교육 목표:
1. 저자, 배경 및 스타일 이해
2. 기사를 정리하고 아이디어를 명확하게 합니다.
수업 시간 : 3
첫 번째 수업
1. 수업 정리
2. 숙제 확인 ( "등 왕자 관 서문"낭독)
3. 새로운 강의 소개
1. 칠판 쓰기 주제
2. 저자 소개: Han Yu, 호칭은 Tuizhi, 일명 "Han Changli" "(그의 고향은 허베이 성 창리)는 Liu Zongyuan과 함께 "고대 산문 운동"을 시작했습니다. "한리부(Han Libu)"(그는 말년에 리부 장관을 역임함)라고도 알려져 있으며 "한원공(Han Wengong)"(사후 칭호 "문")으로도 알려져 있습니다.
명나라 사람들은 그를 당송8대사 중 첫 번째로 꼽았다.
3. 집필 배경 :
Liu Zongyuan의 "Wei Zhongli의 교사 도교 이론에 대한 답변"에서 볼 수 있습니다. "Wei와 Jin 왕조에서 사람들은 관심이 없습니다. 어떤 사람들은 그가 미친 사람이라고 생각하며 종종 비웃었고, 두한우분은 관습을 무시하고 그를 모욕하고 제자들을 모집하여 염에 대한 저항으로 인해 교사가 되었습니다. .미쳤다는 평판을 얻을수록 장안에 살수록 술을 많이 마시고 움직인다."
4. 스타일: "Shuo", 논쟁적 에세이의 일부. 먼저 이야기하고 나서 토론할 수도 있고, 나중에 이야기하고 토론할 수도 있습니다. 예를 들어 중학교의 '말 이론', '뱀잡이 이론' 등이 있다.
5. 학생들은 본문을 꼼꼼히 읽고 다음 질문을 풀어보세요.
① 다음 단어의 발음에 주의하세요.
아첨을 읽는 문장 Jing Zhuan Tan Changhong Pan Yi Wu
② 중심 주장: 고대 학자에게는 스승이 있어야 합니다.
3 전문의 네 문단은 각각 어떤 측면에서 당신의 관점을 설명하고 있나요?
첫 번째 문단: 교사를 따르는 것의 중요성을 긍정적으로 설명합니다.
두 번째 문단: 스승에게서 배우기를 부끄러워하는 선비 관료들의 나쁜 풍습을 비판한다.
세 번째 문단: 교사로서 성도들의 태도를 환기시키며, 교사와 학생의 관계를 더욱 자세히 설명합니다.
4항: 글쓰기의 유래를 설명하세요.
6. 전문 요약.
IV. 숙제:
1. 첫 번째 문단을 암송하세요.
2. 연습 1의 질문 1~3을 생각해 보세요(또는 서면으로 정리하세요).
두 번째 수업
교육 목표:
1. 논쟁 과정과 논쟁 방법을 분석합니다.
2. 단어를 익히고 전체 내용을 이해하세요.
내용 단계:
1. 수업 숙제를 확인하세요:
1. 첫 번째 문단을 암송하세요.
2. 연습 1을 결합하여 새로운 강의를 소개합니다.
2. 내용 구조:
첫 번째 문단: 긍정적으로 설명 ① 교사의 책임
② 교사가 되어야 하는 이유
③ 누가 교사로 섬길 것인가 교사
두 번째 문단: 교사로부터 배우는 것을 부끄러워하는 학자 관료들의 건전하지 못한 경향을 비판
고대 성인들은 교사를 따르게 될 것이다 성도를 더 좋게 만드십시오
오늘의 사람들-- 선생님을 따르지 않으면 바보가 될 것입니다.
아들을 사랑하십시오-선생님을 선택할 때 혼란스럽고 이해가 안돼요
스스로 - 선생님을 부끄러워하세요
주술사이자 음악가인 백공, 점치는 것을 부끄러워하지 않는 사람들은 이제 더 이상 손이 닿지 않는 곳에 있습니다.
선비 집안이 점쟁이를 부끄러워하는 게 이상한 걸까요?
세 번째 문단: 스승이신 공자의 예를 들어 스승을 따라야 할 필요성을 논하라.
이 글을 쓴 이유는 네 번째 문단입니다.
논증 방법 :
⑴ 비교 논증 (1, 2 문단) (학생들이 찾아서 토론하고 확인하게 함)
⑵ 그림 방법 : (3 문단) ) 공자가 탄자를 가르쳤는데...
⑶ 인용방법 : (3문단) "세 사람이 함께 걸으면 나의 스승이 반드시 계시다."