구조적으로 지식과 능력, 과정과 방법, 감정적 태도와 가치관' 3 차원' 의 교과 과정 목표를 표준적으로 제시하여 각 단계의 목표에 전면적으로 반영하였다.
문맹 퇴치와 글쓰기 교육의 단계 목표에 관한 한, 두 가지 주요 특징이 있다. 수평적으로 목표는 다양성과 중점성의 통일을 반영한다. 세로로 학습 목표는 단계와 연속성의 통일을 반영한다.
한자의 기본 획과 상용편부를 장악하면 기본적인 필순 규칙에 따라 경필로 글을 쓸 수 있고, 책꽂이 구조에 주의를 기울이고, 한자의 체미를 초보적으로 느낄 수 있다. 좋은 쓰기 습관, 올바른 쓰기 자세, 규범, 정확성, 깔끔한 쓰기를 개발하기 위해 노력하다. 독립적으로 읽는 법을 배우다. 한어병음으로 한자를 읽을 수 있고, 어순과 부수 색인별로 사전을 찾는 법을 배울 수 있다.
한자를 배우는 데 강한 흥미를 가지고, 자발적으로 글을 읽는 습관을 기르다. 나는 이미 약 2500 개의 상용한자를 쌓았는데, 그 중 1600 정도는 글씨를 쓸 수 있다. 초보적인 독자적 문해 능력을 갖추다. 어순 검색과 부수검색을 통해 사전과 사전을 찾을 수 있다.
쓰기 자세를 단정하게 하고 좋은 쓰기 습관을 기르다. 경필로 해서체를 능숙하게 써서 규범적이고 정확하며 깔끔하게 할 수 있다. 붓으로 해서체를 베껴 써서 한자의 쓰기 특징과 체미를 느끼다.