첫째, 캠퍼스의 모든 공간을 합리적으로 활용해 문화적 분위기를 연출한다.
우리가 캠퍼스에 들어가면, 우리는 농후한 캠퍼스 문화에 감염될 것이다. 교육이론의 구호는 이 길을 따라 캠퍼스 전체가 문화 복도이다. 캠퍼스 전체의 모든 공간을 최대한 활용하다. 학교 건물 통로에서 우리는 작문, 수필, 감정, 영어 작문, 각 반에서 정성껏 만든 반 문화 칼럼을 포함한 학생들의 모든 작품을 발견할 수 있습니다. 그 종류는 다양하고 다채로울 것입니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 캠퍼스 전체에 학생들의 작품이 가득 붙어 있지만 질서 정연하게 붙어 있다. 만약 당신이 더 세심하다면, 계단과 계단 양쪽에 명언경구나 본문의 중요한 지식점이 가득 붙어 있고, 교실의 지붕 들보에는 많은 고무적인 표어가 붙어 있고, 공간을 최대한 활용하며, 지식점이 어디에나 있다는 것을 알게 될 것입니다.' 모든 교육공간을 놓치지 않는다' 는 것을 보여 주며, 강한 캠퍼스 문화 분위기를 조성했다.
둘째, 모든 사람은' 무대' 를 가지고 학습의 주인이 된다.
두랑구 중학교의 가장 특별한 교수 모델은 각 교실의 사방 벽과 교실 밖에 큰 칠판이 박혀 있다는 것이다. 교실에 들어오자마자 사방이 칠판이라는 것을 알게 될 것이다. 반의 모든 학생은 모두 자신의 칠판을 가지고 있다. 수업을 시작할 때, 학생들은 먼저 본문을 예습하거나 복습한 후, 자신의 전속칠판에 분필로 자신의 성적과 수확을 적고, 학생 두 사람이 한 조로 검사하고 고쳤다. 각 학과의 구체적인 응용은 다르지만, 모두 이 칠판을 빼놓을 수 없다. 이 칠판은 학습에서 중요한 역할을 한다. 이것은 각 학생을 위해 만든' 두랑구 중학교' 이다.
셋째, * * * * 의 발전을 촉진하기 위해 효율적이고 집중된 그룹 협동 학습.
두랑구 중학교가 국내에서의 지명도에 따라 매일 전국 각지의 선생님들이 참관한다. 교실에 들어오자마자, 너는 심지어 관람객이 학생보다 더 많다는 것을 발견할 수 있다. 그러나 방문객을 마주하면 이곳의 학생들은 완전히 귀머거리가 될 수 있다. 그들은 방문한 모든 선생님을 외면했고, 그들은 이렇게 자신이 해야 할 일에 집중했다. 이것은 정말 일종의 상태, 외부 세계에 쉽게 방해받지 않는 상태, 집중된 상태이다.
가장 인상 깊었던 것은 그들의 그룹 협력, 교류, 피드백이었다. 그들 반은 정말로' 작은 사회자제' 를 채택했고, 학생은 선생님을 대신하여 반을 조직했다. 서로 다른 계층의 학생들도 발언권을 가지고 단련할 기회를 얻었다. 두랑구 중학교 학생들은 발언할 때 손을 들지 않아도 되지만, 학생이 발언하면 다른 학생들은 입을 다물고 다른 사람의 말을 잘 듣는다. 교실 질서가 정연하다. 학생들은 듣기, 근면, 말하기, 묻는 습관을 길렀다. 그들 반마다 한 명의 학생이 멘토가 되어 반의 일상 업무를 관리하고 다른 학생들에게 질문을 한다. 수업이 끝날 때 멘토는 이 수업을 총결산할 책임이 있다.
수업시간에 학생들의 진술은 분산되고 유연하며, 한 가지 격식에 구애받지 않고 자유로워졌다. 선생님의 지도와 학생의 표현은 우리에게 효율적인 교실이 무엇인지, 특히 학생들의 판서가 무엇인지 실감하게 한다. 모든 학우들은 모두 이렇게 규범적이고, 깔끔하며, 진지하게 쓴 것이다. 투색펜의 능숙한 운용, 선생님의 질문에 대한 빠른 응답, 학생들 간의 격렬한 대결은 모두 단기간에 할 수 있는 것이 아니라고 생각하게 한다.
두랑구 여행은 나에게 독특한 교육 모델을 보여 주었고, 나에게 큰 도움이 되었고, 또한 나의 깊은 생각을 불러일으켰다. 학생들의 좋은 행동 습관의 배양은 일조일석의 일이 아니다. 그것은 우리가 인내심과 세심한 일을 필요로 한다. 학생의 * * * 는 마음대로 자극할 수 있는 것이 아니라, 뒤에는 완전한 상벌 메커니즘이 있다. 완벽한 팀워크 메커니즘을 구축하고 학생들의 팀워크를 어떻게 키워야 하는지는 우리가 시급히 해결해야 할 문제이다.