첫째, 빈 칸을 메우다. (6 점)
1. 어학 수업은 학생의 형성과 발전에 주력해야 한다.
중국어 교육은 동등한 대화 과정에서 수행되어야합니다. (1) 은 어학 학습의 주인이고, (2) 학습활동의 리더이자 조직자이다.
3. 과정 목표는 () 전체와 () 3 차원으로 설계됩니다.
4. 과정의 총목표는 *** 10 입니다. 제 3 조는 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 키우고 국어 학습에서 발전 () 과 () 을 하여 가장 기본적인 () 을 습득할 것을 요구한다.
5. 국어 교과 과정 표준은 원래의' 서술문 쓰기 위주' 를' 쓸 줄 안다 ()' 로 바꾸었다.
둘째, 객관식 질문. 새로운 표준에 따르면, 교과 과정 개념에 맞는 대문자를 선택하고 질문 뒤에 () 를 입력합니다. (각 소란마다 2 점, *** 10 점)
1. 국어 과정의 기본 특징에 대해' 전일제 의무교육 국어 교과 과정 기준 (실험원고)' (이하' 새 수업') 의 관점은 ()
A, 도구성 B, 인문성 C, 도구성과 인문성의 통일 D, 도구성, 사상성, 인문성의 통일.
2. 새로운 커리큘럼 표준은 한자 기본 획과 상용편부 첫 번째 학습기간에 대한 목표 요구 사항은 ()
A, b 이해, 기본 마스터
C, 주 d, 필요 없음
3. 새로운 커리큘럼 섹션 읽기 목표 요구 사항 제 7 조: 약간 읽는 법을 배우고, 대략 문장 이해. 어느 섹션에서 제시한 것입니까? ()
A, 1 기 b, 2 기
C, 3 기 d, 4 기
독서의 교육 과정은 다음과 같습니다: ()
첫째, 학생들이 본문과 대화하는 과정.
B. 학생과 교사 간의 대화 과정.
C, 교사와 텍스트 대화 과정.
학생, 교사, 텍스트 간의 대화 과정.
5. 학생들의 구어교제 능력을 키우기 위해서는 학생을 격려해야 한다: ()
첫째, 교육 활동과 일상 생활에서. 구두 의사 소통 수업에서.
C, 가족 생활에서 d, 사회 단체와의 상호 작용에서
셋째, 객관식 질문. 새로운 표준에 따르면, 교과 과정의 개념에 부합하는 대문자를 선택하여 질문 뒤에 기입하십시오 (). (*** 10 점)
1. 과정의 기본 개념에 대해' 새 과정 표준' 은 정확하고 적절한 표현이다: ()
① 학생들의 언어 능력을 종합적으로 향상시킵니다. ② 자율성, 협력, 탐구의 학습 방식을 적극적으로 제창한다. ③ 개방적이고 활기찬 언어 과정을 구축하기 위해 노력한다. ④ 중국 교육의 특성을 정확하게 파악한다.
A, 931② ③ ④ b, ③ ④ ④ c, ③ ④ ④ d, ④ ④ ② ③ ③
2. 1 단계의 문해 및 쓰기에 대하여 새로운 수업 제안: ()
① 읽기와 쓰기는 읽기와 쓰기의 기초입니다. ② 1 ~ 2 학년 학생은 많이 인식하고 적게 써야 한다. ③ 학생들에게 기본적인 작문 기술을 익히도록 지도한다. ④ 한자의 아름다움을 느끼다.
A, 931② ③ ④ b, ③④ C, ② ③ ②③④ D, 931④ ④
3. 각 시기의 독서 교육을 중시해야 한다. ()
① 읽기 ② 하위 역할 읽기 ③ 성능 읽기 ④ 묵독.
A, 931② ③ ④ b, ①④ C, ②③ D, ③ ④
4, 포괄적 인 학습 평가는 학생 중심이어야합니다: ()
① 협력정신 ② 혁신의식 ③ 참여도 ④ 탐구정신.
A, ② ② ③ b, ③④ C, ②④ D, ② ② ③ ④
5, 학생 작문 개정 평가는 다음과 같아야합니다:
① 학생 작문 수정의 내용에 주목한다. ② 학생들의 작문 개정 태도에주의를 기울이십시오. ③ 학생들의 작문 개정 과정에 주목한다. ④ 학생 작문 수정 방법에주의를 기울이십시오.
A, ① B, ①③ C, ③ ③ ①③④ D, 931② ② ③ ④
넷째, 분석 문제 (50 점)
(1) 과정 기준과 강의 계획서의 비교 분석. (10 점)
먼저 아래의 자료를 보고, 비교 분석을 하고, 글을 읽고 쓰는 개혁에 대해 이야기하자.
국어 교과 과정 기준 제 1 단 문해력과 글씨 학습에 관한 요구 사항은 한자를 배우는 것을 좋아하고, 자진적인 문해력을 갖고, 1600 ~ 1800 상용한자를 인식하는 것이다. 그중 800 ~ 1000 회 필순규칙에 따라 경필로 글을 쓰고, 선반 구조에 주의를 기울이고, 한자의 체미를 초보적으로 느끼고, 올바른 쓰기 자세와 좋은 쓰기 습관을 기르고, 규범을 쓰고, 정확하고, 단정하게 쓸 수 있다. 한어병음으로 한자를 읽을 수 있고, 어순과 부수 검색으로 사전을 찾아 자율적인 글자를 배울 수 있다.
1992 "초등학교 국어 교과 개요" 는 1, 2 학년 문해, 글씨 쓰기를 요구한다.
1 학년: 학습 1 150 상용한자. 한자의 기본 획, 필순 규칙, 층틀 구조, 상용편변부를 장악하다. 한어병음을 이용하여 발음을 정확하게 읽을 수 있고, 한자의 기본 획, 필순, 부수, 구조에 따라 기억 글리프를 분석하고, 초보적으로 의미를 이해할 수 있다. 배운 단어는 읽고 쓸 수 있고, 뜻을 이해할 수 있고, 뜻을 정확하게 이해할 수 있다. 그 중 일부는 문어어로 사용할 수 있다. 두 가지 사전 찾기 방법, 즉 어순과 부수를 배우다. 독립적으로 읽는 법을 배우다. 연필로 글씨를 연습하여 정확하고, 정확하고, 깔끔하게 썼다. 좋은 작문 습관을 기르고, 글쓰기에 대한 흥미를 기르다. 필기도구를 사용하고 보존하는 법을 배우다.
1992' 초등학교 국어 교과 개요' 와 200 1' 국어 교과 과정 기준' (실험고) 에 비해 문맹과 글씨 교육이 크게 개혁되었다. 주로 어떤 방면이 있습니까?
(2) 사례 분석 (새로운 커리큘럼 표준을 중심으로 다음 사례를 분석하십시오) (20 점)
1. 한 선생님이 태양을 가르칠 때, 선생님은 학생들에게 태양과 인간의 관계가 밀접한 내용을 배우도록 지도한 후 공연 과정을 마련했다. 선생님이 후기에서 태양을 찍는 척하고, 열 번째 태양이 찍히려고 할 때, 학생이 멈춰 서서 말했다. "잠깐만요!" " "잠깐만!" "쏘지 마!" 그리고 선생님이 물었을 때, "왜 내가 을 할 수 없나요?" " 당시 학우들은 모두 어이가 없어서 빨리 책을 뒤졌지만, 잠시 언어를 조직하기가 어려웠다.
너는 이렇게 공연을 안배하는 것이 적당하다고 생각하니? 만약 당신이 선생님이라면, 당신은 어떻게 할 것입니까? (10 점)
2. 한 선생님은 허베이 교육판 1 학년 하권' 머나먼 공룡세계' 를 가르치기 전에 학생들을 초청해 정월대보름에 관한 자료를 수집하도록 했다. 다음은 수업 시작 부분입니다: (10 점)
선생님: 여러분, 이번 시간에는 머나먼 공룡 세계를 배울 겁니다. 선생님은 수업 전에 공룡 자료를 수집하라고 하셨다. 당신은 수집했습니까?
생 (제답): 네.
선생님: 거래소에서 수집한 정보를 보여주세요. 누가 먼저 오나요?
학생 (한 남자): 선생님, 저는 트리케라톱스에 대한 자료를 수집합니다.
다음으로, 그 소년은 그가 손에 모은 자료를 읽었다. 그는 몇 글자만 보고 새 단어를 만나면 더 이상 볼 수 없다. 반 전체가 갑자기 쥐 죽은 듯이 조용해지자 선생님은 어쩔 수 없이 손에 든 자료를 받아서 설명을 시작했다.
질문 1: 선생님이 수업을 시작할 때 수집한 자료를 이렇게 처리하는 것이 바람직하다고 생각하십니까? 왜요
질문 2: 디자인 수업 전에 이런 정보 수집 수업을 하게 되면 어떻게 하시겠습니까?
(c) 문제 분석 및 대책 (20 점)
1. 현재 일부 수업에서는 "학생들이 좋아하는 부분을 배울 수 있고, 모두 자유롭게 조합할 수 있고, 같은 학습 내용을 선택한 학생들과 함께 앉을 수 있다" 는 장면을 자주 접하고 있다. 그 결과 교실은' 자유시장' 으로 바뀌었고, 학생들은 이곳에서 장소를 교환하고, 자유민주주의의 분위기가 이 공간에 가득 찼다. (윌리엄 셰익스피어, 자유시장, 자유시장, 자유시장, 자유시장, 자유시장, 자유시장)
선생님으로서, 당신은 이런 교학 현상을 어떻게 생각합니까? 우리는 무엇을 할까요 (10 점)
2. 한 선생님이 학생의 문장을 고치다가 다음 문장을 발견했습니다. (10 점)
네-꽃 피는 소리를 듣고 싶어요.
발랄함-강물의 물은 활발하다.
조용히-우리는 작은 물고기의 속삭임을 이해하지 못한다.
길을 잃었습니다. 털이 거리를 떠돌아다니다가 아버지를 잃었습니다.
등반-나팔꽃은 작은 형처럼 나무 위를 기어다닌다.
선생님은 생각조차 하지 않고 이 몇 문장을 그어 버렸는데, 그 이유는 사람의 언어 표현 습관에 맞지 않기 때문이다.
너는 이 선생님의 교학 행동을 어떻게 생각하니? 그렇다면 어떻게 해야 합니까?
다섯 가지 논술 문제 (24 점)
교육 관행과 함께 새로운 커리큘럼의 3 차원 목표를 중심으로 좋은 수업을 하는 방법에 대해 이야기하십시오.
초등 중국어 교과 과정 표준 시험 문제 참고 답변;
첫째, 빈 칸을 메우다. (6 점)
1, 어학 과정은 학생의 형성과 발전 (국어 소양) 에 주력해야 한다.
2. 국어교육은 교사와 학생이 평등하게 대화하는 과정에서 진행되어야 한다. (학생) 은 어학 학습의 주인이고, (교사) 는 학습 활동의 지도자이자 조직자이다.
3. 과정 목표는 3 차원 (지식과 능력), (과정과 방법), (감정적 태도와 가치관) 을 바탕으로 한 전반적인 디자인 (9 년 일관성) 입니다.
4. 과정의 총목표는 *** 10 입니다. 세 번째 요구 사항은 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 키우고 어학 학습 중 (자신감) 과 (좋은 습관) 을 길러 가장 기본적인 (어학 학습 방법) 을 익히는 것입니다.
5. 국어 교과 과정 표준은 원래의' 서술문 쓰기 위주' 를' 쓸 줄 안다 (간단한 다큐멘터리 작문과 상상작문)' 로 바꾸었다.
둘째, 객관식 질문. 새로운 표준에 따르면, 교과 과정 개념에 맞는 대문자를 선택하고 질문 뒤에 () 를 입력합니다. (각 소란마다 2 점, *** 10 점)
1. 국어 과정의 기본 특징에 대해' 전일제 의무교육 국어 교과 과정 기준 (실험원고)' (이하' 새 수업') 의 관점은 (C) 이다
A, 도구성 B, 인문성 C, 도구성과 인문성의 통일 D, 도구성, 사상성, 인문성의 통일.
2. 새로운 커리큘럼 표준은 한자 기본 획과 상용편부 첫 번째 학습기간에 대한 목표 요구 사항은 (C) 입니다.
A, b 를 이해하고, 기본적으로 c 를 장악하고, d 를 장악하고, 요구하지 않는다
3. 새로운 커리큘럼 섹션 읽기 목표 요구 사항 제 7 조: 약간 읽는 법을 배우고, 대략 문장 이해. 어느 섹션에서 제시한 것입니까? (둘)
A, 1 차 버켓 b, 2 차 버켓 c, 3 차 버켓 d, 4 차 버켓
독서 교육 과정은 다음과 같습니다: (d)
첫째, 학생과 텍스트 대화 과정. B, 학생과 교사 간의 대화 과정.
C, 교사와 텍스트 대화 과정. D, 학생, 교사, 텍스트 대화 과정.
5. 학생들의 구어교제 능력을 키우기 위해서는 학생을 격려해야 한다: (a)
첫째, 교육 활동과 일상 생활에서. 구두 의사 소통 수업에서.
C, 가족 생활에서 d, 사회 단체와의 상호 작용에서
셋째, 객관식 질문. 새로운 표준에 따르면, 교과 과정의 개념에 부합하는 대문자를 선택하여 질문 뒤에 기입하십시오 (). (*** 10 점)
1. 과정의 기본 개념에 대해' 새 과정 표준' 은 정확하고 적절한 표현이다. (d)
① 학생들의 언어 능력을 종합적으로 향상시킵니다. ② 자율성, 협력, 탐구의 학습 방식을 적극적으로 제창한다. ③ 개방적이고 활기찬 언어 과정을 구축하기 위해 노력한다. ④ 중국 교육의 특성을 정확하게 파악한다.
A, 931② ③ ④ b, ③ ④ ④ c, ③ ④ ④ d, ④ ④ ② ③ ③
1 단계 읽기 및 쓰기와 관련하여 새로운 커리큘럼 표준은 다음과 같이 제안합니다: (a)
① 읽기와 쓰기는 읽기와 쓰기의 기초입니다. ② 1 ~ 2 학년 학생은 많이 인식하고 적게 써야 한다. ③ 학생들에게 기본적인 작문 기술을 익히도록 지도한다. ④ 한자의 아름다움을 느끼다.
A, 931② ③ ④ b, ③④ C, ② ③ ②③④ D, 931④ ④
모든 기간의 독서 교육은 다음 사항에주의를 기울여야합니다. (b)
① 읽기 ② 하위 역할 읽기 ③ 성능 읽기 ④ 묵독.
A, 931② ③ ④ b, ①④ C, ②③ D, ③ ④
4. 종합 학습 평가는 학생 중심이어야 한다 ":(c)
① 협력정신 ② 혁신의식 ③ 참여도 ④ 탐구정신.
A, ② ② ③ b, ③④ C, ②④ D, ② ② ③ ④
5. 학생 작문 수정에 대한 평가는 다음과 같습니다. (d)
① 학생 작문 수정의 내용에 주목한다. ② 학생들의 작문 개정 태도에주의를 기울이십시오. ③ 학생들의 작문 개정 과정에 주목한다. ④ 학생 작문 수정 방법에주의를 기울이십시오.
A, ① B, ①③ C, ③ ③ ①③④ D, 931② ② ③ ④
넷째, 분석 문제 (50 점)
(1) 과정 기준과 강의 계획서의 비교 분석. (10 점)
A: 우선, 새로운 커리큘럼 표준은 문맹 퇴치의 양을 크게 증가시키고, "지식" 과 "쓰기" 의 요구 사항을 분리하고, 초등 학교의 저학년 문맹 퇴치 교육이 더 많이 인식되고 덜 쓰여지는 것을 분명히하며, 각 단어가 "4 회" 의 요구 사항을 피할 수 있으며, 이는 학생들의 학습 부담을 야기합니다. 이는 학생들이 가능한 한 빨리 독서를 시작할 수 있는 토대를 마련하고, 독서에 대한 학생들의 흥미를 키워야 한다고 제안한 것은' 대강' 에 없는 것이다.
둘째, "필순의 규칙과 프레임의 구조", "한자의 기본 획, 필순, 편부부, 구조 분석, 기억자", "새 수업" 의 요구 사항은 비교적 일반적이다 필순규칙에 따라 경필로 글을 쓰고, 필틀 구조에 주의를 기울이고, 한자의 체미를 초보적으로 느끼고, 올바른 쓰기 자세와 좋은 쓰기 습관을 기르고, 규범을 쓰고, 정확하고, 단정하게 쓸 수 있다. "
게다가, 새로운 수업은 학생들이 자율적으로 글자를 읽을 수 있도록 제안했다. "한어병음으로 한자를 읽을 수 있다. 그들은 음서와 부수 검사로 사전을 조사하여 독자적인 글을 배울 수 있다. " 이것은' 개요' 에 있지 않다. 새로운 커리큘럼 표준은 학생들의 자율 학습 능력에 대한 명확한 요구 사항을 가지고 있으며 학생들에게 견고하고 지속 가능한 문맹 퇴치 기반을 마련했음을 알 수 있습니다.
(2) 사례 분석 (새로운 커리큘럼 표준을 중심으로 다음 사례를 분석하십시오) (20 점)
1,
답: 우선, 선생님이 교육에 많은 시간을 할애하여 교학 과정을 세심하게 설계했다는 것은 확실하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그의 원래 의도는, 나는 학생들을 위해 이 장면을 만들어 태양의 역할을 표현해야 한다고 생각한다. 하지만 학생들의 표현력이 선생님의 기대에 미치지 못해 수업시간에 침묵이 흘렀다. 또한' 친밀관계' 를 이미 다 배웠기 때문에 이 공연은 학생들이 본문의 내용을 반복하게 할 뿐, 이 장면의 의미는 그리 크지 않다. 나는' 태양이 인간과 밀접한 관련이 있다' 는 내용을 강의하기 전에 이 공연을 안배하여 학생들에게 학습 동력을 부여하고,' 왜 열 번째 태양이 비치지 않는가?' 라는 질문이 있다고 생각한다. 더 합리적이다.
2,
질문 1: 선생님이 수업을 시작할 때 수집한 자료를 이렇게 처리하는 것이 바람직하다고 생각하십니까? 왜요
대답: 분명히 불합리하다. 자료의 수집과 활용은 새로운 교과 과정에서 학습 과정을 넓히는 한 가지 방법으로 교사와 학생들의 환영을 받는 보조 수단이다. 하지만 앞서 언급한 경우, 학생들이 수업 시작 시 의사소통을 하고, 텍스트를 잘 이해하지 못하고, 불안정하게 서 있고, 자신의 관점을 잘 표현하지 못하는 것은 정상이다. 학생이 수집한 자료는 학생 스스로 전시해야 한다. 이런 공유 과정은 성공적인 체험이다. 학생들은 자신의 성취감을 매우 중시하여 학습에 흥미를 불러일으킬 수 있다. 학생 표현에 어려움이 있을 때, 선생님은 제때에 도움과 격려를 해야지, 개입해서는 안 된다. 사건의 관행은 그들의 적극성을 꺾을 수밖에 없다.
질문 2: 디자인 수업 전에 이런 정보 수집 수업을 하게 되면 어떻게 하시겠습니까?
답: 학우들이 공룡에 대해 어느 정도 알게 된 후에 이 자료들을 교환하겠습니다. 예를 들어, 글 속의 지식 외에 다른 사람들에게 말할 수 있는 것이 있습니까? 네가 무엇을 소장하고 있는지 말해 봐!
나는 학생들이 수집한 자료를 학생 스스로 전시한다고 주장한다. 학생이 전시하는 과정에서 어려움이 있을 경우, 선생님은 도움을 제공하고, 제때에 격려하며, 아이들이 소재를 수집하는 흥미와 자신감을 북돋아 줄 것이다.
사진과 자료는 수업시간에 학생들에게 교류할 수 있는 공간뿐만 아니라 수업시간에도 전시되어 학생들의 성공 경험이 수업 후에 계속될 수 있도록 한다.
(c) 문제 분석 및 대책 (20 점)
1,
A: 이 현상은 실제로 매우 일반적입니다. 겉으로는 학생의 개인적인 감정을 살피고, 학생을 존중하고, 아이의 인간적인 독서를 키우는 것이다. 사실, 교육은 형식일 뿐, 현실에 깊이 들어가지 않았다. 이런 현상의 원인은 일부 교사들이 새로운 교과 과정 기준을 잘 파악하지 못했기 때문이다. 학생은 학습의 주체이고, 교사는 학습 과정의 주최자이자 멘토이다. 위의 사례는 선생님의 지도 역할을 소홀히 했다. 학습자로서 학생들은 자신의 인식을 가져야 한다.
학생들에게 독서를 지도하고, 하나는 목적이 있어야 하고, 두 번째는 방법이 있어야 하며, 세 번째는 자신이 좋아하는 독서 방식을 선택해야 한다. 읽기 전에 질문을 하고, 무엇을 읽고, 무엇을 읽고, 어떻게 읽고, 문제를 해결할 수 있는지 명확하게 설명해야 한다. 이를 바탕으로 학생들은 자신의 학습 습관을 가질 수 있다.
나는 개인적으로 수업시간에 자리를 바꾸어 큰 소리로 낭독하는 것은 상의할 만한 가치가 있다고 생각한다. 교실 수업은 교실 질서에 주의를 기울여야 하며, 교실 효율을 희생하는 대가로 하면 손해를 볼 수 없다.
2,
A: 나는이 학생을 위해 큰 소리로 외치는 것을 도울 수 없다. 이 아이는 동심이 있고 구구절절 모두 동취가 넘친다는 것을 알 수 있다. 초등학교 저단계 교육은 아이가 표현하는 흥미와 기꺼이 표현하는 습관을 키우는 데 주의해야 한다. 특히 아이의 창의적 사고를 보호하기 위해, 선생님의 사례 속 관행은 학생들의 창의적 사고를 말살시킬 수 있다. 나는 이 아이에게 A 를 주어 교실에서 그의 생동감 있는 문장과 풍부한 상상력을 칭찬할 것이라고 생각한다.
다섯 가지 논술 문제 (24 점)
교육 관행과 함께 새로운 커리큘럼의 3 차원 목표를 중심으로 좋은 수업을 하는 방법에 대해 이야기하십시오.
A: 새로운 표준은 9 년 동안 전반적으로 설계되었으며, 목표 설계에는 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치의 세 가지 요구 사항이 있습니다. 이 세 차원의 목표는 서로 얽혀 있고, 서로 침투하며, 특히 교육 과정에서 더욱 그러하다.