국어 4 학년 상권 교안

교학 활동 전에 교사는 자주 교안을 편성해야 하는데, 교안은 학생들이 시스템의 지식을 이해하고 습득하는 데 도움이 된다. 그렇다면 훌륭한 교안은 무엇일까? 다음은 내가 정성껏 정리한 청도시 국어 4 학년 교안이다. 독서를 환영합니다. 좋아하시길 바랍니다.

교육 목표:

1, 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하고, 본문을 복창할 수 있다.

2. 본 수업 10 단어를 배우고, 새 단어의 뜻을 이해하다.

3. 글의 구체적인 언어 자료를 이용하여 황양의 공과 사가 분명하고 청렴하며 나라를 위해 헌신하는 정신을 이해한다.

강의 중점 사항:

중점 단락을 붙잡고, 반복해서 읽고, 세세히 체득하며, 황양의 공과 사가 분명하고, 처사가 공정하며, 일심으로 국정신을 전하는 것에 대한 이해를 깊어지게 한다.

교육의 어려움:

문맥과 연계하여 본문의 마지막 자연 단락의 뜻을 체득하고 이해하다.

교육용 미디어:

프로젝트

강의 시간:

3 교시

제 1 종

교육 과정:

첫째, 주제의 도입.

1, 판서, 새로운 단어' 가스' 를 알고' 가스' 의 쓰기를 지도한다. 함께 제목을 보다.

2. 학생들은 제목을 둘러싸고 질문을 한다: 기황양은 어떤 사람인가? 이 문장 는 그에 관한 어떤 이야기를 담고 있습니까?

3. 예고보기: 이야기가 언제, 어느 나라에 발생했는지 알려주세요.

이야기 속의 인물은 누구입니까?

무작위로 다음과 같은 이름을 제시하다: 춘추시대 진국공을 추모하는 사호.

위의 이름을 읽도록 부팅합니다.

둘째, 스스로 본문을 읽고, 요구 (투영)

1, 새 단어의 발음을 읽고 서체를 알아보다.

2. 본문을 큰 소리로 낭독하고, 새 단어로 구성된 단어를 그리고, 문맥에서 이 단어들의 뜻을 생각한다.

생각: Qihuang 양은 어떤 사람입니까? 이 문장 는 그에 관한 어떤 이야기를 담고 있습니까?

셋째, 검사하겠습니다.

1, 투영은 다음 단어를 보여 줍니다. 점이 있는 정확한 발음에 주의하세요.

코 앞소리: 김도공선 신중한 추천.

코 뒷소리: 상승 및 하강

편차: 적절한주의가 필요합니다.

기타: 중대장의 흥망은 증오를 피하지 않지만 친황양의 오기를 피하지 않는다.

다음자: 휴후어

2. 다음 문장의 독서를 중점적으로 지도한다.

(1) 애공은 즉시 사자를 파견하여 해호를 불렀지만, 해후병이 위중하여 침대에 누워 있다가 곧 세상을 떠났다. 애공은 황양에게 그를 대신할 수 있는 사람을 다시 추천해 달라고 할 수밖에 없었다.

(2) 나는 단지 북한의 어느 사람이 군사적 재능을 가지고 있으며, 이 중책을 감당할 수 있을지 궁금할 뿐이다. 나는 그가 나의 적인지 친척인지 전혀 생각해 본 적이 없다.

(3) 모처럼 네가 일을 하는 것은 공심을 중시하고, 대외행동은 원수를 피하지 않고, 내행동은 친척을 피하지 않는다!

3. 짝꿍자연단락에서 서로 본문을 읽은 후, 이름별로 문단별로 본문을 낭독하고, 다음 단어의 뜻을 함께 이야기한다 (예습할 때 학생이 사전을 찾아보도록 안배함)

정복사자를 정중히 추천하다.

4. 본문을 빨리 읽고, 본문이 황양에 관한 어떤 이야기를 들려주세요.

판서: 인재를 추천하다

5. 정보를 교환하고 이야기의 배경을 이해합니다.

6. 문장 맥락을 정리하다.

(1) 본문을 묵묵히 읽으며, 황양이 조문자에게 중국 무장 인선을 추천한다고 생각했다. 그는 어느 두 사람을 추천했습니까? 각각 어떤 단락을 썼습니까?

(2) 토론, 판서

병으로 사직하고, 외양여우, 내양오기.

위의 순서에 따라 본문을 세 단락으로 나누다.

넷째, 새로운 단어의 글쓰기를 지도하다.

1, 주어진 단어는 구조별로 분류됩니다.

좌우 구조: 제심위

상부 및 하부 구조: 승진 및 소환

반 폐쇄 구조: 선택, 적응 및 회피

논문: 오

2. 이 몇 글자 중 어느 것이 더 잘 쓰여지고, 어디에 일깨워 줄까.

가스: 왼쪽은 "물" 이 아니라 "물" 입니다. 오른쪽은 "루" 이지 "바" 가 아니다.

선택, 적합, 회피: "회전" 의 마지막 획은 내부 부분을 지탱하기 위해 길어야 한다.

주의: 오른쪽의' 진실' 에는 세 개의 수평선이 있어서 빼놓을 수 없다.

3. 학생은 서첩에 붉은색을 그리고, 선을 그리면서 획명을 말하고, 밭자격의 각 부분의 위치를 기억한다.

동사 (verb 의 약어) 숙제

단어책의 일부 임무 (단어와 구) 를 완성하다.

칠판 디자인:

9 기황 양

병으로 사직하다

여우를 들어 원수를 피하지 않는 것은 정말 사심이 없다.

실내에서 오기를 사육할 때 친척을 피하지 마라.

제 2 교시

교육 과정:

첫째, 가이드 텍스트.

제 1 항.

1. 자유롭게 읽고 읽으면서 생각하다: 이 말은 우리에게 무엇을 알려 줍니까? 어떻게 알아?

2. 교류를 토론하다.

3. 이름으로 두 번째 단락을 읽고' 왜냐하면' 문장을 사용한다

두 번째 단락.

1, 자유롭게 본문을 읽고, 대화 시 인물의 표정을 묘사하는 단어를 표시하고, 인물의 현재 사상감정을 생각하다.

2. 이름으로 세 번째 단락을 읽습니다. 대중을 위해 애도하는 말에서 무엇을 배웠습니까? (Qihuang 양에 대한 공 (gong) 의 높은 신뢰를 애도하십시오)

상사를 지도하다.

3. 황양이 투영으로 무엇을 대답했는지 보여주세요. 큰 소리로 이름을 읽어보세요. 당신이 배운 것을 알려주세요. 어디서 배웠어요? ("사고 후" 와 "엄숙한" 아래에 밑줄을 긋다)

황양의 글을 읽도록 지도하다.

4. 이름과 역할에 따라 5 항과 6 항을 읽습니다.

(1) 프로젝션은 다섯 번째 자연단락을 보여주고, 애도자의 말을 이해하고, 낭독을 유도하고, 그들이 말하는 표정에 주의를 기울인다.

(2) 프로젝션으로 제 6 항을 전시하고 자유롭게 낭독하며 그의 대답에서 황양이 어떤 사람인지 말해 준다. (공과 사가 분명하고, 마음이 넓고, 과거를 잊는다)

5. 역할지도대로 대화 읽기: 짝꿍 역할별로 읽고, 이름으로 읽고, 그룹별로 읽고, 남학생과 여학생이 읽습니다.

6. 요약: 기황양은 공과 사가 분명하고, 마음이 넓고, 원한이 없고 원한이 없는 귀인이다. 칠판에 적혀 있다: 증오를 피하지 마라

둘째, 숙제

1, 본문을 세 번 읽어요.

2. 단어와 조합된 단어를 구별합니다.

장군 () 추천 () 절단 () 애도 ()

금 () 은 저장 () 하고 () 를 () 로 대체합니다.

세 번째 범주

교육 과정:

첫째, 복습 검사.

1, 큰 소리로 새 단어를 낭독하다.

2. 수업이 끝난 후 받아쓰기 연습 3 의 단어.

3. 제 1 항부터 제 7 항까지 이름으로 읽습니다.

둘째, 텍스트 8 ~ 12 항을 안내합니다.

1, 선생님은 8 항을 읽습니다.

2. 9 ~ 12 항을 자유롭게 읽고 짝꿍은 배역을 나누어 읽는다.

3. 기황양이 아들 오기를 추천할 때 뭐라고 했어요? 너 어떻게 생겼어?

프로젝션 디스플레이 열 번째 단락, 출석 읽기.

이에 비해' 매우 놀라다' 와' 매우 놀라다' 를 쓰지 않는 이유는 무엇일까?

4. 제 11 항을 지명하여 토론하다: 왜 황양이 그의 아들 오기를 추천하는가? 어디서 알았어?

투영법은 11 번째 자연단을 보여 주며 "북한에 누가 군사적 재능이 있는지, 이 중책을 짊어질 수 있는지 알고 싶다" 는 아래 가로줄을 하나 더 붙이고 싶다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 자신감명언) 나는 심지어 그가 우리의 적인지 친척인지 생각조차 하지 않는다. "함께 봐, q: Qihuang 양의 마음은 무엇을 생각하니?

요약: 이것으로 볼 수 있듯이, 황양은 정말 국익을 중시하고 일심전력으로 공적인 것이다. 그는 밖에서 적을 피하지 않을 뿐만 아니라 안에서도 친척을 피할 수 있다. 칠판에 적혀 있다: 사랑하는 사람을 피하지 마라

5. 그렇다면 왜 기황양은 먼저 자신의 아들 오기를 추천하지 않고, 먼저 사호를 추천하는가? 어디서 찾았어?

투영 데모, 비교 분석

"여우를 알면 좋을 것 같아요." 황양은 잠시 생각하고 정중히 말했다.

"오기만이 이 직무를 맡을 수 있을 것 같다." Qihuang 양 은 잠시 생각, 정중하게 말했다:

팁: qihuangyang 전후에 두 번 추천합니다. 그가 말하는 방식이 어떻게 다른가요? ("사상" 과 "장엄" 에 초점을 맞추다)

너는 그중에서 황양이 어떤 사람인지 알 수 있니? (황양은 정말 나라를 위해 진정으로 기여할 수 있는 인재를 먼저 생각했다. ) 을 참조하십시오

교실 토론에서 사료를 참고하여 황양의 행동을 이해할 수 있다.

6. 제 6 항 읽기.

7. 남학생과 여학생은 9 ~ 12 항을 다른 캐릭터로 읽는다.

셋째, 본문의 서술 순서에 따라 본문을 복창한다.

1, 정리 순서

병으로 사직하다

외부인을 추천할 때 그들의 적을 기피하지 마라.

너의 친척을 기피하지 말아라.

2. 짝꿍의 학생들은 받아쓰기를 시도하고 서로 이야기한다.

3. 이름 받아쓰기.

넷째, 전문을 총결하다.

1, 함께 본문을 읽겠습니다.

Qihuang 양이 어떤 사람인지 말해주세요. 또 누가 비슷하다고 생각하세요?

동사 (verb 의 약어) 숙제

1, 다음 단어의 동의어를 썼다.

신중히 중책을 짊어질 것을 건의하다

2. 단어를 쓰는 모습.

대체 ("대체" 와 "대체" 는 비슷한 의미를 가짐)

안전 ("안전" 과 "위험" 의 반대 의미)

3, 연습 확장

사호는 영양의 추천을 듣고 무슨 말을 하고 싶은지, 무엇을 하고 싶은가?

영양의 추천을 듣고, 무슨 말을 하고 싶은지, 무엇을 하고 싶은지?