친애하는 지도자 및 교사 여러분, 안녕하세요!
중국 교육 연구 그룹을 대표하여 학교 기반 교육에 관해 교사들과 소통하게 된 것을 영광으로 생각합니다. 지난 몇 년 동안 학교 지도자들의 보살핌 아래 우리 중국어 그룹은 계속해서 성장하고 발전해 왔습니다. 이제 우리 교학 연구 그룹의 학교 기반 훈련에 대해 간략하게 보고하겠습니다:
1. 기본 상황 소개
우리 중국어 교수 연구 그룹에는 현재 6명의 교사가 있습니다. , 그 중 50세 이상이고, 40세가 넘는 사람이 있습니다. 카자흐스탄 핵심 멤버 1명, 아청 출신 핵심 연구원 3명, 신규 교원 1명 등 5명이 있습니다. 중국어 교육 및 연구 그룹은 단결하고 지원하며 학생을 위해 헌신하고 탐구에 용감하며 적극적으로 참여하는 조화로운 그룹입니다. 우리는 "최고의 자신이 되는 것"이라는 교육 및 연구 개념을 구현하고 "학생 개발 우선"을 교육 및 교육의 지도 이념으로 삼고, 서로에게서 배우고, 높은 업무 열정을 가지고 있습니다. 교육과 가르침에 있어서 우리는 학문을 엄격히 하고 직무를 성실히 수행해야 합니다. 교육 및 교육 개혁과 실천에 적극적으로 참여하고 현대 교육 이론을 성실하게 연구하며 현대 교육 기술을 배우고 익히기 위해 열심히 노력하십시오. 우리의 노력 덕분에 우리 학교의 중국어 교육 성과는 꾸준히 향상되고 있으며 최근 몇 년 동안 고등학교 입학 시험의 중국어 성적은 향 지역에서 최고 수준이었습니다. 6명의 중국인 교사는 모두 교장이자 학교 경영의 절반이며, 교육과 교육의 중추입니다. 우리 중국인 그룹은 하나이고 효과적인 팀이라고 할 수 있습니다.
2. 학교 기반 훈련 활동
1. 이론 학습 강화 및 교육 과정 개혁 정신 구현
"운하가 어디가 그렇게 맑은지 물어보세요. 생수의 근원이 있다는 것.", 교사가 배우지 않으면 교육 및 연구 활동은 "뿌리 없는 나무, 근원 없는 물"이 될 것입니다. 효과적으로 훈련을 촉진하고 질을 향상시키기 위해 우리 그룹은 학교를 채택합니다. "자율학습, 동료지원, 상호지원" 기반의 훈련 모델입니다. 자율 학습 강조 - 교사의 개인적인 성찰. 우리 그룹의 모든 교사는 교육 성찰을 쓰고, 성찰을 통해 교육에 대한 이해를 표현하며, 교사의 사고와 인식을 높이는 것을 고집합니다. 동료공조는 개인연구를 집단연구로 유도하는 것이기도 하며, 이는 우리 교습 및 연구그룹의 기본 조직 형태이기도 합니다. 우리 동료공조는 일일형과 정기형의 두 가지로 나뉩니다. (1) 학급과의 토론, 교수
교사 페어링, 문제 상담 등은 교사 그룹이 서로를 돕기 위한 일상적인 행위입니다. (2) 정기적인 동료 지원에는 공개 수업 토론 및 기타 방법이 포함됩니다. 이러한 활동에서 교사들은 교육 및 연구 활동의 효율성을 높이기 위해 교육 및 교수법의 일반적인 문제에 대해 심층적이고 세부적인 토론을 진행했습니다. 전통적인 학교 기반 교육 외에도 우리는 새로운 교육 요구 사항에 적응하기 위해 정보 기술을 배우기 위해 노력하고 있으며, 교육 및 학습 중에 전문적인 성장을 촉진하기 위해 모든 수준에서 다양한 교육 및 연구 활동을 연습하려고 노력합니다. 2011년부터 2017년까지 3년 동안 우리 Li Jingbo 선생님은 하얼빈의 “촛불 컵” 교실 교습 대회에서 아청구를 대표하여 특별상을 받았습니다. Guo Yu 선생님이 1등상을 수상했고, Cao Zhiyong 선생님이 아청구 "긍정적인 한자 발음으로 한자 쓰기" 교실 강의 대회에서 특별상을 수상했으며, Meng Xianhua 선생님이 아청구 "탐험 컵" 강의 대회에서 특별상을 수상했습니다. , 교육 수업 "Nostalgia"를 낭송하며 "1등상을 수상한 Zhao Chunsheng 교사는 Acheng District "Yulong Cup"교실 교육 대회에서 1등상을 받았습니다. 끊임없는 훈련과 학습, 실천을 통해 우리는 천천히 성장하고 성숙해 나가고 있습니다.
2. 주제를 설정하고 교육 및 연구 특성을 형성합니다
하얼빈 및 아청 지구 추가 훈련 회의 "중국어 교육에서 인문주의 정신의 배양 및 탐구"의 정신을 바탕으로, 우리 그룹의 교육 및 연구 초점이 확립되었습니다. - ---작문 교육에 대한 연구. 교육 및 연구 주제를 결정한 후 리더의 개인지도하에 "수업"과 "연구"의 형태로 다양한 교육 및 연구 활동을 수행했습니다.
우선, 수업 준비팀의 시스템 구축에 있어서는 '4가지 수정'(시간, 장소, 내용, 주요 준비) 원칙을 바탕으로 수업 준비팀이 주도적인 역할을 충분히 수행하고 있다. . 수업 준비 활동의 질은 젊은 교사들의 교육 수준을 빠르게 향상시켰습니다. 동시에 지도자들의 실제적인 노력은 수업 준비 그룹 활동의 효과적인 발전으로 이어졌으며 "4가지 결심" 외에도 교사들은 "3가지 통일"(통일된 발전, 통일된 어려움)을 달성했습니다. 및 요점, 통합 시험), "2차 준비"(교재 준비 및 학생 준비) 수업 준비팀의 효과적인 활동으로 인해 젊은 교사의 교수 능력과 수준이 빠르게 향상되었을 뿐만 아니라 수업 준비 활동은 정말 실용적입니다.
둘째, '3교시'를 잘 듣고, 상호 경청과 평가를 통해 반성하고 공부하라. 3개 수업은 정규수업, 세미나수업, 시범수업으로 구성됩니다. 수업이 끝난 후 구성원 전원이 수업평가에 참여하여 서로의 장점을 배우며 끊임없이 반성하고 축적하여 개방적인 주제와 특성표현의 질적 승화를 도모한다. 예를 들어, 각 교실 세미나 활동 중에 교육 및 연구 팀 리더는 그룹의 모든 교사가 참여할 수 있도록 공지하고 조치를 취할 것입니다. 방과후 교수연구팀장은 수업의 구성과 평가를 총괄한다. 그들은 모두 교육의 최전선에 있는 교사이고 서로를 이해하기 때문에 수업 평가 중에 솔직하게 평가하고 수정할 수 있습니다. 따라서 각 교육 및 연구 활동 후에는 토론 중에 교사 간의 광범위한 토론을 불러일으킬 수 있습니다. 수많은 교육적 영감을 불러일으켰습니다. 이는 수업 중인 교사들에게 도움이 될 뿐만 아니라 다른 교사들이 계속해서 교수 수준을 향상시킬 수 있는 학습 방법이기도 합니다. 각 교육 및 연구 활동의 결과는 상대적으로 좋습니다. 우리의 교육 및 연구 활동은 교사들이 서로 배우고 서로를 전시하는 무대이며 교사들이 교육 및 과학 연구 자료를 축적하는 데이터 케이스이기도 합니다.
3. 과외 독서를 적극적으로 실시하고 중국어 종합 활동을 풍성하게 합니다.
"의무 교육을 위한 중국 교육 과정 표준"은 읽기에 대한 학생들의 폭넓은 관심을 키우고, 독서 범위를 넓히고, 독서량을 늘리고, 질문을 덜하고, 더 많이 읽고, 잘 읽고, 좋은 책을 읽고, 책을 통째로 읽는다는 규정을 두고 있으며, 의무교육 단계의 과외 독서량은 총 400만 단어 이상, 우수한 고·현대 시 240편 이상을 낭송하도록 규정하고 있다. 새로운 커리큘럼의 개념을 효과적으로 구현하고 학생들의 중국어 능력을 전반적으로 향상시키기 위해 일반적으로 학생들에게 주의 깊게 읽고 지식을 축적하며 경험을 기록하도록 요구합니다. 학생들의 정서를 키우고 학습에 대한 학생들의 관심을 향상시키기 위한 풍부한 독서 경쟁 연습 활동.