훌륭한 교사로서 교육은 우리의 임무 중 하나이다. 교학반성을 쓰면 우리의 교학능력을 빠르게 향상시킬 수 있다. 교학반성은 어떻게 써야 할까? 다음은 제가 정리한 국어' 수상비행기' 교육반성범문 (통용 5 편) 입니다. 읽기와 소장을 환영합니다. 국어' 수상비행기' 교육반성편 1
새 수업은 그 싱그러운 봄바람처럼 대강 남북을 두루 불며 우리 선생님의 얼어붙은 천만 송이의 창조된 배꽃을 불었다. 새로운 커리큘럼의 참신한 이념은 봄바람처럼 비가 내리고, 교사들이 오랫동안 목마른 마음을 적셔 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 새로운 커리럼 제창교실은 사제 사상을 날리는 천국이어야 하고, 교사는 자신의 사상의 불씨를 응용하여 학생 사상의 불꽃을 발화시켜야 한다.
이 수업에서 아이들이 완전히 새로운 자세로 내 앞에 나타나서 나는 어쩔 수 없이 아이들의 사고에 경탄할 수밖에 없었다. 그들의 발명은 매우 창의적이고, 그들의 발언은 열정이 충만하다. 우리 아이가 기하학적으로 변했는지 궁금하지 않을 수 없다. 무엇이 그들을 이렇게 투입하고, 이렇게 견고하고, 이렇게 총명하게 만들었습니까? 이것은 우리의 충분한 반성을 불러일으켜야 한다.
과거에는 지식 전승과 기술 훈련 위주의 교실에서 교사들이 매우 긴장하고 엄숙하고 질서 있는 학습 분위기를 조성해야 했고, 교사들은 각종 외적 요인을 배제하고, 학생들의 관심과 행동을 계획의 학습 수요에 통합하고, 상벌 수단을 통해 교실 규율을 유지하려고 노력했다. 그러나 학습자 지식의 주동적인 구성과 학습자 감정, 태도, 의지의 적극적인 발전을 가치로 하는 새로운 교실에서 교사의 중요한 임무는 학생들이 느슨하고 조화로운 학습 분위기를 조성하도록 돕는 것이다. 각 학습자가 교실 안의 안전, 가벼움, 쾌락을 충분히 느낄 수 있도록 그들의 주관적 능동성과 긍정적인 감정 요소를 풀어 그들의 개성을 널리 알릴 수 있도록 돕는 것이다. 이 수업에서는 이전 교육 방식을 바꿔' 신상품 발표회' 를 개설했는데, 이는 학생들이 이전에 만나 본 적도 없고 좋아하는 것이기 때문에 이 수업에서는 학생들의 사유가 활발하고 발언이 적극적이어서 정말 학습의 주인이 되었다.
새로운 교실은 생명력 있는 교실이어야 하고, 새로운 교실은 문제 탐구가 가득한 교실이어야 하며, 새로운 교실은 지식매력이 충만해야 한다. 교실, 새로운 교실은 인문적 배려가 가득한 교실이어야 하고, 새로운 교실은 학생들의 발전을 촉진하는 교실이어야 한다.
아이들은 우리가 "변화" 하기를 원하고, 수업도 우리가 "변화" 해야 하고, 변하면 아이들이 우리에게 놀라움을 줄 것이다. 변하면, 너는 참신한 천지를 발견할 수 있을 것이다! 국어' 수상비행기' 교육반성편 2
오늘 저는 16 과' 수상비행기' 를 탔습니다. 이것은 과학동화입니다. 수업이 시작되자, 나는 생생한 화면을 이용하여 비행기, 배, 수상 비행기를 아이들 앞에 전시하고, 그들 스스로 관찰하고, 비교하고, 발견하도록 지도했다. 그들이 자율적으로 관찰한 기초 위에서, 그들이 수상 비행기의 외형 특징을 귀납할 수 있도록 도와주었다.
< P > 강의에서는 말줄임표가 가져온 공백을 꽉 잡고, 학생들이 수상비행기의 다른 용도를 상상하도록 격려하고, 학생들의 상상력을 자극했다. 만약 당신이 수상비행기를 만들게 한다면, 또 어떤 새로운 역할을 하길 원하십니까? 자신이 디자인한 수상 비행기의 이름, 용도를 한 단락으로 쓰다.
학생들은 목표를 중심으로 먼저 자율적으로 공부하고 생각이 나면 그룹 내에서 교류한다. 단체교류를 할 때 학생들은 앞다퉈 자신이 앞으로 만들고 싶은 비행기를 이야기하는데, 하나는 훌륭하고, 토론은 매우 열렬하다. 어떤 사람들은 "나는 바다 청소기라고 부르는데, 바다 위의 쓰레기를 제거할 수 있다" 고 말했다. 어떤 사람들은 이렇게 말합니다. "저는 해상 다목적기라고 합니다. 바다를 순찰하고 쓰레기를 치우고 조난을 당한 배를 구조할 수 있습니다." 어떤 사람은 "나는 해상 순찰기라고 부르며 해수면을 순찰할 수 있다. 적정을 발견하자마자 즉시 경찰에 신고하여 적들이 우리 지역을 침략하지 못하게 한다" 고 말했다. 또 "저는 해상방향기라고 합니다. 길을 잃은 배에 방향을 알려 줄 수 있습니다."
학생들은 수상비행기의 다른 용도를 상상함으로써 학생들의 상상력을 자극했다. 이를 바탕으로 학생들이 배역 낭독을 연습하도록 유도하고, 많은 학생들이 입국하여 깨달음을 얻고, 갈매기가 놀란 말투를 읽으며 수상 비행기의 자랑스러운 표정을 지으며 수업 분위기가 활발하다.
언어는 내용의 풍부함과 독서의 다중성을 가지고 있으며, 상상력은 혁신적인 측면이며, 학생 사고의 폭을 가장 넓히고, 학생 사고의 깊이를 발굴하며, 학생들의 혁신적 사고의 발산을 가장 촉진하고, 학생들의 사고력과 창의력을 가장 잘 키울 수 있다. 국어' 수상비행기' 교육반성편 3
' 수상비행기' 본문의 주요 내용은 바다에 작은 갈매기 한 마리가 있는데 이상한 큰 배를 발견했기 때문에 둘 사이에 대화가 벌어졌고, 대화에서 작은 갈매기가 이때 수상비행기 한 대를 알게 되었고, 수상비행기의 능력이 크다는 것을 알게 되자 마음이 탄복했다 이 글은 이야기성이 강하고 줄거리가 흥미진진하며 언어가 생동감 있고 활발하다. 이를 위해, 읽기 대강법을 채택하고, 감정 낭독은 전체 수업 교수를 관통한다. 초등학생 앞에서 무미건조한 해설은 학생들로 하여금 공부에 대한 흥미를 잃게 할 뿐 아니라, 다른 형태의 독서로 흥미를 키울 수 있을 뿐만 아니라, 본문의 언어미를 이해하고 느낄 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
학생들이 본문의 7 번째 자연단락을 낭독할 때, 학생들이 낭독하는 것을 기초로 학생들이 수상비행기의 특징을 잡고 이름을 짓도록 유도하고, 줄임표를 꽉 눌러 상상을 펼치며, 학생들이 당신이 디자인하고 싶은 수상비행기가 어떤 것인지, 어떤 능력을 가지고 있는지 상상하게 한다. 학생들은 갑자기 상상의 날개를 꽂았고, 표현된 욕망이 금세 드러났고, 그들은 모두 발언하며, 자신이 앞으로 만들고 싶은 비행기를 이야기하며, 머리는 도도하고, 하나는 그보다 더 훌륭하다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 어떤 사람은 "내가 만든 해상비행기는 바다의 쓰레기를 치우고, 이 쓰레기들을 재활용하여 보물로 만들 수 있다" 고 말했다. 어떤 사람들은 "내가 만든 해상비행기는 바닷물을 담수로 정화하여 인류가 사용할 수 있도록 할 수 있다" 고 말했다. 어떤 사람들은 "내가 만든 해상 비행기는 자동으로 해상의 인화성 폭발성 물질을 탐지하여 정리할 수 있다. 나는 그것을 해상 방폭기라고 부른다" 고 말했다. ...... 사실, 아이들의 능력은 선생님의 상상을 초월합니다. 그들은 정말 대단합니다.
또 이 글은 주로 대화 방식을 이용해 쓴 것으로, 대화의 형식이 다양하다. 학생이 본문을 낭독할 때, 우리는 학생들에게 이러한 대화의 표기법에 주의를 기울이고, 구두점의 정확한 운용에 주의를 기울이고, 자신도 점차 이러한 대화의 표기법을 익히고, 구두점을 올바르게 운용하여, 자신의 국어 실천 능력을 지속적으로 향상시킬 수 있다. 국어' 수상비행기' 교육반성편 4
가 방금' 수상비행기' 수업을 마쳤는데 이런 과학 소품문학생회가 무미건조하다고 생각했다. 하지만 수업이 끝난 후, 아이들은 이런 본문에 관심이 많아 수업 내내 호기심과 탐구의 정이 충만하다는 것을 알게 되었다. 물론, 디자인을 가르칠 때, 나는 두 가지 측면을 알아차렸다.
첫째, 학생들의 호기심을 최대한 활용하고
본문을 적극적으로 탐구하도록 유도하는 것은 의인수법으로 갈매기와 수상 비행기의 대화를 통해 서술한 것이다. 갈매기의 놀라움과 수상 비행기에 대한 탄복은 바로 아이들이 수상비행기라는 최신 과학 연구 성과에 대한 호기심과 동경을 대표한다. 수업시간에, 나는 그들이 대담하게 질문을 하도록 격려했다. 예를 들면, "그는 날아가서 끝까지 묻고 싶어한다." " 그가 무엇을 묻겠는가, 학생들은 여러 가지 질문을 했다. "당신은 누구입니까? 당신 옆에 있는 날개는 무엇을 하는 것입니까? 너는 날개가 있는데 어떻게 하늘에서 날지 않고 물 위에 있을 수 있니? ...... 학생들의 흥취가 높다.
2. 학생들의 감정을 존중하고 상상 속의 수상 비행기
에 대해 속마음을 털어놓는다 학생들은 갑자기 상상의 날개를 꽂았고, 표현하고자 하는 욕망이 즉시 드러났고, 그들은 모두 발언하며, 자신이 앞으로 만들고 싶은 비행기를 이야기하며, 머리는 도도하고, 하나는 그보다 더 훌륭하다고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 국어' 수상비행기' 교육반성편 5
' 수상비행기' 는 소교판 국표본 교재 3 학년 하권의 과학동화다. 본문은 의인화된 수법으로 갈매기를 통해 보고 들은 것을 통해 수상 비행기의 외형과 특징을 썼다. 갈매기와 수상 비행기의 대화를 통해 수상 비행기의 광범위한 용도를 형상화하며 학생들에게 과학 기술의 새로운 성과를 보여 주었다.
본문의 이야기성이 강하고, 줄거리가 흥미진진하며, 어려운 용어가 없고, 이해하기 쉽고, 언어가 생동감 있고, 흥미진진하며, 언어훈련을 강화하고, 소리내어 읽는 것을 강화하고, 과학적 흥미를 자극하는 좋은 교재이다.
< P > 2 교시 수업에서 나는 두 가지 점을 포착했다. 첫째, 갈매기의 정서적 변화와 수상 비행기의 자부심을 체득하고, 소리내어 낭독공연을 하며 해상 구호기의 특수한 능력을 느꼈다. 둘째, 다른 수상 비행기의 종류와 관련 주요 용도를 이해하고 줄임표 같은 곳을 잡아서 학생들이 또 어떤 종류의 수상 비행기가 있을 것인지 논의하여 과학, 사랑 과학의 흥미를 불러일으키도록 한다.
< P > 본문 1-6 자연단, 갈매기를 통해 해상 구호기를 처음 만나 대화를 나누는 과정을 통해 갈매기를 신기하고 놀라움에서 탄복하는 감정변화에 이르기까지 생동감 있고 흥미롭게 묘사하며 귀엽고 배우기를 좋아하는 어린이의 이미지를 탈피한다. 실제로 수상 비행기의 이런 표현은 이 최신 과학 기술 성과에 대한 아이들의 호기심과 동경을 대표하고 있다. 수상 비행기의 대답은 아이들의 지식욕구를 만족시키는 동시에 수상 비행기에 대한 탐구에 대한 흥미를 더욱 불러일으킬 수 있다.
그래서 저는 아이들을 데리고 문장 내용을 한 문장씩 이해하고, 대화의 말투 변화를 체득하며, 갈매기의 생각과' 떨어짐' 과' 착륙' 의 비교를 포착해 수상비행기의 특수한 모양과 기능을 깊이 체득했습니다. 하지만 이 교육에서는' 떨어짐' 과' 착륙' 에 대해 좀 더 간단하게 설명했지만, 이 문장에 포함된 수상 비행기 특유의 능력을 깊이 안내할 수는 없었다. 이 부분의 교육에서 강화 처리를 할 수 있다면, 학생들이 더 잘 이해할 수 있을 것이다. 마지막으로 소리내어 읽기 공연을 진행하다. 이런 식으로, 학생들은 공감하며 자연스럽게 자신을 문중의 인물로 여기고, 입국에 몰입하며, 소리내어 읽는 것은 자연히 흥미진진하고 생동감 있게 연기한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
제 7 자연단, 해상구호기를 써서 다른 수상항공기의 종류와 주요 용도를 소개한다. 이것은이 과정의 가르침의 초점입니다. 가르치는 동안 학생들을 이끌고 수상 비행기의 종류와 관련 주요 용도를 이해하다. 조별 협동학습을 통해 다른 수상 비행기의 역할을 찾아내 그들에게 이름을 지어 주는 교학 과정을 통해 이 단락의 교학 임무를 처리한다. 말줄임표 부분의 끝에서, 나는 학생들에게 어떤 종류의 수상 비행기를 설계하고 싶은지 합리적인 상상을 하도록 영감을 주었다. 학생들의 흥미를 불러일으켰기 때문에 사고의 불꽃도 계속 번쩍였다. 예를 들어, 어떤 아이들은 "저는 해상 청소기라고 합니다. 해수면의 쓰레기를 제거할 수 있습니다." 라고 말합니다. "저는 해상 탐사기라고 합니다. 해저에 감추어져 있는 귀중한 해양 자원을 측량할 수 있습니다." 라고 말합니다. "저는 해상 순찰기라고 합니다. 바다를 순찰할 수 있습니다. 아이들에게 상상력을 충분히 발휘하고, 학생들이 텍스트에 들어가면서 동시에 텍스트에서 나와 생활로 들어가게 하여, 과학을 사랑하고 과학을 배우려는 의욕을 불러일으키게 할 수 있는 공간을 마련해 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 과학명언) 그러나 교육에는 여전히 부족한 점이 많다. 예를 들어, 아이를 너무 많이 지도할 수 있는 능력이 너무 많아 시간 분배가 불합리하다. 특히 7 항에 대한 설명에 반영된다. 시간의 한계로 인해 이 부분에 대한 낭독에 투입시간이 거의 없어 수상 비행기의 강력한 능력과 역할에 대한 아이들의 이해에 영향을 미쳤다.