모든 아이들은 우정을 쌓고 싶어한다. 어떤 아이들은 새로운 집단에 빠르게 적응하고 모두가 좋아하는 대상이 될 수 있지만, 어떤 아이들은 고립되고 배척당하는 이유는 무엇일까? 아이들의 사교능력에 영향을 미치는 요인은 무엇입니까?
아이가 성장함에 따라 동반자 관계는 아이 생활에서 점점 더 중요한 위치를 차지하고 있다. 어른과의 교제와는 달리 동반자 관계는 더욱 평등합니다. 동반자 관계에서 아이들은 서로의 경험을 공유함으로써 생활에 대한 인식을 높인다. 동반자 집단의 나눔과 교제 과정에서 발견된 충돌은 아이들에게 공감할 수 있는 기회를 주고, 아이가 점차 자기 중심적 사고에서 빠져나갈 수 있는 토대를 마련하기 때문에, 아이가 이런 충돌을 만났을 때, 바로 문제 해결 능력을 높일 수 있는 기회다. 일반적으로 아이들 사이의 충돌은 인신안전을 포함하지 않을 때, 부모는 서두르지 않고, 아이들이 스스로 이러한 갈등을 해결하려고 할 수 있다. < P > Brownfinbrenner 의 생물 생태학 이론의 최내층은 미시계로 개인과 가장 직접적으로 관련된 환경에서의 활동이나 상호 작용으로, 아이가 아기일 때 미시 시스템이 가정에 국한될 가능성이 높다. 아이가 성장함에 따라 미시계에 탁아반 유치원과 학교의 동반자 집단이 점차 늘고 있다. 일반적으로 부모들은 아이의 동반자 관계에 대해 이야기할 때, 아이의 시각에서 이런 외적인 환경을 보는 것이다. 예를 들어, 아이가 녹아들지 못할까 봐 걱정하거나, 아이가 상처를 받을까 봐 걱정하지만, 미시 환경의 개인들은 서로 영향을 미치는 아이들 자체의 특징이다. 예를 들면 기질 생활 습관과 능력도 다른 사람에게 영향을 미칠 수 있다. < P > 모든 아이들이 우정을 제안하고 소속감을 얻기를 갈망하는데, 그것이 왜 그렇게 많은 외로운 어린 왕자를 만들었을까? 그들의 행성에서 무슨 일이 일어났을까요? 만약 우리가 이 별들을 분류한다면, 보통 인기형, 거부형, 무시형, 일반형이 있다. < P > 인기 있는 아이들은 외향적이고 발랄하며, 말을 좋아하고, 담력이 크고, 외모가 매력적이며, 충동적이고 화를 내지 않는다. 동반자 교제에서 인기 있는 아이들은 더 적극적이고 우호적인 행동을 보였다. 예를 들어 높은 수준의 협력, 공유하고자 하는 등 소극적이고 비우호적인 행위가 적고, 교제를 좋아하고, 적극적으로 교제에 참여하고, 교제 표현에 능하며, 교제 충돌을 처리할 때 보다 효과적인 해결책을 제시할 수 있으며, 이러한 해결책은 관계가 지향하는 것이다. 즉, 그들은 하나의 교제 충돌을 해결할 뿐만 아니라 충돌을 상호 관계를 증진시킬 수 있는 기회로 바꿀 수 있다는 것이다. < P > 거절당한 아이는 성격이 외향적이고, 활발하고, 말을 좋아하고, 담력이 크다. 성질이 급하고, 성질이 크다. 동반자 교제에서 거절당한 아이들은 더 많은 소극적이고 불친절한 행동을 하지만, 긍정적이고 우호적인 행동은 적다. 예를 들어 공유하고 싶지 않다. 남자는 더 강한 신체공격을 하고, 여자는 더 강하다 그러나 이들은 교제를 잘하지 못하며, 이 점에서 인기 있는 아이들과 큰 차이가 있다. 사회적 갈등을 해결할 수 있는 능력이 약하고, 물품 소유권에 따른 사회적 교제 전략이다. < P > 무시당한 아이는 성격이 내성적이고, 조용하고, 말을 잘 하지 않고, 담력이 작고, 성격이 느리고, 성격이 작으며, 흥분과 충동이 쉽지 않다. 무시당한 아이의 적극적이고 우호적인 행동과 소극적이고 불친절한 행동은 모두 적고, 타인에 대한 공격은 뒷걸음질을 보이고 있다. 사교전략의 선택은 대부분' 자기중심' 의 연유이다. < P > 일반형 아이들은 각 방면에서 모두 중간 수준이고, 수수께끼 같은 일반형 아이로, 많은 연구자들이 이 문장으로 그들을 묘사한다. 한 집단에서, 일반형 아이의 비율은 통상 비교적 많다. < P > 아이의 동반자 교제 유형, 즉 아이의 사교적 기본 지위는 여러 가지 요인에 의해 영향을 받는다. 대체로 아이 자체의 요소 (예: 아이의 기질) 와 외부 요소 (예: 부모의 격려, 선생님의 아이에 대한 평가, 장난감, 게임)
2, 인기 있는 아이가 될 수 있다. 하지만 함께 놀 때, 아이들은 동료 본인에게 더 많은 관심을 기울이고, 다른 사람과 함께 지내는 법을 배운다.
2) 아이의 현재 사교상황을 받아들인다. 아이가 동료에 의해 받아들여지지 않거나 아이가 사교행위에 대해 비교적 움츠러드는 것을 발견했을 때, 부모는 조급해하기 쉬우며, 예를 들면 "네가 이렇게 울기를 좋아하면 다른 사람은 너와 놀기를 원하지 않는다" 고 비난하는 것을 참을 수 없다. 변화는 가능하다. 현상 변화를 받아들이지 않으면 말할 수 없다. 한 사람이 마음에서 우러나온 수용 현상 변화가 시작되면 수용이 가장 어려운 단계다. 적어도 한 번은 자신이 거부한 업무의 싫어하는 특징, 꼬리표 또는 경험의 특징 학부모의 인생 경험은 매우 귀중하지만, 아이들은 자신의 기질, 신체적 특징, 그들이 직면해야 할 가정 학교와 사회 환경, 점차 증가하는 학습 스트레스, 점점 줄어드는 자유놀이 시간, 아주 먼 파트너, 각양각색의 보조반, 현란한 상품, 유비쿼터스 광고, 이것들은 우리가 어렸을 때 가지고 있지 않았던 경험이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) (
3) 아이들이 사교에서 직면하는 곤경과 감정에 귀를 기울이다. 듣기는 눈앞의 아이를 점점 더 진실하게 만들 수 있다. 당신이 더 이상 내면의 기준으로 그를 측정하지 않고, 그의 진실한 존재를 허락하면, 당신들의 관계도 점차 진실된다. (조지 버나드 쇼, 가족명언) (
4) 아이의 입장에서 그가 문제를 분석하는 데 도움을 준다. 예를 들면, "실패를 그렇게 두려워하는데, 어떻게 하면 기분이 나아질 수 있을까? 아니면' 어디서 온 평가' 에 대해 걱정이 되실 수도 있습니다. "아이의 장점을 확인하고, 장점을 더 잘 발휘할 수 있는 방법을 찾아보세요." (존 F. 케네디, 공부명언)
3, 아이 사교관련 사례 분석 < P > 사례 1: 고소를 좋아하는 어린 동창 < P > 의 전형적인 이야기 5 은 모두 자신에게 맡기고, 조는 그의 아버지가 자기가 벌기만 한다고 거짓말을 하는 것 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 1, 그리고? 1 그의 아버지에 게 그것을 주고, 자신의 사용? 4 캠핑을 갔는데 조가 동생 알렉스에게 이 일을 알려줬어요. 혹시 알렉스라면 아빠한테 고소할 건가요? 대다수의 4 세에서 12 세 사이의 아이들이 고소를 선택했는데, 사실 이것도 아이가 고소를 좋아하는 나이 단계이다. < P > 초등학생 고소현상은 매우 보편적이다. 이는 아이의 품질 문제가 아니라 아이의 발전 단계에서 중요한 사회기능인' 도덕-규칙의식' 발전의 결과다. 심리학자 크버그 도덕발전단계 이론은 도덕심리학 분야 내에서 큰 영향을 미친다. 아이의 도덕 발전은 3 단계 6 단계를 거쳤다.
1, 전습수준 (4-1 세)
1, 징벌과 복종의 방향성 단계
2, 쾌락 지향단계 찾기
2, 풍습수준 (1-13 세)
원칙과 양심 방향 단계 < P > 유아학당 모집: 일반적으로 아이가 고소할 때 성인은 함부로 얼버무리면 안 되고, 이렇게 하면 아이가 성인의 존경을 받지 못하게 되고, 아이가 더 억울하게 될 수도 있고, 항상' 좋아, 내가 그를 비판할게' 라고 말할 수도 없다. 이렇게 하면 아이의 고소행위가 강화되고, 아이의 고소행위가 더욱 심해질 수 있다 < P > 사례 2, 거절을 모르는 것은 정말 피곤하다. < P > 한은 매우 이해심이 많은 아이로, 다른 사람을 배려하는 동시에' 좋은 사람' 이기도 하고, 거절도 모르고, 자신이 좋아하는 것을 분명히 좋아하지만, 다른 사람들은 그가 여전히 고통을 참고 사랑을 베푼다 < P > 심리학분석:
1, 원칙이 없는 예의는 아이의 자아경계를 파괴하고, 자기해해는 자신과 타인이 정서적으로 공간적으로 그리고 생리적으로 떨어져 있는 거리이다. 거리 안전의 전제하에, 개인 경계는 당신이 선택에 직면했을 때 어떤 것이 받아들일 수 있는지, 어떤 것이 거절할 필요가 있는지를 판별하는 데 도움이 될 것이다. 당신은 경계가' 아니오' 라고 말할 수 있는 능력이라고 말한다. (알버트 아인슈타인, 도전명언)
2, 아이가 다른 사람을 거절할 줄 모르는 것은 어렸을 때 안정감을 쌓지 못했기 때문이다.
3, 부인될까 봐 두렵다. < P > 유아 학당 지원:
1), 아이들이 명확한 자기한계를 세우는 것을 돕는다.
2) 아이의 자의식의 발전을 존중한다.
3) 아이들이 불합리한 인식을 바꾸도록 돕는다. (
4) 방법을 중시하지 않고 진실하고, 태도가 확고하고, 말투가 완곡해야 한다.
사례 3, 거짓말을 극복하는 것도 어렵지 않다.
최근 숙제를 잘 쓰는 시간이 짧아졌다. 선생님이 남긴 숙제가 적다고 하더니 나중에 선생님과 소통해야 그가 며칠 동안 숙제를 끝내지 않았다는 것을 알게 되었는데, 실제로 선생님에게 "엄마가 요즘 아파서 병원에 입원해서 할 시간이 없다" 고 말했다 < P > 심리학분석: < P > 아이가 거짓말을 하는 것은 상상형 거짓말, 허영심 거짓말, 도피형 말의 세 가지로 나뉜다. < P > 새로 거짓말을 하는 아이를 상상하려면 부모가 정확하게 지도하고, 아이가 자신이 한 일을 다시 인식하도록 돕고, 어느 곳에서 사실의 진상을 과장해야 한다. 아이가 진실을 말할 때, 그들의 솔직한 태도에 찬성하고 긍정해야 하며, 동시에 성실한 아이가 인기 있는 아이라는 것을 깨닫게 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) < P > 허영형 거짓말에 대해 부모는 아이를 인도해야 한다. 남의 안목에 너무 신경 쓰지 마라. 사람마다 다른 사람이 없는 것이 있고, 사람마다 장단점이 있다. 모든 사람은 독립된 개체다. 자기가 최고가 된다. < P > 도피형에 대해 당황하는 경우, 부모는 자신이 정직한 사람을 좋아한다는 것을 분명히 하고, 진실을 말하도록 격려하며, 아이가 진실을 말한 후 그가 잘못한 일로 그를 탓하지 않도록 해야 한다. 먼저 그의 성실함을 표창한 다음, 아이가 잘못된 원인을 분석하고, 앞으로 이런 문제에 부딪힐 때의 정확한 처리 방법을 생각하도록 지도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정직명언) < P > 학부모가 아이에게 너무 많이 요구하지 마라. 기대치가 너무 높으면 아이가 몸과 마음이 지치고 아이에게 엄청난 심리적 스트레스를 줄 수 있어 당황하게 된다. < P > 는 양성강화법을 이용해 아이의 거짓말을 교정했고, 아이가 좋은 행동을 할 때 제때에 상을 주거나 칭찬해 아이의 이런 행동을 강화시켰다. < P > 부모들은 아이들에게 당황하도록 가르치지 말고 모범을 보여야 한다. 많은 부모들은 자신의 작은 행동이 아이들에게 미치는 영향을 의식하지 못한다. < P > 사례 4, 사교공포가 급박하다. < P > 인음은 초등학교 5 학년, 내성적 수줍음, 교제 선생님과의 질문을 감히 하지 못하고, 그는 손을 들어 발언할 엄두가 나지 않았다. 그는 질문에 대답할 때, 수업시간에도 급우들과 놀지 않고, 혼자 우울하고, 한 강연에서 음음은 원래 외웠던 연설사를 외웠다 < P > 심리학분석 < P > 아이 이 일련의 행동의 주요 원인은 사교공포심리다. 주로 두려움을 표현하고, 사람들 앞에서 표현하며, 특히 주의를 받는 것에 민감하고, 사교공포증이 있는 사람은 사교활동에 거의 참여하지 않아 부득이하게 참가할 때 군중 속에서도 움츠러들어 수줍어 보인다. 사회적 공포는 대개 아이들 자신의 요인, 성장경험, 가정교양 방식, 사회환경과 관련이 있다. < P > 유아 학당 지원
1) 어려서부터 아이의 독립과 우호적인 교제에 대한 의식을 키워왔다. 부모는 외출활동과 교제 조건을 더 많이 만들어 주변 친구들과 많이 놀도록 독려해야 하며, 아이들이 낯선 친구의 교제에서 자연스럽게 교제 능력을 향상시킬 수 있도록 해야 한다. (
2) 문제가 발생할 경우 자녀가 어떻게 처리해야 하는지 안내합니다. 아이를 사교 활동에 많이 참여시키고, 아이가 다른 아이들과 갈등을 겪을까 봐 두려워하지 마라. 문제가 생길 때 아이들이 사람들과 사귀는 것을 배울 수 있는 좋은 기회이다. (
3) 자녀의 현재 상황을 받아들이고 필요한 경우 전문적인 도움을 요청하십시오.
사례 5, 아이의 비교 심리에 대처하는 방법? < P > 소뢰 엄마는 요즘 고민이 많다. 초등학교에 다니는 아들이 점점 더 비교를 좋아하고 있다. 지난달에는 스쿠터를 사겠다고 떠들었다. 요 며칠 동안 롤러스케이트를 사겠다고 떠들었고, 초등학생 비교는 너무 심각했다. 작은 장난감, 책가방, 큰 집, 차. 비교는 아이의 정신 건강에 영향을 미친다. < P > 심리학분석 < P > 아이가 비교하는 이유는 크게 1, 동반자가 아이에게 미치는 영향
2, 사회환경이 아이에게 미치는 영향 등 여러 가지로 나눌 수 있다.
3, 부모의 비교 심리는 아이들에게 일정한 영향을 미친다. < P > 유아학당 지수
1, 반비례교육 수단을 이용해 아이의 비교심리를 해소하다.
2, 학부모가 솔선수범하여 아이가 올바른 소비관을 세우도록 돕는다.