어른들은 아이들을 따르고,
아이들은 자연을 따르고,
아이들은 우리를 미래로 인도합니다!
마리아 몬테소리 “아이가 자신의 주인이 되어 삶의 규칙을 지켜야만 자신의 행동을 통제할 수 있으며, 우리는 아이가 규율 있는 사람이라고 생각합니다. 몬테소리 교육은 아이를 따르는 것입니다. 아이들에게 스스로 할 수 있는 자유를 주어야 한다는 원칙에 따라 교사들은 아이들의 활동과 반응을 관찰해야 합니다. 여기서 자유는 아이들이 원하는 것을 무엇이든 하도록 허용하는 것이 아니라 아이들에게 옳은 일을 하도록 요구하는 것입니다. 몬테소리 환경에서 자유는 동전의 양면입니다. 어떤 사람들은 자유가 완전하다고 생각합니다. 어떤 부모들은 몬테소리 유치원에 와서 몬테소리 교육이 상대적으로 자유롭다고 들었지만, 아이들이 가만히 앉아 있는 능력이 부족하고 제한을 받지 않는다고 느낍니다. 이것은 실수입니다. 아이들은 먼저 교실의 규칙을 준수해야 하며, 규칙에 따라서만 자유로울 수 있다는 개념을 제공해야 합니다. 몬테소리는 무엇을 제시합니까? 자유에 대한 새로운 정의는 개인이 "내면의 교사"의 지도를 듣고 선택의 자연법칙을 따르면서 현명한 결정을 내리는 능력입니다. 선택하는 능력은 연습을 통해 얻어야 합니다! 몬테소리는 이렇게 말했습니다. "생물학적 관점에서 유아 교육의 자유 개념은 다음과 같이 이해되어야 합니다. 유아의 성격이 가장 강력하게 발달하는 데 적합한 환경이 있어야 합니다." 행동에 관계없이 교사는 그것을 허용할 뿐만 아니라 그것이 좋은지 나쁜지 관찰해야 합니다. 여기서 "자유"는 특정 범위의 행동이 아니라는 점에 주목할 가치가 있습니다. 아이들에게 자유가 주어져야 할까요? 첫째, 아이들은 자유로운 분위기 속에서만 자신의 진정한 모습을 보여줄 수 있습니다. 둘째, 아이들은 타고난 발달을 돕습니다. 자연의 법칙과 그 발달 경로는 자유로워야 합니다.
몬테소리 교실 환경에서 자유는 두 가지 측면으로 반영됩니다. 한편으로는 교실에서 아이들은 아이들은 자유롭게 움직일 수 있고 일할 수도 있습니다. 반면에 자유는 다른 사람에게 의존할 필요가 없습니다. 교사는 아이들이 자유를 얻도록 도와야 합니다. 몬테소리 교실에서 아이들이 학교에 올 때, 스스로 신발을 신고 벗을 때, 옷을 입고, 손을 씻고, 식사를 하고, 직업을 선택하는 등의 과정에서 아이들을 독립적으로 만드는 방법은 무엇일까요? 교실은 그가 결과를 달성하는 데 직접적으로 도움을 주지는 않지만 그 과정에서 이를 수행하는 방법을 가르칩니다. 징계란 무엇입니까? 징계도 기술이다. 진정한 규율 - 특정 사람에게 순종하는 것이 아니라 최적의 인간 발달의 자연 법칙을 순종하는 것입니다. 자신 안에 확립된 질서, 즉 자기 훈련에 순종하십시오! 자유에는 한계가 있으며, 이 한계는 규율입니다. 몬테소리의 관점에서 진정한 규율은 "일"에서 비롯됩니다. 잘 정립된 일은 아이들이 자유롭게 성장하고 자기 성장의 사명을 완수할 수 있게 해줍니다. 자유와 규율은 동전의 양면과 같아서 뗄 수 없는 관계입니다. 자유는 자신의 발전에 가장 적합한 것을 선택할 수 있는 능력입니다. 징계는 일시적인 어려움을 의미하더라도 그 선택을 실행하는 능력입니다. 몬테소리는 "일"을 둘 사이의 매개체로 간주하여 자유와 규율을 조화시켰습니다.
몬테소리 교실에서는 아이들이 세 가지 주요 규칙을 위반하지 않는 한, 1. 자신을 해치지 마십시오. 2. 다른 사람을 방해하지 마십시오. 3. 환경을 훼손하지 마십시오. 교육자 여러분, 우리가 해야 할 일은 어린이의 자립을 존중하고, 성장을 위해 준비된 환경을 제공하는 것입니다. 자유와 규율은 반대이지만 통일되어 있습니다. 자유는 규율을 바탕으로 하며 규율은 자유를 보장합니다. 그들은 모두 동일한 목표, 즉 이중 사명감, 자아 창조, 조화 창조를 기반으로 하기 때문입니다! 자유와 규율은 반대되는 것이 아닙니다. 두 가지 프로세스는 매우 유사하며 둘 다 외부가 아닌 내부입니다.
몬테소리: 자유와 규율의 새로운 개념
몬테소리 교실의 자유
몬테소리 환경에서의 자유는 한계가 있는 자유입니다. 어떤 사람들은 자유는 제한될 수 없고 제한이 있으면 자유가 없다고 생각합니다. 그러나 도로에 교통 표지판이 있으면 가장 자유로울 수 있습니다. 자동차가 언제든지 당신과 충돌할지 걱정하는 것은 매우 자유롭지 않은 것 같습니다. 이는 그러한 무제한적인 자유가 '가짜' 자유라는 점을 보여줍니다. 즉, 규칙과 규율이 없으면 무질서와 무질서로 이어질 것입니다. 그러므로 우리가 진정한 자유를 누리려면 먼저 규칙을 준수해야 합니다. 그러므로 몬테소리 환경에서의 자유는 또한 마음의 자유이지 외부 행동의 자유가 아닙니다.
그런 환경에서 아이는 겉으로는 제약을 받는 것처럼 보이지만 마음은 자유롭고, 스스로 결정하고, 스스로 선택할 수 있는 기회가 있습니다. 환경은 독립적이고 성숙하며 책임감 있고 자신감 있는 아이를 만들어줍니다. 환경의 규칙은 환경 내의 모든 사람이 공동으로 유지 관리합니다. 새로운 학생이 교실에 들어올 때 그가 보게 되는 가장 흔한 일은 그가 의자에 기대는 것을 잊었다는 것이며 동시에 그에게 상기시키는 여러 목소리가 있을 것입니다. 누구누구, 당신은 의자에 기대는 것을 잊었습니다. 의자. 의자에 기대기, 천천히 걷기, 카펫 모으기 등... 이러한 루틴은 이 그룹에서 이미 확립된 규칙입니다. 교사의 힘에만 의존할 필요는 없습니다. 환경은 자연스럽게 생길 것이다.
몬테소리 환경은 자유롭고 개방적인 학습 공간으로, 교실 내 다양한 활동이 생활 중심으로 진행됩니다. 잘 준비된 환경에서 교사는 각 어린이의 발달 관심, 속도 및 필요에 따라 관찰하고 지도하여 어린이가 자발적으로 탐색하고 학습할 수 있도록 합니다. 아이들은 교실에서 스스로 교육하기 위해 교구를 운영합니다. 각 분야의 교구에는 자기 교정 기능이 있습니다. 아이가 실수를 하면 교구를 다시 살펴보는 한 실수를 찾아낼 수 있습니다. 이런 식으로 우리는 아이의 실수를 직접적으로 고쳐줄 필요도 없고, 아이의 자존감을 상하게 할까 봐 걱정할 필요도 없다.
교실에서 아이들은 독립적으로 또는 다른 사람과 함께 작업하지 않도록 자유롭게 선택할 수 있으며 교실의 '기본 루틴'을 따르는 방법을 배울 수 있습니다. 교실 생활의 일상. 그것은 모두 질서 정연한 작은 사회처럼 보입니다.
몬테소리 교실 루틴
몬테소리 교사는 다음과 같은 몇 가지 일상적인 몬테소리 교실 내용을 알아야 합니다.
교실에 입장하기 앉기 전에 신발을 벗고, 신발을 갈아신고, 그리고 신발장에 넣어두세요. ?
?코트를 입고 벗을 때는 고정된 자세로 놓아야 합니다. ?
?문을 살짝 열고 닫으세요.
?
? 선생님과 반 친구들에게 좋은 아침 인사를 하고 작별 인사를 하세요. ?
?실내에서는 느린 속도로 걷는다. ?
?실내에서는 조용히 말하세요. ?
?사람과 대화할 때는 상대방을 바라봐야 합니다. ?
?테이블과 의자는 양손으로 움직여야 합니다. ?
?앉고, 서고, 걷는 것이 정확해야 합니다. ?
?의자에 앉거나 자리를 떠날 때는 먼저 의자를 열거나 치워야 합니다. ?
?작업 매트를 펼칠 때 다른 사람들이 쉽게 통과할 수 있도록 주변의 다른 작업 매트와의 상대적인 위치를 고려하십시오. ?
?작업매트나 테이블 위의 작업은 깔끔하게 정리되어 있어야 합니다. ?
?다른 사람의 작업에 참여하려면 반드시 다른 사람의 의견을 구하고 동의한 후에 참여해야 합니다. ?
?작업이 끝난 후에는 반드시 깨끗하게 정리하고 원래 자리에 다시 놓아주세요. ?
?먹을 때 국과 밥을 떠서 먹을 때는 너무 많이 담지 말고, 과일은 그릇이나 접시에 담아서 드세요. ?
?식사 후에는 테이블 위, 의자 표면, 바닥을 청소해야 합니다. ?
?식사 후에는 세수하고 양치를 하고 손을 씻으세요. ?
?낮잠을 잔 후에는 이불을 개고 외모를 정리해야 합니다. ?
?화장실을 사용할 때 깨끗하고 깔끔하게 유지하고 식사 전과 화장실 사용 후에는 손을 씻으십시오. ?
?사물함은 항상 깨끗이 청소해야 하며, 공부물품은 깔끔하게 정리되어 있어야 합니다. ?
?다음 말을 잊지 마세요. 감사합니다. 죄송합니다. ?
?줄을 설 때 질서있게 기다리십시오.
참고: 루틴을 확립하는 것은 아이들을 돌보고 싶어하는 어른들의 '자연스러운 습관'에서 아이들에게 질서감, 집중력, 독립심, 손과 눈의 협응력을 길러주기 위한 것입니다. * 또한 아이들이 사양을 완성하도록 도와줍니다.
몬테소리 교실에서의 규율
몬테소리 교실에서의 규율은 자유를 기반으로 합니다.
몬테소리는 "아이의 발견"이라는 책에서 "훈육은 간접적으로 그리고 직장에서의 활동의 동시 발전에서 발생합니다. 각 사람은 평온함과 차분한 움직임 가이드를 통해 자신의 노력에 의존해야 합니다. 생존을 위한 내면의 불, 외부의 힘에 의존하지 않고 자신을 통제할 수 있는 방법을 찾는다." 그러므로 어른들이 아이들을 통제하고 억압하기 위해 오만한 태도를 취한다면 아이들이 규율을 확립하도록 도울 수 없습니다. . 규범 없이는 학습이 없으며 자유는 반드시 학습되어야 합니다. 자유는 아이들이 원하는 것을 무엇이든 허용하지 않고 규율을 통해 확인되고 균형을 이루어야 합니다. 자유의 첫 번째 빛은 일에서 비롯됩니다. 왜냐하면 일은 아이들에게 강요할 수 없기 때문입니다. 그러므로 아이가 일에 열성적인 관심을 보일 때, 그의 집중된 표정에서 알 수 있습니다. 그리고 반복된 훈련의 인내에서 그 징후를 볼 수 있습니다. 이때 아이는 징계의 길에 들어섰습니다. 어린이의 작업 습관이 형성되면 어른들은 지침 원칙을 신중하게 적용해야 합니다. 우리는 어린이가 선택한 작업을 존중하지만 때로는 어린이가 자유롭게 작업할 때 개입하고 제한해야 합니다.
1. 자유는 타인의 이익과 자유를 침해하지 않는 것이 기본원칙이므로 동일한 이익이 원칙이어야 한다.
2. 이 교재는 사용법을 숙지하신 후에 선택하실 수 있습니다.
3. 아이들은 올바르게 사용하기만 하면 어떤 교구라도 사용할 수 있습니다. 왜냐하면 교구의 올바른 사용을 통해서만이 아이들의 성장을 돕는 구체적인 목적을 달성할 수 있기 때문입니다.
?몬테소리 교실에서는 아이들에게 자신의 시간을 통제하고 일을 선택할 수 있는 완전한 자유를 주지만, 모든 것은 특정 규율을 준수함으로써 성취되어야 합니다.
예를 들어, 근무 시간이 시작되자마자 가벼운 음악이 울리고 아이들은 자유롭게 말할 수 있지만 다른 사람의 작업에 영향을 미칠 정도로 소리가 너무 커서는 안 됩니다. 관심 있는 작품을 선택하되, 작품을 선택한 후 작업 트레이를 조심스럽게 해당 작업 테이블로 옮기거나 작업대를 찾아 제자리에 놓아야 합니다. 공간을 비우고 카펫을 깔고 자유롭게 교실을 돌아다닐 수 있지만 달리거나 다른 사람의 작업에 영향을 주는 것은 허용되지 않습니다. 모두가 바쁘고 질서정연하며 일에 지쳤을 때 물 한 잔을 마시고, 과일을 먹고, 창가에 누워 바깥 풍경을 바라보며 도서관 공간에서 책을 읽거나, 방해받지 않고 다른 사람들이 일하는 모습을 지켜보세요. 여기에서 아이들은 교실의 주인입니다. 그들은 자신의 시간을 자유롭게 통제할 수 있으며, 다른 사람을 존중하는 방법과 다른 사람의 작업에 영향을 주지 않는 방법을 알고 있습니다. 그들은 좋은 교실의 규칙을 준수해야만 더 큰 자유를 얻을 수 있다는 것을 이해합니다. 아이가 교실에서나 생활에서 좋은 습관을 들이고, 자신과 타인을 존중할 줄 알고, 올바른 선택을 할 수 있으며, 자연스럽게 순종을 보일 때, 아이는 진정한 자유, 즉 자신이 원하는 것을 무엇이든 할 수 있는 내면의 자유를 갖게 될 것입니다. 아이는 환경에서 안전하고 정상화되었다고 느낄 것입니다. 또한, 아이들은 이동의 자유, 선택의 자유, 언어의 자유, 신뢰의 자유를 누리므로 몸과 마음, 영혼이 발달하고 통합되며 독특한 개성이 형성될 수 있습니다. 하지만 자유의 정의는 마음대로 하는 것이 아닙니다.
아이가 좋아하지만 통제할 수 없는 일을 하도록 허용하는 것은 사실상 자유를 배신하는 것입니다.
성격 발달 과정에서 아이들이 원하는 것은 무엇이든 하도록 허용한다면, 아이들이 일시적인 욕망과 충동에 휘둘리도록 내버려 두는 것이며, 이는 종종 다른 사람과 환경, 심지어 자신에게도 해를 끼치는 경우가 많습니다. 실제로 몬테소리 환경에서의 자유는 자제력, 자신이 선택한 것을 할 수 있는 능력, 자신의 선택에 책임을 지는 것을 의미합니다. 아이들의 규율을 기르기 위해서는 어릴 때부터 적절한 생활 표준과 행동 제한을 설정하고 확고하고 공정하며 일관되게 시행해야 합니다. 우리는 또한 모범을 보여야 하며 우리 아이들이 배우고 본받을 수 있는 역할 모델이 되어야 합니다.
자유와 규율의 관계를 파악하는 방법
아이가 몬테소리 수업에 들어가면 처음에는 필연적으로 약간의 혼란이 있을 것입니다. 억압과 통제를 받은 아이들은 과도한 행동을 보일 것입니다. “몬테소리 유치원에서 금지되는 상황은 세 가지뿐입니다. 하나는 다른 사람을 방해하는 것이고, 다른 하나는 거칠고 무례한 행동입니다. 다른 사람의 물건을 가져가는 것입니다. 이 세 가지 행동만 엄격하게 금지됩니다. 이 금지는 처벌에 근거한 것이 아니라 "예를 들어 우리 교실에서는 아이들이 작은 광장에서 일을 합니다. 직사각형 테이블은 서로 간섭하지 않기 위해 작은 정사각형 테이블에서 한 명의 어린이만이 작업을 할 수 있도록 아이들과 협의했습니다. 작은 직사각형 테이블은 양쪽 끝에서 작업에 사용할 수 있지만 종종 일상 공간에 두세 명의 아이들이 함께 일하고 있는데, 조심하지 않으면 바닥에 닿아서 서로 방해가 됩니다. 현상, 나는 살며시 다가와서 무릎을 꿇고 테이블을 누가 먼저 사용했는지 물었습니다. 나중에 온 아이들은 빈 테이블에서 작업하도록 초대되었습니다. 또 다른 예를 들면, 다른 아이가 자기 일에 집중하고 있는데 아이가 아무 이유 없이 방해한다면, 교사는 그 아이에게 큰 관심을 보여야 하며 "자, 다른 일을 해보자"라고 말해야 합니다. 점차적으로 선생님께서 이렇게 하면 항상 나가라고 하신다는 것을 경험하게 되었고, 남에게 방해가 되지 않는다는 개념이 형성되었습니다. 이 과정에서 그는 점차적으로 삶에 대한 어떤 관심을 보이게 될 것입니다. 일단 이러한 관심이 보이면 그는 집중하고 일을 반복하게 될 것입니다.
그 과정에서 그는 어려운 문제를 발견하고 스스로 해결하게 된다. 몬테소리 교구에는 모두 자가 교정 기능이 있어 아이가 스스로 문제를 해결할 수 있도록 도와줍니다. 그러면 그는 성공했다는 느낌을 갖게 될 것이며, 이때 그는 업무 과정에서 "자신의" 행동을 통제할 수 있게 될 것입니다. 따라서 몬테소리는 다음과 같이 말했습니다. 진정한 규율의 첫 번째 빛은 일에서 비롯됩니다. 아이들에게 노동조건을 제공해야 하는 이유는 아이들이 자라면서 "자유롭게 일"해야 하기 때문입니다. 아이들은 태어난 날부터 끊임없이 끊임없이 자신의 삶을 발전시켜 왔습니다. 아이들은 이 발달을 단 한 순간도 포기하지 않을 것이므로, "일하는" 아이들이 가장 정상적인 아이들이 될 수 있습니다. "정상화" 트랙.
아이들이 특정 직업에 매우 열중하는 특정 순간에는 그들의 열정, 높은 집중력, 배려와 인내, 인내와 끈기, 주도성과 창의적 정신이 규율의 완전한 표현입니다. 이는 또한 아이들이 훈육의 길을 걷기 시작하는 때이기도 합니다. 그들이 수행하는 작업에 관계없이 그들은 똑같이 잘 훈련됩니다. 일은 교사에게 아이들의 규율을 배양할 수 있는 좋은 기회를 제공합니다. 직장에서 아이들은 진심으로 규칙을 따릅니다.
계몽과 사고
자유와 규율 교육은 몬테소리 교육 사상의 빛나는 포인트 중 하나이며, 그 기본 사상은 어린이의 자유와 독립에 기초하고 있습니다. 일반 학교에서의 규율 사상. 우리나라 유아교육에 있어서 매우 중요한 참고자료가 됩니다. 우리는 내면의 규율은 타고나는 것이 아니라 학습되는 것임을 항상 기억해야 합니다. 우리의 임무는 이 학문의 형성을 향한 길을 제시하는 것입니다. 아이들이 자신에게 매력적인 것에 집중할 수 있으면 규율이 발달했음을 나타냅니다. 이러한 매력적인 물건은 아이들에게 유용한 실제 경험을 제공할 뿐만 아니라 아이들이 자신의 실수를 통제하는 데도 도움이 됩니다. 이러한 실제적인 경험으로 인해 아이들의 마음은 전반적으로 일관성을 갖기 시작하고, 또한 조용하고 행복해지며 사심 없는 상태에 이르게 됩니다. 어린이의 이러한 능력은 인간 마음의 위대한 가치를 우리에게 보여줍니다. 몬테소리 교사의 임무는 아이들에게 완벽에 이르는 길을 제시하고, 방법을 가르치고, "장애물"을 제거하도록 돕고, 아이들의 건강하고 행복한 성장을 동반하는 것입니다.