국어교육에 대한 반성 1 눈 깜짝할 사이에 이번 학기의 교학 작업은 이미 거의 두 달이 되었다. 자신의 교육 업무를 돌이켜 보면 성공도 있고 부족도 있다. 득실이 있다. 지금 자기반성은 아래와 같다.
첫째, 성공 측면
1. 교수에서 사제 쌍방의 적극성과 창조성을 충분히 발휘하여 교실 수업이 사제 평등 대화에서 진행되도록 하여 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 학생의 자율 학습의 의식과 습관을 배양하여 많은 학생들이 큰 발전을 이루게 하였다.
2. 교학에서 국어의 실천성과 종합성을 반영하려고 노력하고, 교실 수업을 개선하고, 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치관을 종합적으로 반영하려고 노력한다.
3. 감정, 태도, 가치관의 정확한 지도에주의를 기울이고, 학생들의 고상한 도덕정서와 건강한 심미정취를 배양하고, 정확한 가치관과 긍정적인 인생태도를 국어 교육의 중점 내용으로 형성하며, 이러한 내용을 정상적인 교실 수업에 포함시킨다.
4. 교학에서 학생의 심신 발전과 국어 학습의 법칙을 따르고, 학생의 국어 소양 전면적인 향상을 촉진한다.
둘째, 단점
1. 국어 교육에서 학생들의 언어 능력, 사고력, 상상력, 창의력을 키우기 위해 노력해야 한다.
2. 또한 학생들이 탐구성 학습을 적극적으로 전개하여 생활실천에서 국어를 배우도록 지도해야 한다.
3. 학생에 대한 학습방법 지도가 부족하고, 일부 학생들의 학습방법은 비교적 융통성이 없다.
4. 학생의 독서량은 더욱 확대될 필요가 있고, 동시에 학생의 과외 독서를 지도하고, 학생의 읽기 능력을 키워야 한다.
5. 학생들에게 구어교제와 연습훈련을 지도하는 방면에서 탐구가 부족하며, 교수법을 더욱 개선하고, 학생들의 구어표현 능력과 연습 수준을 지속적으로 높여야 한다.
학습 장애 학생에 대한 지도와 도움이 부족하다.
중국어 교육에 대한 생각 2. 새로운 커리큘럼 개혁에 따른 교육 상황
고등학교 국어 원판 교재 한 권에 6 개 단원, 한 학기에 다 배웠어요. 새 교과서에는 네 개의 단원이 있다. 고 2 학기 전반기, 필수 과목 5 권의 교재 수업은 기본적으로 끝난다. 즉 반 학기에 책 한 권을 가르치는 것이다. 새로운 과정이 실시된 후, 교육 진도가 반 학기부터 3 개 단원까지 가속화되어 반 학기까지 4 개 단원이 가르친다는 것을 알 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언) (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 공부명언)
만약' 작은 걸음으로 빨리 달려라' 는 방법을 채택한다면, 새 교재에서 각 단원마다 네 편의 본문을 가르치지 않으면, 새로운 교과 과정 이해 필수 과목 목표의 기본 이념을 위반하게 된다.' 읽기와 감상 부분에서 학생의 자주독서 능력을 키우고, 개인화된 독서에 집중해야 한다' 는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) (언어 커리큘럼 표준). 따라서, 일부 문장, 당신은 삭제할 수 없습니다, 자신을 볼 수 없습니다, 필연적으로 일반적으로 노력 으로 이어질 것입니다, 텍스트는 깊이 읽을 수 없습니다. 진도를 따라잡기 위해 우리는 독서의 깊이와 정확성을 잃었으며, 동시에 학생의 자주독독독능력의 발전 기회를 박탈하고 학생의 개인화된 독서를 소홀히 했다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교실 수업에서 새로운 교재를 선택하는 것은 필연적인 선택임을 알 수 있다.
컴파일 시스템의 이 단서를 파악하면, 교실에서 전통 국어학과의 지식 분류에 얽매여서는 안 되고, 음성학, 문자학, 어휘학, 수사학, 문장 등 지식체계를 그대로 옮겨서는 안 된다는 것을 쉽게 알 수 있다. 이것들은 학생들의 국어 능력 발전에 도움이 되지 않는다. 이는 언어 습득의 법칙과 새로운 커리큘럼이 학생들의 세 가지 능력 개발에 대한 요구 사항을 위반했기 때문이다. 제 1 권 제 1 단원을 예로 들면, 선생님은' 진원춘 창사' 의 새 단어에 초점을 맞추지 말고, 정련 과장, 압운법 등 수사법에 초점을 맞춰야 한다. 수업은 이러한 단편화된 지식점에서 아껴서 단위 능력 훈련의 중점에 두어야 한다. 스타일과 인문학 주제에서 학생들이 반복적으로' 진원춘 창사' 를 읽고 감정과 리듬을 파악하고 마오쩌둥은 주로 가을 이미지를 통해 자신의 감정과 사상을 표현하도록 지도한다.
편곡 스타일의 특징을 파악하면 교재 처리에서 선택을 할 때 단원 준비 수업에 중점을 두어야 한다는 것을 쉽게 알 수 있다. 바로 그것이 감성미와 이미지미를 가장 전형적으로 표현할 수 있는 동시에 시의 소박함과 풍부한 의미의 특징을 반영한 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 아름다움명언) 첫 번째 단원은 두 편의 시를 정독할 가치가 있고,' 우골목' 에 서글픔과 기대로 가득 찬' 소녀' 이미지에 대한 해석은 교사가 학생들을 진지하게 탐구할 수 있도록 지도할 가치가 있다. 더 이상 강교를 하지 마라' 는 강교의 아름다운 풍경의 이미지로, 한 사람의 아쉬움을 자아낸다. 제 4 과' 중외 단시 5 곡' 중' 한 지하철역에서' 군중 속의 얼굴과 축축한 검은 나뭇가지의 많은 꽃잎들 사이의 관계도 재미있을 만하다. 반면 제 1 과' 진원춘 창사' 의 감정과 이미지, 제 3 과' 기러기 강-내 보모' 는 간단명료하다
선생님의 임무는 학생들을 위해 전형적이고 깊은 본문을 선택하여 그들이 깊이 생각하도록 지도하는 것이다. 교재를 잘 활용해 학생들이 상술한 과정을 통과하도록 유도하는 것도 필요하고 필요하다.
둘째, 교과 과정 개혁의 문제점
이번 중간고사의 경우 학생들은 읽기 범위가 좁고 읽기 능력이 떨어지며 단어를 이해하는 능력이 강하지 않다. 몇 가지 이유가 있을 수 있습니다.
1, 독서면이 좁습니다. 농촌에서 온 많은 학생들이 어려서부터 과외서를 읽을 기회가 많지 않다. 중국과 외국의 가작이 적어 명가의 작품이 거의 단절되었다.
2. 읽기 능력이 떨어집니다. 문장 읽기 수준은 이야기가 비슷하고 이야기성이 강한 문장 위에만 머물러 있어 철학적인 문장 중 일부는 이해하기 어렵다.
표현 능력이 이상적이지 않습니다. 고등학교 1 학년 때부터 학생들은 난이도가 높은 이과 학습에 적응하기 어려워서 이과 연습문제를 하는데 많은 시간을 들여 국어 연습문제를 소홀히 하고, 읽기 문제의 훈련을 생략하였다.
그러나 교육에서 학생들의 독서량을 확대하는 방법은 어려운 문제이며, 어떻게 독서가 학생의 제한된 학습시간에 자리를 잡게 하는 것은 앞으로 반드시 해결해야 할 문제이다.
국어 교수에 대한 반성 3. 새로운 수업 후의 국어 교육 실천 중의 절실한 체감 때문이다. 동시에 교사와 학생 간의 암묵적인 이해도 이상적인 상태에 이르지 못하고 부적절한 점이 많다. 여기서 저는 학생 중심 및 교사 위주의 부적절한 처리에 초점을 맞추고 싶습니다.
1. 지식과 지식점을 실시하는 과정에서 학생들은 학습의 주도적 역할을 하고, 많은 고래 지식을 도입하여 학생들의 눈을 크게 뜨게 하고, 선생님에게 많은 지식을 더해 주었다. 그러나 교사들은 이러한 지식을 국어 교육의 지식점으로 제때에 전환하여 학생들이 그 지식이 어떻게 표현되는지 알게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지식명언) 그렇지 않으면 생물학 수업을 듣는 것 같다. 비록, 새로운 표준은 우리에게 분과하지 말라고 요구한다. 그러나 각 학과의 경계를 혼동하지 말고 잣대를 잘 파악해라.
2. 점과 면에 의한 이해를 위해 일반적인 단락을 선택하지 않습니다. 동시에 시간을 낭비하여 교실에서 완성해야 할 연습이 숙제로 바뀌었다.
교사는 학생 예습에 대한 확신이 부족하다.
조치:
1. 새로운 커리큘럼 표준에 대한 심층적 인 학습, 그 본질 이해, 그리고 자신의 교육 실습에 통합.
2. 학생에 대한 이해를 강화한다.
3. 또래들과 많이 교류합니다.
국어 교수에 대한 반성 4 국어 교실 수업에서 학생의 자율 학습 능력을 배양하고, 협동탐구의 이념이 자신의 교수를 지도할 수 있도록 함으로써 교실 수업의 효율을 더욱 효과적으로 높일 수 있도록 하는 것은 새로운 상황에서 모든 교사가 반드시 생각해야 하는 현실적인 문제이다. (존 F. 케네디, 공부명언)
명사 경험과 전문가 보고의 사고방식에 따르면, 나는 작년에 고등학교 1 학년 때' 예습, 질문, 토론, 피드백' 4 단계 그룹 학습법을 시도했고, 학생들의 의문과 문제 발견 능력을 초보적으로 배양했지만, 독학 습관은 아직 잘 발달하지 못했고, 학습에 대한 관심은 말할 수 없었다.
우리 국어학과의 다양성은 취미와 습관의 중요성을 결정한다. 우리 앞에 놓인 것은 유래된 작문난제이다. 어떻게 학생이 수동적으로' 선생님의 명제를 받아들이고, 요구를 제기하고, 학생이 글쓰기에 대해 생각하고, 교부하는 것' 을 받아들이는 상황을 극복할 수 있는가 하면, 때로는 전혀 흥미를 느끼지 못할 때도 있고, 글을 쓸 때 진심을 드러내는 것은 말할 것도 없고, 관련 수정 피드백의 타당성과 효과도 이상적이지 않다.
따라서 교실 수업에서는 학생들의 흥미를 키우고, 학생들이 스스로 생각하고, 스스로 글을 쓸 수 있도록 해야 진정한 감정으로 가득 찬 좋은 문장 () 를 쓸 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 사랑명언)
국어 교육에 대한 사고 5. 1, 국어 교육에서의 덕육 침투에 대한 사고.
주체 덕육 침투는 학생에게 덕육을 하는 중요한 방법이다. 국어 교육은 그 교재의 특징으로 학생에 대한 덕육 교육에 더 적합하다. 그러나 실제 교육은 선생님이 덕육을 중시하지 않고 지식의 전수와 축적만 강조하는 것이다. 학생은 국어 지식을 배웠지만, 본문에 포함된 도덕요소를 제때에 이해하지 못해 중국 인간성의 발전에 영향을 미쳤다. 선생님은 덕육 침투의 점과 정도에 대해 충분히 파악하지 못했다. 덕육이 침투하는 시기와 진입점은 국어 교육에서 덕육이 침투하는 관건이다.
따라서 교사는 교재를 충분히 숙지하고, 본문과 관련 자료를 통독하고, 본문에 포함된 덕육 요소를 인식하고, 교학 과정에서 가장 좋은 시기를 선택하여 학생에게 덕육교육을 실시해야 한다. 문장 내용 중의 사상 내포는 왕왕 덕육의 주요 내용이다. 교사는 본문의 덕육 내용을 잘 발굴해야 한다. 이를 위해서는 교사가 교재를 숙지하고 깊이 이해해야 덕육 침투 작업을 잘 할 수 있다.
둘째, 독서 교육의 효과 부족
독서교학은 국어 교수의 하이라이트로 국어의 인문적 자질을 짊어지고 있다. 교사가 국어 읽기 교수를 잘 하는 것은 반 이상의 국어 교육 임무를 완수하는 것이다. 독서 교육에서 텍스트에 대한 이해, 사상의 내포에 대한 깨달음, 학생의 기질에 대한 배양을 중시해야 한다. 독서 교육의 핵심은 낭독이지만 중학교 수업에서는 학생들이 교실 수업 과정에서 선생님의 모범문 낭독을 제외하고는 본문을 낭독할 기회가 거의 없다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 첫째, 학생의 나이는 독서에 대한 혐오감을 결정하고, 둘째, 선생님은 낭독의 역할을 소홀히 한다. 숙독과 정독은 학생들이 독서 교육에서 기본적인 기술이지만, 실천에서 이 부분은 마땅히 중시해야 할 부분이 부족하다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
따라서, 독서 교육에서 교사는 소리내어 읽고, 독서에서 깨달음을 얻고, 독서에서 맛을 보는 데 주의를 기울여야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 낭독은 독서 교육의 핵심이자 관건이다. 낭독을 중시하는 것은 독서 교육을 중시하는 것이다. 따라서 독서 교육에서 낭독을 중시하는 것은 독서 교육의 중점이자 관건이 되어야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
셋째, 중학교 중국어 연습 교육에 대한 고찰
연습문제는 국어 도구의 구현이며, 중간고사 시험지의 작문점수도 상당히 높기 때문에 연습문제의 교수를 중시해서는 안 된다. 그러나, 연습 문제 교수도 교학의 어려운 점이다. 학생은 쓰기가 어렵고, 선생님은 가르치기 어렵다. 이것은 국어 교육의 큰 난제이다. 교사는 발산적인 교학 사고방식을 가지고 학생들이 글쓰기 사상을 넓히도록 유도해야 한다.
현재 수능 작문 형식에 대한 명확한 규정이 없어 글쓰기 형식이 점점 모호해지고 있다. 따라서 교사들은 작문 수업에서 생각을 넓히고, 교수 관념을 쇄신하고, 학생들의 생각을 발산하고, 생활 속의 작문 소재를 수집하고, 생활의 작은 감동과 작은 발견을 잘 하도록 요구한다.