음악 교육은 자질교육의 중요한 구성 요소이자 미육을 실시하는 방법 중 하나이다. 이상, 도덕, 문화, 규율이 있는 우수한 인재를 양성하는 데 없어서는 안 될 부분이다. 이 글은 우리나라 음악 교육의 발전과 교육부가 반포한' 전일제 의무교육 음악 교과 과정 기준 (실험고)' 의 내용을 결합해 음악 과정의 가치, 즉 학생들의 음악적 소양을 높이는 것의 중요성을 총결하고, 음악 교육에서 학생들의 음악적 소양을 어떻게 향상시킬 수 있는지를 체계적으로 설명하였다.
키워드: 미적 교육; 음악 교육 음악적 소양
첫째, 중국 음악 교육의 발전과 현황
음악은 오래된 예술이고, 음악 교육은 오래된 학과이다. 넓은 의미의 음악 교육은 인류 음악이 탄생한 날부터 이미 생겨났다. 여씨춘추' 의 역사 전설과 고대 음악에서 우리는 과거 인민의 가무를 상상할 수 있다. 어린이와 성인은 이런 음악 공연에 참여하거나 관람할 때 자연스럽게 음악 교육을 받았다.
신세기 이래 우리나라는 새로운' 초중고등학교 음악 강의 요강' 과' 음악 교과 과정 기준' 을 반포했는데, 이는 모두 우리나라 음악 교육 분야의 새로운 물결이다. 건국 이래 기초음악교육의 발전, 특히 자질교육의 제기를 돌이켜 보면 오늘날 우리나라의 기초음악교육 개혁에 유리한 조건을 제공하였다.
우리 교육부가 제정한' 전일제 의무교육음악과정기준 (실험원고)' 은 우리나라 음악교육개혁의 중요한 부분이며, 우리나라 음악과정의 성격과 가치, 그리고 음악교육의 기본 이념을 체계적으로 설명하고 있다. 표준은 교육 개혁을 심화시키고, 자질교육을 전면적으로 추진하는 기본정신을 반영하고, 학생의 심미능력을 향상시키고, 학생들의 창의적 사고를 발전시키고, 양호한 인문적 자질을 형성하며, 학생들의 일생동안 음악을 사랑하고 배우고 감상할 수 있는 좋은 기초를 마련하기 위해 노력한다.
둘째, 학생들의 음악적 소양을 향상시키는 방법
(a) 음악 교육은 음악 미학에주의를 기울여야한다.
음악 교육에서 음악 심미를 핵심으로 하는 것은 음악 교육의 전 과정을 관통해야 한다. 다양한 장르와 장르의 음악 작품을 통해 노래, 기악, 감상을 통해 학생들의 느낌, 이해, 감상, 표현, 음악적 아름다움을 창조할 수 있는 능력을 높인다.
(b) 교육 내용의 선택에주의를 기울이십시오.
음악 교육의 내용은 균형, 리듬, 유기적 통일의 완벽한 소리 운동 형식이어야 한다. 이런 상태에서 교육자가 참여하는 인식, 연상, 상상, 이해 등의 심리적 과정은 자유롭고 조화로운 상태에서 발전할 수 있다.
(c) 적절하고 혁신적인 교수법을 선택하십시오.
교수법은 교사의 교수법과 학생의 학습 방법을 포함하여 교수 임무를 완수하는 데 사용되는 작업 방법이다. 교수법을 결정하는 기본 요소는 교수 목적, 교수 대상, 교수 내용 (교재) 이다. 세 가지 중 교육 대상이 중심적인 위치에 있으며, 학생의 실제 상황이 가장 중요한 요인이다. 음악 교육의 근본 목적은 음악 교육을 통해 학생들의 심미 감정을 키우고 학생들의 심미 능력을 키우는 것이다. 음악 교육의 내용에는 노래, 기악, 리듬, 감상, 창작, 음악의 기본 지식과 기술이 포함됩니다. 음악 교육의 목적과 내용은 음악 교육 방법의 특수성을 결정하고, 학생들의 다양한 조건은 음악 교육 방법의 다양성과 복잡성을 결정한다.
셋째, 음악 교사의 질을 향상시킨다
음악 교사의 자질을 제고하고 그들의 중요한 역할을 충분히 발휘하다. 음악 교사의 자질이 끊임없이 향상되는 것을 중시하는 것은 음악 교육과 전면적으로 자질교육을 추진하는 데 중요한 의의가 있다. 우수한 자질의 교사만이 혁신 교육을 효과적으로 추진하고 실시할 수 있으며, 혁신 의식과 혁신 정신을 가진 교사만이 교수법을 지속적으로 개선하고 학생들의 혁신 정신과 창의력을 키울 수 있다.
(a) 음악 교사가 가져야 할 일반적인 문맹 퇴치
음악 교사는 다른 학과의 교사와 마찬가지로 좋은 직업윤리를 가져야 한다. 필요한 교수 능력 그리고 일정한 문화적 소양.
(b) 음악 교사는 전문적인 자질을 가져야한다.
첫 번째 측면은 음악학과 이론 지식과 기술의 소질이다. 두 번째 측면은 교육의 기초 이론과 기술 (교육 실천) 의 자질이다. 세 번째 측면은 음악 교육 이론과 실천의 질이다. 음악 교육은 교육의 한 분야로서 많은 특수성이 있는데, 음악 업무의 다른 분야와는 달리 일반 교육 이론에는 포함되지 않는다. 그것은 음악과 교육 사이의 지식 체계로, 음악 교육이 직업으로서의 독립의 지위를 보여준다.
(c) 음악 교사는 전문적인 능력을 가져야한다.
음악 교사는 음악 교실 수업에 종사할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 일반 학교의 음악 수업은 많은 내용에서 종합적이며, 음악 교사는 노래 교육, 기악 교육, 리듬 교육, 감상 교육, 창조 교육 및 기본 지식 기술 교육에 종사할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 음악 교사는 과외 음악 활동을 조직하고 지도할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 음악 교사도 음악 교육 연구에 종사할 수 있는 능력을 갖추어야 한다. 교육이론과 음악교육 실천의 빠른 발전과 교육개혁의 부단한 심화로 현대교학이론을 배우고, 새로운 교학체계를 차용하는 것은 음악교사가 반드시 갖추어야 할 일종의' 자강' 능력, 특히 현대교학이론, 현대교육과학연구방법, 음악교육이론과 기술을 배우고 운용하여 음악교육실천 연구를 진행하는 것은 당대 음악교사의 중요한 능력이어야 한다.
참고 자료:
[1] 쉽습니다. 루의' 춘추' 를 해석하다. 상하이: 상해 고서출판사, 1984: 85.