왜 202 1 하남고사어시험지고시감상제목이 수준인가요? (1)
고시 감상 제목을 다시 보다. 나는 9 학년을 가르친 지 10 여 년이 되었는데, 이 점을 처음 느꼈다. 고시 감상 제목은 수준이 있다.
나는 질문자가 시를 좋아하고 예가영 씨를 잘 아는 선생님이어야 한다고 생각한다.
왜 그렇게 말하죠?
선택한 시는 할 말이 없다. 사고의 벽을 무너뜨리고, 사고의 정세를 타파하다. 20 17 시험에 합격한' 어부의 자랑' 추사가 다시 202 1 시험 시험지에 등장했다. 중국 선생님은 기뻐하지 않으실 겁니다. 5 년도 안 됐어요. 이 단어는 아무리 재시험해도 학생들의 복습 부담을 줄일 수 없습니까?
어민
범중엄
가을의 풍경은 다르다. 헝양 거위는 알려지지 않았다. 사방, 나팔 소리가 울려 퍼지고, 천리 떨어진 곳에서 긴 연기가 황혼에 맞는다. (서양속담, 자기관리속담) 탁주 한 잔은 만리의 집이지만, 얀은 아직 집에 돌아가지 않았다. 창족 튜브 커버 서리, 사람들은 잠을 자지 않습니다. 장군은 백발이 성성하여 눈물을 글썽였다.
좋아, 너무 많이 말하지 마. 먼저 질문 17: 일부 학생들은 받아쓰기할 때' 형양기러기 쥐도 귀신도 모르는' 의 기러기 글자를 쓴다. 왜 여기에 "기러기" 라는 단어가 사용되었는지 설명해 주세요.
이 주제를 처음 보았을 때 매우 흥분했다. 좋은 화제는 학생의 흥분을 불러일으켜야 한다.
왜 "기러기" 라는 단어를 사용해야 합니까?
기러기는 작가의 눈에 보이는 한 장면으로 제목과 호응하며 계절이 가을이라는 것을 지적하는 것은 일종의 현상학 현상이다. (윌리엄 셰익스피어, 기러기, 기러기, 기러기, 기러기, 기러기, 기러기) 가을이 오니 기러기가 남쪽으로 날아간다. 또한 거위의' 주의하지 않는' 면을 통해 날씨가 추워졌다는 것을 알 수 있다.
기러기는 작가의 마음속에 있는 이미지, 즉 이미지이다. 작가가 시를 쓸 때 선택한 이미지는 다음 시즌의 분위기를 부각시키는 역할뿐만 아니라 작가의 감정도 표현한다. 고대 기러기가 책을 전할 때 기러기는 향수와 향수를 전달하는 문화적 내포를 가지고 일종의 문화적 상징이 되었다. 예를 들어, "기러기 뒤로, 밝은 달 서쪽 건물"; "추기러기가 긴 바람을 호위하고, 나는 이 산장에서 그들을 마주하고, 나의 술을 마신다." "고향 책은 어디로 가고 기러기는 낙양으로 돌아간다" 등.
학생들이 받아쓰기를 시작하는 이유는 거위가 문화적 기호라는 것을 모르기 때문이다. 많은 학생들이 축적한 시가 너무 적기 때문이다.
이것은 또한 처음으로 학생들을 데리고 이 단어를 읽을 때, 수업 전에 기러기가 들어 있는 고시와 문장을 수집하거나 그들에게 보여 줄 수 있다는 것을 일깨워 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 교실에서 거위라는 단어 뒤의 문화적 의미를 탐구하고 발견하다. 이렇게 하면 학생들은 기억이 깊고, 견고하며, 안하무인 현상이 나타나지 않는다는 것을 알게 될 것이다.
수업 전에 기러기 글자가 들어 있는 시를 수집하다. 수업 설명이 정확하다. 그 후 시험지를 검사하다.
이것은 화이트 헤드의 인지 3 단계, 즉 낭만-정확성-종합과 일치한다.
우리의 교실 수업을 반성하는데, 학생들에게 이런 세 가지 인지 단계를 경험하게 한 적이 있습니까?
이번 중간고사는 우리 시 교육에 어떤 깨우침이 있습니까?
요약해 보세요.
1. 시 교육은 반드시 세 가지 인지단락을 따라야 한다. 충분히 낭만적이고 수업이 정확해야 한다. 교직원의 이해를 학생들에게 복창하여 그들이 기억으로 외우게 하는 것은 가르치는 것이 아니다. 진정한 교육은 학생들의 학습 경험이고, 학습은 일어난다. 피아제의 말에 따르면, 그것은 동화와 적응을 모두 의미한다.
2. 시를 이해하고 감상하려면 이미지, 특히 문화부호를 출발점으로 삼아, 이미지를 따라 시의 내용을 이해하고 시인의 사상감정을 체득해야 한다. 문화적 상징은 교사와 학생이 시를 해석하는 무기와 열쇠여야 한다.
3. 시 교육도 시인의 당시 창작 상태를 최대한 복원하고 작가의 흥분과 감정을 체득하며 감성적인 심미 목소리를 내야 한다. 시가 독자의 마음과 공감할 때, 그것은 생명력과 힘을 가지고 있다.
4. 만약 선생님이 시를 읽는데 흥분하지 않는다면, 두 가지 방면으로 시작할 수 있다. 하나는 시를 대량으로 읽는 것인데, 당시송사를 포함하되 이에 국한되지는 않는다. 이것은 시 교육의 두 번째 개요이다. 독서 등 시 감상에 관한 명작, 예를 들면 왕국위의' 인간시화',' 당송시 17 강',' 갈의 한자 큐브' 등.
왜 202 1 하남고사어시험지고시감상제목이 수준인가요? (2)
202 1 하남중고사어고시 감상을 계속하다.
시, 팬 Zhongyan 씨가 쓴 문장입니다-
어민
범중엄
가을의 풍경은 다르다. 헝양 거위는 알려지지 않았다. 사방, 나팔 소리가 울려 퍼지고, 천리 떨어진 곳에서 긴 연기가 황혼에 맞는다. (서양속담, 자기관리속담) 탁주 한 잔은 만리의 집이지만, 얀은 아직 집에 돌아가지 않았다. 창족 튜브 커버 서리, 사람들은 잠을 자지 않습니다. 장군은 백발이 성성하여 눈물을 글썽였다.
17 의 제목은 학생들의 이미지에 대한 파악뿐만 아니라 시의 감정에 대한 학생들의 이해도 고찰하고, 문제는 상황적이고 디자인감이 있다.
오늘 우리는 18 문제를 보러 왔다.
관강이 서리로 덮여 있다' 는 말은 작가의 애틋함을 담고 있다. 그것이 어떻게 이런 효과를 얻었는지 간단히 분석해 주세요.
그것은 작가의 깊은 감정을 포함하고 있다. 작가는 당시 어떤 깊은 감정을 가지고 있었습니까? 향수병.
감정이 직접 표현된 건가요?
아니요, 함축적이고 간접적인 서정입니다.
독자는 어떻게 해야만 작가의 깊은 정을 읽을 수 있습니까?
이것은 풍경을 묘사한 문장이며, 감정을 표현하는 단어는 하나도 없다는 점에 유의하시기 바랍니다.
왕 Guowei 는 모든 풍경 단어가 감상적인 단어라고 말했다.
그런 다음 먼저 "장면" 에서 답을 찾으십시오.
이 말은 어떤 장면을 골랐습니까?
"관강유" 와 "서리가 온 땅에 내리다". 한 곡의' 관강' 이 변두리 노래를 불며 은은하고 듣기 좋다. 음악은 외로움과 쓸쓸함을 불러일으킬 수 있다. 특히 외지에서는 더욱 집이 그립다. 서리가 온 땅에 내리다', 기온이 급강하하여, 변두리의 추위가 집을 그리워하고, 집의 따뜻함이 그립다. 요컨대, 이 두 풍경의 선택은 쓸쓸하고 추운 분위기를 연출하여 향수를 암시한다.
이 문장에서' 관강' 과' 프로스트' 라는 두 단어를 보세요. 그것들은 이미지이기도 합니다. 작가는 이 두 가지 이미지를 선택하는데, 내지와는 달리 외지의 물건과는 달리 집을 그리워하게 한다. 곳곳에 서리가 있으면 독자들에게 "이미 서리가 있었나?" 라고 일깨워 줄 것이다. " 그리고 자연스럽게' 다시 가라앉고 돌아가니 갑자기 집이 생각났다' 는 생각이 떠올랐다. 그중에는 향수의 정이 담겨 있었다.
마지막으로, 우리는 또한 문자의 관점에서 감상할 수 있다. 유유하다' 는 피리와 변두리 음악의 소리를 뜻하며 내지와 비교하면 비교적 거칠어야 한다. 작가는 피리 소리가 "유유하다", 즉 길고 슬프다는 것을 듣자마자 이렇게 서리가 내리는 추운 밤에 더욱 처량해 보였다. 사회극 중 노신의 말로 말하자면' 내 마음이 자기도 모르게 슬프다' 는 것이다.
풍경, 이미지, 글은 이 세 가지 각도 중 어느 각도에서 감상할 수 있다.
이 문제 학생의 능력은 어떻습니까?
경물 묘사에서 감정의 언어 감각을 체득하다. 이미지 평가를 통해 감정의 언어 감각을 경험하십시오. 문자를 씹어 감정의 언어 감각을 체험하다.
감정의 파악과 정서 파악의 반성적 인지도 고찰했다. 이 제목에도 수준이 있다.
고등학교 입시 제목은 사실 학생의 국어 능력에 대한 테스트일 뿐만 아니라 선생님의 일상 교육에 대한 일깨움이기도 하다.
이 제목은 우리에게 고시 교육에서 무엇을 주의해야 하는지를 일깨워 준다.
1. 학생들이 글귀가 씹히는 글자에서 감정을 경험하도록 지도하기 위해 주제를 1 위에 두어서는 안 되며, 주제에 대한 선입견으로 시에서 주제의 정확성을 직접 검증해서는 안 된다. 듀이의 다섯 가지 사고 단계는 상황, 문제, 가설, 추리, 검증을 포함한다. 즉 어려운 상황을 만들고, 난이도를 결정하고, 문제를 해결하는 각종 가설을 제시하고, 어떤 가정이 이 어려움을 해결할 수 있는지 추측하고, 이 가설을 검증하는 것이다. 교실 수업의 이 다섯 단계, 특히 첫 번째 단계는 생략해서는 안 된다. 학생들에게 직접 말하지 말고, 그들로 하여금 사고의 다섯 단계를 경험하게 하라!
2. 고시 교육의 정확성은 학생들이 정확한 지식을 얻을 수 있게 하는 것이 아니라, 적지만 정밀한 원칙을 고수하고 지식을 얻는 데 집중하는 것을 말한다. 예를 들어, 우리는 반 과목을 "낭비" 하여 이 말을 감상할 수 있을 뿐만 아니라, 동시에 학생들이 자신의 학습을 반성하도록 유도할 수 있습니다. 즉, 학생들의 인지적 능력을 배양하고, 이 시의 다른 관점을 총결하여 감상할 수 있습니다.
교실 수업의 목적은 학생들에게 어떤 지식을 주는 것이 아니라, 학생들이 어떤 지식을 배우고 어떤 능력을 키울 수 있도록 돕는 것임을 기억하는 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 교실 수업에서 교사의 수업은 학생의 학습을 위한 것이므로 반드시 학습자 중심이어야 한다.
4. 교실, 기왕 학교이니, 학생들에게 충분한 기회와 시간을 주어 몰입하고, 탐구하고, 발견하고, 총결해야 한다.
선생님의 역할은 도움과 지도이지 교실의 중심이 아니다. 선생님의 도움은 학생들을 위한 충분한 공간을 만드는 가장 가까운 개발구에 반영된다. (최근 발전구는 학생들이 독립적으로 공부할 수 있는 정도와 교사의 도움으로 달성할 수 있는 정도 사이의 지역이다. ) 을 참조하십시오
6. 학생들에게 충분한 근래 발전 공간을 마련하기 위해서는 교사가 반드시 책을 많이 읽고 많이 공부해야 한다. 시가 교수에 대하여 교사는 풍부한 시가 축적되어 시를 해석하는 무기를 장악해야 한다.
요컨대, 교사, 특히 국어교사, 특히 중학교 국어교사는 교실에서 편안하고 강단의 자유를 얻고 시험을 두려워하지 않는 소양이 높은 학생을 양성하기를 희망한다. 교사 자체는 독서능력을 부단히 제고하고 독서와 글쓰기를 통해 메타인지를 발전시켜야 한다.
올해 고시 감상의 두 가지 제목을 보세요. 그것들은 정교하게 만들어졌다. 한편으로 그들은 독자의 독서 경험에서 질문을 한다. 반면에, 일상 교육에 대한 진지한 알림과 지시라고 할 수 있다. 당신도 이 두 가지를 알고 있다고 믿습니다.
시의 읽기 능력을 향상시키고 싶습니까? 책 한 권을 읽고 지도를 따라가면 고전시 세계의 열쇠를 찾을 수 있다. 참, 지난 문장 에는 이미 참고서 목록이 열거되어 있습니다.