아이에게 고시를 가르치는 재미있는 방법이 있습니까?

유아고시 교수의 주요 난점은 학생들이 시를 진정으로 이해하고, 머릿속에 시가의 이미지를 형상화하고, 시인의 심정을 느끼고, 고시를 좋아하고, 고시를 배우는 기본적인 방법을 습득할 수 있도록 하는 것이다. 최근 학급은 고시를 배우는 과정에서 아이들과 함께 몇 가지 재미있는 교수법을 탐구해 아이들이 아름다운 정신환경에서 적극적으로, 적극적으로, 창조적으로 고시를 배울 수 있도록 했다.

첫째, 음악을 듣고 고시를 생각하다

고시 언어는 상당히 간결하고, 어떤 시는 점프성이 강하며, 일부 과정과 연계를 생략하고, 아동언어의 특징은 이와 달리 시사에 대한 이해의 격차를 빚고 있다. 따라서 교사는 교학에서 일정한 상황을 잘 설정해야 한다. 예를 들어 문학작품' 복숭아나무 아래 흰토끼' 의 봄 소재를 공부할 때 아이와 함께' 춘효' 를 공부했다. 나는 이 고시가 묘사한 춘경의 특징에 근거하여 아이들을 위해 음악 장면을 설치했다. 먼저 가볍게 눈을 감아주세요. 아침' (반데리) 속 새들의 노래로 아이들에게 봄 이야기를 들려줬다. 봄의 아침 공기는 특히 신선하다. 해가 천천히 뜨고 꽃이 피고 개울이 노래를 부르고 삼촌들이 봄바람과 함께 조깅을 하면 모든 것이 너무 아름다워요! (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 계절명언) 시인 아저씨도 이때 기지개를 켜고 깼어요, 아아! 그는 창밖에서 그렇게 많은 새들이 재잘재잘 지저귄다는 것을 들었다. 마치 그들이 노래를 부르고 말하는 것처럼-그들이 무슨 말을 하고 있는가? 오! 생각났다, 어젯밤에 큰비가 내렸다. 나무의 아름다운 꽃들이 큰비에 의해 소멸되었다. 꽃잎비처럼 한 송이 땅에 떨어졌는데, 이 곳에 얼마나 많은 꽃이 떨어졌는지 모르겠다. 이야기가 끝나면 천천히 눈을 뜨고 "방금 뭘 봤나?" 라고 말하세요. 뭐 들었어? 또 고시' 강남' 을 예로 들면, 이것은 한나라의 민요이다. 이 시는 비교적 간단하고 직설적이어서 아이가 직접 이해할 수 있다. 마침 고시' 강남' 이 어린이들에게 주어졌다. 아이가 눈을 감고 이 노래를 듣고 무엇을 들었는지 물어볼 수도 있다. 아니면 무엇을 보았습니까? 이런 시 한 구절이 아름다운 그림이 되면, 아이는 반드시 그 시의 시를 생동감 있게 이해할 것이다.

그러나 교사는 다음 사항에 주의해야 합니다.

1, 적당한 음악을 선택하세요. 곡식이 또렷하고 아름다우며 고시에 적합한 장면은 아이들에게 끝없는 상상의 공간을 줄 수 있다. 이야기를 해야 한다면 가사가 없는 경음악 (벤더리) 을 선택하는 것이 좋다. 고시와 통속적인 시사가 있는 노래를 찾을 수 있다.

2. 눈을 살살 감아주세요. 눈을 감으면 아이들이 강의에 집중하게 하고 무한한 상상력을 줄 수 있다. 처음에는 아이가 장난치고 훔쳐볼 수도 있기 때문에 선생님은 그에게 이렇게 말해야 합니다. "왜 어떤 아이들은 예쁜 사진을 볼 수 없는지 아세요? 그는 틀림없이 몰래 눈을 떴을 것이다. 천천히, 아이들은 눈을 감고 음악 상상의 그림을 감상하는 습관을 갖게 된다.

3. 적절한 안내. 처음에 선생님은 아이에게 물었다: 당신은 무엇을 들었습니까? 뭐가 보여요? 때로는 아이가 아무 말도 할 수 없을 수도 있으니 다시 1 ~ 2 번 들어 주세요. 만약 아이가 아직 말을 할 줄 모른다면, 선생님은 이전에 본 것을 공유하고, 아이들에게 더 풍부한 사진을 말하도록 영감을 줄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)

둘째, 고시를 춤춘다

아이들은 음악을 듣고 고시를 생각하며 시를 화면으로 바꾼 후 함께 고시를 출 수 있다. 즉 그림을 몸짓 언어인 춤으로 바꿀 수 있다.

선생님이 고시를 추는 방법에는 여러 가지가 있다.

1 .. 선생님들은 고시와 춤을 창작한다. 처음 사용하는 과정에서, 혹은 소반과 중반 아이들에게는 그들의 무용 어휘가 그다지 풍부하지 않다. 선생님은 고시고무의 창작편곡을 시범해 아이들이 편곡을 만드는 방법을 차츰차츰 익힐 수 있게 할 수 있다.

2. 단체 창작. 교사와 아이들은 함께 동작을 만들고 편집하며, 각 사람은 함께 동작을 만들고 편집합니다. 가장 예쁘고 가장 잘 어울리는 사람은 행동을 취한다.

3. 그룹 생성. 주로 중대반 아이들을 겨냥해 특정 댄스 어휘와 작곡 방법을 파악한 뒤 아이들은 그룹으로 나누어 독립적으로 작곡할 수 있다.

셋째, 고시를 그리다

같은 결과와 마찬가지로, 아이들은 음악을 듣고, 고시를 생각하고, 시를 그림으로 바꾸고, 함께 고시를 그릴 수 있다. 즉 펜으로 상상의 그림을 그릴 수 있다. 여기서 고시를 그리는 소재는 팡 교수가 만든 그림책을 참고할 수 있다는 것을 상기시켜 준다. 고시 한 곡은 한 폭의 그림이 좋다. 아이가 배운 고시는 주로 사언절이나 칠언절문으로 되어 몇 폭의 그림이 한 권의 그림책이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)

위에서 소개한 방법 외에도 선생님은 word baby 의 고시 (유아문해 훈련) 로 빈칸을 채워 고시를 공연할 수 있다. (중국 곽설. Com) 을 참조하십시오