논증 아이디어를 쓰는 방법 (자세히)

논문의 연구 의의를 쓸 때, 작가는 자신의 제목에 근거하여 다음과 같이 써야 한다.

1, 선인은 연구한 적이 없고, 연구 분야 중 참신하고 의미 있는 과제로, 선인에게 무시당했다.

2. 선인은 이미 연구를 하였거나 서술을 하였지만 논점의 불완전성과 부족한 점을 설명하였으며, 작가는 풍부하게 하거나, 선인의 관점을 반박하였다.

결론적으로, 논문의 연구 의의는 반드시 명확해야 하며, 몇 가지 새로운 생각이 있어야 한다. 또한 자신이 사용하는 이론에 주의를 기울이고, 어떤 이론으로 이 점을 증명하며, 명확하게 설명해야 한다. 그렇지 않으면 설득력이 어렵다.

그리고 상세한 문헌 종합과 국내외 연구 수준의 평가 근거가 있어야 저자 선정의 의미를 부각시킬 수 있다.

연구의 의의는 당연히 왜 연구하고 그 가치를 연구해야 하는가이다. 그래서 현실적으로 토론하고 자세히 써야 한다. 여기서 필자는 수학 교수 논문 연구의 의의를 체득할 수 있다.

주요 내용은 다음과 같습니다.

1. 연구의 배경 주제: 즉, 본 연구의 근거와 계시는 무엇인가.

2. 현지 교육교학 실천을 분석함으로써 왜 본 과제, 연구의 가치, 해결해야 할 문제를 연구해야 하는지 지적한다.

용지 기능

교육과학 논문 글쓰기란 조사, 연구 또는 실험을 기초로 분석 논증을 통해 이해를 심화시키는 과정을 통해 연구 성과를 글로 변환하여 논문이나 보고서를 형성하는 것이다.

교육 과학 논문을 쓰는 것은 초중고 교육 과학 연구 활동의 중요한 구성 요소이며, 그 역할은 다음과 같습니다.

(1), 연구의 수준과 가치를 보여줍니다.

(2) 연구원의 연구 수준을 높이다.

과학 연구 논문을 쓰는 것은 과학 연구 성과를 반영하는 문제일 뿐만 아니라, 과학 연구 성과를 심화시키고 발전시키는 문제이기도 하다. 과학 연구 논문을 쓰는 과정에서 실험 연구 과정에서 얻은 대량의 자료를 거칠게 다듬어 감성적 인식에서 이성적 인식으로의 비약과 승화를 실현하고, 연구 활동을 심화시키고, 사람들의 인식을 심화시켰다.

(3), 경험을 홍보하고 이해를 교환하십시오.

교육 연구의 과정은 사람들이 직접적인 경험을 얻는 과정이다. 세심한 디자인과 탐구를 통해 얻은 이러한 직접적인 경험은 직접 참가자뿐만 아니라 모든 교육자들에게도 인류의 전반적인 인식을 높이고 발전시키는 데 매우 가치가 있다.

엥겔스가 지적한 바와 같이, "근대 자연과학은 모든 사고 내용을 경험의 명제에서 확장했고, 심지어 그 오래된 형이상학적 한계와 공식을 완전히 뒤엎기도 했다.

왜냐하면 그것은 획득 유전을 인정하고 경험의 주체를 개체에서 계급으로 확장하기 때문에 더 이상 모든 사람이 직접 경험할 필요가 없기 때문이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 그것의 개인적 경험은 어느 정도 조상의 경험으로 대체될 수 있다. "("마르크스 거스선집 "제 3 권, 564 면) 은 공간, 시간, 시간, 사람, 사람 간에 지식을 교환하기 위해 인지성과를 이어받기 위해서는 논문을 잘 써야 한다고 설명했다.

(4) 교육 과학 연구 활동의 지속적인 개선을 촉진한다.

교육 과학 연구 활동은 미지의 영역을 탐구하는 활동이며, 정해진 패턴과 경로를 따를 수 없다. 어떤 의미에서 교육 과학 연구 활동은 모두 창조적 활동이다. 교육 과학 연구 활동이 더욱 생산적이 될 수 있도록, 진일보한 교육 과학 연구 활동을 위한 믿을 만한 근거를 제공하기 위해서, 각 과학 연구 활동 단말기에 보고서나 논문을 써야 한다.