중화백화원 4 편 교수 설계 문장 중 1 의 교육 목표
1, 학생들에게 동물 인식, 비교, 추측을 통해 문해훈련을 하도록 지도한다.
2. 수수께끼를 알아맞혀 학생들의 상상력과 사고력을 키운다.
3. 자신이 어떻게 생겼는지 말해 학생들의 말하기 능력을 훈련시킨다.
4. 시를 낭독하고 암송하는 연습을 하여 학생들이 초보적인 감정체험을 얻고 언어의 아름다움을 느낄 수 있도록 합니다.
5. 학생들의 관찰력과 구두 의사 소통 능력을 배양하여 학생들에게 문명적이고 예의 바른 소년이 되는 방법을 알려 준다.
교학 중점
학생들의 문해 흥미를 자극하고, 학생들의 상상력과 정확한 인접물, 교제 태도를 배양하다.
가르치는 데 어려움이 있다
1, 학생들이 자신의 능력을 통해 차이를 발견하고 다양한 문해법을 축적할 수 있도록 합니다.
2. 정경교제를 통해 학생들에게 가장 기본적인 인간관계 상식을 터득하게 한다.
교구
1, 멀티미디어 코스웨어.
2. "동물원" 의 평면도.
3. 단어 카드.
4.' 재미',' 화목',' 대대',' 운동회' 라는 글자가 있는 카드.
교육 시간
두 개의 수업.
교육 과정
제 65438 과
이 수업의 내용은 1 ~ 6 항을 완성하는 것이다.
우선, 흥미 진진한 소개
선생님: 얘들아, 오늘 선생님이 너희를 백화원에 데리고 놀러 갈 거야. 가고 싶어? 이 백화원의 이름은' 중화 백화원' 이다. (전시 코스웨어-백화원, 아치형 문에는' 중화백화원' 이라고 적혀 있다. ) 백화원의 지식은 매우 풍부해서 학우들이 그로부터 많은 것을 배울 것이라고 믿는다.
둘째, "동물원" 방문 (첫 번째 내용 학습)
1. 멀티미디어 코스웨어 시연-'동물원'. 선생님: 보세요! 이것은 백화원의' 동물원' 이다. 여기에는 많은 동물들이 있다. 당신은 그들을 알고 있습니까? ) 을 참조하십시오
2. 그림 좀 봐: 우리 함께 그들의 이름을 외쳐볼까? 그 이름을 말하다. 말하는 과정에서 선생님은 학생들의 잘못된 발음을 교정하는 데 주의를 기울였다. ) 을 참조하십시오
3. 학생들은 병음으로 그림 아래의 단어를 읽고 읽으면서 그림 속의 해당 동물을 찾아낸다.
4. 짝꿍이 함께 일합니다. 한 사람은 단어를 읽고, 한 사람은 상응하는 동물을 가리킨다.
5. 사진에서 병음과 새 단어를 각각 빼주세요. 네 명이 한 조로 이 단어들을 읽고, 만약 네가 이해하지 못한다면, 너의 학우에게 물어봐라.
6. 매핑 스티커 보기:' 동물원' 사진 한 장을 전시해 학생들에게 단어 카드를 그려 그림에 상응하는 동물에 붙이게 한다.
7. 당신이 가장 좋아하는 단어를 골라 한 마디 합니다.
연장: 동물원에는 이 귀여운 동물들 말고도 많은 것들이 있습니다. 그밖의 무엇을 당신은 아는가?
8. 선생님의 총결산. (전시 코스웨어: 작은 녹색 개구리가 뛰어 올라 말했다: "당신은 굉장합니다!" ) 를 참조하십시오
셋째, "문맹 퇴치 공원" 방문 (두 번째 내용 학습)
1, 선생님 소개: 동물원 구경을 마치고 계속합시다! 야, 문맹 퇴치원이 바로 앞에 있으니, 우리 들어가서 보자! (멀티미디어 사진 표시-"문맹 퇴치 공원". ) 을 참조하십시오
2. 비교할 각 단어 세트를 표시합니다. 먼저 읽고 비교해 보세요.
3. 짝꿍은 각 그룹의 단어 차이를 서로 이야기한다.
4. 각 단어 그룹의 차이점을 말하십시오.
5. 학생들에게 각각 두 그룹의 단어' 아이' 와' 개인' 으로 단어를 구성하도록 지도한다.
6. 학생들은 단어 카드를 꺼내고, 네 명이 한 그룹으로 소통하고, 서로 잘못된 단어를 바로잡고, 모르는 곳이 있으면 학생들에게 물어본다.
7. 선생님은 학생들에게 아직 모르는 단어가 있는지 검사하고 총결산한다. 전시 코스웨어: 새 한 마리가 날아와' 소양원' 에 떨어지며 "당신의 소양이 아주 좋습니다!" 라고 말했다. ) 을 참조하십시오
넷째, 용감하게' 추측 궁전' 을 침입했다
(1) 세 번째 내용을 배웁니다.
1, 선생님 소개: 아이고! 꼬마야, 여기가 어디야? (멀티미디어 코스웨어 표시-"추측 궁전". ) 을 참조하십시오
2. 교과서의 세 번째 내용의 사진을 보여주고, 녹음을 듣고, 십자말 풀이를 추측합니다.
3. 당신이 수집한 십자말풀이에 대해 파트너와 자유롭게 이야기해 보세요.
4. 반 전체가 십자말 풀이를 교환한다.
5. 십자말 풀이를 합니다-사과를 따세요. 전시 코스웨어: 사과나무 한 그루에 사과가 가득 걸려 있고, 사과에 쓴 수수께끼는' 머리가 크고 머리가 작다',' 나는 일어날 수 없다',' 나는 좀 크다',' 두 사람',' 나무 두 그루',' 열 그루',' 입이 맞닿는다' 이다 학생이 퍼즐을 맞힐 때마다 마우스가 사과를 클릭하면 사과가 떨어진다. ) 을 참조하십시오
(2) 여섯 번째 내용을 배우십시오.
1, 학생들은 스스로 수수께끼를 본다.
2. 이름으로 수수께끼를 읽고 정확하고 유창하게 읽는다.
학생이 답을 말하다.
4. 선생님은 학생들에게 읽고 추측할 수 있도록 수수께끼 세 개를 더했다.
코는 갈고리 같고, 물은 나에게 눈살을 찌푸리고, 설탕보다는 설탕과 같다.
귀는 부채와 같고, 나무는 내가 고개를 끄덕이고 둥근 쪽을 본다.
나는 사지가 기둥처럼 생겼고, 꽃은 내가 허리를 굽혀 네가 오자를 바로잡는 것을 보았다.
몸은 마치 집 같다. 구름이 내가 도망가는 것을 보았다. 나는 더러움을 두려워하지 않는다.
(동물 추측) (자연 현상 추측) (문구 추측)]
5. 선생님 총결산.
5. "문장 숲" 을 거닐다 (네 번째 내용 배우기)
1, 선생님은 교재인' 문장 숲' 을 소개하고 전시하며 함께 제목 요구 사항을 읽습니다.
2. 같이 책을 읽는다. 예를 들면, 아버지가 책을 읽고, 엄마가 책을 읽고, 나도 책을 읽는다.
3. 텍스트에 추가해야 할 문장을 표시합니다.
아버지 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
4. 짝꿍끼리 서로 이야기를 나누고, 서로 시정한다.
5. 그 이름을 말하십시오. 당신은 다른 사람과 같은 일을 한 적이 있습니까?
6. 보충 연습: _ _ _ _ _ _ _ _ _ 배운 내용: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
여섯째, "독서실"
"사람은 이보가 있다" 라는 시를 정확하고 유창하게 낭독한 후 암송한다.
1, 어린이 노래를 무료로 보세요. 짝꿍은 읽고, 출석은 읽다.
커뮤니케이션: 사람들은 어떤 보물을 가지고 있습니까? 이 두 아기는 무엇을 할 것인가? 그럼 우리는 어떻게 해야 할까요?
3. 경기 1: 누가 먼저 동요를 낭송하는지 보세요.
일곱. 교사 총결
오늘 학우들은' 중화 백화원' 을 참관하여 수확이 꽤 많다. 우리가 평소에 주위의 모든 것에 주의를 기울이기만 하면 새로운 발견이 있을 것이다. 선생님은 학생들이' 중화 백화원' 에서 작은 주인이 되어 더 많은 지식을 얻길 바란다.
두 번째 범주
이 수업의 학습 내용은 일곱 번째 내용' 말솜씨가 영리하다' 이다
첫째, 대화를 도입하다
1, 동창생, 부모님이 집에 없는데 손님이 오면 어떡하죠? 오늘 한 아이가 이런 상황에 봉착했다. 그가 어떻게 했는지 보세요.
2. 플립 차트를 보여주고 칠판에 글을 쓰고 문제를 읽습니다. 구두 교류 요구를 하다.
둘째, 그림을 보고 말하다
1 및 쉬운 * * *, 모두 몇 개의 그림이 있습니까? 누가 누구랑 그림인가요? 꽃과 손님. ) 을 참조하십시오
2. 사진 보기 1. 누가 하고 있어요? 손님이 가볍게 문을 두드리다. ) 을 참조하십시오
3. 그림 2 를 보십시오. 꽃은 듣고 무엇을 합니까? 꽃이 얼른 문을 열다. ) 을 참조하십시오
4. 한두 장의 그림에 연락해서 말해 보세요.
5. 그림 3 을 보십시오. 꽃이 문을 연 후에 뭐라고 합니까? 들어오세요. ) 을 참조하십시오
6. 사진 세 장 같이 말씀하세요.
7. 그림 4 를 보십시오. 손님이 방에 들어오면 꽃이 무엇을 합니까? (손님을 앉히고, 차를 따르고, 손님의 질문에 대답하십시오 ...)
8. 네 장의 사진을 같이 봅시다. (그룹은 먼저 서로 교류한 다음 대표가 반 전체와 교류한다. ) 을 참조하십시오
셋째, 역할 놀이-가장 예의 바른 작은 주인은 누구입니까?
1, 학생이 역할을 해서 손님을 어떻게 접대하는지 보세요.
2. 좋은 파트너를 찾아 다른 역할을 한다.
3. 전체 학생을 위해 역할을 발휘하여 우수한 배우를 선발합니다.
넷째, 교사 요약:
오늘 우리는 백화원에서 놀다가 또 새로운 진전이 있었다. 나는 우리 반의 모든 사람들이 앞으로 예의 바른 소년이 될 것이라고 믿는다.
반성을 가르치다
본 수업은' 그림' 을 출발점으로 하여, 학생들이 그림을 보고 동물 이름을 말하도록 유도하고, 저수준 학생의 인지법칙에 부합하며, 학생들의 교실 주의력을 크게 높였다. 문해 과정에서는 비교, 십자말 풀이와 같은 게임을 통해 학생들의 문해 흥미를 자극하고 학생들의 관찰과 비교 능력을 배양한다. 학생들은 생활과 생활에 관심을 기울이기 시작했다. 예의바르게 손님을 대하는 교제 활동에서 학생들은 특정 실제 상황에서 듣기와 말하기의 양방향 상호 작용을 실현하여 교제 능력을 배양한다.
중국 baiyuan 4 교육 디자인 교육 내용의 두 번째 부분:
글자 바다를 헤엄쳐 다니며, 축적이 적고, 하나의 읽기 플랫폼이 되었다.
교육 과정:
첫째, 흥미를 자극하고 새로운 수업을 도입한다
학생 여러분, 아름다운 중국 백화원에 오신 것을 환영합니다. 여기에 재미있는 한자, 봄의 고시, 매혹적인 포도 덩굴이 있습니다. 여기서도 우리는 녹색 경비사가 되어 녹색 행동을 하고 꿈을 이룰 수 있다. 당신은 나와 함께 중국 화원에 산책을 가고 싶습니까?
둘째, 언어의 바다를 헤엄쳐 재미를 경험한다
(a) 한자는 정말 재미있다
1, 첫 번째 다음 표시: 삼키기
(흐느끼다)
단어와 그 조합을 직접 읽다. 뭘 발견했어?
(일부 한자가 다음절이고 발음이 다르기 때문에 의미가 다르다는 것을 학생들에게 알리고, 학생들에게 다음절어의 재미를 느끼게 한다. ) 을 참조하십시오
2. 우리 한자에는 이런 한자가 많이 있습니다. 예를 들면 종, 악, 건조 (이 세 글자의 발음을 차례로 표시)
3. 직접 읽어 보고 책 괄호 안의 다른 발음에 따라 단어를 그룹화합니다.
4, 의견 교환을 안내하고 오류를 수정하십시오.
5. 학생들에게 서로 다른 발음에 따라 더 많은 단어를 구성하고, 서로 평가하고, 잘못을 바로잡도록 지도한다.
예: 심기: zhònɡ 심기, 심기, 꽃 심기, 농사.
Zhǒnɡ 종, 씨앗, 파종 및 종자 선택
6. 너는 또 어떤 다음자를 알고 있니? 학생들에게 복습다음자를 넓히도록 지도하고, 이전에 배운 다음자를 회고하여 총결산하다.
(2) 예문에 따라 문장을 다시 쓴다.
1, 선생님 소개: 우리 어문에서는 한자만 이렇게 큰 재미가 있을 뿐만 아니라 문장도 재미있습니다. 다음 문장을 읽고 그 속에서 무엇을 느낄 수 있는지 알려주세요.
예: 갈매기 깃털에 붙어 있는 끈적하고 걸쭉한 기름.
갈매기의 깃털이 끈적하고 두꺼운 기름에 달라붙었다.
학생들은 문장을 읽은 후 자신의 감정에 대해 이야기합니다. 학생들에게 이 두 문장의 의미는 같다는 것을 깨닫게 하고, 다만 표현 방식이 다를 뿐, 때로는 중국어에서 다른 문장이 같은 뜻을 표현할 수 있다는 것을 깨닫게 한다. ) 을 참조하십시오
3. 학생들은 연습을 마치고 단체평론을 합니다.
강풍에 나뭇가지가 부러졌다.
4. 보충 연습.
(1) 봄바람이 풀을 녹색으로 변하게 한다.
(2) 엄마가 만든 저녁 식사.
셋째, 고시를 읽으면 적게는 많아진다.
1, 고시를 무료로 보고, 글자를 알고, 글자는 사전을 찾아 해결할 수 있는 것이 아니다.
2, 완전히 읽고, 정확하고 유창하게 고시를 낭독한다.
3. 선생님은 학생들에게 고시의 의미에 대해 이야기하도록 지도하고, 제때에 학생들의 이해의 편차를 바로잡았다.
이 시의 처음 두 문장은 풍경에 관한 것으로 농촌의 자연 풍경을 묘사한다. 산야는 곳곳에 녹색, 뻐꾸기 소리, 가랑비가 가득하다. 세 번째 말은 승승승장구하여 풍경을 쓰는 것부터 사람을 쓰는 것까지, 마지막 말은 농민의 긴장된 노동에 초점을 맞추는 것이다. 시 전체의 대의는 산과 들이 곳곳에 푸르고, 불어난 강물이 하늘을 반사하고, 온통 하얗고, 두쥐안 울고, 가랑비가 안개와 같다는 것이다. 농촌의 4 월은 이미 농번기에 접어들어 한가한 사람이 거의 없다. 농부가 뽕잎을 따자마자 모내기로 농사를 지었다.
4. 큰 소리로 낭독할 때 학생들은 시에 묘사된 장면을 상상하고 외웠다.
5. 학생들은 시가에 따라 빗속에서 뽕나무 모내기를 채취하는 그림을 그려보고, 반 전체가 교류 전시를 한다.
넷째, 에세이를 읽고 능력을 향상시킵니다.
1, 수필을 자유롭게 읽고 사전의 단어를 찾아 풀 수 없다.
2. 짝꿍은 서로 교류하며 독서를 통해 어떤 단어를 배웠는지, 어떤 단어를 이해했는지 이야기한다.
3. 본문을 묵묵히 읽고 모르는 문제를 제기합니다.
(학생들의 질문을 기초로 각양각색의 환대, 어두운 방 등의 단어의 의미를 중점적으로 이해한다. 이해하는 과정에서 문맥의 내용에 주의를 기울여 학생들이 독서에서 이해하고 느낄 수 있도록 해야 한다. ) 을 참조하십시오
4. 본문을 자유롭게 읽고 왜 본문이 포도계곡이 정말 좋은 곳이라고 말하는지 생각해 보세요.
학생들을 안내하여 포도골짜기의 포도와 건포도가 특히 유명하다는 것을 깨닫게 하고, 포도골짜기의 촌민들도 특히 후대를 잘한다. ) 을 참조하십시오
5. 자유롭게 낭독하는 연습을 하고, 작가의 포도골에 대한 사랑과 찬양을 읽어라.
6. 독서 대회를 열고 당신의 감정을 읽으십시오.
7. 꿀책 텍스트에서 좋은 단어와 문장을 추출합니다.
중국 baiyuan 4 교육 설계 3 교육 목표:
1. 학생들에게' 하나' 라는 단어가 다른 성조 전에 변할 수 있다는 것을 주의하도록 지도한다.
2. 한편으로는 한자에 대한 이해와 한자 학습에 대한 흥미를 높이고, 한편으로는' 분석' 과' 할인' 을 구분하는 데 도움이 된다.
3. 학생이 단어 다의현상에 관심을 갖도록 지도하고, 학생이 단어 정의어에 따라 단어를 정의하는 능력을 배양한다.
4. 본 단원의 사상 교육을 강화하여 학생들이 근면하고 배우기를 좋아하고 열심히 일하는 좋은 자질을 길러낼 수 있도록 합니다.
5. 본 단원의 교학 중점에 근거하여 학생들의 읽기 능력을 배양하여 이야기에서 깨우침을 얻다.
6. 독서 카드를 만드는 법을 배웁니다.
7. 타인의 장점을 발견하고 수집하여, 그들의 소중한 자질을 "진심으로 찬양" 하여 학생들에게 "진선미" 를 발견하게 한다. 동시에 다른 사람의 좋은 것을 배울 수 있고, 자신이 성장하는 길에서 더 빨리 발전할 수 있도록 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 。
강의 중점 사항:
변조와 한 단어의 다의성.
교육의 어려움:
숙제-다른 사람의 장점을 발견하다.
교육 준비:
작은 칠판, 멀티미디어 코스웨어
교육 과정:
제 1 종
교육 목표:
"바다에서 수영하고, 축적이 적고, 독서플랫폼" 의 내용을 배우다.
교육 과정:
첫째, 언어의 바다에서 수영하는 법을 배웁니다.
1. 읽어 보세요.' 하나' 의 말투 변화에 주의하세요.
목적: 학생들에게' 하나' 라는 글자가 다른 성조 전에 변할 수 있다는 것을 알아차리도록 유도한다.
프로세스:
(1) 직접 보세요.' 하나' 자의 발음에 주의하세요.
(2)' 하나' 자의 음변 법칙을 찾았나요?
(3) 한 가지 더 예를 들어 보겠습니다.
탈출기: 일목열 행, 일념의 차이, 가난, 무지, 아무것도 이루지 못했다.
조금도 빈틈이 없고, 엉망진창이고, 한 마디로 정해져 있고, 한 글자의 천금이며, 동등하게 대우한다.
2. 한자는 정말 재미있어요.
목적: 한자에 대한 이해와 한자 학습에 대한 흥미를 높이고' 분석' 과' 할인' 을 구분하는 데 도움이 된다.
프로세스:
(1) 직접 보세요. 너는 이 문장 속에서 무엇을 배웠니?
(2) "분석" 과 "접기" 의 차이점을 말할 수 있습니까?
3. 문장을 읽고, 사전을 찾아보고, 단어의 뜻을 생각하다.
목적: 학생들에게 다의현상에주의를 기울이고, 학생들이 단어로 단어를 정할 수 있는 능력을 기르도록 유도한다.
프로세스:
(1) 사전에서' 보험' 과' 정신' 의 의미를 각각 찾아낸다.
(2) 스스로 선택을 해 보고, 문장에서 선택한 뜻을 읽고, 합리적인지 확인해 보세요.
둘째, 축적이 적다.
다시 읽다.
목적: 본 단위의 사상 교육을 강화하여, 학생들이 앞으로 부지런히 공부할 수 있는 좋은 자질을 배양하다.
과정
(1) 직접 읽고, 읽기가 정확하고 매끄럽다는 것을 주의해라.
(2) 그룹 읽기, 상호 검사.
(3) 자신의 이해에 대해 이야기하고 격언의 뜻을 대충 이해하다.
(4) 되도록 외워주세요.
(5) 집집에 베끼다.
셋째, 독서 플랫폼을 배우십시오.
목적: 본 단원의 교육 중점에 따라 학생들의 읽기 능력을 키우고 이야기에서 영감을 얻는다.
과정
1, 제목을 보고, 제목의 뜻을 이해하다. ("대련" 은 대련을 의미하고, "개련" 은 대련을 다시 쓴다. ) 을 참조하십시오
2. 문제를 가지고 한번 읽고 말해 보세요.
3. 이 문장 다 읽고 나면, 당신은 어떤 생각을 가지고 있습니까?
넷째, 숙제
1. 수업 후에 명언을 쌓다.
2. 대련을 찾아 교류를 좀 합시다.
제 2 교시
교육 목표:
웅변을 배우고 주변의 밝은 점을 모으다.
타인의 빛나는 점을 발견하고 수집하여, 그들의 소중한 자질을 진심으로 찬양하여 학생들에게' 진선미' 를 발견하게 한다. 동시에 다른 사람의 좋은 것을 배울 수 있고, 자신이 성장하는 길에서 더 빨리 발전할 수 있도록 할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언)
구두 의사 소통의 지침 이데올로기와 연습
(1) 학생들이 표현에 적극적으로 참여하고 구어 교제에 글쓰기 지식을 침투하도록 독려한다.
(2) 구두 의사 소통 활동으로 글쓰기 아이디어를 넓히십시오.
(3) 연습문제 교수와 국어 실천을 결합하여 학생들의 흥미를 불러일으키다.
교육 과정:
첫째, 어록, 새로운 수업에 들어가다.
둘째, 웅변을 배우다.
우리 반에서 네가 가장 칭찬하고 싶은 동창은 누구니? 다 쓴 후에 답안을 들어 주변 학생들에게 보여 주다.
1, 군중 속에서 서로 짱.
2. 2 ~ 3 명의 학생 이름을 말해 대답한다. 학우들이 소개할 때, 다른 학우들은 그가 칭찬하는 사람이 어떤 포인트가 있는지 잘 들어야 한다.
(이 부분에서 선생님은 학생들의 발언을 주의 깊게 들어야 하며, 학생이 익숙하고 인상적인 예시로 인물의 플래시를 설명할 수 있다는 것을 알게 되면 즉시 칭찬해야 한다. ) 을 참조하십시오
예상 상황:
(1) 학생이 한 가지 예를 들었다.
짱: 그는 귀에 익은 예를 들어 매우 설득력이 있습니다. 익숙한 예를 들어 보는 것이 좋은 방법인 것 같다.
예상 상황:
(2) 일부 학생들은 여러 가지 예를 들 수 있다.
포옹: 네가 그를 정말 잘 아는 것 같아. 너는 단번에 몇 가지 예를 들었다. 어느 것이 너에게 더 깊은 인상을 주는지 말해 줄 수 있니?
3. 교사지도: 과일의 특징이 식감, 모양, 영양으로 묘사될 수 있는 것처럼, 사실 사람의 반짝임점도 여러 방면에서 드러날 수 있다. 앞서 언급 한 것 외에도 어떤 하이라이트를 생각할 수 있습니까?
학생의 이름을 말해 대답하다. ) 을 참조하십시오
4. 선생님 총결산: 소개된 인물의 특성도 여러 가지 표현 방식이 있을 수 있지만, 다른 사람이 당신이 소개한 인물을 기억하게 하려면 그의 뚜렷한 특징을 잡고 익숙하고 인상적인 예시로 소개해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
(2) 당신 옆에 특징이 있는 사람을 말할 수 있습니까? 그의 특징을 보여주는 예도 소개한다.
◎ 누구를 소개하고 싶으세요? 그의 플래시 포인트는 무엇입니까?
1, 작은 칠판 디스플레이
누구 ()
하이라이트 ()
한두 마디 말로 그의 플래시 포인트의 예를 설명할 수 있다.
2. 사건은 간결해야 하고, 이 사람의 특징을 말할 수 있어야 한다. 이것은 내가 쓴 답안지이다.
(선생님 시범: 유명애는 학생들을 돕는 것을 좋아한다. ) 을 참조하십시오
3. 피드백 그룹 의견: 당신의 짝꿍이 제시한 예가 특징을 설명할 수 있습니까?
세 번째 범주
교육 목표:
너의 글에 빛을 내는 법을 배워라.
교육 과정:
먼저 출석을 불러 문제를 읽고, 작문 요구를 명확히 하다.
둘째, 판서 요구 사항
1, 당신이 잘 아는 학우의 반짝이는 점을 찾아 이 학우를 써보세요.
2. 그의 몸에 있는 반짝이는 점이 무엇인지, 그로부터 무엇을 볼 수 있는지 생각해 보세요.
3. 한두 가지 일을 선택하고, 그가 어떻게 했는지, 어떻게 말했는지, 그리고 적어라.
4, 그룹 또는 짝꿍 간의 교류.
셋째, 학생이 글을 쓴다.