적하고 비교하고, 자신에게 효과적인 방법을 선택하고, 끊임없는 전환과 혁신을 하도록 가르쳐야 한다. 8. 작문 소재의 축적은 국어 교육의 큰 난점이자 학생들이 국어를 배우는 데 큰 난점이기도 하다. 교학에서는 학생들이 작문 소재를 축적하는 좋은 습관을 길러야 한다. 교사는 학생들이 어떤 것을 제공하도록 도울 수도 있고, 학생 스스로 축적할 수도 있고, 학생들이 작문자료를 분류하도록 지도할 수도 있으며, 장르에서 분류할 수 있다: 서술문 자료, 설명문 자료, 의논문 자료 등. 단편 소설, 유명 인사 명언, 시사가부 등으로 나눌 수 있다.
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언어는 이미 우리의 일상생활에 녹아들어 있기 때문에, 우리가 국어를 잘 배우려면, 그것을 생활과 밀접하게 결합시켜 생활에서 생활로 나아가야 한다. (존 F. 케네디, 언어명언) 우리의 생활은 다채롭다. 마음이 있는 사람은 언제나 무한한 지식과 소재를 발견하고 얻을 수 있다. 이것이 가장 생명력과 당대성이다. (조지 버나드 쇼, 인생명언)
고대인 구름: "누적 된 토양 chengshan, 바람과 비 번영; 물방울이 바다로 합쳐지고, 용이 어떻게 자라는지' 는 축적의 중요성을 보여준다. 한 유명한 외국 작가가 한 친구를 식사에 초대한 적이 있다. 그가 메뉴에서 재미있는 이름을 보았을 때, 그는 즉시 공책을 꺼내서 기록했지만, 그의 친구를 잊어버렸다. 사실, 많은 저명한 작가들은 노트북을 휴대하는 습관이 있다. 뭘 기억해? 대화 중의 묘어, 돌발적인 사고 영감, 독특한 사건 등을 기록할 수 있다. 우리는 그렇게 할 수는 없지만, 적어도 생활을 잘 관찰하고, 생활에 대해 부지런히 생각하고, 감성적 인식을 이성적 인식으로 끌어올리는 좋은 습관을 길러야 한다.
첫째, 기초 지식의 축적에 초점을 맞추다. 기초 지식의 축적은 주로 다음 세 가지 측면을 포함한다.
첫째, 어휘, 성어, 명구 명편, 문학 문화 지식의 축적.
둘째, 각종 문학 장르의 예술 수법, 예를 들면 시, 산문, 소설 등이다.
셋째, 읽고 쓰는 지식의 축적.
둘째, 생활의 축적에 주의해야 한다. 국어 교사는 학생들이 생활의 모든 학습 기회를 소중히 여기고, 생활을 관찰하고, 생활을 이해하는 좋은 습관을 길러야 한다. 우리 고등학생들에게 축적되는 방식은 대체로 다음과 같이 나뉜다.
첫째, 수업을 듣고 연습한다. 선생님의 가르침은 매우 중요하다. 그녀는 우리에게 선별한 에센스를 주었고, 강한 지도와 계발의 의의를 가지고 있다. 연습도 필수다. 반드시 일정한 양이 있어야 한다. 강의와 일련의 동시 또는 특별 연습을 통해 기본 지식과 기본적인 읽기 및 쓰기 기술을 확고히 습득할 수 있습니다.
둘째, 책을 읽고 신문을 본다. 책의 바다를 헤엄쳐 다니려고 하는 한, 오랫동안 말을 더듬고 있다는 것을 알게 될 수도 있지만, 실제로 말할 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 범독은 확실히 빠르고 효과적으로 지식을 축적하고, 잠정적으로 우리의 읽기 능력과 언어 종합 능력을 향상시킬 수 있다. 전반적으로, 독서량이 증가함에 따라 국어 수준이 자연스럽게 향상되었다. 그리고 책을 읽는 방법도 있다. 우선, 우리는 훌륭한 책을 선택해야합니다. 책을 읽을 때, 선생님이 가르치는 방법으로 보는 것에 주의해야 한다. 읽은 후에는 독서 노트를 만들어 멋진 글과 단락과 유용한 자료를 발췌할 수 있다.
셋째, 운동. 때때로 책을 읽는 사람이 반드시 좋은 문장 쓰기를 할 수 있는 것은 아니다. 자신의 실천을 통해서만 진정으로 지식을 얻을 수 있고, 지식이 축적되는 과정을 완성할 수 있다. 연습 형식은 일기, 주기, 독후감, 명제 작문, 수필 등이 될 수 있다.
결론적으로, 우리가 축적에 치중하고 행동으로 옮기기만 하면, 중국어의 세계는 더욱 아름답고 다채로울 것이다.
언어 축적의 내용은 무엇입니까? 나는 국어 수업에 들을 것이 없다는 것을 알지만, 너는 반드시 일부분을 들어야 한다.
1, 문어문, 특히 안의 실어와 허사를 꼭 들어야 한다.
2. 꼭 외워야 할 고시가 몇 개 더 있다. 암기하는 것 외에도 그것들을 감상하는 법을 배워야 한다.
3.' 독자',' 청년다이제스트' 를 많이 읽으면 작문소재를 쌓을 수 있다.
일부 발음 기호도 기억해야합니다.
5. 그리고 선생님이 말씀하신 답안 읽기 형식도 꼭 기억해야 한다.
이렇게 하기만 하면 언어는 보통 100 정도이다.
언어에는 무엇이 포함되어 있습니까? 1 설명문해자
2 문학 감상,
문어문, 현대한어
시, 산문, 소설, 연극 .....
3 문학 창작
중학교 어문은 어떤 내용을 축적해야 합니까? 나는 중학교 3 학년 때 왔기 때문에 너는 무슨 수업 후의 일에 전혀 신경 쓸 필요가 없다. 그때 선생님이 내준 임무는 네가 완성할 수 없었으니 고, 고 3 은 반드시 긴장을 풀어서는 안 된다.
중학교 국어의 축적에는 무엇이 포함되며, 국어 소양이 무엇입니까? 최렝 전국소어협회 회장은 국어 소양은 국어 능력을 핵심으로 한 종합 소양으로, 그 요소로는 국어지식, 국어축적, 국어 능력, 국어 학습 방법 및 습관, 사고능력과 인문적 소양이 포함된다고 주장했다. 교과 과정 표준 총목표에 열거된 10 항목은 의무교육을 받는 모든 학생에게 국어 소양 방면의 기본 요구 사항이다. 이 10 요구 사항을 충족한다면' 학생의 국어 소양이 전면적으로 향상되었다' 고 생각해야 한다. 작가는' 국어 소양' 의 내용을 저급에서 고급으로 옮겼다. 단순함에서 복잡함에 이르기까지 6 단계로 나뉩니다.
첫째, 필요한 언어 지식. 지식을 떠나는 능력은 상상할 수 없다. 국어지식이 국어 학습에 대한 지도와 촉진 작용을 부정하기 쉬우므로, 국어 교육을 비이성주의의 오해로 이끌기 쉽다. 초등학교 단계에서는 한자의 소리, 모양, 의지식, 기본적인 문법 수사 지식, 자주 쓰는 단락과 장 구조 지식, 기본적인 읽기 방법 지식 등을 가르쳐야 한다. 어학 학습은 반드시 언어지식 학습을 포함해야 하고, 지식은 반드시 가르쳐야 하지만, 어떤 지식을 가르치는지, 어떻게 가르치는지, 아니면 우리가 진지하게 연구해야 한다.
둘째, 풍부한 언어 축적. 국어 학습의 주요 내용은 구체적인 범문인데, 이는 국어 교육이 반드시 학생들에게 일정한 수의 감성 언어 자료를 갖게 하고, 수량 축적을 기초로 질적인 도약을 실현해야 한다는 것을 결정한다. 약 3500 개의 중국어 상용어와 상용문어를 장악하고, 일정량의 단락과 우수시를 암송하고, 일정량의 과외서를 읽는 것은 국어 소양을 형성하는 기초이다.
셋째, 숙련 된 언어 표현 능력. 숙련된 기술은 어느 정도 일종의 능력이 되었다. 국어교육은 반드시 대량의 언어 실천 과정에서 학생들이 사전을 조사하고, 소리내어 읽고, 묵독하고, 말하고, 지키고, 쓰는 등의 기본 기술을 배양해야 한다. 학생들이 다양한 읽기 방법과 일반적인 언어 표현 방식을 사용하는 법을 배우고, 일반적인 사고 방식을 익히고, 규범적인 언어로 자신의 독특한 사고 결과를 처리하고 표현하는 데 능숙하며, 초보적으로 정보를 수집하고 처리할 수 있는 능력을 갖추고 있다. 서로 다른 언어 자료와 서로 다른 교제 상황에 따라 언어를 적절히 운용하여 결국 좋은 어감을 형성할 수 있다.
넷째, 좋은 학습 습관. 국어교육은 반드시 예성타오 선생의 명언을 명심해야 한다. "가르치는 것은 가르치지 않기 위해서이다." 교학에서 학생들은 가장 기본적인 국어 학습 방법을 익히고 국어 학습의 자신감과 좋은 습관을 길러야 한다. 예를 들어 참고서를 자주 검열하는 습관, 책을 읽지 않는 습관, 주의 깊게 듣는 습관, 글씨가 단정한 습관 등이 있다.
다섯째, 깊은 문화적 소양. 국어교육은 학생들에게 고상한 정서와 품위의 훈도를 받고, 문화적 품위와 심미적 정취를 높이고, 실사구시와 진리를 숭상하는 과학적 태도를 길러야 한다. 한자의 이미지미를 감상하고 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 배양하다. 중화문화의 심오하고 심오하며 민족의 문화적 지혜를 습득하다. 다문화를 존중하고 인류의 우수한 문화의 영양을 흡수하다.
여섯째, 행동거지가 우아하다. 국어 교육은 학생들의 유아한 기질과 문명 행위를 양성하는 데 중점을 두어야 한다. 사람을 대할 때는 대범하고, 말을 온화하게 해야 하며, 다른 상황에 따라 적절한 어휘를 선택할 수 있어야 한다. 자신의 생각을 과감히 제기하고, 다른 사람의 의견을 참을성 있게 듣고, 그들의 관점을 존중해야 한다. 우리는 용감하게 자신의 부족함을 인정하고, 타인의 장점과 장점을 감상하며, 문명적으로 다른 사람과 소통하고 교류하는 것을 배워야 한다.
교과 과정 기준에서 국어 소양의 내포가 매우 풍부하다는 것을 알 수 있다. 단순한 언어 기술이 아니라 종합적인 문명소양으로 개인이 사회에 통합되고 자아를 발전시키는 데 없어서는 안 될 기본적인 소양이다. 국어 소양의 이념은 국어 교육이 과학적 이성정신을 발양하고, 언어의 정확성, 간결, 실용성을 중시하며, 국가 현대화 생산의 기본 요구 사항을 충족시키고, 도구화를 방지하고, 혁신적인 사고의 양성, 인문정신의 훈도와 완벽한 인격의 형성 사이에서 균형을 찾게 한다. 이것은 국어 대강에 대한 역사적 초월이다.
국어 준비 수업에는 어떤 내용이 포함됩니까? 효과는 교육의 생명과 원천이다. 효과적인 교실 수업은 실제로 일정 수준의 교육 활동을 통해 학생들이 원하는 최상의 결과를 얻을 수 있도록 하는 것이다. 이곳의 교육 및 교수 활동은 교사의 교육뿐만 아니라 학생의 학습 및 학습 과정에서의 교사-학생 상호 작용도 포함한다. 수업은 교육 활동을 전개하는 핵심 진지로 지식 전수, 능력 배양, 정서적 태도와 가치관을 키우는 핵심이 모두 교실에 있다고 할 수 있다. 따라서 교실 수업의 효과는 교육의 질과 인재 양성의 실용적 가치와 직결된다. 그렇다면 교실 수업의 효과를 어떻게 향상시킬 수 있습니까? 첫째, 수업 준비를 열심히 하는 것이 교실 수업의 효과를 높이는 첫 번째 조건이다. 우영정 선생님이 말했듯이 수업 준비는 교안을 쓰는 것을 의미하지 않는다. 사실 수업 준비에는 교재 연구, 자료 수집, 학생 이해, 교수 사고와 방법 고려, 교안 작성 등이 포함된다. 교안 작성은 수업 준비의 마지막 부분일 뿐이다. 교육 목표, 요구 사항, 중점 및 어려움, 교육 과정 및 방법, 그리고 수집한 교육에 관한 정보 등을 기록하는 것은' 비망록' 이다. 수업 준비는 교수에서 중요한 행동 중 하나이며 교사의 좋은 수업의 관건이다. 수업 준비는 무효이고, 교육도 무효이다. 우리가 공부와 수업 준비에 정력을 쏟는 것은 사실' 칼을 갈고 나무를 베는 일' 이다. 그러므로, 나는 수업 준비 연구가 교육의 다른 측면보다 더 중요하다고 생각한다. 우리는 효과적인 수업 준비를 대대적으로 제창하고 실시해야 한다. 교사는 학생 학습 활동의 관점에서 수업을 준비해야 한다. 이 시간에는 어떤 행사가 열리는지, 어떻게 안배하는지, 행사 과정에서 교사가 지도하는 방법, 학생들과 상호 작용하는 방법, 행사에서 학생을 평가하고 규범화하는 방법 등이 있다. , 교사가 집중해야 할 문제여야 한다. 그리고 미리 수업을 준비해야 할 뿐만 아니라, 사후에 수업을 준비하는 것도 배워야 한다. 즉, 교육에 대해 반성하는 것이다. 일부 교학 저작을 읽음으로써, 나는 많은 특급 교사들이 성장 과정에서 많은 교학 반성을 했다는 것을 발견했다. 수업 준비 수업과 수업 후 반성을 결합하는 방법은 우리가 연구해야 할 문제이자 혁신이다. 교사는 교재를 창조적으로 처리하고, 학생을 교육의 기본 출발점으로 삼아, 학생의 발전에 관심을 가져야 한다. 학생들이 교실의 주인이 되는 것은 매우 중요하다. 이것은 또한 새로운 커리큘럼 표준에서 학생을 주체로 한 표현이다. 하지만 많은 수업은 선생님이 먼저 가르친 다음 학생들에게 선생님과 협조해 달라고 요구한다. 예를 들어, 쑤저우 원림을 가르칠 때, 먼저 저자가 묘사한 정원의 아름다운 경치를 학생들에게 체험하게 하자, 학생들은 곧 아름다운 경치를 발견하였다. 그럼 난 내 자신의 교육 아이디어에 따라 정원의 독창성을 요약 하지만, 길을 따라 풍경에 대 한 학생 자신의 경험을 무시 합니다. 그럼, 어떻게 학생을 학습의 주인공으로 만들 것인가는 기본적인 문제이며, 우리가 함께 진지하게 연구해야 할 문제이다. 학생들을 진정한 주인공으로 만들어야 그들의 혁신적 사유가 더 큰 발전 공간을 가질 수 있다. 동시에 학생을 존중하고, 학생 사고의 다양성을 존중하고, 학생 사고의 불꽃을 존중하고, 항상 학생을 마음에 두어야 한다. 즉, 수업을 준비할 때 반드시 학생을 준비해야 한다는 것이다. 교학 실천에서 교사는 교재를 효과적으로 사용하고, 학생의 발전을 늘리고, 교육의 책임감을 강화하고, 교육 서비스 의식을 강화해야 한다. 한편, 교사는 교재를 최대한 풍부하게 하여 학생들에게 고품질의 학습 자료를 제공해야 한다. 한편, 학생들에게 주요 교재와 우수한 활교재를 제공할 수 있어야 학생들이 강한 흥미를 가지게 해야 한다. 교사는 자신을 학생 학습의 본보기로 삼아야 하며, 진정으로 말과 행동으로 가르치는 역할을 해야 한다. 둘째, 학생들의 교실 학습 체험을 강화하는 것은 교실 수업의 효과를 높이기 위한 핵심 조건이다. 새로운 수업 수업에서 학생들의 학습 경험은 일반적으로 개인의 이해와 실천 활동에서 문제를 해결하고 경험을 얻는 강한 인지충돌에서 비롯된다. 예를 들어,' 존엄' 을 가르칠 때, 잭슨 삼촌과 젊은이들의 감정 변화를 먼저 감지하고, 젊은이의 연약하고 확고한 원인, 그리고 젊은이들이 식사를 거부하는 이유를 느끼게 한 다음, 학생들에게 문중 인물에 대한 자신의 이해를 가지고, 감정을 가지고 본문을 읽게 하고, 학생들이 다 읽고 나면 문중 인물의 감정적 맥락을 기본적으로 이해할 수 있게 한다. 따라서 학습 활동의 경험을 지속적으로 강화하고 넓히는 것은 후속 학습을 위한 새로운 경험을 쌓는 데 도움이 된다. 동시에, 우리 선생님은 학생들을 위해 필요한 정보 채널을 소통시키고, 교육을 더욱 개방하고, 대화를 나누고, 교실을 학생들의 생활 세계에 통합시키고, 학생들이 생생한 정보 배경에서 사고 처리를 하도록 하여 새로운 사고 결과를 형성해야 한다. 예를 들어, 학생들은 글을 쓸 때 비유, 의인 등 수사법을 활용해 문장 생동적이고 생생하게 보이게 할 수 있다고 생각하지만, 많은 학생들의 비유는 현실에 맞지 않는다. 그래서 나는 살금살금 학생들을 안내하고, 생활에서 흔히 볼 수 있는 물체를 비유와 의인화의 대상으로 삼아, 문장 들을 더욱 생동감 있고, 이미지적이고, 가독성이 강하고, 흥미진진하게 보이게 했다. 물론 수업시간에도 학생들의 개인화된 체험을 강화해야 한다. 학생들이 의문을 제기하고, 효과적인 민주적 대화를 장려하고, 살롱식 교실 사변에서 끊임없이 혁신적인 불꽃을 터뜨리고, 가치 있는 교실 토론에서 학생들을 자신의 생각을 가진 학생으로 만들 수 있도록 유도한다. 셋째, 학생 학습 방식의 변화는 교실 수업의 효과를 높이는 중요한 조건이다. "국어 교과 과정 기준" 은 "자주, 협력, 탐구를 적극 장려하는 학습 방식" 을 분명히 제시했다. 학생들의 학습 방식을 바꾸는 것은 새로운 커리큘럼이 제창하는 새로운 교수 이념이다. 자율 학습, 협동 학습, 탐구 학습은 세 가지 기본 학습 방식이다.
언어 소양에는 어떤 내용이 포함됩니까?
이른바' 국어소양' 이란 초중고등학생들이 시대 발전 요구에 적응하는 비교적 안정적이고 기본적인 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 능력, 국어 방면의 문학, 문장 등 지식소양과 인격소양을 갖추고 있다는 뜻이다. 이전의 국어 수업은 일반적으로 국어 능력에만 초점을 맞추었다. 예를 들면' 듣기, 읽기, 쓰기 능력' 이다