1, 아이들이 시의 내용을 이해하고 감상하도록 지도하고 음운의 아름다움을 느끼도록 지도하다.
2. 아이들이 시의 구조에 따라 대담하게 시를 창작하고 상상력을 발전시키도록 독려한다.
3. 아이들이 자신이 행복하다고 생각하는 행복한 느낌을 느끼고 체험하도록 지도한다.
이벤트 준비:
개미, 벌, 잠자리, 바람, 비, 어두운 사진.
활동 프로세스:
첫째, 음악을 도입하여 아이들의 흥미를 자극한다.
1, 선생님은 뇌우곡을 넣어 어린이들에게 감상하셨다. 듣고 나서 묻다: 너는 무슨 소리를 들었니? (아이가 하고 싶은 말을 마음껏 하게 하다.)
2. 아이들의 대답에 따르면 선생님은 "천둥이 치고 비가 왔다" 고 물었다. 아이들은 어떻게 할까요? 클릭합니다
작은 곤충은 무엇을합니까? 시의 작은 곤충이 어떻게 해냈는지 들어보죠.
둘째, 교사와 어린이 간의 상호 작용.
시의 내용, 운율 구조, 의인수법을 이해하고 시의 어머니의 관심과 사랑의 느낌을 느끼다. 아이가 남을 돕는 것을 낙으로 삼는 자질을 기르다.
셋째, 시를 충분히 감상하고, 시의 내용을 초보적으로 인식하다.
1. 녹음된 시를 틀어 아이들이 마음껏 감상할 수 있게 합니다.
2. 아이들은 듣고 묻는다: 시 중 어떤 작은 동물이 다른 사람을 도왔는가?
넷째, 오디오와 비디오를 결합하여 시의 내용을 이해한다.
1, 첫 단락을 공부합니다. 쇼와 그녀의 어머니 사이의 사랑, 그리고 쇼도 다른 사람의 자질을 돕는다.
1), 선생님께서는 시의 첫 단락을 생동감 있게 암송하셨고, 아이들은 열심히 감상하고 있습니다.
2) 선생님이 듣고 나서 물었다: 바람이 불겠다. 예엄마는 무엇을 걱정하고 있습니까? 꿀벌이 물에 빠진 후에 누가 그것을 도울까요? 너는 어떻게 그것을 도왔니? 아이가 대답하자 벌들이 작은 잎사귀에 서서 바람에 따라 강에 떠다니는 모습을 보여 아이들이 감상할 수 있게 했다.
(3) 아이가 선생님으로부터 시의 첫 단락을 읽는 법을 배우면, 그림을 전시하고, 아이에게 사진을 더빙하고, 첫 단락을 암송하게 한다.
2. 2 항과 3 항을 공부합니다.
1) 과어: 작은 잎의 도움으로 꿀벌은 안전하게 집으로 돌아갔다. 꿀벌은 다른 사람에게 어려움이 있는 것을 보면 그들을 도울 수 있습니까? 시의 꿀벌과 잠자리가 다른 사람을 도왔습니까? 그들은 누구를 도왔습니까? 무슨 도움이 될까요?
2) 두 번째와 세 번째 꿀벌과 잠자리를 전시해 아이들이 다른 사람의 그림을 감상할 수 있도록 도와준다.
질문 좀 보여주세요.
비가 오고, 날이 어두워졌다. 꿀벌과 잠자리는 무엇을 걱정하고 있습니까? 꿀벌과 잠자리는 각각 누구를 도왔습니까? 무슨 도움이 될까요?
3) 단체 교류: 비가 와서 날이 곧 어두워질 것이다. 꿀벌과 잠자리는 무엇을 걱정하고 있습니까? 꿀벌과 잠자리는 각각 누구를 도왔습니까? 무슨 도움이 될까요?
(4) 아이들은 시를 읽는 법을 배우고 그림에 따라 더빙과 암송을 요구한다.
5) 교사 요약; 여러 사람의 상호 도움으로 엄마의 인형들이 핑안 집으로 돌아왔다.
넷째, 시를 완벽하게 감상하고 시의 운율미를 느끼다.
1) 유아의 시청각 결합, 선생님의 음악 감상, 시 외우기.
2) 아이들은 음악으로 시를 읽는 법을 배웁니다.
다섯째, 시를 쓰는 법을 배웁니다.
1, 비가 와서 많은 작은 동물들이 아직 집에 돌아가지 않았다. 그들은 누구일까요? 누가 그들을 도울 것인가? 어떻게 도와 드릴까요?
아이들은 어떻게 하죠? 한 아이가 그룹 앞에서 대담하고 분명하게 말하게 하다.
2. 우리는 시의 아름다운 문장으로 그들을 집으로 보낼까? 먼저 자유롭게 토론한 다음, 아이들이 그룹 앞에서 대담하게 발언하게 하여 좋은 집단 독서를 하게 하다.