제 1 호: (1- 초 2)
1, 한자를 배우는 것을 좋아하고, 자발적으로 읽으려는 욕망이 있다.
2. 1600- 1800 상용한자를 알고 있습니다. 여기서 800- 1000 은 글씨를 쓸 수 있습니다.
3. 한자의 기본 획과 상용편부수를 파악해 필순규칙에 따라 경필로 쓰고 책꽂이 구조에 주의하며 한자의 체미를 초보적으로 느낄 수 있다.
4. 올바른 쓰기 자세와 좋은 쓰기 습관을 길러 쓰기 규범이 깔끔하다.
5. 한어병음을 배우다. 이니셜, 모음, 음절을 정확하게 읽을 수 있다. 대문자를 알고 한어병음 자모를 기억하다.
6. 한어병음으로 한자를 읽을 수 있고, 어순과 부수검색법으로 사전을 찾아 독립적으로 읽는 법을 배울 수 있다.
2 단계 (3-4 학년)
1. 한자를 배우는 데 강한 흥미를 가지고, 자발적으로 글을 읽는 습관을 길렀다.
2. 상용한자 2500 개를 축적하는데 그 중 2000 개는 글씨를 쓸 줄 안다.
3. 사전, 사전을 사용할 것이며, 초보적인 독립 문해력을 갖추고 있다.
4. 경필로 해서체를 능숙하게 써서 규범적이고 정확하며 깔끔하게 쓸 수 있다. 붓으로 해서체를 베껴 쓰다.
5. 조건이 있는 곳에서는 키보드로 한자를 입력하는 법을 배울 수 있습니다.
3 기: (5-6 학년)
1, 독자적인 문해력이 강하여 3000 개의 상용한자에 대한 지식을 쌓았는데, 그 중 2500 개는 글씨를 쓸 줄 안다.
2, 일반 스크립트, 깔끔한 라인, 특정 속도를 쓴 하드 펜.
3. 붓으로 해서체를 써서 쓰기에서 한자의 아름다움을 체험할 수 있다.
가로로 보면, 문해 교수의 목적에 관해서는 과거에는' 지식과 능력' 에만 집중했다. 새로운 교과 과정 기준은 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치의 세 가지 측면에서 정의되었다. 국어학과의 도구성과 인문성의 통일을 구현하여 더욱 전면적이다. 예를 들어 첫 번째 학습 기간 (1~2 학년) 은' 읽기 및 쓰기' 에 6 가지 목표를 제시했다. 첫 번째' 나는 한자를 배우고 자진적으로 읽으려는 욕망이 있다', 세 번째' 한자의 형식미를 느꼈다' 는 모두' 감정과 태도' 에 중점을 둔 목표다. 둘째, 셋, 다섯 가지 한어병음, 문맹의' 지식과 능력' 을 둘러싼 목표. 네 번째 목표는 글쓰기 습관에 집중하는 것이다. 여섯 번째 초점은 "프로세스와 방법" 의 목표입니다.
세로로 보면, 세 학습 기간의' 읽기-쓰기' 학습 목표는 상호 연계되고 점진적으로 진행되며 학습 목표의 단계와 연속성을 반영한다. "문맹과 글씨" 각 학습 시기의 학습 목표는 매우 명확하고, 단계는 매우 뚜렷하며, 교재 저자, 교사, 학생에게 쉽게 조작할 수 있다. 동시에, 이 목표는 학습 세그먼트 간의 연속성을 잘 반영한다.