"인문학" 이라는 단어는 우리나라 고서적 <역경> 최초로 발견되며, "관찰 시간의 변화는 천문학과 관련이 있다" 고 말했다. 이것은 인간이 세상이되는 것에 관한 것입니다. 클릭합니다 이곳의' 인문' 은 인류가 창조한 문화이며, 인류의 실천능력, 방법, 성취의 총칭이다. 물질적인 측면뿐만 아니라 제도와 정신적인 측면에도 나타난다.
현재 각종 문헌은 인문적 자질교육이라는 단어의 해석에 대해 명확한 개념이 없다. 일부 학자들은 이를 "인문적 자질교육은 지식 전수와 환경 훈도를 통해 인류의 우수한 문화 성과를 인격, 기질, 수양으로 내면화하여 인류의 비교적 안정된 내면적 품격이 된다" 고 정의한다. 일부 학자들은 간단히 "학생의 인문정신을 키우고 학생의 인문적 자질을 높이기 위한 교육이다" 라고 요약했다. 이 두 가지 정의는 모두 자질교육의 관점에서 인문적 자질을 인간의 자질의 구성 요소 중 하나로 보는 것임을 알 수 있다.
일반적으로 인문적 자질은 인문적 방면의 종합적인 자질이나 발전 정도를 가리킨다. 현대인문주의는 대부분 과학주의와 금전 배물교의 반대쪽으로 나타난다. 과학주의에 비해 인간의 생명, 가치, 의미에 초점을 맞춘 휴머니즘을 강조한다. 도구이성' 이나' 기술이성' 에 비해 가치이성과 목적이성을 강조한다. 실용주의에 비해 인간의 정신이 추구하는 이상주의나 낭만주의를 강조한다. 과학',' 실용',' 인문',' 이상' 은 인류의 생존과 발전에 없어서는 안 될 두 가지 가치 차원이다.
맹자가 말했듯이, "자비, 의식, 지혜는 모두 마음에 뿌리를 내리고, 그 빛도 자연스럽다. 얼굴, 등, 사체에 적용됩니다. 사방은 자명하다. " 인문적 소질은 삶에 대한 견해, 내면의 도덕적 수양, 그리고 그에 따른 사람을 대하는 방식을 가리킨다.
인문적 자질은 네 가지 측면을 포함한다.
인문 지식이 있다
인문 지식은 인류의 인문 분야 (주로 정신생활) 의 기초 지식이다. 예를 들면 역사 지식, 문학 지식, 정치 지식, 법률 지식, 예술 지식, 철학 지식, 종교 지식, 도덕 지식, 언어 지식 등이다.
인문 사상을 이해하다
인문 사상은 인문 지식과 그 내재 논리를 뒷받침하는 기초 이론이다. 과학사상에 비해 인문사상은 강한 민족적 색채, 개인색, 선명한 사상적 특징을 가지고 있다. 인문 사상의 핵심은 기본적인 문화 관념이다.
인문적 방법을 장악하다
인문 방법은 인문 사상에 포함된 인식 방법과 실천 방법이다. 인문적 방법은 인문사상이 어떻게 생겨났고 형성되었는지를 보여준다. 인문적 방식으로 문제를 생각하고 해결하는 법을 배우는 것은 인문적 자질의 중요한 측면이다. 정확성과 보편성을 강조하는 과학적 방법과는 달리 인문적 방법은 정성, 경험, 특정 문화와의 연계를 강조한다.
인문정신을 따르다
인문정신은 인문사상과 방법으로 생긴 세계관과 가치관의 기초이며, 가장 기본적이고 중요한 인문사상과 방법이다. 인문정신은 인류문화나 문명의 참뜻이며, 민족정신과 시대정신은 근본적으로 인문정신의 구체적인 표현이다.
인문적 자질의 네 가지 방면에서 인문정신은 핵심이다. 인문정신은 주로 사람과 자연, 사람과 사회, 사람과 문화의 관계를 다룰 때 사람을 강조하는 것이 주체의 원칙이라는 것을 보여준다. 인식과 실천 활동에서, 인간의 요구를 충족시키는 것을 궁극적인 호소로 삼아, 사람이 목적인 원칙을 강조한다. 사람과 물건의 비교에서, 사람이 물보다 높고 물보다 높은 특별한 지위를 강조하며, 정신이 물보다 중시되고, 사람의 가치가 물보다 중시되고, 생명가치가 우선하는 인도주의와 휴머니즘의 원칙을 강조한다. 사람과 사람 사이의 관계에서 우리는 서로의 인격적 존엄성을 상호 존중하고 모든 사람의 평등의 원칙을 강조한다. (윌리엄 셰익스피어, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄, 존엄) 인문적 자질의 형성은 주로 후천적인 인문교육에 달려 있다.
둘째, 대학생의 인문적 자질 현황과 인문적 자질 교육 강화의 의의
(a) 대학생의 인본주의 적 질의 현재 상황
현재 우리나라 대학생의 인문적 자질은 낙관적이지 않다. 인문적 자질교육은 여전히 큰 차이가 있다.' 인문/사회학과 부족' 이 갈수록 심각해지고 있으며, 많은 학생들의 행동이 문명화되지 않고, 사회공덕의식이 희박하고, 심리적 감당능력이 떨어지고, 인간관계 능력이 떨어지고, 심지어 심리적 장애까지 생겨나고, 민족사 우수 문화와 우량 전통에 대해 잘 알지 못하고 있다.
(b) 대학생의 인간적인 양질의 교육 강화의 의의
인문적 소질은 대학생 인재의 필수 소질이다. 고등 학부에 진학하는 모든 학생은 자신이 인재가 되기를 갈망한다. 그러나 만약 그가 특정 전문적인 자질만 가지고 있고 인문적 자질이 부족하다면, 결국 사람들이 말하는' 로봇',' 공구인',' 일방적인 사람' 이 될 것이다. 따라서 인문적 자질교육을 강화하는 것은 대학생이 인재가 되는 데 중요한 의의가 있다.
1. 인문적 자질교육을 강화하면 대학생의 혁신적 사고능력을 키울 수 있다.
자연과학은 주로 논리적 사고에 의존하기 때문에, 그 사고방식은 종종 수렴되고, 확실하고, 필연적이며, 인문사회과학은 주로 이미지 사고에 의존하고 있으며, 그 사고방식은 왕왕 발산되고, 다원적이며, 혹은 우연이다. 좋은 인문적 자질을 기르면 대학생들이 두 가지 사고방식의 교차와 상보성을 자주 훈련시켜 전면적인 지식 구조를 형성하고 대학생의 혁신적 사고를 양성하는 데 좋은 촉진 작용을 할 수 있다. 초일류 과학자들이 초일류 재능을 부여받은 것으로 드러났다. 그들은 과학자이자 인문적 도덕적 수양을 갖춘 사상가, 철학자, 예술가이다. 예를 들어, 과학 발전사에서 획기적인 과학자 아인슈타인은 뛰어난 학자일 뿐만 아니라 위대한 철학자이자 훌륭한 바이올리니스트이기도 하다. 퀴리 부인, 에디슨, 이사광, 유코정, 화, 첸쉐썬 등 인류 역사 발전에 두드러진 공헌을 한 위대한 과학자. 과학 자체뿐만 아니라 그들의 위대한 정신력과 소중한 품격에도 인류에게 기여했다. 따라서 대학생의 양호한 인문적 자질을 키우는 것은 그들의 전문적인 성취와 관련이 있으며, 혁신적 사고를 키우고 창조적 활동을 전개하기 위한 든든한 토대를 마련할 것이다.
2. 인문적 자질교육을 강화하면 대학생의 종합적인 자질을 높일 수 있다.
인문적 자질은 기본적인 자질로, 다른 자질의 형성과 발전에 큰 영향과 강한 침투력을 가지고 있다. 인문적 자질은 대학생의 종합적인 자질 향상을 촉진할 수 있다. 대학생의 전문적 자질, 심리적 자질, 사상적 도덕적 자질을 높일 수 있을 뿐만 아니라, 올바른 가치관을 확립하고, 민족정신을 키우고, 사고방식을 개선하고, 비지능적 요소를 강화할 수 있다.
(c) 인간의 포괄적이고 자유로운 발전을 촉진하기위한 좋은 인본주의 적 질
지식경제 시대는 인류 발전이 전면적인 발전을 향해 나아가는 시대이다. 인간의 전면적이고 자유로운 발전은 인간의 인문적 자질 향상과 불가분의 관계에 있다. 인간의 인문적 자질 향상은 인간의 전면적인 발전의 내용일 뿐만 아니라 사회적 진보와 발전의 내용이기도 하고, 전문성과 전문성의 발전과 같은 다른 방면의 필수조건이기도 하다. 어떤 의미에서, 사람의 전문성과 직업질은 인간의 전면적 자유 발전의 조건일 뿐, 인간의 인문적 자질, 즉 사상적 경지, 정신정서, 인지능력, 문화교육은 인간의 전면적 자유 발전의 상징이다. 고아한 인문수양은 학생이 자각적으로 타인, 사회, 인간, 자연을 배려하고, 점차 건전하고 아름다운 인격을 얻고, 필연적인 왕국에서 전면 발전하는 자유왕국으로 끊임없이 오를 수 있게 한다.