국어 1 기말교학반사어문은 인문정신과 사상으로 가득 찬 학과로, 응용이 광범위하고 영향이 깊다. 이 학과를 잘 배우는 것은 사실 매우 어렵다. 초등학교에는 듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 것이 중요하다. 특히 1 학년 학생들은 좋은 습관을 길러 기초부터 시작해야 한다.
병음은 중점이다. 1 학년 아이들은 병음으로 한자를 알아야 한다. 병음 철자가 정확하지 않으면 아이가 한자를 인식하는 데 영향을 줄 수 있다. 병음보다 새 단어의 발음이 더 어려워 보인다. 어떤 아이들은 이 단어의 음을 쉽게 낼 수 있지만, 쓰려고 하면 이상한 실수가 많이 생긴다. 성조는 틀렸고, 작은 소리는 틀렸고, 비슷한 글자는 틀렸다. 간단히 말해서, 때때로 그들이 쓴 병음은 정말 다양하다. 우리는 매우 궁금하다.
현재 동음자의 구분은 아직 그렇게 강하지 않아서, 때때로 철자가 잘못되기도 한다. 동음 이의어라면 다른 글자도 구성할 수 있다. 때때로 이 단어는 다른 단어에 놓인다. 이 경우 선생님은 강조하고 구분하지만 후기의 복습 과정은 효과가 좋지 않아 깊은 기억이 없다.
유사 인물의 난독. 이번 학기에 나는 급우들로부터' 동일' 자를 배우고, 나의 질문에서' 질문' 자를 배울 것이다. 대부분의 학우들은 이 두 단어를 분간할 수 없어서 받아쓰기할 때 실수를 한다. "너" 와 "너" 라는 두 단어 사이에는 아무런 연관이 없지만, 그들이 아직 이 단어의 개념을 세우지 않았다는 것을 혼동할 수 있다. 우리는 앞으로 서체와 글자의 의미에 더 많은 노력을 기울여야 한다.
글쓰기를 제외하고, 이 단계에서는 독서를 중점적으로 연습해야 한다. 매일 밤, 아이들은 집에서 밤늦게까지 책을 읽어야 한다. 아무리, 얼마나 오래, 가능한 한 책을 읽고, 독서를 좋아하는 습관을 길러야 한다. 조용히 어학 공부에 대한 흥미를 높이고, 국어 소양을 높여야 한다.
학기말에 국어 교육에 대한 생각. 이번 학기가 곧 끝날 것이다. 현재 이번 학기의 교육 교수 업무와 결합해서 다음과 같이 생각한다.
우선, 우리는 가르치는 과정에서 학생들의 학습 열정을 키워야 한다.
선생님의 학생에 대한 신뢰는 매우 고무적이다. 타오 싱지 (Tao Xingzhi) 씨도 우리에게 "당신의 채찍 밑에는 와트가 있고, 당신의 차가운 눈에는 뉴턴이 있으며, 당신의 조롱에는 에디슨이 있습니다." 라고 조언했습니다. 교사로서, 우리는 모든 학생이 성공의 희망을 가지고 있고, 모든 학생은 성공의 잠재력을 가지고 있다고 믿어야 한다. 교사의 역할은 학생들의 자신감을 일깨우고' 학생의 문제의식' 을 반성하는 것이다. 옛말에는 구름이 있다: "생각은 생각으로 시작하고, 생각은 의심으로 시작한다." 작은 의혹 작은 진보, 큰 의혹 큰 진보. "질문" 의 중요성을 알 수 있습니다. 교육에서, 그것은 학생들의 통찰 능력을 배양하고 학생들의 창의적 사고를 계발하는 출발점이다.
둘째, 현재 우리 학생들의 문제의식은 매우 약해서 학생들이 교실에서 문제를 발견하고 문제를 제기하는 적극성이 학년의 성장에 따라 점점 낮아지고 있다. 이런 현상은 확실히 우리가 깊이 생각해 볼 만한 가치가 있다.
학생 문제 의식의 배양은 우리 교사가 교학 관념과 교수 모델을 바꾸도록 요구한다. 교실 수업 과정에서 학생들의 문제 의식을 키우는 교수법을 끊임없이 탐구하고, 좋은 교육 환경을 조성하고, 학생들의 혁신 정신과 혁신 능력의 발전을 촉진해야 한다. 그러나 교실에서 종종 교육을 조직하기가 어렵다는 일련의 문제도 있다. 이 경우, 내가 그 발전을 내버려 두거나 그들의 열정을 파괴해야 하는 것이다.
셋째, 탐구와 실천을 핵심으로 교육을 조직한다.
탐구와 실천을 벗어난 생물 교육은 미래의 새로운 교과 과정 표준의 요구에 적응할 수 없다. 진지하게 탐구하고 몸소 실천해야 학생의 생물학적 능력이 효과적으로 향상될 수 있다. 탐구와 실천을 핵심 조직교학의 기본 전략으로 교사의 설명과 분석을 완전히 버리고, 학생을 교실 주인의 위치로 밀어넣으며, 학생들의 학습 적극성과 적극성을 충분히 발휘하고, 학생의 학습 잠재력을 개발하고, 학생의 학습 능력을 높임으로써 학생의 혁신 정신과 실천 능력을 효과적으로 배양할 수 있다.
다양한 활동을 통해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학습 임무를 효율적으로 완수하며, 교실 수업 목표를 달성할 수 있습니다. 탐구, 혁신, 실천 등의 활동.
기말 국어 교육 반성이 막바지에 다다랐다. 자신의 가르침을 돌이켜 보면, 반성할 만한 여러 측면이 있다.
첫째, 교육 목표를 반성하다.
이번 학기에 나는 새로운 과목을 열심히 공부하고, 학생의 실제를 깊이 이해하고, 이번 학기, 단위, 수업당 지식 목표, 능력 목표, 감정 목표를 제정하여 자신의 교육 실천을 목표로 지도했다. 그러나 목표의 테셀레이션에서는 심도 있는 학습이 없고, 내용에 지나치게 신경을 쓰고, 목표를 달성하는 방법에 대해 충분히 깊이 파고들지 않는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 목표명언)
둘째, 교육 내용을 반성한다.
첫 번째는 교육 내용에 대한 반성이다. 이번 학기에, 비록 나는 많은 행정 사무를 맡았지만, 나는 결코 교육에 대한 학습을 늦추지 않았다. 나는 수업 전에 교재를 자세히 연구하고 교재를 개인화할 수 있다. 교재는 이미 여러 번 가르쳤지만, 나는 교재를 많이 보고 교재에 대한 심도 있는 학습을 쟁취하는 것을 잊지 않는다. 둘째, 교수 설계에 대해 반성하다. 이번 학기에 나는 자비로' 중학생 독서',' 중학교 국어 교수 통신' 등의 간행물을 구독하여 우수한 교학 사례를 광범위하게 배우고, 양질의 교재를 배우고, 디자인이 교묘하고, 학생의 실제에 가깝고, 교학 실효를 높이기 위해 노력하였다. 그러나 행정사무가 번잡하기 때문에 교재를 연구할 시간이 많지 않고, 일부 문장 연구는 깊이 들어가지 못하고, 개인화된 해석이 부족하다. 때때로 교육은 표적이 되지 않는다.
셋째, 교수법을 반성한다.
이번 학기, 내가 다시 원래의 반을 인수했을 때, 학우들이 이미 나에게 좀 멀어진 것을 발견하고, 나는 학우들의 기초가 약하다는 것을 더 많이 느꼈다. 나는 교실에서 학생들의 자율 학습 의식을 배양하기 위해 노력하고, 계발적 교육과 조별 협동 학습을 이용하여 학생들의 사고능력을 촉진시켜 어느 정도 효과를 거두었다. 하지만 기초가 부족한 반에 대해 학생들의 학습 적극성을 어떻게 동원할 것인가는 여전히 내가 연구하고 싶은 과제다.
넷째, 학습 습관의 배양을 반성한다.
여러 차례 교사를 교체했기 때문에, 이 반의 학생들은 전체적으로 중국어를 배우는 습관을 완전히 발전시키지 못하고 있습니다.
1, 수업 주의력이 집중되지 않고, 대략 10 학우들이 너무 많은 가십을 하고, 생각하지 않고, 열심히 듣지도 않는다.
2. 학생의 약 3 분의 1 은 숙제를 열심히 하지 않고, 쓰지 않거나 베껴 쓰고, 학습 효과가 떨어진다.
대부분의 학생들은 의식적으로 읽는 습관이 없습니다.
이번 학기에 나는 습관을 기르는 많은 방법을 생각했다. 첫째, 나는 엄격하게 요구하고, 수업 집중력이 떨어지는 학생들을 제때에 일깨우고 교육시키고, 조자습 시간에 받아쓰기, 암송 등 기초지식을 점검해야 한다. 둘째, 학생들에게 수업 강의를 가르치는 방법으로 학생들에게 필기를 촉구하고 필요한 연습을 완성하도록 독려하는 것이다. 셋째, 반 간부를 양성하고, 학생들의 강의를 이용하여 상호 조사하여, 검사의 질을 높인다. 하지만 한 학기가 내려와 학습 습관이 떨어지는 현실은 완전히 바뀌지 않았다.
다섯째, 교육 효과를 반성하다.
한 학기의' 런인' 을 통해 이 반 학생들의 국어 습관이 어느 정도 개선되어 학습 효과가 뚜렷하다. 중간고사 평균 점수는 88 점 정도입니다. 그러나 예상과는 아직 큰 차이가 있다. 주요 원인은 다음과 같이 요약됩니다. 첫째, 대량의 행정사무를 맡고, 정력이 과잉되고, 교학정력을 상대적으로 분산시키고, 과외, 육성, 보차 등에서 충분치 않다. 둘째, 우리는 학생들의 학습 습관을 키울 수 있는 더 많은 방법을 생각해야 한다. 과도한 비판은 문제 해결에 불리하다. 학생들의 내면에 들어가 그들의 생각을 이해하고, 학생들이 "선생님과 친해지고, 그 길을 믿게 하라" 고 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 셋째, 검사 상담에서보다 상세하고 심층적입니다.
반성해야만 스스로 반성할 수 있고, 반성해야 격차를 발견하고 진보를 추진할 수 있다. 이것이 내가 반성하는 목적이다.
국어 4 고 2 기말고사에 대한 사고 고 3 은 매우 중요한 시기이다. 1 년의 적응 끝에 학생들은 고등학교 국어의 특징에 대해 어느 정도 이해하게 되었다. 고 2 는 학생들이 기초지식을 습득하고 기본능력을 키우는 황금기이다. 이 한 해 동안, 우리는 우리의 교실 수업을 끊임없이 반성하고 검토해야 할 필요가 있다. 기말고사가 다가오니 이번 학기의 국어 교육을 정리해 보면 뒤의 교육과 복습에 큰 도움이 된다.
나는 지금 이과반 두 개를 가르친 지 거의 1 년이 되었는데, 그들에 대해 어느 정도 이해하고 있다. 제 생각에 주요 문제는 다음과 같습니다.
1, 자신 없어 공부에 대처.
어떤 학생들은 자신에 대한 자신감이 없고, 자신의 학업 발전을 생각해 본 적이 없고, 공부에 대해 항상 대처하는 태도를 취하고, 명확한 학습 목표와 학습 계획을 가지고 있지 않고, 수업과 기본적으로 선생님이 배정한 서면과제에만 만족하며, 학습은 항상 수동적인 상태에 있다.
2. 학업 성적은 전적으로 개인의 취향에 달려 있다.
어떤 학생들의 학습 상태는 매우 불안정하고, 공부에 대한 사고도 부족하고, 중요성과 우선 순위도 없다. 배울까 말까, 전적으로 개인의 취향을 본다. 만약 네가 이 과목을 좋아한다면, 너는 열심히 강의를 듣고 숙제를 완성할 것이다. 이 선생님을 좋아한다면 적극적으로 발언하고 적극적으로 참여하세요. 때로는 자기 학과를 좋아하는 선생님도 자기가 배운 내용을 봐야 한다. 흥미가 없고 어렵고 중요하며, 더 많은 관심을 기울이지 않을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
3. 방법이 없고 비효율적입니다.
어떤 학생들은 학습 태도가 좋아서 하루 종일 공부하지만, 시험 성적은 늘 좋지 않다. 이 학생들은 대부분 여학생으로, 책의 수업 노트를 가득 채웠지만 파악하지 못했다. 수업시간에 문제를 푸는 생각과 기본 방법을 파악하지 못하고 베끼기와 글쓰기의 요구 사항만 충족한다. 수업이 끝난 후에는 효과적으로 복습할 수 없고, 단지 기계적으로 숙제를 완성할 뿐이다. 공부에는 과학적인 방법이 없어 효율성이 떨어진다.
나는 위의 문제를 해결하기 위해 다음과 같은 방면에서 시작할 수 있다고 생각한다.
1, 충분한 수업 준비 (수업 준비 학생, 교재 준비, 수업 준비 자체), 교실 수업 집중, 시 교재 중 요소 선정, 상황 조성, 학생들의 학습 관심 자극, 모든 수업 개선.
2, 한정훈련을 많이 하고, 종합연습을 많이 하고, 실천에서 점차 답안을 규범화하는 습관을 길렀다.
3. 합리적으로 숙제를 배정하고, 학생마다 다른 숙제를 배정한다. 작업 요구 사항은 더욱 유연합니다. 공고한 목적을 달성할 수만 있다면 쓰고 싶은 대로 써라.
4. 학생들의 좋은 학습 습관을 키우고, 좋은 학습 방법을 익히고, 학습 후기를 강화하고, 미래 발전을 위한 토대를 마련하는 데 중점을 둡니다.
기말고사 어학반성 5 (1) 는 목표를 반영한다.
복습 목표의 명확성은 복습 계획, 복습 과정의 설계 및 복습의 질에 직접적인 영향을 미친다. 명확한 목표는 검토의 타당성을 향상시킬 수 있습니다. 반면에 복습의 맹목성과 무작위성으로 이어질 수 있어 학생들이 어찌할 바를 몰라 복습의 적극성을 꺾기 쉽다. 우리는 다음과 같은 점을 해야 한다.
(1) 새로운 커리큘럼 표준에 의해 제안 된 중국어 교육의 전반적인 목표와 구체적인 목표를 명확히하십시오. 전반적인 목표는 "학생 발전을 촉진하고 평생 학습, 생활 및 일을 위한 기반을 마련하는 것" 입니다. 구체적인 목표는 교과 과정 기준 중 각 연도의 요구 사항과 교재의 교육 요구 사항을 말합니다.
(2) 새로운 "커리큘럼 표준" 이 제시 한 교육 개념 이해
③ 교재의 중점, 난점, 특징, 특히 단원 훈련의 중점이다.
④ 학생의 학습 상황, 특히 여러 계층의 학생들의 학습 차이를 이해하면 각 계층의 학생을 제고하고 발전시킬 수 있다. 처음 두 점은 우리가 흔히 말하는 국어 교육 개혁의 방향이고, 마지막 두 점은 교실 수업의 현실이다. 방향이 있어야 현실에서 출발하여 명확한 목표를 달성할 수 있는데, 이것이 복습을 잘 하는 중요한 단계이다.
(2) 체계에주의를 기울이십시오.
교사는 학생들이 교과 개요와 교재에 따라 스스로 지식 단서를 빗어 내고, 지식 체계를 세우고, 교재 지식과 능력 구조를 포괄하는 네트워크를 형성하도록 유도해야 한다. 연결 지점과 네트워크 케이블은 언어 검토를 체계화하고 네트워크화합니다. 이 글은 거시적인 관점에서 병음, 단어, 단어, 문장, 읽기, 연습 문제, 구어 교제, 실천 활동에서 각자의 지식 포인트, 능력 요구 사항, 주제 발표 형식을 빗어 정리했다. 미시적으로, 각 지식점과 능력점은 더 세밀하고 분류해야 한다.
(3) 순서에주의를 기울이십시오.
복습은 낡은 지식에 대한 단순한 반복이 아니라 지식의 체계적인 재구성이다. 따라서, 점진적으로 교육과 정련을 강화하고, 복습 지도에 일정한 단계와 과정이 있도록 하여 복습의 깊이를 달성해야 한다.
전반적으로 복습 수업은' 말하기, 연습, 평가, 측정' 의 네 단계로 설계할 수 있다.
국어 6 급 기말고사에 대한 생각. 기말고사 문제는 기본적으로 학생의 수준을 반영한다. 학생의 답안지에서 알 수 있듯이, 학생의 기초 지식은 그다지 견고하지 않다. 숙제 수준은 막 고 3 에 입학한 학생에게는 그런대로 괜찮은 편이다. 그러나 누적량이 부족하여 독서 습관과 자주독해력의 배양이 부족하다. 다음은 상세 분석입니다.
첫째, 논문 평가
이 국어 시험지는 네 가지 주요 문제, 즉 기초 지식의 축적과 운용으로 나뉜다. 언어와 생활 독해력 데모를 연습하다. 이 글의 명제는 새로운 교과 과정 표준에 새로운 이념을 구현하려는 노력의 원칙, 즉 휴머니즘, 발전성, 목표성에 기반을 두고 있다. 시험 문제는 제 3 학습 단계의 국어 훈련 중점을 강조하고, 학생이 언어를 이해하고 운용할 수 있는 능력을 중점적으로 조사하며, 학생이 지식을 종합적으로 운용하는 기본 기술을 심사한다.
둘째, 시험 문제 분석
전체 논문을 보면 일부 학생들은 기초지식을 익히고 응용하는 것이 좋고, 그다음은 연습문제 부분이고, 읽기부분은 실점이 많다.
(a) 기본 부분
1, 병음을 보고 단어를 쓴다.
이 문제는 7 개의 새 단어에 대한 숙달 정도를 고찰한 것이다. 학생 점수가 낮다. 학생들의 점수는 주로' 폭발, 억수' 등 헷갈리기 쉬운 단어들에 집중되어 있다. 실제로 실수하기 쉽기 때문이다. 선생님은 보통 제때에 시정하고 강화하지 않는다. 선생님은 새 단어를 가르칠 때 키워드에 중점을 두어야 할 뿐만 아니라 읽기 쉽고 쓰기 쉬운 오자, 생벽자, 심지어 자주 쓰는 글자에도 초점을 맞춰야 할 것 같다.
2, "예" 라는 단어는 몇 가지 검색어로 검색해야 한다 (). 음순법으로 조사해야 한다 (). 실패는 성공의 어머니' 두 번째는 어떤 해석을 해야 하는지 () 이다. 이 문제는 주로 학생들이 사전을 찾아보고 단어를 이해하는 능력을 고찰한다. 학생 유실률이 높다. 주된 이유는' 노' 가 자주 사용되지 않기 때문에, 선생님과 학생들은 보통 어떤 단어에 대해 충분히 중시하지 않기 때문이다. 앞으로의 교학 과정에서, 더욱 잘하기 위해 노력하여, 모두가 모두 합격할 수 있도록 쟁취해야 한다.
3. 텍스트에서 오자를 찾습니다.
이 문제의 오류율이 높은 것은 학생들이 세심하지 못하여 천천히 오자를 자세히 찾아내 고치지 않았기 때문이다.
4, 텍스트 재고.
이 문제는 주로 학생의 본문에서의 축적과 과외의 축적을 고찰한다. 학생이 잘하지 못하고 빈칸에 오자가 많고, 어떤 아이들은 축적이 잘 되지 않아 답을 모른다.
(b), 언어 및 생활
이 제목은 주로 학생들이 생활을 관찰하고, 생활을 체험하고, 자신의 경험을 표현하는 능력을 고찰한다. 사고력이 좋은 학생들에게는 간단하지만 게으른 학생들에게는 득점이 쉽지 않다.
(3) 수업 안팎에서 읽다.
이 제목은 주로 학생들의 읽기 능력을 고찰하고, 질문자도 과외 단문을 선택했다. 낚시의 계몽은 가능하다. 잘못된 이유는 첫째, 학생들이 문제를 진지하게 심사하지 않았기 때문이다. 둘째, 글의 핵심 문장에 대한 이해는 아직 얕다. 셋째, 학생들은 문장 내용에 대한 개괄 능력이 약하다. 본문 국어 읽기를 이해하는 것은 과정에 중점을 두고 있으며, 학생의 독립 읽기 능력은 과정에서 배양되고, 교사는 과정에서 읽기, 이해, 운용, 말하기, 쓰기 등의 방법의 지도를 소홀히 한다. 학생들의 독서 태도는 진지하지 않고, 문장 한 번 훑어보면 대답하기 시작하며, 자신이 이해하지 못하는 단어와 문장을 헤아려 보고, 체험하고, 느끼지 않는다. 이것들은 모두 선생님이 앞으로의 교육에서 주의해야 할 사항들이다.
(4), 작업 표시
공익광고가 있다: 한 젊은 엄마가 엄마의 발을 씻어 아들에게 보였다. 그래서 아들도 엄마의 발을 씻어야 한다. 체험 회고를 한 편 쓰다. 학생의 전반적인 표현은 괜찮지만, 일부 학생들은 심사문제를 꼼꼼히 하지 않아 제목을 놓쳐 센터를 놓쳤다.
셋째, 정류를 반성하다
1, 소양과 축적에 계속 집중해야 한다.
이번 시험에서는 글을 읽고 축적한 점수가 가장 높았는데, 이는 학생들이 가장 잘 파악했다는 것을 보여준다. 이 방면은 긴장을 풀 수 없고, 문맹과 축적을 계속 중시해야 하며, 학생들이 큰 단락과 전체 본문을 암송하도록 장려해야 한다. 둘째, 학생들에게 더 많이 읽게 하고, 특히' 성어, 속담, 속어, 휴후어, 성어, 고시' 를 많이 읽게 한다. 다시 한 번, 평상시에 아름다운 어구를 많이 암송하고 정서를 키우고 기질을 지탱해야 한다.
2. 교실에 입각하여 읽기 능력을 배양하다.
독서 부분은 줄곧 실점이 심했는데, 이번 시험도 예외가 아니다. 학생들의 독서 능력을 향상시키는 것은 반드시 수업과 교과서를 기초로 해야 하며, 대량의 과외독서 연습을 기초로 하는 것은 상식이지만, 충분한 중시를 불러일으키지는 않는다. 집중 읽기 교육에서 교사는 교재의 특성에 따라 학습 방법을 지적해야 한다. 약독 교수에서 교사는 학생들이 정독에서 배운 방법을 운용하여 스스로 공부할 수 있도록 손을 놓아야 한다. 학생의 기본 읽기 능력을 배양하는 것은, 하나는 전반적으로 본문 사상 내용을 파악하는 능력, 둘째, 단어의 의미를 중시하는 능력, 셋째, 본문의 표현 방법, 넷째, 스스로 질문하고 질문에 대답하는 능력이다.
3. 연습은 단어 순서대로 가르쳐야 합니다.
이번 학기의 요구는 절대다수의 학생들이' 400 자 이상의 작문' 을 쓰도록 하는 것이다. 좀 더 개괄적으로 말하면, 너는 일정한 순서에 따라 한 가지 뜻을 둘러싸고 써야 하는데, 문장은 뚜렷한 문제가 없다. 관건은 기록을 잘 쓰고, 자신의 감정을 표현할 수 있어야 하며, 개성을 숭상하는 것이다.