중학생들의 색각 배양 방법에 대해 이야기하기

예술은 시각 예술이고, 예술의 핵심은 창조에 있다. 선, 모양, 색, 그림으로 구성된 예술의 기본 요소는 예술 교육의 핵심이다. 색채는 심미 정보 중의 하나이다. 그래서 아이의 색깔 본질에 대한 인식을 키워야 한다. 예술교육에서 예술활동을 통해 아동의 색깔에 대한 인식능력을 발전시키고, 색법칙에 기반한 색도학 법칙을 밝혀내면 아이들의 심미흥미를 키우는 데 도움이 된다. 아이의 색채 능력을 키우는 데 있어서, 나는 수분화 활동에서 아이의 색채에 대한 인식에 큰 도움이 된다고 생각한다. 나는 자신의 교학 실천을 결합하여 수분화에서 초등학생의 색채 능력을 어떻게 키워야 하는지에 대해 이야기했다. 첫째, 교사는 수분색 지식이 풍부해야 하며, 학생들이 수분활동에서 색채 탐구에 강한 흥미를 가질 수 있도록 해야 한다. 초등학교 교사들에게 색채의 규칙성을 이해하는 것은 매우 중요하다. 교사 자체는 색채에 대해 깊은 이해를 가져야 하며, 일정한 색채 소양이 있어야 한다. 색상은 밝은 색이며 색맹인지 결함입니다. 색상에는 원색, 중간 색상, 복색, 광도, 색조 및 채도가 포함되며 밝은 색상, 색조 및 채도는 색상의 세 가지 요소입니다. 초등 교육에서 학생들은 주로 기본 색상의 원색과 중간 색상을 구분하고 사용하는 법을 배우며, 갈색, 자홍색, 무색과 같은 여러 가지 복합색을 가질 수 있습니다. 그런 다음 색상의 광도와 채도를 구분하는 법을 배웁니다. 색상에 대한 인식은 아이들이 더 의식적으로 색상을 사용하는 데 도움이 된다. 물론 미술활동에서 더 중요한 것은 학생들의 자발적이고 본능적인 감정적 충동을 이용해 전심전력으로 자유롭게 색채를 선택할 수 있도록 하는 것이다. 그들에게 풍부한 색채 경험과 잠재력을 충분히 보여줄 수 있는 기회를 주다. 취미는 입문의 전제이자 최고의 선생님이다. 흥미를 키우는 것은 학생 교육의 선도이고, 호기심은 관심의 선도이다. 호기심 많은 심리활동이 없으면 흥미가 없을 것이다. 아이의 관심 전환을 정확하게 대해야 한다. 아이의 흥미가 넓고 호기심이 강하며 무엇이든 접촉하고 시도하는 것이 건강한 아이의 정상적인 표현이다. 그들의 지식욕과 호기심을 최대한 만족시키는 것이 현명하다. 만약 그가 원래 그림 그리기를 좋아했는데, 갑자기 마음에 들지 않는다면, 반드시 원인을 분석해야 한다. 어른이 그의 흥미를 부당하게 타격한 것으로 보아 고칠 수 있다. 더 매력적인 것을 만날 수도 있고, 설렘도 나쁘지 않을 수도 있다. 대부분의 아이들은 색채를 매우 좋아하는데, 이것은 색채 교육을 위한 좋은 전제조건을 제공한다. 그들이 색채를 추구하고, 색채 능력을 발전시키고, 심미 정취를 키우도록 인도하기 위해, 나는 수분화부터 시작하여, 목적이 있고 계획적으로 그들을 점진적으로 향상시키도록 인도한다. 첫째, 학생들이 삶의 인지적 색채를 추구하도록 지도한다. 예를 들어, 일부 어린이 쿠션, 밝은 색상, 매우 조화로 운, 매우 아름 답습니다. 아이가 수업을 하기 전에, 나는 의식적으로 아이에게 들키라고 소리쳤다. 아! 학생 방석이 정말 예뻐요. 노란색과 파란색이 어우러져 너무 예뻐요. 너의 어머니는 정말 안목이 있으시다! 와! 이 방석도 괜찮네요. 빨간색은 노란 꽃을 찍어요. 정말 멋져 보여요! 나의 위선 속에서 아이들은 하나하나 끌렸고, 그들은 모두 떳떳하게 즐기고 있었다. 어떤 어린이들은 내키지 않고, "황 선생님, 제 방석도 예뻐요!" 라고 말했다. 봐라, 이렇게 예쁜 색깔이 있어, 내가 제일 좋아! 따라서 아이들은 자신의 쿠션을 찾아 예쁜 쿠션을 소개하기 위해 서둘러야 한다. 이번 기회에 나는 수분가루' 아름다운 쿠션' 을 디자인해 그림 형식으로 아이들이 좋아하는 밝은 색채로 자신을 표현하도록 지도했다. 그래서 예쁜 치마, 작은 수건, 경사스러운 장식품 등 좋은 소재가 등장했다. 나는 무작위로 아이들이 인생에서 다채로운 색깔을 찾도록 지도하고, 활동을 열심히 디자인하여 아이들이 호기심과 관심 속에서 점차 색깔에 흥미를 가지게 했다. 둘째, 의식적으로 아이들이 수분활동에서 색채의 매력을 추구하도록 유도한다. 나는 수분가루의 특징에 따라 의식적으로 아이들이 낙서에서 수분물감의 마력을 발견하도록 유도하고, 주동적으로 색채를 탐구했다. 우선, 나는 아이들에게 각종 수분색을 알게 했다. 이것들을 보고, 그들은 시험삼아 해보고 싶어한다. 나는 또한 그들에게 이렇게 말하도록 격려했다. 만약 네가 그들과 백지에서 게임을 한다면, 너는 새로운 것을 발견할 수 있을 것이다. 그 결과, 아이들은 지체없이 화지에 이 색깔들을 그려서 놀기 시작했다. 그들은 놀라서 원래의 색깔이 없어졌지만, 그들이 본 것, 보지 못한 많은 색깔로 변했고, 약간 어두웠다는 것을 알게 되었다. 이렇게 아이는 신대륙을 발견한 것처럼 수분활동을 좋아한다. 둘째, 교사는 의식적이고 목적이 있어 학생들이 수분활동에서 색채 기교를 익히도록 유도하고, 학생의 색채 능력을 향상시키고, 학생들의 심미적 감각을 높인다. 미감은 개인의 주관적 체험으로 개인차가 크다. 그들의 각 방면의 색채 능력을 향상시키고 그들에게 강렬한 미감을 주기 위해서, 나는 수분화의 색채 법칙부터 시작하여, 목적이 있고 계획적으로 그들을 인도하고, 점차 그들의 색채 능력을 향상시켰다. 학생들에게 수분게임에서 색채 지식을 배우도록 지도하다. 초등학생은 방향감각과 불규칙한 상태에 있다. 색상에 대한 선호도는 성격, 기질, 관심, 특히 나이와 관련이 있지만 대부분의 경우 무의식적인 선택이다. 우리는 학생들에게 성인으로 그리는 기준을 요구할 수 없다. 교사는 유아의 회화 심리부터 시작해 재미있는 화제를 디자인하고 이성적인 지도에 침투해 어린이들이 놀이와 회화에서 색채를 배울 수 있도록 해야 한다. 1 .. 원색 연습. 아이들이 어두운 배경의 종이에 다양한 색깔의 꽃과 불꽃놀이를 그리게 하다. 그들은 밝은 색이 검은색에 놓여 있는 것을 발견했는데, 화면 효과가 매우 좋았다. 2. 객체와 유사한 색상을 선택합니다. 초등학생들의 색상 인식 능력이 높아지면서 그들의 색상에 대한 분별력도 굵기에서 가늘어지고 있다. 초등학생들이 색상을 선택하도록 유도하는 초기에는 가장 두드러지고 간단한 색상을 선택하도록 영감을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생, 초등학생) 선생님은 색깔을 선택할 때 색깔을 절대적으로 말하지 않도록 주의하고, 학생의 관찰 능력을 자극하여 학생들이 관찰을 통해 결론을 내리고 전시할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, "나무", 나는 운동장에서 나무 줄기의 색깔과 나뭇잎의 색깔을 관찰하여 그들이 그림 그리는 동안 발견한 색깔을 보여주도록 조직했다. 그래서 일부 학생들은 나무줄기를 그릴 때 갈색 외에 녹색, 검은색, 심지어 흰색까지 사용한다. 어떤 학생들이 나뭇잎을 그릴 때, 녹색, 노란색, 파란색, 심지어 검은색까지 서로 다른 녹색을 섞어서 부드럽고 오래된 것을 그린다.