요약: 전통문법에서 주어의 정의를 연구하는 과정에서 대부분의 학계에서는 주어를 행위의 수행자이자 진술의 대상, 즉 누구 또는 무엇에 관해 이야기하고 있는지를 나타내는 것이라고 믿고 있다. 문장에서. 이런 단순한 정의로는 표면적으로는 대상을 식별할 수 있지만 심층구조에서는 대상을 분석할 수 없다. 이 문제에 대해 인지언어학의 문법적 환유를 도입하여 분석하는 것은 강력한 설명력을 갖는다.
키워드: 주어, 환유, 문법
주어는 전통적인 서양 문법에서 매우 중요한 위치를 차지합니다. 국내외 학자들도 이 주제에 대해 많은 논의를 하고 있다. Jespersen(1924)은 과목을 심리적 과목, 논리적 과목, 문법 과목으로 나누었습니다. Halliday(1994)는 이 세 가지 유형의 주제를 정보가 초점을 맞추는 부분, 행위의 발신자, 술어가 기술하는 부분으로 요약합니다. Zhang Daozhen(1979)은 문장 구성 요소를 두 가지 수준으로 나누었는데, 주어와 술어가 주 구성 요소이고 목적어, 속성, 부사 등이 보조 구성 요소입니다. Wang Zongyan(1980)은 문장 구조를 분석할 때 첫 번째 단계는 이를 주어와 술어의 두 부분으로 나눈 다음 주어와 술어에서 중심 단어와 수식어 또는 관련 구성 요소를 찾는 것이라고 믿습니다. 구성요소" 및 "2차 구성요소""는 사용 가치가 없는 라벨이므로 폐기하는 것이 좋습니다. 주제 문제는 논란의 여지가 있는 문제이며, 이 기사에서도 주제 문제를 논의할 것입니다.
1. 주제의 정의
언어학자마다 주제에 대한 정의가 다릅니다. 전통적인 언어학에서는 주어가 종종 "행위자"와 연관되어 있다고 믿습니다. Leech는 영어권 국가의 학교 교과서에 대한 문법 작업에서 다음과 같이 썼습니다. "주어는 일반적으로 술어가 나타내는 동작의 '수행자'를 나타내는 반면, 목적어는 일반적으로 동작의 '수신자'를 나타냅니다(Chen Naochong, 1993). ." 대부분. 모든 사람은 주어가 행동의 수행자, 진술의 대상이라고 생각하며 문장에서 누구 또는 무엇에 대해 이야기하고 있는지를 나타내며 정의의 일부가 "술어"와 함께 나타납니다. 몇 가지 주제 정의를 살펴보겠습니다.
1.Webster의 New Collegiate Dictionary: 어떤 것이 서술되어 있는 것을 나타내는 단어 또는 단어 그룹. (Ma Shouxiang, 1981)
2.A New English Grammar: the 문장의 주어는 술어가 말하는 사람이나 사물을 나타내는 단어 또는 단어 그룹입니다(Ma Shouxiang, 1981)
3. Longman 사전: 문장을 설명하기 위해 문법에 사용되는 단어입니다. 동사의 작용을 수행하거나 무엇인가를 진술하는 문장의 일부.
4. 중국유아교육백과사전·훈육교육편: 술어 앞에 위치하며 술어에 의해 기술되는 문장 구성요소 "술어"와 반대되는 주어-술어 문장에서(인용: 중국 국가 지식 기반 데이터베이스)
5. 현대 중국어 지식 사전: 술어와 구조적 관계를 갖고 있으며 다음과 같은 문장 구성요소입니다. 술어 앞에 위치하는 , 일반적으로 술어에 의해 진술되고 설명되는 은 일반적으로 술어의 "주제" 또는 "주제", 즉 화자가 원하는 것 또는 관심 대상을 말합니다. 언급(CNKI 지식 메타 라이브러리)
6. 실용한어 문법사전: 일반적으로 술어 앞에 오는 주어-술어 문장의 필수 구성 요소를 말하며, 술어로 명시되며 " 술부".
(CNKI 지식 기반)
7. 중국어 지식 사전: 술어에 상대적입니다. 주어-술어 문장 또는 주어-술어구의 필수 구성 요소입니다. 술어문의 목적어이며 "누가", "무엇을"과 같은 질문에 답할 수 있습니다. (CNKI 지식 메타베이스)
위의 정의를 보면 대부분의 의견이 "주어는 술어 앞에 오는 부분이고 술어는 술어 행위를 말하거나 내보낸다"고 믿고 있다는 것을 어렵지 않게 알 수 있다. 그래서 주어에 관해 이야기하고 싶다면 주어를 술어로 연결해야 합니다. 술어의 정의와 관련하여 Ma Shouxiang(1981)은 다음과 같이 요약했습니다. "술어의 표현은... 의미 면에서도 일관됩니다. 즉, 술어는 주어의 동작이나 상태를 설명합니다." is done" "동작 또는 상태"는 주어가 동작의 발신자이거나 상태를 설명하는 사람임을 나타냅니다. 따라서 전통적인 문법에서는 주어를 설명되는 행위자나 대상으로 간주하는데, 이는 그다지 정확하지 않다고 생각합니다.
2. 전통문법의 주어 문제
위에서 언급했듯이 전통문법은 대부분 주어를 행위자, 즉 술어동사의 발행자로 간주한다. 특정 상황에서는 설명력이 있습니다. 예:
(1) John이 달립니다.
전통적인 문법에 따르면 "John"은 주어이고 "runs"는 술어입니다. "runs"의 동작 개시자는 "John", 즉 "John"이 행위자이기 때문입니다. . 그러나 다음 문장에서는 주어의 정의가 논란의 여지가 있습니다.
(2) 돈은 이야기합니다.
(3) 배고픔에는 친구가 없습니다.
(4) 다이아몬드는 다이아몬드를 자릅니다.
에 따르면 to 전통적인 문법에서는 예 (2)의 "money"가 주어이고 "talks"가 술어입니다. 예 (3)에서는 "hunger"가 주어이고 "knows"가 술어이고 "no friends"가 목적어입니다. 예 (4)에서는 "diamond"가 주어이고 "cuts"가 술어이고 "diamond"가 목적어입니다. 그러나 전통적인 문법의 주어 정의로부터 "돈"이 "대화"의 실제 주어가 아니라는 것을 찾는 것은 어렵지 않습니다. 왜냐하면 "돈"이라는 목적어는 "말할" 수 없고 행위의 발신자가 아니기 때문입니다. 말하다". "돈이 있으면 말할 권리가 있다"라는 문장의 의미는 "돈이 없는 사람은 말할 힘이 없다"는 뜻이다. ". 마찬가지로, "hunger"는 추상 명사이지만 "know"는 애니메이션 동사입니다. "hunger" 자체는 "know"할 수 없습니다. 따라서 "hunger"는 술어 동작 "know"의 개시자가 아닙니다. 술어 행위 "알다". "알다"로 기술된 목적어가 아니다. 예(5)도 마찬가지입니다. "Diamond"는 "cut"이라는 동작의 전달자가 아닙니다. 예:
(5) 그는 자신을 사랑합니다.
(6) 그는 자신을 사랑합니다.
예 (5)에서 앞과 뒤가 참조되는 경우 마찬가지로 "그"에게 "사랑"의 대상은 "자신"이어야합니다. 예 (6)은 비문법적입니다. "him"이 주어 "he"가 아닌 다른 사람을 지칭하는 경우 (6)은 문법적입니다. 마찬가지로 예 (4)의 주어와 목적어는 모두 "다이아몬드"인데 왜 두 번째 "다이아몬드" 뒤에 재귀 대명사가 없는 걸까요?