교학 활동에서 칭찬을 많이 하고, 비판을 적게 하고, 신뢰를 많이 하고, 의심을 적게 하고, 권력을 부여받은 학생들과 함께 아름다운 정신집을 짓는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언) 이를 위해서는 교사가 교육 과정에서 학생을 존중, 이해, 친절하게 대하고, 자신의 불량한 교육 행동을 변화시키고, 학생과의 소통 방식을 개선해야 한다.
해마다 명절이 되면 학생들을 조직하여' 독서, 신문 스크랩, 해설' 활동을 전개하여' 손필사' 나' 신문 스크랩' 을 만든다. 휴가철에 읽은 가치 있는 글이나 그림을 발췌하거나 스크랩하거나 감상과 논평을 적는다.
요컨대, 국어 실천 활동의 형식은 유연하고 다양하다. 교학에서 끊임없이 탐구하고, 실천에서 관념을 새롭게 하고, 교수법을 개혁하고, 학생들이 다채로운 국어 실천 활동에서 국어 소양을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. 교실이 교사와 학생이 공동으로 창조노동을 하는 낙원이 되게 하고, 학생들이 국어지식을 구체적인 환경과 사회생산 실천의 기술에 적용하는 것을 배워서 학생들이 학습의 주인이 되게 해야 한다.
⑵ 언어 종합 실천 활동을 수행하는 방법?
"국어 교과 과정 기준" 은 국어는 실천성이 매우 강한 학과이며, 학생의 국어 실천 능력을 배양하는 데 중점을 두고, 학생들이 대량의 국어 종합 실천 활동에서 국어를 잘 배우고 국어 종합 자질을 향상시킬 수 있도록 해야 한다고 지적했다. 교과 과정 기준에서 말하는 국어 종합 실천은 수업 안팎의 각종 국어 학습 실천 방식을 가리키며, 전통적 의미에서 듣고, 말하고, 읽고, 쓰고, 참관하고, 신문을 운영하고, 교과서를 공연하고, 이야기를 하는 것을 포함한다. , 그리고 과외 중국어 취미팀의 활동과 라디오, 텔레비전, 인터넷, 도서관을 통해 중국어를 배운다. 그렇다면 어떻게 국어 종합 실천 활동을 전개할 수 있을까? 최근 몇 년간의 교육 실습을 통해 다음과 같은 점을 요약했습니다.
먼저, 올바른 활동 방식을 찾아라
1, 구어체 커뮤니케이션과 함께 활동 수행
국어 종합 실천 활동을 전개하는 과정에서 우선 국어 종합 실천 활동의 실시가 교재와 최대한 결합되어야 하며 국어 교육의 필요성을 벗어나서는 안 된다는 것을 깨달아야 한다. 초등학교 국어 교재 개정 이후 인교판 초등학교 국어 교재의 각 단원은 구어교제의 내용을 설계했다. 실제로 구어교제 자체는 일종의 국어 실천으로, 학생이 구어교제를 통해 다른 사람과 교류하고 보고 들은 것을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 그런데 이 활동을 어떻게 조직할까요? 제 강의에서는 주로 다음과 같은 측면에서 시작합니다. 첫째, 교과서에 따라 구두 의사 소통을위한 "모의 상황" 을 만드는 것입니다. 예를 들어, 학생들의 삶과 함께 공부하는 캠퍼스와 같이 학생들이 우리 학교의 작은 가이드를 소개하고, 이야기를 배우고, "작은 이야기회" 를 개최하게하십시오. 학생들은 시뮬레이션 상황에 관심이 많고, 욕망을 전례없이 강렬하게 표현하며, 효과가 매우 두드러진다. 둘째, 학생들이 자연의 품에 충분히 녹아들게 하고, 풍경의 변화를 관찰하고, 계절의 변화를 느끼도록 유도하는 것이다. 생활 속 일부 인물의 외모와 행동을 관찰하고, 관찰에서 구어교제 소재를 얻으며, 동시에 관찰 능력을 전면적으로 높인다.
2, 수업 내외 독서 활동과 결합.
통독은 우리의 지식을 증가시킬 뿐만 아니라 우리의 시야를 넓힐 수 있다. 그러므로, 국어 교육에서, 우리는 학생들이 그들의 지식 비축량을 늘리기 위해 책을 많이 읽도록 격려해야 한다. 사실 독서 자체도 일종의 실천 활동이다. 선생님은 학생들에게 대량 읽기를 지도하고, 독서에 독서 노트를 쓰고, 좋은 어구를 발췌하고, 철학의 진리를 느끼도록 지도했다. 수업 안팎의 독서를 통해 학생들은 시야를 넓힐 뿐만 아니라 지식 비축을 늘리고 국어 실천에 소재를 제공했다. 예를 들어' 버디 파라다이스' 수업에서 선생님은 학생들에게 과외 독서와 인터넷 검색을 통해 큰 나무에 관한 글과 사진을 찾아 버디 파라다이스에 대해 더 잘 이해하게 했다. 그들은 감정에 대해 이야기할 때 자신의 견해를 이야기하고, 수업이 끝난 후 학생들에게 큰 나무의 현황을 알게 하고, 본문을 넓히고, 환경보호의식을 높였다.
3. 실천 활동과 다채로운 과외 활동의 결합.
현재 초등학생들은 선생님에게 일주일 동안 책 한 권을 읽고, 책 한 권을 쓰고, 책 한 권을 외우라고 요구하며 혐오감을 느낀다. 그들이 갈망하는 것은 다채로운 교실과 재미있는 과외 활동이다. 그렇다면 교실에서 가르쳐야 할 지식과 다채로운 과외 생활을 어떻게 연결시킬 수 있을까요? 이를 위해서는 우리 교사들이 국어 교육을 책과 교실의 낡은 구도를 깨고 학교 안팎의 자원을 충분히 발굴하고, 고시 낭송 대회, 서화 대회, 이야기 대왕 대회, 독서 교류 등을 개최함으로써 국어 실천을 위한 공간을 마련해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
4, 실제 활동을 수행하기 위해 삶과 결합.
생활 곳곳에 중국인이 있다. 과거에 우리는 시험과 점수를 지나치게 강조하여 학생들이 수업시간에만 읽고 연습할 수 있도록 허용함으로써 학교와 생활의 연계를 끊었다. 학생들의 국어 공부에 대한 흥미를 불러일으키고, 낡은 교육 모델을 타파하고, 학교, 가정, 사회 간에 교육 정보를 소통하여 비교적 느슨한 연습 공간을 마련해야 한다. 종합 실천 활동은 일상생활과는 다르지만 일상생활에서 완전히 벗어날 수는 없다. 우리는 주변의 자원을 최대한 활용해야 한다. 종합 실천 활동을 결합하여 학교를 나와 사회로 나아가며 견학 활동을 조직하고 시찰 보고서를 쓰는 법을 배우다. 예를 들어, 치아담에 대한 도로 손상이 심하고, 학생 조사를 조직하여 이런 상황의 구체적인 원인을 조사하고, 학생들에게 건의서 한 부를 쓰도록 지도하고, 학생들이 개학하여 세뱃돈을 마구 쓰는 경우, 학생들이 용돈 사용을 조사할 수 있도록 지도한다.
둘째, 느슨한 활동 환경을 조성한다
1. 교사는 학생 활동의 파트너여야 합니다.
국어 실천의 발전에서 일부 학생들은 머리를 두려워하고 꼬리를 두려워한다. 그들은 자신이 잘하지 못할까 봐 선생님이 그들을 책망할 것이다. 이를 위해서는 우리 교사들이 국어 실천 과정에서 역할을 바꿔 학생 활동의 파트너가 되어야 한다. 행사 전에 교사는 충분한 준비를 하고, 합리적으로 안배하고, 과학적이고 합리적인 활동 절차를 설계하여 학생들의 주동성이 활동에 충분히 반영되도록 해야 한다. 행사 과정에서 교사는 학생들이 이 일을 감당할 수 있다고 믿고 그들이 완전히 할 수 있도록 해야 한다. 예를 들어, 연하장의 종합 학습 활동을 디자인하고, 행사 전에 학생들에게 가게에 가서 보고, 물어보고, 연하장의 다양한 스타일을 이해하고, 물어보고, 연하장의 용도를 알아보도록 하겠습니다. 활동 중에 학생들이 그들의 디자인 아이디어를 충분히 교류하게 하다. 학생들에게 할 수 있는 충분한 시간을 주다. 학생들에게 연하장을 작성하도록 지도하다. 전체 활동은 질서 정연하고 재미가 넘친다.
2. 편안하고 즐거운 학습 분위기를 조성합니다.
아들은 말했다: "아는 사람은 선한 사람보다 못하다; 선한 자는 악인보다 못하다. " 학생들의 학습 흥미를 자극하고 학생들의 적극성과 적극성을 동원해야 학생들이 가볍고 활발한 분위기 속에서 지식을 배울 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 활동 디자인에서는 가능한 한 아이의 심리적 특징에 맞게 학생들의 참여 열정을 극대화해야 한다. 예를 들어, 봄에 관한 문장 수업을 할 때, 학생들이 봄에 대한 인상을 깊게 할 수 있도록 수업 전에 봄나들이를 조직하여 아이들을 데리고 오색찬란한 자연으로 들어갔다. 미약한 바람, 몰래 머리를 내밀고 있는 잔디와 가지의 새싹이 단번에 학생들을 봄의 품에 안겼다. 교실로 돌아온 후, 학생들에게 그들이 본 봄에 대해 이야기하게 하고, 본문을 배워서 학생들이 손에 들고 있는 사진으로 가지각색의 봄을 그려낼 수 있게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 무심코 아이들은 감성적 인식과 추상적인 문자를 연결시켜 구체적인 이미지 사물과 생동감 있고 풍부한 언어를 융합해 생기발랄한 봄을 머릿속에 반영했다. 예를 들어, "종이 상류에서 물고기" 를 배운 후, 학생들에게 금붕어의 흰색 도면을 한 장 주고, 그들이 좋아하는 색으로 칠하게 하고, 학생들에게 수업 후에 금붕어의 자료를 수집하고, 함께 교류 활동을 하도록 요구한다.
셋째, 학생의 연령 특성과 결합하여 상응하는 활동을 전개하다.
국어 교육 과정에서 학생의 심신 발전과 지능 구조의 특징에 따라 적절한 국어 실천 활동을 전개해야 한다. 저학년 초등학생은 호기심이 강하고 흥미가 넓지만 오래가지 못한다. 우리는 교학에서 초등학생의 이런 특징을 파악하고, 교학에서 학생들의 학습 흥미를 키우고, 저학년 문맹 교육과 같은 게임 활동을 전개함으로써 그들이 놀면서 공부하게 해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언) 교학에서는 우선 학생들이 게임을 통해 읽을 수 있도록 이전에 암기했던 학습 방식을 바꿔야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 예를 들어, 학생들은 한 글자나 다른 편변부를 가지고 논다. (서양속담, 공부속담) "나무" 카드를 쓴 학생은 옆 "나무" 가 되고, 다른 학생은 "공", "흰색", "바람" 등 옆을 쓸 수 있고, 두 그룹의 학생들이 함께 춤을 추며, 다른 학생들이 이것이 무슨 글자인지 알게 한다. 또 한 학생은' 흰색' 과 같은 편변부, 다른 학생은' 합',' 나무',' 나' 와 같은 편측부 () 를 한다. 조합에 따라 다른 학생들이 읽을 수 있습니다. 이 과정은 단지 게임 과정이 아니라 소양 과정이다. 게임에서 책을 읽으면 학생들은 가볍고 유쾌하며 기억이 깊다. 중고등학생들은 학습의 주동성과 끈기를 강화하고, 협력의식을 가지고 있으며, 다채로운 실습 및 언어 묘사 활동을 전개할 수 있다. 예를 들어, 교과서에서 이야기성이 강한 본문을 결합하고, 교과서극을 공연하고, 이야기회를 개최합니다. 주변의 이슈와 현상을 결합하여 사회조사를 진행하다.
초등학교 국어 종합 실천 학습 활동을 조직하는 목적은 학생들이 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 확립하고, 학생을 동원해 주동적인 학습에 참여하게 하여, 학생들이 사고와 실습 과정에서 국어 지식의 학습을 완성할 수 있도록 돕기 위함이다. 연습은 필요와 목적이다. 앞으로의 교육에서는 현실과 밀접하게 연계되어 끊임없이 탐구해야 국어 종합 실천 능력을 향상시킬 수 있다.
⑶ 중국어 성어 수업 전에 개회사를 적게 하라! ! !
모든 성어는 모두 중국어 중의 작은 구슬이다. 성어가 적지 않게 축적되었다. 너는 마치 작은 보물 상자가 있는 것 같다. 이 보물 상자를 열면 유머러스하고 현명해질 것이다. 자, 이 지혜로운 성어 상자를 함께 찾아봅시다.
(4) 초등학교 국어 실천 활동은 어떤 것이 있습니까?
1 학년 지난 학기
1. 병음 복습 연습 활동
학생들에게 각종 물체와 그에 상응하는 음절이나 단어 카드를 전시하다. 실물은 범주별로 준비할 수 있습니다. 문구: 연필, 자, 지우개, 연필칼, 사전, 필통, 연습장, 과일: 사과, 바나나, 배, 귤, 복숭아? 야채: 가지, 오이, 콩, 무. 학생들에게 이 물품들에 적합한 병음 라벨을 선택하게 하다. 한어병음의 철자와 응용을 전부 복습하다.
제 1 단원: 제 이름을 소개합니다.
적극적으로 급우들과 교류하고, 다른 사람을 이해하고, 의사소통을 배우다. 수업하기 전에 학생들은 부모에게 그들의 이름의 유래를 물었다. 수업시간에 선생님은 카드를 보내셨고, 학생들은 마르크펜으로 자신의 이름을 적었다. 너의 이름을 가지고 모두에게 소개하다. 제 이름은 조천루이입니다. 우리 아버지의 성은 조입니다. 그래서 제 이름의 첫 글자는 조입니다. "진" 자는 보루를 띠고 있는데, 높은 빌딩을 의미하고, "서" 는 매우 똑똑하다는 뜻이다. 우리 엄마는 내가 자라서 똑똑해지고 열심히 공부하고 싶어서 이 이름을 지어 준다고 하셨다. 이것은 매우 성공적이다, 마치 고층 건물처럼. 나를 기억해 주세요. 제 이름은 조천루이입니다. 그런 다음 카드를 벽에 붙이십시오. 각 학생의 소개가 끝나면 좋은 친구의 이름을 찾아 주세요. 탈출기: 알아요. 이것은 조천루이입니다. 활동 중 한자의 의미를 읽고 이해하다.
두 번째 단원: 우리의 그림
"나는 펜이 하나 있다" 로 화제를 도입하여 학생들의 적극적인 참여에 대한 흥미를 불러일으켰다. 학생들에게 수업 전에 자신이 그린 그림을 꺼내서 누가 그렸는지 비교하게 하다. "김마이크" 를 전시하고 학생들에게 자신의 그림을 소개하도록 요청하십시오. 다른 학우들이 심사위원이 되어 그의 그림이 어디가 좋은지 논평했다. 그가 소개할 때 어느 곳이 상세하고 어떤 단어가 잘 쓰이는지. 반 전체가 교류한 후 학생들에게 익명 투표로 오늘의' 신필' 과' 김마이크' 를 판단하라고 요청했다. 심사위원' 소신필' 의 사진과' 김마이크' 의 발언을 인쇄하고 게시하다. 이런 행사에서 학생들의 듣기, 표현, 의사 소통을 잘 하도록 양성한다. 감상과 협력의 정신을 배양하다.
세 번째 단위: 동요의 계곡
단원 교육 내용과 결합해 유아들이 동요를 읽고, 말하고, 창작하도록 유도해 학생들이 독서에서 동요의 리듬과 운율을 느낄 수 있게 해 감정에 감염된다. 동요를 쓰면 아이에게 몇 가지 형식을 소개할 수 있다. 예를 들면 문답이다. 꼬리가 구부러진 본문을 배운 후 아이와 함께 귀끝을 바꿀 수 있는 사람은 누구인가? 누구의 귀가 둥글습니까? 누구의 귀가 얼굴의 절반을 가렸습니까? 학생들에게 상상력을 발휘하게 하고, 무엇이 날카로운지 읽고, 어린이 노래를 계속 창작하게 하다. 상상력을 읽고 인간의 동요를 모방한 후, 학생들에게 작은 동물을 주어 이야기를 상상하고 동요를 창작한다. 이를 통해 아이들은 독서와 하는 과정에서 창의성을 발휘하고, 독서에서 동요의 재미를 느끼며, 방과 후 자율적으로 읽고, 과외서에서 양분을 얻을 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
네 번째 단원: 미식가 거리
각종 식품 포장 봉지를 모아서 그룹으로 식품 이름을 낭독하고 반 전체에게 보고하다. 교실에서 네가 좋아하는 음식의 이름을 교류하고 낭독한다. 음식 가방을 분류하여 스케치지에 붙인 다음 벽에 붙여 언제든지 복습하여 공고를 할 준비를 한다. 이 활동은 생활 속에서 학생들의 문해의식과 흥미를 배양한다. 음식을 분류하고 정크푸드를 멀리하는 법을 배우다.
⑸ 언어 실습 수업
국어 실천 활동 수업은 고정적인 형식이 없지만 요약하면 다음과 같은 종류가 있다.
1, 토론 경기 스타일
학생들의 사고 각도가 다르고 이해 수준이 다르기 때문에 같은 질문에 여러 가지 답이 있는 경우가 많다. 교재에서 논란이 되는 문제를 파악하고 토론을 조직하면 문제의 답안을 더욱 분명하게 할 수 있을 뿐만 아니라, 토론에서 학생들의 구어교제 능력을 향상시킬 수 있다. 학생들은 또한 TV 예능 프로그램의 편성을 모방하여 빨강, 노랑, 파랑, 녹색 네 팀으로 나뉘어 글짓기 대회 읽기, 시한 성어 구어대회, 인터넷 지식 대회, 교재 전시 경기 등 여러 팀을 구성해 경기를 할 수 있다. 이렇게 하면 학생들의 자존감, 집단적 명예감, 학습 지식이 하나로 융합되고, 학생의 외적 동력이 개인의 내재적 동력으로 바뀌면서 학생들의 지식욕구를 묵묵히 증강시킬 수 있다.
2. 게임 스타일
행사에서 학생들은 더 이상 가지런한 교실에 얽매이지 않고 다양한 동적 조합에서 학습 활동을 전개한다. 직관적인 게임은 학생들의 충분한 적극성을 유발하여 학생의 자질을 높일 수 있다. 학생들에게' 봄' 이라는 제목으로 작문을 쓰라고 하면, 우선 학생들을 조직하여 학교를 나와 야외에서' 봄을 찾는' 게임을 하고, 자연에서 우리 주변의 변화를 관찰하고, 일정한 순서로 너에게 들려주고, 마지막으로 작문본에 쓸 것이다. 사제 * * * 우수 작문을 선정하여 반 전체에서 모범을 보이다. * * * 장단점을 논의하고 학생들이 작문을 수정할 수 있도록 합니다. 이러한 실천 활동을 통해 학생들은 주변 사물을 관찰하는 좋은 습관을 길러 관찰과 사고능력을 키우고 발전시켜 언어 표현능력을 단련하여 국어 소양을 향상시켰다.
3. 공연 스타일
"인식은 실천에서 비롯되고 실천은 인식을 심화시킨다." 활동을 설계할 때 교사는 학생들에게 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기의 실천 기회를 제공하는 조건을 만들어야 한다. 만약' 나귀' 의 교수와 결합한다면, 두 학생이' 거물',' 여여주 천천히',' 먼 곳',' 털 한 방울',' 발굽',' 점프',' 중지',' 만들기' 라는 단어를 연기한다 (특히 공연' 걷기' 를 할 때 한 학생이 득의양양하게 비틀었다) 학생의 정서가 갑자기 고조되고, 어떤 공연은 묘하고, 어떤 공연은 우스꽝스럽고 우습다. 학생들을 웃음거리로 만들었다. 이렇게 하면 글도 이해할 수 있을 뿐만 아니라 능력도 키울 수 있다. 4. 시나리오 스타일
교실에서 활발한 상황과 즐거운 분위기를 조성하는 것은 학생들을 캐릭터 체험에 들어가게 하는 상황이다. 학생들에게 자연의 경치를 묘사하고, 시의 의경을 묘사하고, 감동적인 장면을 상상하게 하면, 매우 진실한 느낌을 얻을 수 있다.
교과서에는 조국의 웅장한 강산을 묘사하고, 관광지를 소개하고, 각 그룹마다 최고의' 가이드' 와' 관광객' 을 골라 반에서 공연하는 글이 많이 있다. 이렇게 하면 복창, 질문, 문제 해결에서 학생들의 학습공간을 넓히고, 학생들의 구어교제 능력을 향상시킬 뿐만 아니라, 각 학생에게 가장 멋진 언어를 단련하고 감상할 수 있는 기회를 제공한다.
어떻게 풍부하고 다채로운 언어 실천 활동을 전개합니까?
국어 소양의 향상은 단지 몇 마디 말로만 몇 편의 본문을 읽는 것만으로는 충분하지 않다. 다채로운 국어 실천 활동에서 학생들의 국어 학습에 대한 흥미를 불러일으키고 학생들의 과외 지식을 풍부하게 해야 한다.
(a) 삶에 연락하고 경험을 느껴보십시오.
생활은 국어의 내용이고, 국어는 생활의 도구이다. 교학에서는 교재를 바탕으로 종합 실천 활동을 매개로 생활 속 풍부한 국어 학습 자료와 교재를 결합해야 한다. 생활 속의 정보를 잘 포착하고, 제때에 학생들에게 종합적인 실천 활동의 주제를 제공하고, 학생의 나이와 취미에 따라 실행 가능한 활동 방안을 구축해야 한다. 예를 들어, "나는 집에 카드를 한 장 붙였다" 를 가르친 후, "카드 한 장 붙이다" 라는 주제 행사를 진행한다. 학생들이 직접 카드를 만들어 집의 해당 위치에 붙이게 하는 것이다. 국어학습과 가정소양을 결합하면 학생들이 생활에서 학습자원을 찾을 수 있어 학생의 자주적 소양을 촉진할 수 있다.
(b) 독서를 강화하고 시야를 넓히다
종합 학습에서 우리는 종종 수업의 제한과 교재의 속박을 뚫고 과외 독서 학습 활동을 전개해야 한다. 학생들의 독서 성적을 검증하기 위해, 우리는 일련의 성적 전시 활동도 펼쳤다. 예를 들어, 저학년의' 고시 읽기' 활동은 저학년을 위한 고시를 열심히 읽도록 설계되었습니다. (1) (2) "고시 독서" 대회에서 학생들의 독서 효과를 점검한다. (3) 당신이 독서에서 어떤 문제를 겪었는지, 지금 어떤 문제를 해결했는지, 어떻게 해결했는지 말해 보세요. 해결할 수 없는 문제를 제기하여 교사와 학생이 해결책을 토론하다. 이러한 종합적인 과외 독서 활동은 학생들의 시야를 넓힐 뿐만 아니라 고전 문화로 그들을 훈련시켰다. 그리고 학생들의 문제의식과 적극적인 탐구 능력을 키우는 데 도움이 된다.
(3) 팀워크, * * * 함께 발전하다
종합 학습에서는 학생들의 그룹 협동 학습을 배정하여 개인의 혁신 잠재력과 집단 지혜의 상호 보완적인 조정을 촉진할 수 있다. 예를 들어, "나는 정말로 희망한다" 를 공부 한 후, 우리는 "나는 정말로 희망한다" 라는 주제로 포괄적 인 학습 활동을 준비했습니다. 저는 이렇게 디자인했습니다: (1) 주변 환경을 자세히 살펴보세요. (2) 본문의 구조에 따라 시를 계속 쓴다. (3) 시 낭송 대회. 학생 그룹이 이러한 활동을 하나씩 진행할 때, 스스로 자료를 찾고, 관찰 시간과 방법을 집단적으로 배정하고, 경연 대회에서 읽기와 토론을 조직함으로써 학생들이 문제를 발견하고, 문제를 분석하고, 문제를 해결할 수 있는 능력을 키우고, 학생들의 소통 협력 능력을 배양하여 * * * 진보적인 목적을 달성할 수 있도록 한다.
일단 중국 관행이란 무엇인가?
국어 실천은 실습 제작, 사회조사 등을 통해 실시되는 실천 활동이며, 국어 교육 과정은 국어 교육 활동의 중요한 구성 요소이다. 학생들의 정서를 키우고, 사고를 키우고, 시야를 넓히고, 흥미를 불러일으키고, 국어의 자질을 전면적으로 향상시킬 수 있다.
그러므로, 우리는 국어 교실 수업을 잘하는 동시에 국어 실천 활동을 잘해서 국어 실천 활동이 진정으로 활발해지도록 해야 한다.
(7) 중국어 성어 연습 활동, 독서 확대.
종합 실천 활동 과정은 학생들의 다양한 실천 학습 방식을 특히 중시하고, 학생 단일의 지식 전수를 기본 경로로 바꾸고, 지식 성과의 획득을 직접적인 목적으로 하는 학습 활동을 변화시킨다.
문의, 조사, 방문, 검사, 운영, 서비스, 노동 관행 및 기술 관행과 같은 다양한 실무 학습을 강조합니다. 따라서 종합 실천 활동 과정은 다른 어떤 과정보다 실제 활동 과정에 대한 학생들의 체험과 체험을 강조한다.
학생들은 실습 실습을 통해 경험과 경험을 얻었다. 실천 실천은 종합 실천의 기본 학습 방법이다.
종합 실천 활동 과정은 교과서, 교실, 학교의 한계를 넘어 시간과 공간에서 자연환경, 학생 생활 분야, 사회활동까지 확장해 학생들이 자연, 사회, 생활과 밀접한 관계를 유지할 수 있도록 하는 것을 강조한다.
"중국 실천" 이란 무엇인가
국어 실천 활동은 국어 지식을 운용하는 행사로, 성어 대회 개최, 고시 암송, 역사 유명인 총결, 길가 가게에서 오자를 찾고, 특수 인물을 탐구하고, 대련을 탐구하는 등의 활동이다. , 모두 언어 실습 활동입니다.
그런 다음 활동 과정을 적어 두면 바로 작문이다.
국어 활동 시간에 성어를 소개하고 싶습니다. 도와주세요.
집집마다 다니다
고요하고 고요하다
한데 모이다
안거낙업
애원
⑽ 언어 종합 실천 활동의 내용은 무엇입니까?
국어 실천 활동은 국어 지식을 운용하는 행사로, 성어 대회 개최, 고시 암송, 역사 유명인 총결, 길가 가게에서 오자를 찾고, 특수 인물을 탐구하고, 대련을 탐구하는 등의 활동이다. , 모두 언어 실습 활동입니다.
그런 다음 활동 과정을 적어 두면 바로 작문이다.