내러티브 수업 계획 1
활동 목표:
1. 도움을 받아 학생들이 새로운 코로나바이러스의 위험성을 명확하게 이해하도록 하십시오. 비디오의 .
2. 모둠토론과 선생님의 설명을 통해 학생들은 올바른 예방지식을 익히고 개인위생에 주의할 수 있습니다.
3. 예방과 안전에 대한 학생들의 인식을 향상시킵니다.
활동 준비:
코스웨어
활동 과정:
1. 소개
학생, 과거 For 한동안 '신종 코로나바이러스'가 중국 전역을 휩쓸었습니다. 전염성이 너무 강해서 안타깝게도 많은 사람들이 감염되고 있습니다. 우리는 오늘까지 성공적으로 캠퍼스로 돌아올 수 없었습니다. 그렇다면 춘절 기간에 스포트라이트를 받으며 각종 뉴스 클라이언트, 위챗 공식 계정, 모멘트 화면을 장악하고 있는 이 '신종 코로나바이러스'는 무엇일까? 신종 코로나바이러스 감염을 어떻게 예방할 수 있나요? 오늘 좀 더 자세히 살펴보겠습니다.
2. 신형 코로나 바이러스에 대해 알아보기
1. 코로나 바이러스란 무엇입니까
(1) 학생들은 "바이러스의 과거와 현재의 삶" 비디오를 시청합니다
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(2) 선생님의 소개를 들어보세요.
코로나바이러스는 자연계에 널리 존재하는 바이러스의 일종으로, 전자현미경으로 관찰했을 때 바이러스의 모양이 왕관과 비슷하다고 해서 붙여진 이름이다. 지금까지 코로나바이러스는 척추동물에만 감염되며 인간과 동물에게 호흡기, 소화관 및 신경계 질환을 일으킬 수 있는 것으로 밝혀졌습니다. 코로나바이러스는 다양한 질병을 일으킬 수 있는 대규모 바이러스군입니다. 신종 코로나바이러스는 이전에 인간에게서 발견된 적이 없는 새로운 변종입니다.
이번에 발견된 신형 코로나바이러스 외에도 사람을 감염시키는 것으로 알려진 코로나바이러스는 6종 더 있습니다. 그 중 4종은 인구에서 상대적으로 흔하고 병원성이 낮아 일반적으로 감기와 유사한 경미한 호흡기 증상만을 유발하며, 나머지 2종은 잘 알려진 SARS 코로나바이러스와 Mers 코로나바이러스입니다.
하지만 이번에 발견된 신형 코로나바이러스는 사스 코로나바이러스, 메르스 코로나바이러스와는 매우 다르다. 확산 속도가 빠르고 잠복기가 최대 14일에 이르지만 치사율도 낮고 아직 사스 수준의 무서운 특성을 보여주지는 않으니 당황할 필요는 없다.
2. 감염 후 증상
(1) 발열
(2) 피로
(3) 주로 마른 기침. , 점차적으로 호흡 곤란이 발생했습니다.
3. 신형 코로나바이러스의 주요 전파 경로 3가지
(1) 직접 전파: 환자의 재채기, 기침, 대화에서 나온 비말을 다른 사람이 흡입하여 감염시킵니다.
(2) 에어로졸 전염: 비말이 공기 중에 혼합되어 에어로졸을 형성하며 흡입 시 감염될 수 있습니다.
(3) 접촉 전파: 비말이 물체 표면에 쌓이고 접촉 후 감염됩니다.
3. 우리는 바이러스를 예방하기 위해 이렇게 합니다.
1. 실내 공기 순환 유지에 유의하시고, 밀폐되고 공기가 없는 곳에는 가지 않도록 하세요.
2. 손을 자주 씻고, 올바르게 손을 씻고, 손 위생에 유의하세요.
식사 전, 장난감을 가지고 놀고 난 후, 기침이나 재채기를 한 후, 코를 푼 후, 화장실에 다녀온 후, 동물을 만지거나 동물 배설물을 만진 후, 외출하고 돌아온 후에는 손을 씻으세요.
(1) 손 씻기 단계:
1단계: 손바닥을 모으고 손가락을 함께 문지릅니다.
2단계: 대화식 방식으로 손가락 사이의 틈을 따라 손바닥과 손등을 함께 문지릅니다.
3단계: 손바닥을 서로 마주보게 한 채 손을 교차시켜 손가락을 따라 서로 문지릅니다.
4단계: 손가락을 맞물려 함께 문지릅니다.
5단계: 한 손의 엄지손가락을 잡고 다른 손의 엄지손가락으로 문지른 뒤 교환합니다.
6단계: 다섯 손가락 끝을 반대쪽 손바닥에 모아 회전하며 문지른 후 전환합니다.
7단계: 손목을 나선형으로 번갈아가며 문지릅니다.
(2) '손 씻기 노래'를 연주하고 학생들이 동작을 하면서 노래를 부릅니다.
3. 올바른 마스크 착용
외출을 하고 싶다면 마스크를 꼭 착용하세요. 시중에는 세 가지 일반적인 마스크 유형이 있습니다. 의료용 수술용 마스크, 의료용 보호 마스크(n95 마스크).
의료용 수술용 마스크는 박테리아를 70% 차단할 수 있고 N95 마스크는 박테리아를 95% 차단할 수 있으며 면 마스크는 박테리아를 36%만 차단할 수 있으므로 처음 두 개의 마스크를 선택해야 합니다.
마스크 착용은 호흡기 분비물 확산을 차단하는 효과적인 수단으로 입과 코, 아래턱을 완전히 덮은 후 코 클립을 꽉 눌러 마스크가 얼굴에 완전히 밀착되도록 하세요.
(1) 영상을 재생하며 올바른 마스크 착용 방법을 배워보세요.
a. 의료용 수술용 마스크 착용 방법
a. 마스크로 코, 입, 턱을 가리고 귀 뒤에 고무줄을 묶습니다(짙은 색이 바깥쪽을 향함). , 금속 스트립이 있는 쪽은 한쪽이 위를 향함)
b. 양손의 손가락 끝을 중앙 위치에서 시작하여 안쪽으로 누르고 점차적으로 이동합니다. 양쪽 코 모양에 따라 코 클립 모양을 조정합니다. c. 레이스의 조임 정도를 조정합니다.
b. 의료용 보호마스크 착용 방법(n95)
a. 보호마스크를 한 손으로 잡고 코걸이가 있는 쪽을 향하게 한 후 코를 가리세요. , 입, 턱과 코 클립을 위쪽으로 잡고 얼굴에 가깝게 잡습니다.
b. 다른 손으로 아래쪽 설소대를 머리 위로 당겨 귀 아래에 놓습니다.
c. 그런 다음 위쪽 설소대를 머리 중앙으로 당깁니다.
d. 양손의 손가락 끝을 중앙 위치부터 누르고 누릅니다. 노즈클립을 손가락으로 안쪽으로 넣어 양쪽으로 움직여 누르면서 콧대 모양에 맞춰 모양을 잡아주세요.
참고: 마스크 착용 전 손을 깨끗이 씻고, 마스크 착용 과정에서 마스크 안쪽을 손으로 만지지 않도록 하여 마스크 오염 가능성을 줄이세요. 마스크가 젖으면 제때에 교체해야 합니다. 거꾸로 착용하지 말고, 양쪽을 번갈아가며 착용하세요.
(2) 올바른 마스크 벗는 절차
마스크를 벗을 때 마스크 앞면(오염된 표면, 즉 비접촉면)을 만지지 마세요. 얼굴 접촉면);
양손으로 왼쪽과 오른쪽 귀끈을 동시에 잡고 한쪽을 먼저 떼어낼 수도 있습니다.
마스크의 이어끈을 손으로 집어서 접어서 보관봉투에 담아주세요. 일회용 마스크는 바로 쓰레기통에 버릴 수 있습니다.
(3) 누가 마스크를 빠르고 정확하게 착용하는지 비교해 보세요.
4. 식품 전염을 피하세요
(1) 조리된 식품을 번갈아 다룰 때는 청결을 유지하고 손을 씻습니다.
(2) 날음식과 조리된 음식을 다루는 도구와 도마는 분리되어야 한다.
(3) 신선한 음식, 가금류, 고기, 달걀을 철저히 조리하세요.
(4) 유통기한이 지나거나 상한 음식은 먹지 마세요
3. 요약
1. 방역동요를 읽어보세요
리틀 자기야, 잘 들어봐
코로나바이러스는 나쁘다
오랫동안 휴면 상태에 있다가 빠르게 퍼지는 코로나
다들 작은 괴물이라 부른다
집에 더 머물고 외출을 줄이세요
놀지 말고 집에 가지 마세요
마스크를 착용하고 뛰어다니지 마세요
집에 있으면서 건강한 아기 되기
야채와 과일을 더 많이 섭취하기
면역력을 강화하고 건강을 유지하기
손을 자주 씻고 소독하기 손
함께 바이러스를 이겨냅시다
2. 신종 코로나바이러스는 빠르게 퍼지지만, 우리도 두려워하지 마세요. 조기발견, 조기신고, 조기격리, 조기치료, 체육강화, 충분한 휴식, 두려움 해소, 모든 학생들의 건강한 몸을 기원합니다.
내러티브 수업 계획 2
활동 내용 스토리:
큰 꼬리와 작은 꼬리
활동 목표:
1. 이야기의 내용에 대한 이해를 바탕으로 아이들은 이야기의 내용을 간단히 다시 말할 수 있습니다.
2. 학습 스토리를 통해 아이들에게 아름다운 수중 세계를 알려주세요.
활동 준비:
코스웨어 "큰 꼬리와 작은 꼬리", 큰 꼬리 물고기와 작은 꼬리 물고기(컷 사진).
무겁고 어려운 활동:
이야기의 내용을 사전에 이해하고 간단하게 다시 말할 수 있습니다.
교육 방법 및 수단:
직관적인 시연 방법, 게임 방법, 멀티미디어를 이용한 교육 방법.
1. 교사는 큰꼬리 물고기와 작은 꼬리 물고기의 사진을 차례로 보여주며 아이들에게 이야기의 분위기를 안내합니다.
1. 교사: 아이들아, 그것이 무엇인지 살펴보자. 우리는 그것을 큰꼬리물고기라고 부른다. 이 물고기는 무엇이라고 부르나요?
2. 교사: 오늘 선생님은 아이들을 데리고 아름다운 수중 세계를 구경할 것입니다. 큰 꼬리 물고기와 작은 꼬리 물고기는 무엇을 하고 있나요?
2. DVD를 틀어주세요.
1. 교사는 DVD를 재생하고 잠시 쉬는 시간에 질문을 합니다.
선생님: 바위 틈에 숨어 있던 작은 물고기가 바닷물에 말려 올라왔는데, 만나면 뭐라고 할까요? 이 두 물고기는 보통 물고기가 아니고 꼬리가 큽니다. 물고기와 작은 꼬리 물고기도 "안녕하세요"라고 말할 수 있나요?
2. 선생님이 계속해서 DVD를 틀어주십니다.
3. 시연 및 내레이션.
아이들은 동화책을 보며 선생님의 이야기를 온전히 듣는다.
1. 첫 번째 교차 페이지 사진.
선생님: 아름다운 해저에는 큰꼬리 물고기와 작은꼬리 물고기가 함께 살고 있나요?
선생님: 왜 작은 것 두 마리만 보셨나요? 물고기들 자신의 단점에 대해서는 너무 못생겼다고 느꼈는데, 한 마리는 꼬리가 크다고 하고, 다른 한 마리는 꼬리가 작아서 바위틈에 숨어서 놀러 나오기를 거부했습니다. .
2. 두 번째 교차 페이지 사진.
선생님: 바다 밑바닥에 물살이 굴러가고, 작은 물고기 두 마리가 함께 굴러갔습니다. 만나면 앞으로 어떤 일이 벌어질까요?
3. 세 번째 사진.
선생님: 큰꼬리 물고기와 작은꼬리 물고기가 드디어 만났어요.
선생님: (아이들에게 대답하라고 안내한 후요?) , 교사는 그림을 읽어 아이들의 답을 확인합니다. )
4. 네 번째 그림입니다.
선생님: 큰꼬리물고기와 작은꼬리물고기는 누군가가 자신의 아름다운 큰 꼬리를 칭찬하는 것을 듣고 왜 행복할까요? 매우 행복했습니다. 작은 꼬리 물고기는 누군가가 자신의 아름다운 작은 꼬리를 칭찬하는 것을 듣고 매우 기뻤습니다.
5. 큰꼬리물고기도 작은꼬리물고기도 남들에게 칭찬을 받아서 매우 기뻐했습니다. 아이들도 다른 사람의 장점을 보고 자주 칭찬할 수 있어야 행복해집니다.
4. 애니메이션과 함께 이야기를 간단하게 다시 들려줄 수 있도록 지도해 주세요.
선생님: 그럼 애니메이션을 보면서 '빅테일과 리틀테일' 이야기를 해보자.
성찰 교육:
어린이들이 사물을 인식할 수 있도록 다양한 감각을 사용하는 것이 일반적으로 사용되는 교육 방법입니다. 활동을 하면서 아이들이 긍정적인 태도를 보이고, 큰 관심을 보이며, 창의력도 발휘되는 것을 발견했습니다.
내러티브 수업 계획 3
교육 목적:
학생들의 생명 존중 의식을 높이고 학생들이 올바른 가치관과 인생관을 확립할 수 있도록 해야 합니다. .
교육 목표 :
초등학교 3학년
교육 목표 :
1. 기존 생활 경험을 바탕으로 대화 중
2. 흥미로운 설명과 감정 교환을 통해 삶의 의미를 이해하고, 삶의 의미를 분명히 존중합니다.
3. 자신을 통해; , 기타, 자연의 세 가지 관점에서 생명을 존중하는 방법이 분명합니다. 『박쥐의 자기소개』에서는 생명 존중도 책임임을 알고 있습니다.
4. 유명인을 이해하는 과정에서; 명언과 포스터 제작을 통해 생명의 소중함을 깨닫고, 자신부터 시작하여 삶 속에서 생명 존중을 실천하고, 나아가 생명 존중과 보호에 대한 인식을 높일 수 있도록 안내합니다.
활동 준비:
학생: 전염병 기간 중 다른 사람을 돌보는 사례를 수집합니다.
교사: 코스웨어, '박쥐의 자기소개' 오디오, 생명 존중에 관한 명언 등
활동 과정
첫 번째 섹션: "생활"로 이어지는 대화 소개:
1. 교사: 동급생 여러분, 1주년을 축하합니다 라! 올해 설날에는 어디로 가셨나요? 당신은 행복합니까? (기본값: 불행)
2. 교사: 아? 왜 눈살을 찌푸렸나요? 무슨 일이 일어났나요?
기본: 매일 집에 있고 밖에 나갈 수 없어요...
3. 선생님: 네, 올해는 초대받지 못한 손님이 찾아왔습니다. 아무데도 갈 수 없고, 아무데도 놀 수 없어요. 전문가들은 야생동물에서 나온 것일 수도 있다고 말합니다. 이 야생동물은 박쥐에게 무엇을 말하고 싶은가요?
학생: 너 정말 짜증나!
4. 교사: 그런데 정말 그게 잘못인가요? ('박쥐의 자기소개'를 보여주세요) 우리의 감정에 대해 이야기해 봅시다.
5. 선생님: 범인은 우리 인간인 것 같아요! 우리가 다른 사람의 삶을 비웃는 것은 우리 자신에게 재앙을 가져오는 것입니다. 오늘은 '생명'이라는 주제로 이야기를 나눠보겠습니다. (칠판에 적음: 생활)
디자인 의도: 대화의 도입은 학생들의 기존 생활 경험에서 시작하여 교사와 학생 사이의 거리를 더 가깝게 만들고 학생들의 진정한 감정을 자극합니다. '박쥐의 자기소개'를 통해 학생들은 이번 재난의 주범이 바로 생명을 경멸하는 개인들임을 즉각 이해하고, 처음에는 생명 존중에 대한 이해를 형성하게 됩니다.
두 번째 섹션: 흥미로운 해석, '생명'에 대한 이해:
1. '생명'에 대한 과학적 정의
①선생님: 생명체란 무엇인가요?
생명: 잠자리, 꽃, 사람...
② '생명'의 과학적 정의를 살펴보겠습니다(정의를 보여주세요)
③선생님 요약: 학생들의 이해가 정확합니다. 사람, 동물, 식물은 모두 살아 있습니다.
2. '삶'에 대한 흥미로운 이해
①교사 가이드: 당신의 삶이 이 세상에 며칠 동안 존재했다고 생각하시나요?
탄생: 수만일.
②선생님: 정말 그렇나요? 수학을 해보자. (소프트웨어 '생명 계산기'를 사용하여 계산하세요)
③교사 요약: 사실 학생들이 세상에 온 지 3,000일이 넘었고 식물과 동물의 수명은 더 짧습니다. 우리보다. 그런데 이 수천일이 반복될 수 있을까? (아니요) 시간은 반복될 수 없고, 우리의 삶은 결코 반복될 수 없기 때문에 우리는 생명을 소중히 여기고 존중해야 합니다.
디자인 의도: 학생들의 경험을 바탕으로 과학적 정의와 결합된 '인생'을 정확하게 해석하고, '인생 계산기'를 사용하여 학생들에게 인생의 길이는 시간으로 측정할 수 있지만 심지어는 인생은 아무리 짧더라도 반복될 수 없습니다. 또한 우리는 인생이 소중하다는 것을 깨닫습니다. 모든 사람은 생명을 존중해야 하며 어떤 생명도 빼앗을 수 없습니다.
섹션 3: "생명"을 존중하고 모든 사람이 책임을 집니다.
1. 자신을 보호한다는 것은 생명을 존중한다는 것을 의미합니다.
① 사단: 이번 폐렴과의 싸움에서 자신을 보호하기 위해 무엇을 했나요?
학생 : 외출하지 마세요, 마스크 착용 등을 하세요.
②선생님 요약 : 여기 건강하게 앉아 계신 걸 보니, 자신의 삶을 존중하시는 것 같아요. . 부상을 입거나 아프기 쉽습니다. 당신의 행동에 박수를 보냅니다!
2. 타인을 배려한다는 것은 생명을 존중한다는 의미입니다.
①비교자료를 보여준다
자료 1: 여행 이력과 신체상태를 숨긴 확인된 사례들, 마스크를 깎는 파렴치한 상인들
자료 2: 일본; 밤낮없이 병원 복도와 병동을 돌며 달려가는 의료진들, 밤새도록 서둘러 방역약품과 방호마스크를 만드는 제약공장 노동자들, 거리와 골목 구석구석을 순찰하며 소독에 분주한 청소직원들.
선생님이 질문했습니다. 어떤 접근 방식을 선호하시나요? (학생: 자료 2) 왜요?
학생: 자료 1의 사람들은 다른 사람의 삶을 진지하게 생각하지 않고 자신의 이익에만 집중합니다.
선생님이 물으셨습니다. 의사, 직원, 청소 직원은 왜 그렇게 열심히 일합니까?
건강: 아픈 사람은 하루빨리 회복하고, 건강한 사람은 감염되지 않도록 하기 위함이다.
② 교사 요약: 네, 이 사람들은 자신뿐만 아니라 다른 사람의 삶에도 책임이 있습니다! 그들은 자신의 행동을 통해 우리에게 다른 사람을 돌보라고 말하는데, 이는 또한 생명에 대한 존중의 표현이기도 합니다!
3. 자연을 잘 대하는 것은 생명을 존중하는 것입니다.
①대중 과학 오디오 제작: 인간과 자연의 접촉 경계는 어디인가?
② 학생들이 자신의 통찰을 이야기할 때 교사는 지도에 중점을 둡니다. 자연에 있는 모든 것의 생명을 보호하는 것이 곧 자신의 생명을 보호하는 것입니다.
교사 요약: 생명을 존중하는 것은 모든 사람의 책임입니다. 모든 사람이 자신의 행동 강령으로 자신을 보호하고, 다른 사람을 돌보고, 자연에 친절하게 대하면 사람과 사람 사이에 더 많은 조화가 이루어질 것입니다. 성격 좋아!
디자인 의도 : 3학년 학업 상황과 맞물려 이 단계의 아이들은 생명 존중에 대한 이해가 얕고 단편적으로 무엇을 할 수 있는지 말할 수는 있지만, 자신을 보호할 만큼 포괄적이고 체계적이지는 않습니다. 타인을 배려하는 세 가지 관점과 자연에 대한 친절을 통해 학생들은 생명 존중은 자신의 생명뿐만 아니라 다른 생명도 존중해야 함을 이해합니다.
네 번째 섹션: '생명'을 존중하고 함께 행동합니다.
1. '전염병 예방 및 통제를 위해 각계각층이 협력합니다' 홍보 동영상을 재생하고 각자의 생각에 대해 이야기를 나눕니다. 통찰 (카메라에 생명 존중 선생님 모습) 유명인 명언)
2. '방역 책임, 생명 존중'이라는 메시지가 적힌 포스터를 그려 학생들에게 보고한다.
3. 선생님 요약: 이 수업을 통해 학생들은 삶에 대한 더 깊은 이해를 갖게 되었고, 생명을 존중하고 어떤 생명에도 책임을 지는 마음을 갖게 되기를 바랍니다.
디자인 의도: 홍보 영상과 명언을 제작하면 학생들이 생명 존중의 필요성을 더 깊이 이해할 수 있습니다. 화보 제작과 홍보는 학생들이 생명 존중의 작은 대사가 되도록 안내합니다.
내러티브 수업 계획 4
인형
활동 목표
1. 아이들이 설명 언어를 사용하여 완전하고 일관되게 이야기하도록 안내합니다. "인형".
2. 재미있는 '실종된 사람 찾기'와 '수정하기' 게임을 통해 아이들이 특별한 인형부터 일반 인형까지 '인형'을 순서대로 인지하고 설명할 수 있도록 유도합니다.
3. '명확하게 듣고 대답하는' 듣기, 말하기 습관을 기를 수 있도록 도와주세요.
(아이들에게 서술적, 서술적, 논쟁적, 의사소통적 언어로 표현하도록 지도하는 것은 아이들의 표현력을 기르기 위한 구체적인 행동 내용이며, 서술적 언어는 물리적 사물을 묘사할 때 더 많이 사용됩니다. 이 활동은 지적 게임을 사용합니다. '누가 빠졌는지 맞춰보기'와 '수정'은 놀이 과정에서 아이들이 좋아하는 인형을 자연스럽고 생생하고 흥미롭게 칭찬할 수 있도록 하여 인형의 특징을 전체적인 형태로 변화시키는 역할을 한다. )
활동 준비
1. 각 그룹에는 외모, 성별, 의상이 다른 장난감 인형이 있습니다.
2. 인형이 교실에 배치되어 있습니다. 아이들이 며칠간 놀 수 있는 '인형의 집' 게임코너
활동과정
1. '실종된 사람 찾기' 게임을 이용하여 아이들의 '인형' 인식과 이해를 지도합니다.
선생님은 아이들 앞에 인형 6개(그룹당 하나씩)를 보여줍니다. 아이들에게 눈을 감고 인형 하나를 가져가라고 합니다. 선생님은 묻습니다. 어떤 인형이 빠졌나요?
대답: 어린이들이 대답한 후, 교사는 다음 질문을 통해 어린이들에게 특정 인형의 일반적인 특성을 설명하도록 영감을 줄 수 있습니다. 교사가 인형을 숨긴 채 여러 번 밖으로 나간 후 여러 어린이에게 인형을 숨기라고 하면 모두가 "누가 없어졌는지"를 추측합니다. ,
(이 활동은 놀이 방법에 중점을 둡니다. "누가 없어졌는지 맞춰보세요" 게임의 규칙은 다음과 같습니다. 아이들이 묘사적인 언어를 사용하여 인형을 질서정연하게 묘사하도록 격려하는 언어 과정입니다. )
2. "포옹"을 사용하세요.
(1) 아이들을 그룹으로 나누어 교대로 인형을 안고 이야기를 나눈다. 인형을 안을 때 뽀뽀하거나 안아주며 " 나는 ×××(특징적인 부분)을 가장 좋아한다. 왜냐하면 인형은 ××(××를 가지고 있다)를 입었기 때문이다. 또는 “아가야, 입이 작은 꽃 같고, ××가 ××(잡아) 같구나.” "특별함에서 평범함까지"를 삽입하는 것입니다).
(2) 교사는 아이들의 내레이션에 참여자로 참여하고 병행 시연을 통해 아이들이 적절한 형용사를 사용하여 인형을 묘사하도록 지도합니다.
(아이들의 자유로운 동행 내레이션도 게임을 통해 진행되는데, 이는 '북을 치고 꽃을 건네주는' 민속놀이와 매우 유사하다. 귀여운 인형은 아이들 각자의 손에 전달되고, 아이가 말하고 싶지 않거나 말하기를 꺼려해도 상관없습니다. 선생님은 참여자로서 인형을 안아주고, 뽀뽀해주고 칭찬해 주세요. 동시에 아이에게도 칭찬하라고 신호를 보내주세요. . )
3. "수정" 게임을 사용하여 서술적인 아이디어를 제공합니다.
(1) 선생님이 인형을 집으셨어요: 내 인형은 정말 빠르네요. 들어보세요. 사과 같은 코와 녹색 입술, 그리고 두 개의 큰 귀가 있어요.
(2) 아이들은 집중형 내레이션을 통해 선생님의 잘못된 내레이션을 바로잡는 동시에 올바른 표현과 생각을 표현합니다. 교사는 다음과 같은 방법으로 아이들에게 영감을 줄 수 있습니다. 무엇이 부적절합니까? 왜 말하라고 하면 다른 사람들이 당신의 인형을 즉시 찾을 수 있도록 어떻게 말하시겠습니까? 이는 새로운 서술 아이디어를 제공하는 방법이기도 합니다. 중산층 어린이들은 이미 예비 능력을 갖고 있기 때문에 교사가 의도적으로 몇 가지 틀린 단어를 말하고 이를 고쳐달라고 요청하는 게임 형태입니다. 따라서 단어, 단어, 문장이 틀린지 확인하기 위해 유쾌한 오류 수정 활동을 통해 자연스럽고 생생하며 흥미로운 놀이를 통해 새로운 내레이션 아이디어를 다시 한번 배웠고, 오류 수정 게임을 통해 새로운 내레이션 아이디어를 계속해서 연습했습니다. )
4. "아기"라고 말하는 것부터 동료를 "칭찬"하는 것까지.
아이를 데리고 나오세요. 어린이들에게 함께 "아이를 칭찬해 주세요 ××"를 권유하세요. 교사는 아이들이 동료를 칭찬하기 위해 "특성을 먼저, 그 다음에는 다른" 내러티브 접근 방식을 사용하도록 지도해야 합니다.
내러티브 수업 계획 5
활동 목표:
1. 그림을 관찰하고 그림의 내용을 일관되게 설명하는 방법을 배웁니다.
2. 창의적인 이야기를 전달하기 위해 사진을 재구성해 보세요.
3. 묘목을 관리하는 방법을 알아보세요.
활동 준비
벽도 "묘목 돌보기"
활동 과정:
1. 스토리 소개
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오늘 선생님이 아이들에게 사진 몇 장을 가져오셨는데, 함께 살펴볼까요?
2. 그림을 보고 내용을 전달하고 이야기를 이해하세요.
1. 그림 1을 보여주세요
(1) 어린이 여러분, 보세요, 무엇이 보이나요? (푸른 잔디, 푸른 잎, 묘목과 많은 아이들)
(2) 그들은 무엇을 하고 있나요? (나무를 등에 짊어지고 있는 아이들도 있고, 삽으로 흙을 파는 아이들도 있고, 묘목을 들고 있는 아이들도 있습니다.)
(3) 자세히 보면 나무를 어떻게 심나요? 그녀는 그것을 어떻게 지원했습니까? (묘목을 들고, 가볍게 받치고, 몸을 숙이고, 삽으로 흙을 파는 등)
(4) 보이시나요? 나무를 심는 것에 대해 그들은 어떻게 생각하나요?
교사 요약: 봄이 왔습니다. 풀밭에 묘목을 들고 있는 아이들도 있고, 어떤 아이들은 쪼그려 앉아 묘목을 살며시 받치고 있고, 어떤 아이들은 몸을 굽혀 삽으로 흙을 퍼내며 묘목을 심고 있습니다. 토양. 여기서 그들은 즐거운 시간을 보내고 있었습니다.
2. 사진 2를 보여주세요
(1) 묘목을 심은 후 무슨 일이 일어났나요?
(2) 보이시나요? (나무에 옷을 올려 놓습니다. 옷의 무게로 나무가 휘어졌습니다. 큰언니가 와서 "안돼안돼"라고 소리쳤습니다.)
(3) 작은나무는 어떻습니까? 이때 느낌? 그것을 본 큰 누나는 뭐라고 말할까요? (작은나무는 매우 슬프고 슬프고 불행한 느낌을 받았습니다. 큰 누나는 말했습니다. "얘들아, 작은 나무에 옷을 걸지 마십시오. 그렇지 않으면 작은 나무가 부서질 것입니다.")
( 4) 선생님 요약: 두 명의 어린 소년이 더위로 인해 땀을 흘리고 있었습니다. 그들은 묘목에 옷과 모자를 걸어 놓았습니다. 빨간 스카프를 두른 큰 누나가 손을 흔들었습니다. 동생아, 작은 형제여, 묘목에 옷을 걸지 마십시오. 그렇지 않으면 묘목이 짓눌려 죽을 것입니다.
큰언니의 말을 듣고 그들은 어떻게 했나요?
3. 사진 3을 보여주세요
교사: 물뿌리개로 묘목에 물을 주는 아이가 있고, 묘목을 들고 있는 아이도 있습니다
( 1) What 묘목을 둘러쌌나요? 또 무엇을 했나요? (울타리와 간판을 만들었어요)
(2) 묘목 주변에 간판을 세운 이유는 무엇인가요? (모두들 이 작은 나무를 잘 돌보고 다치게 하지 말라고 전해주세요)
(3) 교사 요약: 큰 언니의 말을 듣고 나서 자신들이 뭔가 잘못한 것을 알고 주변에 울타리를 쳤습니다. 나는 또한 모두에게 묘목을 돌보라고 알리는 표지판을 만들었습니다.
4. 그림 4를 보여주세요
(1) 그들은 묘목을 보호했지만 무엇을 했습니까? (게임을 만들러 갔습니다)
(2) 자, 이번에는 무엇을 했는지 볼까요? (옷도 가지런히 개어서 잔디 위에 올려 놓았습니다)
3. 선생님께서 그림을 주의 깊게 관찰하며 이야기를 완전하게 들려주시고, 아이들 각자가 교실 앞에서 이야기를 완전하고 일관되게 하도록 격려해 주셨습니다. 그룹.
선생님: 이제 선생님이 아이들에게 이 이야기를 해보라고 하세요. 누가 한번 해보고 말해줄까요? (몇 명의 어린이에게 이야기를 들려달라고 요청하세요.)
4. 이야기를 전달하기 위해 그림을 재구성합니다.
1. 교사는 그림의 순서를 섞고 다시 만들어 보여줍니다. 이야기.
2. 어린이들에게 그림의 순서를 바꾸어 이야기를 만들어 보라고 하세요.
서사 수업 계획 6
맛있어 보여요
디자인 의도 :
스토리 "맛있어요" "먹어요"에서 선택 타이판의 "잃어버린 공룡"의 주제. 이 주제를 전개한 후 상위 클래스의 어린이들은 공룡의 유형, 형태 및 생활 습관에 대해 어느 정도 이해하게 됩니다. 이 이야기가 드러내는 진솔한 감정은 아이들의 마음을 감동시킬 뿐만 아니라 어른들에게도 감동을 줍니다. 외로운 티라노사우루스가 꼬마 안킬로사우루스를 만난 후, "아빠 티라노사우루스"를 향한 꼬마 안킬로사우루스의 진심 어린 사랑과 비교할 수 없는 감탄이 티라노사우루스 렉스의 마음속 깊은 곳에 묻혀 있던 '사랑의 씨앗'을 싹트게 했습니다. 함께하는 나날은 두 사람 모두에게 행복한 시간이다. 읽기 지도 과정에서 아이들은 이야기의 줄거리를 스스로 추측하여 상상력과 언어 능력을 향상시킬 수 있으며, 감정의 주요 선을 통해 아이들은 모든 사람의 마음, 심지어 사나운 티라노사우루스에게도 사랑의 씨앗이 있다는 것을 느낄 수 있습니다. 렉스도 예외는 아닙니다. 서로의 사랑과 애정을 경험해 보세요.
활동 목표:
1. 그림을 관찰하고 추측하고 상상하며 자신의 생각을 과감하게 표현하세요.
2. 티라노사우루스 렉스와 아기 안킬로사우루스의 상호 사랑을 경험해보세요.
활동 준비 :
"맛있어요" 낱말 카드 PPT 스토리 플래시
활동 과정 : 강의 소감
1. 소개
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"매우 맛있다"라는 단어 카드를 보여주고 이 세 단어를 알아보세요.
선생님: 뭐가 맛있을 것 같아?
오늘은 '아주 맛있다' 관련 사진을 살펴보겠습니다.
2. ppt를 보고, 사진을 보면서 질문해보세요.
1. ppt 질문 1개: 이렇게 큰 곳에 아기 안킬로사우루스 한 마리밖에 없는데 어떤 느낌인가요? (외롭다)
2. ppt 2 질문: 갑자기 무슨 일이 일어났나요? (누가 오나요?) 어디서 보나요?
3. ppt 3 질문: 티라노사우루스 렉스는 어떤 공룡인가요? (사나운, 육식성)
다른 공룡들은 그걸 보면 어떻게 할까요?
늘 사람인데, 마음 속으로는 어떤 느낌이 드시나요? (외롭다)
아기 안킬로사우루스가 티라노사우루스 렉스를 만나면 무슨 일이 일어날까?
4. ppt 4 질문: 아기 안킬로사우루스가 안으면 어떤 느낌인가요?
5. ppt 6 질문: 길란토사우루스가 나타나면 어떻게 될까요? 티라노사우루스 렉스는 무엇을 할까요?
6. ppt 7 질문: 티라노사우루스 렉스는 어떤 행동을 했나요?
7. ppt 8 질문: 아기 안킬로사우루스는 이때 무엇을 하고 있나요? 그들은 어떻게 자나요? 아기 안킬로사우루스는 어떤 기분일까요? 티라노사우루스 렉스가 자는 동안 아기 안킬로사우루스는 푹 잤나요? 그는 무슨 생각을 하고 있었나요?
이때 티라노사우루스 렉스는 어떤 공룡일까요?
요약: 저는 어린 안킬로사우루스를 매우 사랑합니다. 아이의 부모가 당신을 사랑하듯이, 그들은 그것을 보호하고 아껴줄 것입니다.
8. 질문: 티라노사우루스 렉스는 아기가 없어졌다는 사실을 알았을 때 어떤 기분이었나요? 당신은 무엇을 할 것인가? 어디로 갈 것 같나요?
9. ppt 9 질문: 그는 무엇을 했나요? 왜 빨간 과일을 가지고 다니나요? 아기 안킬로사우루스와 티라노사우루스 렉스는 어떨까요? 티라노사우루스 렉스가 화난 이유는 무엇인가요?
10. ppt 10 질문: 아기 안킬로사우루스는 아버지가 이렇게 강력한 능력을 갖고 있는 것을 보고 뭐라고 말할까요? 왜 맨날 아빠처럼 보이고 싶다고 하는 걸까요?
11. 오랫동안 함께 살아온 두 사람은 기술을 배우는 것 외에 또 어떤 일을 하시나요? 함께 행복해요?
12. 티라노사우루스 렉스의 아버지가 떠나고 싶다고 하면 꼬마 안킬로사우루스는 어떻게 할까요?
13. ppt 11 질문: 아기 안킬로사우루스는 왜 그렇게 열심히 산을 뛰어오르나요?
3. 엔딩
질문: 티라노사우루스는 아기 안킬로사우루스가 사라진 것을 보고 어떤 기분이 들었나요?
산 반대편에 도달하면 어떻게 될까요? 티라노사우루스 렉스를 아직도 기억할까요? 왜?
이 이야기가 어떻게 끝날지 함께 들어보시죠!
수업 계획 7
활동 목표:
1. 설날이 새해의 시작임을 알고 새해의 소식을 기꺼이 공유하십시오. 다른 사람들과 소원합니다.
2. 새해의 기쁨을 느끼기 위해 그림으로 소원카드를 만들고 간단한 언어로 표현하는 방법을 배워보세요.
3. 아이들의 관찰력과 실습 능력을 키워주세요.
4. 활동에 적극적으로 참여하여 활동의 기쁨과 성공의 기쁨을 경험해 보세요.
5. 삶의 다양성과 특징을 탐구하고 발견하세요.
활동 준비:
벽걸이 달력, 어린이 활동 자료, 크레용.
활동 프로세스:
1. 달력을 표시하고 활동을 가져옵니다.
1. 이것은 무엇입니까? 벽걸이 달력의 용도는 무엇입니까?
2. 교사 요약: 벽걸이 달력은 오늘이 몇 월과 일인지 알려줍니다. 하루가 지날 때마다 벽달력의 숫자가 한 칸씩 카운트다운되고, 한 달이 지날 때마다 벽달력의 날짜가 한 페이지 뒤로 밀려납니다.
3. 12개월이라는 시간이 지났으니, 지난 해가 몇 년이고, 새해가 몇 년인지 아시나요?
4. 새해가 다가오고 있음을 어린이들에게 알리기 위해 새해 벽걸이 달력을 보여줍니다. 매년 첫날은 설날입니다.
2. 아이들이 그림을 그리고 소원을 말하도록 지도하세요.
1. 새해 소망은 무엇인가요?
2. 아이들은 토론하고 소통합니다.
3. 그림으로 표현한다면 어떻게 그려야 할까요?
4. 커다란 하트 모양 가운데 우리의 소원을 그려봅시다. 아이들이 연습장을 완성하도록 지도하고, 아이들은 그림을 그리며, 교사는 가이드 투어를 제공합니다.
3. 활동을 종료합니다.
1. 아이들에게 어울리는 워크북을 보여주고, 아이들과 토론하고 평가해 보세요.
2. 새해가 다가오고, 모두의 소망이 이루어지길 기원합니다. 어린이들에게 새해 복 많이 받으세요 노래를 부르게 하세요.
수업 계획 8
활동 목표:
1. 신년 축하 카드의 목적을 이해하고, 축하 카드를 창의적으로 디자인하고 만들어 봅니다.
2. 또래들 사이에서 우호적인 감정을 경험해보세요.
활동 준비:
1. 환경 조성: 교실에 새해와 관련된 벽 장식 배치
2. 지식 준비: 새해 복 많이 받으세요 노래 배우기
3. 재료 준비 : 장식하지 않은 색판지 자르기, 교실 주변 테이블에 축하 카드 놓기, 벽에 인사말 카드 걸기, 가위, 풀, 낡은 책, 색색 밧줄, 종 등
활동 과정:
아이들의 흥미를 자극하기 위해 음악이 소개됩니다.
'새해 복 많이 받으세요' 음악이 흘러나오는 가운데 아이들은 활동실에 들어가 "어떤 노래를 들었나요?"라고 물었다. 즐거운 음악을 통해 아이들은 이 활동이 새해와 관련이 있다는 것을 알 수 있었다. .
1. 새해가 다가오고 있는데, 새해 할아버지가 우리에게 선물을 주셨어요. 선생님은 아름다운 상자를 선물하셨습니다.
2. 아이들이 자유롭게 대답할 수 있습니다. 교사는 아이들의 답변을 향상시킵니다. 선생님은 "새해가 다가오고 있습니다. 이번 명절을 환영하기 위해 서로에게 새해 카드를 나눠줄 것입니다"라는 주제를 소개하면서 다양한 새해 카드를 보여주었습니다.
3. 선생님: 이 축하 카드가 무슨 용도로 쓰이는지 아세요? 어린이들이 새해 카드에 적힌 축복을 지키도록 지도하세요.
4. 요약: 알고 보니 이 아름다운 연하장은 모두 신년 연하장이었습니다. 새해 카드라고 말할 수도 있습니다. 새해 카드는 새해에 친척이나 친구에게 새해 복 많이 받으라고 기원하는 데 사용됩니다.