산문 "Luo Huasheng"은 현대 중국 작가 Xu Dishan의 작품입니다. 여러분의 참고를 위해 초등학교 중국어 '땅콩'의 원문을 준비한 서술형 산문입니다.
땅콩
뒷마당에는 0.5에이커의 열린 공간이 있습니다. 엄마는 "놔두기가 아쉽다. 너 땅콩 먹는 걸 너무 좋아해서 그냥 열어서 땅콩을 심으면 된다"고 말했다. 우리 남매들은 씨앗을 사서 땅을 갈아 심고 물을 주면서 매우 기뻐했다. 실제로 수확한 달입니다.
어머니가 "오늘 밤에 추수 축제를 할 건데, 아버지가 우리 새 땅콩을 드셔보실래요? "라고 말씀하셨는데, 어머니가 땅콩으로 여러 가지 음식을 만들어서 축하해 주셨다. 이 축제는 뒷뜰 초가집에서 열립니다.
그날 밤에는 날씨가 별로 좋지 않았어요. 그런데 아버지도 여기 계시는데, 정말 드문 일이에요.
아버지께서 "땅콩 먹는 걸 좋아하세요?"라고 말씀하셨어요.
우리는 서둘러 동의했습니다. "네!" 땅콩?"
동생이 '땅콩이 맛있다'고 하더군요.
동생이 '땅콩을 기름에 짜서 먹어도 된다'고 하더군요.
: "땅콩은 맛있어요. 가격도 저렴하고, 누구나 사먹을 수 있고, 남녀노소 누구나 좋아하는데요. 이게 장점이에요.
아버지께서 "땅콩에는 효능이 많은데 그중 하나죠." 가장 귀한 것은 열매가 땅속에 묻혀 있는 것인데, 복숭아, 석류, 사과와는 달리 선명한 붉은색과 녹색의 열매가 나뭇가지에 높게 달려 있어 한눈에 반하게 됩니다. 땅에 있는데 익으면 바로 눈에 띄지 않는다. 열매가 있는지는 캐봐야 알 수 있다.”
우리 모두 그렇다고 했고, 어머니는 고개를 끄덕였다.
아버지는 계속해서 "그러니 너는 땅콩 같겠구나. 아름답지는 않지만 매우 쓸모가 있다"고 말했다.
나는 "그렇다면 사람은 땅콩이어야 한다"고 말했다. 쓸모 있는 사람이 아니라, 존엄성만 생각하고 남에게 아무 유익도 주지 않는 사람이 되세요."
아버지께서 "그래요. 이것이 당신을 위한 나의 희망입니다"라고 말씀하셨습니다.
우리는 밤늦게까지 이야기를 나눴다. 땅콩으로 만든 음식을 다 먹고 나니 아버지의 말씀이 마음에 깊이 각인되었습니다.
땅콩 교육에 대한 고찰
『땅콩』은 땅콩 수확제를 기념하는 가족의 경험에 초점을 맞춘 집중 독서 교재입니다. 땅콩은 단지 명예를 위해서가 아니라는 것을 밝혔고, 묵묵히 헌신하는 인물은 사람이 쓸모 있는 사람이 되어야 하며, 명예만 생각하고 남에게 이롭지 않은 사람이 되어서는 안 된다는 점을 보여준다. 그리고 재산은 사회에 이익이 되기 위해서만 가능합니다. 이 글은 표현이 참 기발한 서사적 산문이다. 그래서 글은 짧지만 사람들에게 분명하고 분명한 인상을 주며, 평범한 것으로부터 흥미로운 진실을 깨닫게 해준다.
1. 교육 효과
이 수업은 교육의 핵심 사항과 어려움을 중심으로 교육 과정을 설계하여 학생들의 종합적인 읽고 쓰기 능력을 효과적으로 향상시킵니다.
>1. 퍼즐이 흥미진진하고, 실물을 재현하고, 거리가 단축됩니다.
이번 수업의 튜토리얼에서는 "대마집, 빨간 텐트, 그 안에 살찐 백인 남자가 살고 있다"라는 추측 과정을 설계했습니다. 인생에 대한 지식이 거의 없는 아이들이 한 번에 추측했습니다. : 땅콩 . 학생들이 짐작한 후 나는 단립 땅콩, 이중립 땅콩, 사립 땅콩 등 여러 종류의 땅콩을 재빨리 꺼냈습니다. 것들... 아이들 저는 땅콩을 보자마자 매우 흥분해서 상황을 이용하여 질문을 했습니다. 땅콩에 대해 무엇을 알고 있습니까? 이 돌은 천 개의 파도를 일으켰고 아이들은 그것에 대해 이야기했습니다. 땅콩은 아이들의 마음에 더 큰 무게를 두었습니다. "당신은 작가 Xu Dishan의 정말 절친한 친구입니다. 그는 자신의 독특한 감정을 말로 적어 놓았습니다. 가서 읽어보세요!" 아이들은 금새 역할에 빠져들었고 읽는 소리는 끝이 없었습니다!
2. 스스로 읽고 이해하며 기사의 맥락을 명확히 하세요.
학생들이 소리 내어 읽어주고, 글자의 발음을 정확하게 읽고, 문장을 읽어준 뒤, '작가가 땅콩에 대해 어떤 면모를 썼느냐?'라는 질문으로 아이들에게 읽도록 지도했습니다. 자막 목록." 이때 학생들은 빠르게 탐색하고, 핵심 단어를 검색하고, 선택 과정에서 어떤 단어가 더 비판적이고 정확한지 빠르게 판단하여 사고력이 더욱 자극되고 향상되었습니다. 그런 다음 땅콩 심기, 땅콩 수확하기, 땅콩 음식 만들기, 땅콩 토론하기 등 학급 내에서 소통하여 공통 지식을 얻습니다.
아이들이 빨리 외울 수 있도록 칠판에 아이들의 수확물을 썼는데, 이는 이 글의 층위를 명확하게 했을 뿐만 아니라 앞으로 개요 글을 쓰기 위한 탄탄한 기반을 마련했습니다.
3. 한걸음씩 나아가며 삶의 원리를 깨달아라.
이 링크에서는 가르침을 5단계로 나누어 단계별로 감정을 승화시켰습니다. 첫째, 우리의 주제가 주로 강조하는 내용에 초점을 맞추고, 둘째, 아빠의 말에 담긴 의미를 다시 집중해서 읽고, 아빠의 말을 사용하는 일반적인 방법을 이해한 다음, 실제 생활의 축적을 바탕으로 이야기해 보세요. 결국 모든 사람은 자신의 의견을 표현하고 자신의 이상에 대해 이야기합니다. 학생들의 감정은 내용에서 방법으로, 말에서 행동으로, 타인에서 자신으로 단계별로 승화됩니다.
2. 성공
추측 퍼즐과 물리적 재현을 통해 학생과 텍스트 사이의 거리가 단축되고 읽기가 교육 대신 사용되며 텍스트가 심층적입니다. . 구두 의사소통 링크의 생성은 학생들의 감정을 더욱 승화시키고, 정서적 태도와 가치의 교육 목표를 진정으로 구현했으며, 또한 기사의 주요 목적을 반영했습니다.
3. 단점
대화 내용이 성급하게 처리되었고, 글쓰기가 제대로 구현되지 않았습니다.
4. 개선 조치
다시 공부하면 아이들이 다양한 역할로 소리내어 책을 읽도록 유도하여 책 읽는 소리가 교실에 가득 찰 수 있도록 지도하겠습니다. 다양한 각도에서 관찰하고, 그 글의 비교 글쓰기 방법을 따라하며 글쓰기 연습을 해보세요.