국어 작문 수업 설계 1 교육 목표
1, 주변에서 흔히 볼 수 있는 우수한 전통문화 형식을 알아보세요.
2. 작문훈련에서 고시를 인용하여 문화에 관한 연습을 완료합니다.
3. 실제 학습행위로 우수한 전통문화를 계승하고 발양하다.
교학 중점
주변에서 흔히 볼 수 있는 우수한 전통문화 형식을 이해하다.
가르치는 데 어려움이 있다
작문 훈련에서 고시를 인용하여 문화에 관한 연습을 완성하다.
교수법
토론법과 배정법
교육 시간
1 세션
수업 전 준비
그룹으로 전통 문화 자료 수집 (이름, 의미, 형식 포함)
교육 과정
우선, 흥미 진진한 소개
"내 중국 마음" 이라는 노래를 틀어주세요
학우들, 나의 중국 심장 가사에는 한 마디가 있지만, 어쨌든 나의 중국 마음을 바꿀 수는 없다. 나의 조상은 이미 모든 것에 중국 도장을 찍었다. 우리 중국인마다' 중국인' 이 무엇인지 생각해 보세요. 한자는 이미 하나의 도구가 되어 점차 전 세계 국민의 시야에 나타났다. 그럼 너와 나 몸에 있는' 중국인도' 는 뭐지? 학생들이 대답하다. 학생 여러분, 사실 출생부터 성장에 이르기까지 우리 모두는 중국 고유의 문화 분위기에 빠져서 전통 명절을 보내고, 전통 집에 살고, 전통 음식을 먹고, 전통 노래를 들으면 대대로 전해 내려옵니다. 별것 아닌 것 같지만, 이 평범한 전통이야말로 우리의' 중국인' 이다. 이 수업에서 우리는 전통 문화를 배워서 그것이 우리의 글쓰기에 어떤 영감을 줄 수 있는지 살펴볼 것이다.
둘째, 전통 문화를 이해합니다.
1, 그룹 교류, 수업 전에 수집한 자료. (전통 문화는 무엇입니까? 전통 문화의 구체적인 유형은 무엇입니까? 당신은 어떤 전통문화를 잘 알고 있습니까? ) 을 참조하십시오
2. 그룹 진술.
명확함: 전통문화는 민족의 특색과 풍모를 반영하는 일종의 대중화이며, 민족 역사상 각종 사상 문화와 사상 형태의 총체적 표상이다. 세계의 모든 민족은 자신의 전통문화를 가지고 있다. 중국 전통문화의 핵심은 유도상보성, 묵가, 법가, 명가, 불가, 무슬림, 서양식, 근대 서구 문화 등 문화 형태도 있다. 고문, 시, 곡, 푸, 국악, 국극, 곡예, 중국화, 서예
중국 전통문화에는 고문, 고시, 단어, 음악, 푸, 국악, 국극, 곡예, 국화, 서예, 대련, 수수께끼, 렌즈, 주령, 휴후어 등이 포함되어야 한다. 전통 명절 (모두 음력대로) 은 정월 초하루설 (음력설), 정월 대보름날, 4 월 5 일 청명절전후한식절, 5 월 5 일 단오절, 7 월 7 일 칠석, 8 월 15 추석, 섣달 섣달 그믐날, 각종 민속행사입니다. 중국 고대의 자연과학, 전통역법, 중국의 각 지역과 소수민족에 사는 전통문화 역시 중국 전통문화의 일부이다.
요약: 학생들이 잘 아는 전통문화 유형에는 고시, 서예, 등불 수수께끼, 휴후어가 있다. 대다수의 학생들은 입학하기 전에 모두 국학 계몽의 경험을 한 적이 있다. 초등학교에서도 고시와 산문, 수수께끼와 우화, 서예, 국화, 희곡 음악을 배운 적이 있다. 모두가 전통 명절에 참가한 적이 있다.
셋째, 전통문화가 글쓰기에서 실현할 수 있는 내용
패널 토론 및 교사지도:
1. 우리의 글쓰기에서 어떤 종류를 이룰 수 있습니까?
명료함: 생활 속의 사람과 일을 묘사할 때 시, 중국 고대 명구, 경구, 속담, 휴후어 등을 인용한다.
고대시의 새로운 감정과 새로운 아이디어를 다시 읽다.
고대 문인과 모 역사의 견해.
명승고적을 유람한 후의 여행기 체험.
민속, 전통 축제 및 감정.
2. 단오절을 앞두고 전통명절' 용주절' 을 앞두고 있다. 이 축제를 교차로로 삼을 수도 있고, 위에서 언급한 방법 중 하나를 선택하여 익숙한 전통문화 형식을 표현하고, 당신이 느끼는 작은 단편을 적어서' 전통문화' 와의 관계와 감정을 보여줄 수도 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 전통문화, 전통문화, 전통문화, 전통문화, 전통문화, 전통문화, 전통문화, 전통문화)
넷째, 그룹 내의 글쓰기는 서로 교류하여 수업시간에 전시한다.
동사 (verb 의 약어) 요약:
전통 문화는 신비롭지 않고 우리 곁에 있다. 우리가 어릴 때부터 접한 것은 노인을 존경하고 어린이를 사랑하며, 사람을 선하게 하는 것부터 열심히 일하고, 자강불식하는 것, 행동에서 탄창에 이르기까지 모두 전통문화의 그림자가 있다. 우리의 책임은 전통을 유지하는 것이다. 어떻게 계속할까요? 우리는 실천해야만 전통문화를 더 잘 계승하고 발양할 수 있다. 우리 각자가 많이 관찰하고 많이 생각하고 주변의 전통문화가 우리에게 완벽하게 반영되기를 바랍니다.
여섯째, 숙제:
작은 연습펜을 500 자 이상의 연습문제로 전개하다.
중국어 작문 과정 교수 설계 2 의 교수 목표:
1, 편지 형식으로 정확하게 쓸 수 있습니다.
2. 예의바른 용어로 사람들과 소통하고 자신의 감정을 표현할 줄 안다.
3. 다른 사람의 문장 감상과 다른 사람의 작문의 장점을 배웁니다. 한 학생의 작문을 보면 작문에서 흔히 볼 수 있는 잘못을 발견하고 고치는 데 도움이 될 수 있다.
4. 센터의 필요에 따라 적당한 수정을 하여 작문을 더욱 생동감 있게 한다.
교육 중점 사항: 보충 방법을 배우다.
교육의 어려움: 센터의 필요에 따라 적절하게 보충하고 수정하십시오.
교수 과정.
첫째, 대화를 도입하다
학우들, 우리는 이미 지아 섬 상의와 공 징 뚜껑의 이야기를 배웠다. 너는 그로부터 무엇을 배웠니? 예, 그들은 학습에 대한 세심하고 정교한 태도 때문에 그렇게 많은 오래 지속되는 작품을 쓸 수 있습니다. 고대인들은 문장 글쓰기와 학습 방면에서 우리에게 좋은 본보기를 세웠고, 우리는 그들에게서 배워야 한다. 자신의 작문을 진지하게 고치는 것 외에, 또 그렇게 많은 학우들이 우리를 도울 수 있다. 그 당시 지아 가이드는 한유의 의장대로 돌진하여 한 마디로 다 해냈지만 우리는 쓰지 않았다. 이렇게 많은 학우들이 여기에 앉아 있지 않으면 우리도 작문을 인색하게 바꾸지 않을 것이다. 자, 이번 수업에서는' 먼 친구에게 보내는 편지' 를 수정하자.
둘째, 감상하세요
1. 작문을 읽고 주요 내용을 요약하다.
학생 여러분, 작문을 바꾸는 한 가지 방법이 있습니다. 바로 독서입니다. 우리 먼저 한 번 읽어보고, 저자 편지의 주요 내용과 감정을 읽어 봅시다.
그 이름을 말하다. 논평해 보세요.
2. 이 작문의 주요 요구를 회상하고 이 작문의 주요 요구를 말하다.
(1) 편지의 내용은 구체적이어야 하며, 상대방이 당신의 행복을 느낄 수 있도록, 당신의 행복을 공유하고자 합니다.
(2) 편지의 내용은 진실해야 하고, 언어는 우호적이고 진실하며 간단해야 하며, 상대방의 감정에 주의해야 한다.
(3) 형식이 정확하고 레벨이 명확합니다.
3. 작문을 읽고 너의 작문에서 예쁜 단어를 찾아라. 별표와 파선으로 그려주세요. 그리고 모두에게 읽어서 왜 좋은지 말해 주세요.
셋째, 고치다.
1, 다음 두 문단, 당신이 더 좋아하는 단락을 자세히 음미하세요. 왜요
(1) 땅에 작은 은화 한 닢이 있다.
(2) 작은 은화 한 닢이 탁자에서 굴러 내려와 바닥으로 뛰어내렸다.
(1) 해가 동쪽에서 떠오른다.
붉은 해가 동쪽에서 천천히 떠오르는 지평선에서 떠오른다.
(1) 원야가 봄에 녹색으로 변한다. 잎이 자라나다. 햇빛이 맑고, 새가 노래하고, 꽃이 만발한다.
(2) 봄에는 노란 원엽이 녹색으로 변하고 마른 가지에 새로운 푸른 잎이 돋아난다. 햇빛은 부드럽게 모든 사람에게 미소를 짓고, 새는 노래를 부르고, 날고 있다. 꽃이 피고, 붉은 꽃, 흰 꽃, 보라색 꽃. 봄은 이렇게 아름답다.
두 번째 문장을 감상하고, 어디에 있는지, 어떤 방법을 사용했는지 비교해 보세요.
이 작문의 어느 곳에 내용을 좀 더 구체적으로, 몰입감 있게 추가할 수 있을 것 같습니까? 너는 이런 문장을 쓸 수 있니? 선생님은 학우의 작문에서 이런 말을 보았다. 그가 고치도록 도와주세요.
교실 A 의 창턱에 화분이 몇 개 있어서 예쁘다.
C 우리 학교는 정오에 노래 한 곡을 가지고 있어 듣기 좋다.
학우들이 함께 수정하여 모두에게 평론을 읽어주다.
2. 작문을 보고 마음에 들지 않는 문장을 찾아 고치세요. (팀워크)
변화무쌍한 단어:
끊임없이 변화하고, 끊임없이 변화하고, 끊임없이 변화하고 있습니다.
어제는 큰 변화였다.
생활의 어휘를 배우다.
탐구하고, 천천히 읽고, 읽고, 궁리하고, 근면하고, 집착하고, 이해하고, 질문하고, 복습하고, 탐구에 집중하고, 똑똑하고, 빛나고, 집착하고, 착실하고, 자만하세요. 캠퍼스 교실은 조용하고, 시끄럽고, 깨끗하고, 깔끔하고, 즐겁고, 조용한 놀이를 한다.
생기가 넘치고, 활력이 넘치고, 햇빛이 넘치고, 목소리와 시끄러운 책들이 가득하다
매우 시끌벅적하다, 네가 나를 쫓아다니며, 말하고 웃고, 환경이 우아하고 향기롭다
분발하고, 무럭무럭 자라고, 삼삼오오 무리를 지어 인내한다.
노력, 노력, 노력, 노력, 지칠 줄 모르는 완벽을 추구하다.
꼬치꼬치 캐묻고, 조수처럼 질문에 대답하고, 온 정신을 집중하고, 온 정신을 집중하며, 반복해서 퇴고하다
공부는 끝이 없다. 자세히 질문하고, 장점을 취하여 단점을 보완하고, 겸허하게 가르침을 청하다.
배고파요. 배고파요. 배고파요. 배고파요. 공부하고 싶어요. 건망증이 없어요.
생동감이 딱딱하고, 세 마음이 두 가지이고, 재미있고, 집착하고, 축적이 적다.
물 한 방울은 석두 한 조각을 생동감 있게 마모시킬 수 있다. 아는 것은 반해이고, 아는 것은 반해이고, 아는 것은 생삼킨다.
2. 당신이 편찬한 멋진 문장을 읽어 주세요.
넷째, 총평.
평가 후 원저자에게 제출하고, 원저자는 평론을 한다. 평론가와 직접 대화하다.
중국어 작문 수업의 교수 설계 교육 요구 사항:
1. 학생들에게 성장 중의 고민을 회상하도록 지도하고, 그들을 괴롭게 하는 구체적인 일을 쓰도록 지도한다.
2. 대담하게 자신의 마음을 쓰고 자신의 진실한 느낌을 표현한다.
3. 학생들이 성장에서 직면한 어려움과 좌절을 정확하게 대하도록 지도한다.
4. 학생들의 사유공간을 넓히고 학생들이 생활에서 소재를 찾는 좋은 습관을 길러줍니다.
교육 과정:
첫째, 대화 가져오기
어느새 우리는 어린아이에서 소년으로 성장했고, 어린 시절의 천진함은 점점 물러가고, 이른바 성숙함은 우리에게서 너무 멀리 떨어져 있다. 그래서 꽃계절과 장마철에는 우리 마음속의 고민도 뒤따르게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 계절명언) 오늘, 우리는 작문 수업인 성장의 고민을 할 것이다.
둘째, 토의하고, 하고 싶은 말을 마음껏 한다
1, 명확한 요구 사항: 그룹 협력, 자신의 내면의 고민을 말하다.
2, 자신의 고민을 교류하여 동창을 일으키다 * * *.
단체 대표가 무대에 올라 자신의 고민을 털어놓다.
4. 교실 요약.
셋째, 표현하는 법을 배웁니다
너는 너의 고민을 어떤 형식으로 시각화할 수 있니?
예제 데모:
(1) 내 걱정은 신발 속의 모래 한 알이다. 비록 작지만, 나의 전진길에 큰 장애물이다.
내 고민은 여름염과 같다. 뜨거운 햇볕 아래 나는 어쩔 수 없이 다른 사람의 그늘에서 걸어야 했다.
학생들은 연습을 모방하여 이름으로 표현한다.
넷째, 지도 해체
고민은 우리의 성장과 함께 이어지고, 우리의 작은 마음은 이런 곤혹을 감당할 수 없지만, 세계의 많은 유명 인사들이 성장과정에서 이런 날을 겪었다는 것을 알고 있습니까? 에디슨의 성장 이야기를 들어보셨나요?
학생들에게 그들이 알고 있는 유명 인사의 성장에 대한 고민을 알려주고, 유명 인사 격언의 형식을 모방하여 고민에 대한 이해와 인식을 써내라. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 예를 들어, 고민은 바다 속의 물 한 방울이지만 태양의 광채를 굴절시킬 수 있다.
다섯째, 열정적 인 글쓰기
학생들은 자신의 진정한 감정을 회상하고, 쓰고, 표현한다.
중국어 작문 수업 설계 4 강의 내용:
게임 구도 수업, 게임 구도 디자인.
교육 목표:
1, 취미에서 출발하여 학생들의 관찰능력을 배양하고 좋은 관찰습관을 길렀다.
2. 멋진 장면을 포착하고 상상력을 이용하여 자신이 보고 들은 것을 자신의 문장 속에 쓰는 법을 배웁니다.
조각 설명으로 시작하여 조각 설명을 구체적으로 작성하십시오.
[평론: 목표가 명확하다. 학생들의 좋은 습관을 키우고, 글쓰기의 지도를 중시하고, 글쓰기의 난이도를 줄이는 동시에, 단편을 지도하는 글쓰기 방법을 중시하여 학생들이 작문을 쉽게 받아들일 수 있도록 한다. ] 을 참조하십시오
강의 중점 사항:
모든 감각을 동원하여 관찰하다.
교육의 어려움:
상상력을 사용하여 구체적으로 문장 쓰기.
교육 과정:
첫째, 대화 가져오기
1, 수업을 시작할 때 학생들과 작문수업을 교류해, 왜 좋아하는지, 왜 싫어하는지!
2. 두 가지 방면에서 학생을 지도하다. 첫째, 그들은 작문 수업을 좋아합니다. 3 학년 때부터 모든 작문과 선생님이 학생들을 이끌고 게임을 하면서 글을 배울 수 있기 때문이다. 멋진 작문이 완성되면 선생님은 제때에 평론을 하고 학생들에게 격려를 주어 아이들에게 성취감을 줄 수 있다. 둘째, 나는 작문 수업을 좋아하지 않는다. 결국, 일부 학생들은 글쓰기를 두려워해서 문장 쓰는 것을 별로 좋아하지 않는다.
3, 선생님의 카메라 안내, 나는 당신이 글쓰기의 즐거움을 느꼈기 때문에 좋아합니다, 나는 당신이 문자의 즐거움을 맛보지 않았기 때문에 좋아하지 않습니다. 괜찮아, 네가 열심히 하기만 하면 반드시 좋은 문장 쓸 수 있을 거야. 오늘, 우리는 또 다른 즐거운 경기를 가질 것이다-전달 게임. 마음에 들어요? 기왕 노는 것을 좋아하는데, 분명 좋은 문장 쓸 수 있을 거야, 그렇지?
칠판: 패스 게임
[코멘트: 관심은 최고의 선생님입니다. 교사와 학생 간의 거리없는 대화는 학생들이 마음을 편안하게 하고 하고 하고 싶은 말을 마음껏 하게 한다. 다시 한 번 즐거운 경기를 하자. 학생들의 적극성을 동원해 공부가 즐거워졌다. ] 을 참조하십시오
둘째, 게임의 규칙
이번 경기 규칙은 다음과 같다. 우리 반을 남자단과 여자단으로 나누어 남녀대 PK 를 하나 주세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 각 팀은 6 명의 선수를 선발하여 줄을 서서 젓가락으로 마지막 자리에 놓인 탁구공을 집어서 마지막 학우에서 앞 학우에게 물려주었다. 먼저 선생님 책상 위에 놓인 팀이 이겼다. 패스를 하는 동안 젓가락으로만 끼울 수 있고 몸의 어느 부위도 공에 닿을 수 없다. 땅에 떨어져도 젓가락으로 집으세요.
1, 알겠어요?
2. 누가 문제가 있습니까?
[평론: 규칙의 명확한 표현은 학생들이 게임을 어떻게 해야 하는지 이해하게 한다. 두 가지 문제의 디자인은 의심스러운 아이들을 위한 사고를 확립했다.]
셋째, 게임 과정
1, 출전 선수 선발, 남자그룹 분선, 1 인당 젓가락 한 켤레.
2. 게임이 막 시작될 때, 당신이 먼저 홍보하고 싶다면, 게임을 중지하고 현장 인터뷰를 하세요.
취재원: 선생님께 지금 어떻게 느끼는지 알려 주세요. 얼마나 긴장하세요? 무슨 생각을 하는 거야? 구체적인 상황에 따라 재치 있는 조정을 진행하다. 분위기를 더욱 뜨겁고 긴장하게 하기 위해서.
면접관: 여러분, 어떻게 생각하세요? (어쩌면 빨리 시작하고 싶을지도 몰라, 어쩌면 내 팀이 이기길 바랄지도 몰라, 어쩌면 다른 팀이 이길까 봐 ...)
3. 학생들이 초조한 마음으로 경기 시작을 발표했지만 갑자기 멈춰서 교실에서 극적인 변화를 일으켰다. 선생님은 활동할 때의 관찰 요구를 말한다: 눈으로 보고, 귀로 듣고, 마음으로 생각하라. 모든 감각 시스템을 동원하여 관찰해야 한다. 카메라 칠판:
눈으로
귀로 관찰하고 경청하다
마음으로 생각하다
4. 첫 경기가 본격적으로 시작됩니다.
5. 경기가 끝난 후, 다시 한 번 선수를 인터뷰한다: (가장 진실한 경험을 말하다)
(1) 이 공 클립을 알려드릴까요? 왜 쉽게 끼지 않습니까?
(2) 그럼 이 공이 말을 잘 듣는다고 말해 줄래?
(3) 당신은 어떻게 공을 잡았습니까? 당신은요?
인터뷰 청중:
(1) 당신은 무엇을 보았습니까? (공을 잡는 각도와 선수들의 동작, 표정으로 그들을 인도한다. ) 을 참조하십시오
뭐 들었어? 출전 선수의 방법 지도에서 관중의 주유 소리와 주변 사람들의 언어와 소통한다. ) 을 참조하십시오
(3) 어떻게 생각하세요? (보고, 듣고, 생각하고, 대담하게 당신의 생각을 말하십시오)
6. 같은 방법으로 2 회와 3 회를 관찰하고, 1 관과의 차이를 찾아내고, 동창들과 교류한다.
[코멘트: 긴장된 경기에서 선생님은 학생들을 연극에 완전히 몰입시키는 것이 아니라 연극에서 관찰하고 생각하고 협력하는 법을 배웠다. 흥미는 학습의 선도이다. 이런 취미에서 공부하면 학생들이 쉽게 받아들이고, 순조롭게 장악할 수 있고, 현행 교과 과정 기준에 부합한다. 피아제는 "교육의 목적은 가능한 한 많은 학생들을 가르치고 가능한 한 많은 효과를 얻는 것이 아니라, 학생들에게 어떻게 배우고 자신을 발전시키는 법을 가르치는 것" 이라고 생각한다. 학생들이 이미 가지고 있는 경험에 의지하여 스스로 시도하게 하면 성공의 기쁨을 맛보고 작문을 잘 배울 수 있다는 자신감이 생긴다. ] 을 참조하십시오
넷째, 안내 작문 (단편 설명)
1. 방금 3 라운드 경기에서 어떤 경기가 가장 쓸 가치가 있다고 생각하십니까? 왜요
(관측 각도가 다르기 때문에 학생들은 매 경기마다 쓸 만한 곳이 있기 때문에 모든 경기를 쓸 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 당신은 쓸 게임을 선택했다고 생각하는데, 어떤 측면을 묘사해야 합니까?
(참가자의 행동, 태도, 언어를 잡아 쓴다. 청중의 모든 측면을 파악하고 쓰십시오. 또한 자신의 상황, 예를 들면 기분, 생각, 감정 등을 묘사해야 한다. ) 을 참조하십시오
3. 쓰기: 그리고 펜으로 보고, 생각하고, 듣고, 느끼고! 하지만 문장 제목은 붓을 쓰기 전에 결정해야 한다. 너는 어떤 주제를 작성해야 한다고 생각하니?
장난꾸러기 공, 말을 듣지 않는 공, 즐거운 대회, 패스 게임 ...
[리뷰: 관찰을 개발하는 습관은 선생님의 전체 디자인에 포함되어 있습니다. 게임 시작부터 게임 종료, 선생님과의 면담, 선생님이 학생 작문을 지도하는 것까지 학생들은 곳곳에서 관찰하고 있습니다. 곳곳에서 주의를 기울이고 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 게임명언) 이렇게 글을 쓰는 것은 자연스럽다. ] 을 참조하십시오
동사 (verb 의 약어) 단편 감상
감상에서 자신의 문장 () 를 참고하고 수정하다. 당신의 문장 들을 더욱 멋지게 만들어 주세요.
중국어 작문 과정 교수 설계 5 1, 교수 목표:
(1) 지식과 기술:
1. 학생들의 풍부한 상상력을 키워 학생들이 상상 속에서 혁신적 사고를 불러일으키도록 발전시킨다.
2, 유창한 언어, 구체적인 내용을 할 수 있습니다.
(2) 프로세스 및 방법:
상황, 구두 교류, 조별 협력을 창설함으로써 학생들의 말욕과 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으키고 글쓰기 요구와 사고방식을 명확히 한다.
(3) 감정, 태도 및 가치:
상상력으로 학생들의 숙제에 대한 흥미를 불러일으켜 자신의 아름다운 소망을 표현하다.
둘째, 교육 과정:
(a) 숙제에 대한 학생들의 관심을 자극하십시오.
1, 얘들아, 서유기 보는 걸 좋아하니? 그럼, 너는 이야기 중 어떤 캐릭터를 가장 좋아하니? (미원숭이 왕) 그럼 왜 좋아하는지 말해 봐. 누가 말할까요? 출석을 불러 대답하다. 학생들의 대답을 통해 선생님은 손오공을 좋아하는 것은 신기한 변화력 때문이라는 것을 알게 되었다. 선생님은 이것 때문에 좋아하신다. 만약 선생님도 이런 신기한 변화능력을 가지고 있다면, 선생님은 무엇이 되고 싶으신가요? (학생 추측)
대형 스크린에 전시되어 있다: 사실 선생님은' 만능사전' 이 되고 싶어 가장 빠른 시간 안에 학생이 제기한 어떤 질문에도 정확하게 대답할 수 있다.
전환: 아까 다들 자신의 생각을 얘기했는데, 선생님은 우리 반 학생들의 상상력이 매우 풍부하다는 것을 알게 되었어요. 오늘 이 시간에는 선생님이 여러분을 이끌고' 꿈을 날려라' 고 합니다.
(2) 학습과 심의를 지도하고 본 연습의 요구 사항을 명확히 한다.
스크린을 보다: (본 연습의 요구 사항 표시) 평생 독서 연습의 요구 사항을 가지고, 다른 학생들은 이 말의 요구 사항이 무엇이라고 생각합니까?
먼저 출석을 불러서 대답한 후, 선생님은 대형 스크린에서 총결하셨다.
1, 자신의 꿈을 써라.
2. 대담하게 상상하고 내용을 구체적으로 써라.
3. 다 쓰고 나서 당신과 교류합니다. 과잉: 이 연습의 요구를 분명히 했으니, 우리 함께 기묘한 꿈의 세계로 들어가자!
(3) 학생들은 자유롭게 상상할 수 있고, 교사는 학생들에게 구두 작문을 쓰도록 지도한다.
1. 만약 당신에게 변화의 기회를 준다면, 당신은 무엇이 되고 싶습니까? 짝꿍이 서로 교류하다.
2. 출석으로 대답하다.
(1) 교사 무작위 지도: (대형 스크린 디스플레이) 변경된 사람은 현실의 풍운인물 (국가지도자, 운동선수, 스타 등) 이 될 수 있다. ), 주변 사람 (친족, 동창생), 사회 (청소부, 선생님), 동화 (백설공주, 작은 빨간 후드), 역사인물 (갈릴레오, 에디슨), 공상 과학 인물 (파란 고양이)
(2) 당신은 _ _ _ _, 당신은 행복합니까?
(3) 너희들은 모두 자신이 좋아하는 물건이 되었다. 너무 자극적이에요. "나는 _ _ _ _ _ _!
3. 그럼 다시 한 번 생각해 봅시다. 당신이 그 중 하나가 되었을 때 당신은 무엇을 하고 싶습니까? "당신은 당신의 배우자에게 즐겁게 말할 수 있습니까? 4 인조 토론 교류: "당신은 무엇이 되었습니까? 뭐하는 거야? "다른 사람이 이렇게 말하는데, 다른 친구들도 주의해야 한다. 똑똑히 듣고 나면, 너도 그에게 질문을 해서 그가 변화한 이래 한 일의 과정을 풍부하게 해 줄 수 있어, 알았지?
4. 그룹 선출대표교류: 학우들이 아주 즐겁게 교류하는데, 누가 당신과 당신의 이야기를 나누고 싶습니까?
5. 출석 보고, 다른 학생들은 학생, 교사, 학생의 평가에 귀를 기울입니다.
선생님은 평론을 중시한다: 학생 사고의 폭과 깊이.
6. 선생님 총결산: 사실 당신의 꿈, 당신이 무엇이 되었는지, 당신이 무엇을 했는지 말하는 것입니다. 이것들을 연결하는 것은 매우 생동감 있는 상상의 구도이며, 이것도 우리가 연습하는 요구 사항이다.
(4) 우수한 작품이 길을 인도하고 작문이 글쓰기를 지도한다. (연습 비교, 중점 강조)
만약 내가 손오공이라면.
서유기' 라는 애니메이션을 가장 즐겨 보는 것은 72 변변, 요괴 제마, 기예가 있는 손오공이 될 수 있다는 상상을 해 왔다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 여행명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 희망명언)
만약 내가 손오공이라면, 배가 고프면 창문을 초콜릿으로, 하늘의 구름을 솜사탕으로, 필통을 맛있는 빵으로, 물을 콜라로 바꿀 것이다. 나는 붉은 날이 되어 창가의 꽃이 추운 겨울에 즐겁게 자라게 하고 싶다.
만약 내가 손오공이라면, 나는 환자에게 만병통치약을 많이 바꿔 그가 빨리 건강을 회복하게 할 것이다. 만약 내가 손오공이라면, 나는 사막을 녹주로 만들고, 그곳에서 농작물을 심고, 소와 양을 많이 키울 것이다. 나는 더 많은 농작물을 심고 노동력을 줄일 것이다. 그날 비가 오지 않았을 때, 나는 농부 아저씨를 도와야 했다. 나는 바람의 신이든 비의 신이든 간에, 그들이 나를 사흘 동안 비에 담가 밭의 농작물을 충분히 마시게 해야 한다. 폭풍우가 몰아칠 때, 나는 머리카락 몇 가닥을 뽑고, 무수한 석두, 모래주머니를 불며, 견고한 제방을 쌓고 홍수와 폭풍을 막을 것이다.
만약 내가 손오공이라면, 나는 금술로 석두 금을 만들어 외진 산간 지역의 아이들에게 주어서 그들도 우리처럼 학교에 갈 수 있게 할 것이다. 나는 하늘을 더 푸르게 만들고, 물을 더 푸르게 하고, 세상을 더 아름답게 만들고 싶다! 나는 내가 원하는 금띠봉을 수억 개로 바꾸어, 그들이 설비가 완비된 학교를 세우게 하고, 가난한 지역의 아이들도 나처럼 학교에 가서 즐거운 어린 시절을 보낼 수 있게 할 것이다.
나는 가까운 장래에 나의 꿈이 반드시 실현될 것이라고 생각한다.
6 1 국어 작문 수업의 교수 설계. 교육 목표: 단편 훈련을 통해 학생들이 자세한 설명을 할 수 있도록 합니다.
둘째, 교육 초점: 세그먼트 연습
셋째, 교육의 어려움: 단편연습을 통해 세부적인 묘사를 익히는 기교.
교육 아이디어: 실험, 연습, 분석, 세그먼트 연습 및 방법을 시연합니다.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
(1) 교육 및 수업 소개 구성: 학생들이 국어를 배우는 과정에서 가장 무서운 것은 작문을 쓰는 것이다. 종종 글을 쓸 곳이 없어 한 글자도 찾을 수 없다. 사실 너희들은 모두 운이 좋다. 왜냐하면 우리 선배가 우리에게 너무 많은 보물을 남겼기 때문이다. 공자의' 3 인행, 반드시 우리 스승이 있어야 한다', 이태백의' 컵 중주', 조설미나리의' 12 노빌'. 책을 많이 읽고 일정한 작문 기교를 습득할 수만 있다면, 왜 잘 쓰지 못할까 봐 걱정할 필요가 있는가? 이 수업에서는 "자세한 묘사는 어떻게 합니까?" 라는 작문의 난제를 해결해 봅시다.
(2) 새로운 커리큘럼을 가르치십시오.
1. 선생님 데모: 선생님이 손에 종이 비행기를 들고 힘껏 두드린 다음 비행기가 떨어지자 선생님이 땅으로 시범을 보여 주셨다.
요구 사항:
(1) 학생들은 자세히 관찰하고 한 구절로 묘사해야 한다.
(2) 학생들 간의 교류와 공유.
2. 추출 예:
A, 선생님은 종이비행기를 힘껏 찍으셨다. 비행기가 공중에서 비행하다가 땅에 떨어졌다.
B, 선생님은 오른손에 종이비행기를 들고, 비스듬히 뒤로 높이 들고, 몸은 오른쪽으로 45 도 기울어지고, 오른발은 뒤로 한 걸음 물러서서 살짝 고개를 들고, 비스듬히 위를 바라보며 힘껏 비행기를 두드렸다. 비행기는 공중에서 춤을 추는 여자처럼 아름다운 호를 그리고 가볍게 바닥에 서 있었다.
분석: 이 두 단락 중 어느 것이 좋다고 생각하십니까? 왜요
교사 안내 분석: "세 가지 원칙을 설명하십시오." 선생님 요약: 묘사는 무엇입니까? 나는 묘사가 바로 네가 본 것을 한 사람, 물체, 한 장면, 보이지 않는 사람에게 들려주는 것이라고 생각한다. 만약 네가 다른 사람에게 한 가지 일을 말하고 싶다면, 너는 먼저 다른 사람에게 말해야 한다. 선생님 요약: 묘사할 때, 다른 사람에게 "무엇", "어떻게" 뿐만 아니라, 어떤 수사로 "무엇을 좋아하는지" (판서: 무엇을 좋아하는지) 말해야 당신의 작문을 생동감 있게 만들 수 있다. "무엇" 은 우리에게 묘사의 대상을 이해하게 하고, "어떻게" 는 묘사를 구체화하고, "무엇을 좋아하는지" 는 묘사를 더욱 생동감 있게 한다. 이것은 설명의 세 가지 원칙이다.
5. 다음으로, 설명의 세 가지 원칙에 따라 학생들은 그들의 설명을 테스트하고 수정할 것이다.
6. 선생님은 학생들에게 그들이 수정한 단편을 읽게 한 후, 학생들이 서로 평론하게 하였다. 선생님은 학생들에게 그들이 수정한 단편을 읽게 했다.
7. 미국문학감상: 주지청의' 봄의 분석: 봄에는 무엇이 있나요? 봄은 어때요? 봄은 어떤 모습인가요?
8. 숙제: 한 사람당 한 장의 사진-오리 한 마리가 물속에서 수영하는 사진, 학생들이 수업 후 사진에 따라 묘사하고 연습할 수 있도록 한다. 중요: 글자 수가 정확하다. 약 100 자.