중국 고향 교육의 총결산과 사고 1 노신의 소설' 고향' 을 다 썼다.
이 수업을 설명할 때, 나는 평소처럼 분석하지 않고 새로운 분석 방법을 사용했다.
그 이유는 이렇습니다. 잡지에서 고향을 가르치는 방법에 관한 문장 한 편을 보고 보고 깊은 감명을 받았다. 그래서 이런 방법을 사용했습니다.
이 방법에 따르면 본문에는 많은' 3' 이 있다. 그래서 강의하기 전에 학생들에게 숙제를 내주고, 집에 가서 스스로 본문을 보고, 본문에서' 3' 을 찾아' 3' 뿐만 아니라' 3' 이나' 3' 또는' 3 ...' 2 그래서 저는 학생들에게' 3' 을 찾는 방법을 지도하기 시작했습니다. 본문에서 잘 썼다는 것이 아니라, 당신이 직접 본문을 읽어서 요약과 정리를 해서' 3' 의 구체적인 내용을 좀 더 명확히 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
그의 수업이 끝나면서 학생들의 총결산도 막바지에 다다랐다. 나는 강의할 때 고의로 무의식적으로 학생들에게 그 세 손가락의 구체적인 내용을 지시하거나 암시한다. 그 세 가지가 도대체 무엇을 가리킵니까? 구체적인 설명은 다음과 같습니다.
세 고향
글에서 나는 세 개의 고향을 썼다: 하나는 현실에서, 하나는 과거에, 하나는 이상에 있다. 기억 속의 고향은 과거이고, 현실은 현재이며, 이상은 미래이다.
기억 속의 고향은 신기한 색채가 가득한 그림이다. 생기발랄한 수박밭, 어린 시절의 놀이 친구, 기이한 것들, 생동감 있는 세상, 행복한 어린 시절에 대한 저자의 추억이 있다. 요컨대, 이것은 아름다운 세상이다. 그것은 나의 어린 시절의 천국이다. 이' 고향' 은 아름다운 세상이고, 젊은이들의 아름다운 마음의 반사이며, 나의 기억 보물 창고의 보물이다. 현실의' 고향' 은' 노란 하늘 아래 생기가 없는 황량한 마을' 으로 현실 사회에서 생기를 잃고 저자를 슬프게 하는 고향이다. 일이 항상 정적인 것은 아니다. 하물며 일이 여기에 없을 뿐만 아니라 사람도 여기에 없다. 원래 어린 시절의 좋은 파트너였으나, 자신과 깊은 간격이 있어서, 나는 벌벌 떨게 할 수 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절, 어린 시절) 원래 명랑했던 윤토가 중년이 되자 망설이게 되었다. 원래 나는 형제였는데 지금은 낯선 사람 ... 원래 조용한 두부 미인이었는데 지금은 그림계의 가는 발이다. 그들의 경험은 당시 사회 전체의 묘사였으며, 바로 이런 상황에서 이 문장 을 쓴 것이 비교적 대표적이다.
세 가지 삶
분명히, 이것은 본문의 끝에서 두 번째 단락을 가리킨다. "만약 내가 열심히 산다면, 만약 내가 무감각하게 살려고 노력한다면, 다른 사람이 열심히 살면." 전문을 살펴보면,' 나' 는 작가 노신이 아니지만, 이' 나' 에서는 작가의 그림자가 더 많아 학생들이 일어서서' 나' 가 노신이라고 말한다. 이런 견해는 옳지 않지만 이해할 수 있다. 이런 생활은' 나' (혹은 노신) 가 원하지 않는 것이다. 나는 내 차세대가 우리가 한 번도 살아본 적이 없는 새로운 삶을 살 수 있기를 바란다.
삼대 사람
단편 소설은 현실 사회뿐만 아니라 미래에 대한 희망도 다루고 있다. 본문에서 이 책에는 어머니,' 나',' 윤토',' 양 2 의 형수',' 수산',' 홍아' 가 언급되어 있는데, 이는 3 대까지 거슬러 올라간다. 어머니는 어른이고,' 나' 와 윤토, 양 2 의 형수는 동배, 수산, 홍아는 후배이다. 이 세 세대 중 어머니는 사리에 밝고, 사랑이 넘치며, 아들을 사랑하는 어른을 대충 묘사하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 저는 사회 전체의 증인이고, 다음 세대는 후계자이며, 고향의 희망과 국가의 미래를 대표합니다. 이 세 세대 중 나는 수생과 거시적인 아이들에 대한 희망으로 가득 차 있다고 할 수 있다.
세 가지 느낌
이 세 가지 감정은 어머니에 대한 존중, 윤토 형수 양두에 대한 동정, 수산과 홍아에 대한 사랑이다. 어머니 어른에 대한 존중은 어머니의 말을 듣고 친척과 이웃을 방문하는 관심에도 반영되어 있다. 윤토에 대한 동정은 주로 그의 변화로부터 그에 대한 동정을 반영하는 것이다. 다음 세대에 대한 사랑은 주로 다음 세대에 대한 열렬한 관심이다.
학생 총결산 내용에서 우리는 수박을 먹는 세 가지 동물, 즉 고슴도치, 오소리 돼지, 전갈, 세 가지 작업 방식,' 횡격막' 이라는 단어를 세 번 요약했다.
요컨대, 제 고향에는 여기뿐만 아니라 다른 많은 문장 속에서도 다른 세 가지가 있습니다. 앞으로의 교학에서, 규칙을 고수하지 못하고, 제때에 교학 사고방식을 바꿀 수 없다면, 같은 효과를 얻을 수 있을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
"중국 고향" 의 2 부 교육에 대한 총결산과 반성은 이 문장 기간이 길어서 보통 3 교시가 걸려야 해결할 수 있다. 그러나 중학교 3 학년 수업 시간이 촉박한 것을 감안하면 나는 두 개의 수업으로 완성할 예정이다.
나는 문장 보는 것을 반복했다. 나 자신도 이런 문장 여러 번 봤지만 매번 새로운 느낌과 감동이 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 이번 교육 설계는 개념과 문장 처리에 다음과 같은 돌파구가 있기를 희망합니다.
1, 더 많은 학생들을 공부에 참여시키려고 노력하다. 중학교 3 학년이 되자 많은 학생들이 더 이상 우리 수업에 참석하지 않는다는 것을 알게 되었습니다. 아주 간단한 수업이라도, 그래서 저는 생각했습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
조별 토론과 교사지도를 통해 이 학생들이 수업에 참여하도록 강요하는 것은 내가 생각했던 것만큼 효과가 좋지 않다고 생각한다.
2. 가능한 한 학생들이 생각하도록 하고, 선생님의 교수를 2 위에 올려놓고, 학생들이 느끼고, 이해하고, 표현하도록 한다. 미성숙하고 불완전할 수도 있지만 선생님들의 멋진 분석보다 낫다. 하지만 이번 수업에서는 목표를 달성하지 못했고, 학생들의 사고력이 부족해 언어 표현과 서면 표현 훈련이 제대로 되지 않았다.
텍스트 설명:
1, 가능한 한 문장 무결성을 손상시키지 않고' 슬픔' 을 감정 기조로 삼아 슬픔의 구체적인 원인을 분석한 다음 환경 묘사와 인물 분석으로 전환한다.
2. 인물 분석은 학습방법의 안내를 통해 학생들이 다시 텍스트에 깊이 들어가도록 유도하고, 윤토 전후의 변화를 자율적으로 비교 분석하며, 문장 주제가 발굴될 때까지 인물의 운명의 원인을 귀결시키고 싶다.
하지만 아이디어는 좋지만, 운영상에는 많은 결함이 있어 교육 과정이 만족스럽지 못하며, 학생들의 표현도 만족스럽지 못하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 주로 다음과 같은 문제가 있습니다.
1, 강의가 명확하지 않아, 문장 감정의 기조를 파악한다. 학생이 글을 깊이 파고들지 못하고, 자신의 감정을 읽지 못하고, 단지 두 단락의 독서만이 학생들을 텍스트로 인도하지 못해 시간을 낭비하고, 교학 과정을 막았기 때문이다.
2. 학생의 감정 기조에 대한 파악과 환경 묘사작용에 대한 분석은 모두 예상보다 순조롭지 못하여 좋은 교학 상황에 들어갈 수 없다.
오늘 수업에서는 성격 분석에 대한 심도 있는 탐구, 표 형식은 여전히 매우 효과적이다. 중년의 약진을 묘사하는 언어를 정독하면 학생들의 반응이 좋다. 정독본문은 여전히 우리 국어 교육의 방향이라는 것을 설명한다. 텍스트에서 출발하여, 텍스트에 대해 깊이 생각하고, 교사의 지도 하에, 학생들이 텍스트에 대한 독특한 견해를 발표하고, 어학 학습을 자신의 사상으로 내면화하게 하다. 나는 이것이 내가 앞으로 국어 교육 노력의 방향이 될 것이라고 생각한다.
"중국 고향" 교육의 총화와 반성 제 3 부 "잊을 수 없는 고향" 이라는 수업은 어린 시절의 아름다운 생활을 회상함으로써 고향에 대한 그리움을 이야기하는 것이다. 교학에서 나는 학생들을 데리고 문장 속을 왔다갔다하며, 학생들이 재미와 우정으로 가득 찬 이야기에서 작가의 뼈에 사무치는, 그리움, 애틋한 감정을 체득하고, 작가의 표현력이 풍부한 작문 방법을 깊이 생각하게 했다. 이 수업에 대해 몇 가지 반성을 해보겠습니다.
첫째, 독서 위주, 독해력.
이 논문에서 나의 고향에는 아름다운 풍경과 많은 감동적인 이야기가 있다. 학생들은 다층적 다각적 독서에서 그림 같은 글자를 느낄 수 있도록 해야 그 의미를 마음에서 우러나와 감정의 훈도를 받아 자신을 녹일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 이 목적을 달성하기 위해서, 나는 너무 많은 해석을 하지 않고, 학생들을 이끌고' 한 편의 본문을 읽고, 한 편의 본문을 이해하라' 는 방식으로 출석을 부르고, 짝꿍이 서로 읽고, 교사와 학생이 서로 읽게 한다. 자세히 읽는 등 많은 것을 읽고, 문장 몇 개를 많이 읽어서 학생들이 더 깊이 이해할 수 있도록 도와준다. (존 F. 케네디, 공부명언) 속담에 "백 번 읽으면 그 뜻이 저절로 드러난다" 는 말이 있다 학생이 많이 읽으면 자연히 알게 되고, 그런 다음 감정과 경험을 교환하면 자연히 심오해질 것이다.
둘째, 공부에 집중하고 학습에서 법칙을 깨달는다.
좋은 문장 한 편은 반드시 많은 작문 방법을 배울 수 있을 것이다. 법은 근거가 있고, 따라야 할 장이 있어야 생동감 있고 감동적인 문장 () 를 쓸 수 있다. 따라서 국어 학습에서 학생들에게 효과적인 작문 방법을 가르치는 것은 매우 필요하다. 그래서 이번 수업은 학생들이 문장 의미를 깊이 이해하도록 유도하는 기초 위에서 글쓰기 방법을 이해하도록 중점적으로 유도하고, 문자 분석에서 작가의 표현 방식과 표현 방법을 따져볼 것이다. 예를 들어, 학생들이 가장 좋다고 생각하는 단어나 문장을 추천하고 추천한 이유를 설명하고, 각종 수사방법에 시기적절한 지도를 해 학생들이 이런 수사법을 운용하면 문장 생동감, 이미지, 흥미, 그리고 적절한 모방연습을 할 수 있다는 것을 알게 해 학생들이 방금 배운 것을 연습과 소화를 할 수 있게 해 효과가 좋다.
이 수업을 보면 뜻대로 되지 않는 곳도 있다.
1. 학생들의 학습 흥미가 강하고 문장 내용이 풍부하기 때문에 일부 학생들은 매우 흥미를 가지고 말한다. 정말 방해해서 죄송합니다. 정치지도원이 수업시간에 파악이 부족해서 야근이 좀 있습니다.
2. 학급 규모가 비교적 크고 학생이 많기 때문에, 나는 가능한 모든 학생을 돌보고 주시하고 있지만, 여전히 일부 학생들은 구석에 잊혀져 있다. 이것이 내가 앞으로 가르치는 노력의 방향이다.
이상은 이 수업에 대한 나의 반성이며, 아직 토론할 만한 점이 많다. 지도자와 동료들이 많이 지도해 주시기를 바랍니다.
"중국 고향" 교육의 총결산과 반성 4 "집안의 달빛이 얼마나 밝은가!" 계부림의 한 어르신의 산문입니다. 글은 달을 서정적인 단서로, 고향과 어린 시절의 추억, 특히 고향 달빛에 대한 감동적인 묘사를 통해 고향에 대한 작가의 영원한 동경과 걱정을 표현했다. 작가의 은은한 묘사, 함축적이고 영영 있는 언어, 표정이 하소연하는 진실감이 확실히 가장 감동적이다. 학생들의 언어감을 키우고 언어능력을 높이기 위한 절호의 진입점이기도 하다. 반 전체의 가르침을 돌이켜 보면 다음과 같이 요약할 수 있다.
1, 교육 효과 (사고 효과)
상황을 만들어, 어감을 불러일으키다
수업 몇 분 전, 멀티미디어로 달구경의 사진을 전시하고,' 채운추월' 의 배경음악을 틀어 월사향의 짙은 분위기를 조성하고, 학생들이 자유롭게 연습하도록 영감을 주었다. 어떤 고시명문, 어떤 성어, 누구를 생각하는가? 학생들이 향수에 관한 고전적인 명구를 회상하도록 지도한 후, 나는 하나하나 그들의 답안을 확정하고, 서정적인 문장으로 학생들의 감정을 계속 자극할 것이다. "학생들이 잘 말하고, 향수가 가장 씁쓸하고, 고독한 달이 장을 끊는다. 오늘, 우리는 국학의 대가 계부림 선생의 고향에 들어가 그것이 어떤 장면인지 보고, 그의 정을 독특하게 하고, 넋을 잃고 꿈을 꾸게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언). " 。 이로 인해 학생의 어감을 교묘하게 불러일으켜 자연스럽게 그들을 텍스트로 인도할 수 있는 상황이 만들어졌다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언)
2, 교육 수확 (생각)
(1)' 작은 달' 을 잡고 감정을 실현하다.
계부림선생은 문장 중에 고향의 달빛을' 작은 달' 이라고 한 번 이상 불렀다. 이때 나는 학생들을 인도한다: 달이 큰가 작은가? 학생들은 즉시 독서에 뛰어들었다. 그들은 먼저 다섯 개의 이른바' 대달' 을 발견했는데, 모두 저자가 아름다운 곳에서 본 것으로, 더할 나위 없이 아름다웠다. 작가의' 작은 달' 은 벽지에 위치하여 정말 보통이다. 그래서' 작은 달' 은 일반적인 의미를 가지고 있다. 그러나, 이 평범한 달이 작가와 함께 아름다운 어린 시절을 보내고, 작가와 함께 하루를 성장한 것은 작가의 감정의 기탁이며, 작가의 향수와 향수의 응결점이다. 그래서' 작은 달' 은 평범하고 포기하기 어려운 향수이다.
(2) 한자를 다방면으로 이해하다.
국어를 잘 배우는 첫 번째 요점은 글을 아는 것이다. 5 학년 학생들은 한자를 배우는 몇 가지 방법을 익혀야 한다. 이 수업은 14 의 새로운 단어를 알아야 한다. 이런 생자는 획이 많아서, 심지어 일부 어른들도 반드시 정확하게 발음할 수 있는 것은 아니다. 가르치는 동안, 나는 학생들로 하여금 스스로 읽게 하고, 내가 이 새 단어들을 어떻게 알게 되었는지에 대해 이야기하게 했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 독서명언) "무한하다", 학생들은 동요 한 곡을 편찬했다. "금은도 있고, 흙도 있고, 무한하다. 검은 땅이 있으면 무한할 수 있다. " 이렇게 하면 새로운 단어를 배울 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 환경 의식을 강화할 수 있다.
3, 단점 (누락)
계부림씨 문장 중의 일부 문장은 학생들이 평소에 접하는 문장 들과는 약간 다르다. 학생이 읽으면 좀 어색하다. 학생들은 말하거나 낭독할 때 약간 긴장하고 기대치가 높지 않다. 나는 그들이 자신감이 없어서 그런지 심리적 소질이 낮았나 봐요. 이를 위해서는 앞으로의 교육에서 자신감을 키우고, 격려를 더 많이 하고, 자신의 용기를 단련하는 데 집중해야 한다. (존 F. 케네디, 자신감명언)
4, 개선 조치 (사고)
이 문장 언어는 아름답고 의경이 깊다. 후기의 교육에서는 학생에 대한 독서지도를 강화하고, 학생들에게 독서에 익숙해지고, 딱딱한 글에 풍부한 화면감을 부여하고, 학생들이 자신의 이해와 감정을 음향적인 독서에 녹아들게 해야 한다.